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《大学语文》教学大纲课程编号：TS000418课程名称：大学语文总学时数：68实验或上机学时：无一、说明（一）《大学语文》的课程性质：通识必修课。
（二）教材及授课对象：《大学语文》，王步高主编，南京大学出版社，2008年6月第4版，国家“十一五”规划教材；非中文文科专业大一学生。
（三）《大学语文》的课程目标（教学目标）：充分发挥语文学科的人文性和基础性特点，帮助学生了解中国文学形成、发展、演变的过程；提升学生阅读鉴赏和写作能力；提高学生品格素质和人文修养，为我国的社会主义现代化建设培养具有全面素质的高质量人才。
（四）《大学语文》课程授课计划（包括学时分配）（五）教学建议：以文学文本解读为主，结合传统文化知识讲授，辅以多媒体教学。
（六）考核要求：平时成绩30%（包括点名、提问和作业），期末考查70%。
二、教学内容第一章先秦诗歌主要教学目标：了解《诗经》与《楚辞》的主要内容及其艺术特色，重点掌握《诗经﹒黍离》和《湘夫人》的主要艺术特色。
教学方法及教学手段：讲授与多媒体教学教学重点：《诗经﹒黍离》和《湘夫人》的写作特色教学难点：《诗经》与《楚辞》艺术概述第一节《诗经﹒黍离》一、创作背景介绍二、文本翻译三、内容分析：四、艺术特色：1、直抒胸臆的特色2、赋、比、兴的表现手法3、重章叠句、分章换韵、反复咏叹、悲情淋漓第二节《湘夫人》一、作者介绍二、创作背景三、文本赏析四、主旨探讨：主题：爱情悲剧——屈原的身世悲剧五、艺术特色1、细腻的心理描写2、优美和丰富的想象，虚实相生的手法3、苍凉的格调（“爱”与“怨”）4、浪漫主义手法的运用第二章秦汉散文主要教学目标：使学生了解先秦和秦汉散文概况，学会解读和领会《论语·子路》、《老子﹒曲则全》与《大学之道》的内容及深层意蕴。
教学方法及教学手段：讲授与多媒体教学教学重点：《老子﹒曲则全》与《大学之道》的解读。
教学难点：先秦散文的分类及其时代特色。
第一节《论语·子路》一、关于孔子二、文本翻译三、课文分析1、背景简介2、内容解读3、艺术特色：具有格言化特征，是以记言为主的语录体散文。
《大学语文》教学大纲课程简介：本课程是我校除中文专业以外其他专科专业的公共必修课，是为培养和检验学生的语文知识和写作能力而设置的一门综合性文化基础课。
该课程的主要内容精选了120余篇中外优秀作品，以及对这些作品的思想内容和写作方法的简要分析评价。
学习的目的是为了使自学者在高中语文程度的基础上，进一步提高对汉语言文学的阅读理解能力，提高写作能力和文化素养，并为学好其他各类课程以及未来从事实际工作打下良好的语文基础。
课程类别：通识课程适用层次：本大纲适用于大专各专业一、教学目的为适应社会实际工作的需要，进一步提高专科学生的语文水平，积极培养学生汉语言文学方面的阅读、欣赏、理解和表达的能力，提高学生的人文综合素质。
二、教学要求通过有关文史知识的教学，让学生了解古今中外的名家名作，了解中国文学发展的线索，了解文化的多样性和丰富性，积累文学相关知识，提高文化素质；通过分析文学作品的思想内容、艺术手法等激发学生的创新思维，提高学生的阅读理解能力、文字表达能力和文学鉴赏能力；通过《大学语文》的教学，将学生的审美训练和人文素质教育和谐地统一在一起，力争做到既向学生展示汉语言文学的生命力，又给学生以广阔的想象空间，既使学生感受到华文华语的优美，又让学生受到优秀文化传统、高尚情操的感染和启迪，从而培养学生健康的审美情趣、高尚的思想品质，提高学生的人文综合素质。
同时，从实用性角度考虑，在教学中加入适当的应用文写作知识，使学生掌握应用文写作的基础知识，学会常用文体的写作方法，能够运用所学的应用文写作知识和技能技巧正确地表情达意，提高学生的写作能力。
三、教学内容及学时分配授课总学时：39学时- 45 -第一章先秦文学（4学时）【教学要求】：了解古代神话和古代歌谣（《诗经》）、我国第一部散文集《尚书》、我国第一部编年体史书《春秋》、春秋战国之际的历史散文和诸子散文、楚辞和伟大的爱国主义诗人屈原。
并掌握其中的文学常识，结合该部分介绍诗歌和散文的文体知识。
《大学语文》教学大纲大学语文教学大纲导言：大学语文教学是培养学生语言运用能力、提高综合素质的重要环节。
本教学大纲旨在明确大学语文教学的目标、内容、方法和评价标准，指导教师开展教学工作，促进学生的全面发展。
一、教学目标大学语文教学旨在培养学生的语言文字能力、思维能力、审美能力和文化素养，使其具备以下能力和素质：1. 基本的语言文字表达能力，包括听说读写的能力。
2. 发展完善的思维能力和逻辑思维能力，能够进行准确的语言思考和语言表达。
3. 敏锐的观察力和理解力，能够理解和分析各类文本，并能对其进行综合性的评价和判断。
4. 丰富的美感体验和审美能力，能够欣赏和鉴赏各种优秀的文学作品。
5. 具备批判性思维和创新精神，能够运用语文知识解决实际问题。
二、教学内容大学语文教学内容包括语言文字基础知识、文学修养和实践应用等方面：1. 语言文字基础知识：包括词语的意义和用法、句子的结构和语法规则、修辞手法、篇章结构等。
2. 文学修养：包括对文学作品的欣赏和鉴赏，对文学史、文学流派、文学批评理论的了解和研究。
3. 实践应用：包括语言文字运用的实践技能培养，包括写作、口语表达、阅读理解等。
三、教学方法大学语文教学应采用多元化的教学方法，注重培养学生主体性和创造性：1. 授课教学：教师通过讲解、示范等方式传授语言文字知识和文学理论知识。
2. 互动式教学：教师鼓励学生积极参与，进行讨论、演讲、小组活动等形式，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 实践性教学：通过写作、口语演讲、阅读实践等活动，促进学生将语文知识运用到实际中。
4. 信息技术教学：借助信息技术手段，丰富教学资源，提高教学效果。
四、评价方式大学语文教学的评价应全面、多样、客观：1. 笔试评价：包括课堂测试、期中考试、期末考试等，主要评价学生的基础知识掌握和理解能力。
2. 口试评价：通过学生的口头表达能力、听力理解能力等评价学生的语言表达能力。
3. 实践评价：通过作文、口语演讲等实践活动，评价学生的综合运用能力和创新能力。
大学语文教学大纲一、课程性质、任务《大学语文》是面向本校英语教育专业学生开设的专业课程，其开设目的在于培养大学生的基本人文素养，以适应日常交流及学习的需要，进而培养高尚的思想品质和道德情操。
本课程的教学任务，是要使学生获得较全面系统的现代汉语和古代汉语的知识，提高运用规范的现代汉语进行口头和书面交流的能力，并具备一定的文学鉴赏水平、较好的综合分析能力和较高的写作能力。
二、课程培养目标（一）知识目标•理解各类文学作品的鉴赏方法。
•掌握职业需要的语言和文学知识。
（二）能力目标•能够运用所学的基本知识和方法，解决工作中所遇到的实际问题。
（三）素质目标•能够不断提高自己的口语表达能力、学习能力、创新能力，从而树立正确的人生观和职业观，树立正确健康的人生观和职业态度。
三、选用教材与参考资料《大学语文》董义连侯春宇东北师范大学出版社 (2002-01出版)四、课程教学内容与基本要求（一）课程内容第一单元为学•求知教学内容： 1、大学（节选） 2、《老子》（四章）3、《墨池记》4、《马伶传》教学目标：使学生了解先秦哲人精髓与思想，以及古诗文运动、唐宋八大家等传统国学知识。
培养学生求知的欲望，提高同学们对中国传统文学的阅读兴趣,从而培养学生的审美情趣,陶冶学生的高尚情操。
教学重点：《墨池记》教学难点：传统文学发展的脉络。
第二单元胸怀•品格教学内容：临江仙•夜归临皋1、了解苏东坡这位历史人物，以及东坡被贬谪到黄州时的生活背景。
2、学习这首词的精神内涵，体会苏轼在逆境中表现出的襟怀旷达的人生态度。
教学重点：豪放词的发展和艺术特色。
教学难点：苏轼豪放词内涵和艺术特征。
第三单元理想•信念教学内容 1、楚辞•渔夫2、洛神赋并序教学目标：使同学们了解楚辞汉赋的艺术特色，了解古代浪漫主义诗歌的特征。
激发同学们不断进取、积极向上的理想与信念。
教学难点：对于楚辞汉赋的诗歌特征的理解与运用。
第四单元生命•时光教学内容：《登幽州台歌》《春江花月夜》教学目标：使同学们了解唐诗的风格特征，以及经典诗词的涵义与韵味。
《大学语文》课程标准适用专业：编制人：编制单位：审核人：系部主任：编制日期：目录一、课程基本情况 (1)二、课程概述 (1)（一）课程的性质与定位 (1)（二）课程基本理念 (1)（三）课程设计思路 (2)三、课程目标 (3)（一）知识目标 (3)（二）能力目标 (3)（三）素质目标 (4)四、与前后课程的联系 (4)五、课程内容标准 (4)（一）课程总体设计（课时分配表） (4)（二）项目（单元）设计 (5)六、课程实施建议 (12)（一）教学组织实施 (12)（二）教学方法与手段 (12)（三）师资条件要求 (12)（四）教学条件基本要求 (12)七、教学资源基本要求 (13)（一）教材的选用与编写 (13)（二）网络资源建设 (13)（三）其它教学资源的开发与利用 (13)八、考核方式与标准 (13)九、说明 (14)《大学语文》课程标准一、课程基本情况二、课程概述（一）课程的性质与定位大学语文是当代高校开设的一门素质教育课程，是一门重要的公共基础课程和重要的工具课。
它在培养学生的独立观察能力、思维能力、创造能力、审美能力、表达能力方面具有独特的作用。
大学语文是一门公共必修课，具有审美性、人文性、工具性的特点，是一门将人文教育与科学教育结合在一起的课程，蕴藏着丰富的政治、社会、历史、自然等各种形象化的具体感性的知识，是学生学好其它各门课程的先行课，是实现我校“厚德崇信、博学尚技”的办学理念的重要途径，同时也是对大学生进行素质教育的主要课程之一。
本学科是全校一年级学生的公共基础课。
它是集工具性、基础性、审美性、人文性、趣味性、综合性于一体的课程，是以中国传统文化为主体的文化与文学的主要载体之一，凝聚着深厚的人文精神与科学精神。
本学科作为培养健全的大学生的合力因素之一，旨在通过教学，提高大学生的语文水平（阅读、写作、赏析），提升其人文精神、科学精神、审美能力和鉴赏能力，拓展其观察世界的视野、挖掘其认识世界的深度。
教学大纲课程编号：01103005课程名称：大学语文学时学分：32学时/3学分先修课程：无适用专业：化学和信管专业开课学院、系或教研室：化学系和计算机系一、本课程的性质与任务《大学语文》是为继续培养大学生的阅读与写作能力、文学欣赏能力，提高大学生人文素养而设置的一门通识教育课。
其主要任务是：（一）了解和学习中华民族的优良文化传统，培养高尚的思想品质和健康的道德情操；接受爱国主义的熏陶和教育，增强民族感和自信心。
（二）提高语文水平，能顺利而准确地阅读一般文章、学术论文和文学作品，能读懂难度适中的文言文，具有较强的阅读理解能力。
（三）掌握一定的文学基础知识，具有分析、评价和鉴赏文学作品的能力。
（四）掌握运用汉语言文字规范，具有较好的口头和书面表达能力。
二、课程的教学内容、基本要求及学时分配(一)教学内容、基本要求：绪论：大学语文与素质教育。
学习大学语文的目的、意义、方法。
第一章《诗经》与《楚辞》1、《诗经》与《楚辞》概述：了解《诗经》与《楚辞》的基本知识及其在文学史上的地位与影响。
2、《诗经·王风·黍离》和《楚辞·离骚》：了解两首诗的创作背景及其作者情况；分析诗歌表现的思想内容和情感；掌握其不同的语言特点和写景抒情的特点；背诵《黍离》。
第二章《论语》和《孟子》1、了解春秋战国时代的学术概况和“诸子百家”的代表人物和思想；了解《论语》和《孟子》两书的体例和特点及其在我国文学史上的地位和作用。
2、《长沮、桀溺耦而耕章》（《论语·微子》）和《民为贵君为轻章》（《孟子·尽心下》）：了解孔子、孟子两人的思想及其古代语录体散文的发展脉络。
背诵《民为贵君为轻章》。
第三章《史记》与《汉书》1、《史记》、《汉书》与史传文概述：了解中国古代史传文学的发展脉络；了解《史记》与《汉书》的体例、史学价值和文学价值及其对后世史学和文学的影响；了解司马迁的生平与《史记》创作的关系；了解班固的生平及主要的辞赋作品。
《大学语文》课程教学大纲课程编号：08052制定单位：人文学院制定人（执笔人）：骆兵、江枰******修订时间：2011年9月2日江西财经大学教务处《大学语文》课程教学大纲一、课程总述二、教学时数分配三、单元教学目的、教学重难点和内容设置第一精讲篇目《蒹葭》【教学目的】通过教学，使学生了解《诗经》概况，掌握本诗主旨，了解对本诗几种不同的认识，本诗艺术表现手法及作用【重点难点】本诗空灵朦胧的意境，本诗结构特点及作用。
【教学内容】《蒹葭》一、介绍《诗经》概况二、分析本诗主旨：全诗围绕伊人之美，觅求之难，赞美了“恋情之深，求索之坚”的精神三、分析本诗空灵朦胧的意境四、分析本诗结构特点及作用五、分析本诗虚实结合，物我对比的艺术手法六、要求背诵本诗第二精讲篇目《东门行》【教学目的】通过教学，使学生了解本诗所反映的社会背景，并通过对本诗特色的欣赏和领会，归纳汉乐府诗歌叙事性的主要特色。
【重点难点】本诗塑造人物形象的手法和人物性格特征。
【教学内容】《东门行》一、介绍汉乐府诗歌的本质和来源二、分析本诗中男女主人公的性格特征，并找出体现其性格特征的典型细节三、讨论本诗的语言特色、独特的叙事手法和可能的前因后果四、补充汉乐府的其他作品五、背诵本诗第三精讲篇目《山海经》（其一）【教学目的】通过教学，使学生了解作家的生平、作品、创作风格及其在文学史中的地位，本诗创作背景，掌握本诗主旨，本诗艺术表现手法。
【重点难点】本诗名句、佳句的内蕴及其与主旨的关系，把握“俯仰终宇宙”的哲理与美学含义。
【教学内容】《山海经》（其一）一、了解作家的生平、作品、创作风格及其在历史中的地位，本诗创作背景及主旨二、把握“俯仰终宇宙”的内涵及其与主旨的关系三、分析“乐”的思想意蕴，把握“见”字的妙处，理解诗人蕴于其中的情感四、分析“众鸟欣有托，吾亦爱吾庐”的内蕴五、分析本诗叙述、描写、议论相结合的艺术手法六、要求背诵本诗第四精讲篇目《秋兴八首》（其一）【教学目的】通过教学，使学生了解作家的生平、作品及其在历史中的地位，本诗文体类型，掌握本诗的哀伤情感内容，本诗艺术表现手法。
大学语文教学大纲一.课程性质与设置目的大学语文课是高等教育的基础学科之一，是除汉语言文学专业学生外，面向文、理、工、商、农、医、法等各类学生开设的一门素质教育课程。
“在全日制高校设置大学语文课程，其根本目的在于：充分发挥语文学科的人文性和基础性特点，适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势，为我国的社会主义现代化建设培养具有全面素质的高质量人才。
”（教育部高教司《大学语文教学大纲》征求意见稿）人类已步入21世纪，人们日益深刻地认识到，知识经济时代是以人为中心的时代，因此，必须关注社会和个人对文化以及人文精神的追求，关怀人类的终极命运。
今天的大学教育，必须将科学教育与人文教育相互融合，既弘扬科学精神，也弘扬人文精神。
本课程通过对中华民族的语言文化传统的学习与训练，培养学生阅读、写作、独立思考和理性分析的能力，培养讲文明、有道德、有社会责任心的高素质人才。
要让学生通过对中华民族优秀传统、聪明智慧的学习，通过对中华文化的了解、思考和批判，从中汲取奋起自新、自强不息、兼容并蓄、改革创新的民族精魂，促进中华优秀文化向学生心理品质和思想道德的潜移默化。
尤其在改革开放不断深入的今天，中西思潮激荡，传统与现代并存，我们惟有植根于自己的历史文化和优良传统，才能赢得现在与未来。
因此，我们需要以恢宏、多元的新思维来观照五千年中华文明的瑰宝，重新认识和评价东方文化的独特价值，以古为今用，推陈出新。
我们希望通过本课程的学习，“培养学生的科学精神和思维创新习惯，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力及团结协作和社会活动的能力”（见《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》），激励广大“求是”学子继承中华民族的优良传统，传承民族文化，弘扬民族精神，把自己培养成新世纪高素质的优秀人才。
二.课程基本情况:课程名称大学语文课程负责人王菊霞学时45学分无先修课程名称及要求无授课对象11技师讲课学时40自修学时5上机学时教材名称及主编姓名《大学语文》，浙江大学出版社，张梦新主编教学参考书《大学语文》，华东师范大学出版社徐中玉主编三.教学内容和基本要求各章节主要内容、重点难点及学生所需掌握的程度（一般了解、一般掌握和重点掌握）第一讲我国第一部诗歌总集《诗经》一、《诗经》简介（一般掌握）二、《诗经》的思想内容（一般了解）三、《诗经》的艺术特点（重点掌握）四、《诗经》对后世文学的影响（一般掌握）第二讲《左传》、《国语》、《战国策》等先秦历史散文一、长于记事的《左传》（重点掌握）二、详于记言的《国语》（一般掌握）三、长于议论的《战国策》（一般掌握）第三讲《论语》、《孟子》、《老子》、《庄子》等先秦诸子散文一、儒家经典《论语》、《孟子》（重点掌握）二、道家经典《老子》、《庄子》（一般掌握）第四讲屈原与《楚辞》一、屈原简介（一般了解）二、屈原的文学创作及其艺术成就（重点掌握）三、《湘夫人》、《橘颂》讲解（一般掌握）第五讲 "史家之绝唱，无韵之离骚"：司马迁与《史记》一、作者简介（一般了解）二、《史记》的体例和思想内容（重点掌握）三、《史记》的史学价值与文学价值（重点掌握）四、《史记》的影响（一般掌握）第六讲汉魏诗歌一、汉乐府（一般了解）二、古诗十九首（一般了解）三、建安和正始文学（重点掌握）第七讲晋代诗文一、晋初诗文（一般了解）二、陶渊明（重点掌握）三、《世说新语》（重点掌握）第八讲初盛唐诗一、初唐四杰和陈子昂（一般掌握）二、盛唐山水田园诗派（一般掌握）三、盛唐边塞诗派（一般掌握）四、诗仙李白（重点掌握）五、诗圣杜甫（重点掌握）第九讲中晚唐诗和晚唐五代词一、白居易和新乐府运动（重点掌握）二、中唐其他诗人（一般掌握）三、晚唐诗人（一般掌握）四、晚唐五代词（一般掌握）第十讲唐代古文运动与韩愈柳宗元一、中唐古文运动（重点掌握）二、韩愈及其作品（一般掌握）三、柳宗元及其作品（一般掌握）第十一讲宋代诗文一、欧阳修及其在北宋文学中发生的作用（一般掌握）二、王安石（一般掌握）三、苏轼（重点掌握）四、陆游（重点掌握）第十二讲宋词一、柳永（一般掌握）二、苏轼（重点掌握）三、李清照（一般掌握）四、辛弃疾（重点掌握）第十三讲元代杂剧和散曲一、元杂剧（一般了解）二、关汉卿（一般掌握）三、王实甫（一般掌握）四、元代散曲（一般了解）第十四讲明清诗文一、明代诗文（一般掌握）二、清代诗文（一般掌握）第十五讲明清小说一、明代长篇小说（一般掌握）二、“ 三言”“二拍”（一般了解）三、清代短篇小说的代表作《聊斋志异》（一般掌握）四、清代讽刺小说的代表作《儒林外史》（重点掌握）五、清代长篇小说的最高成就《红楼梦》（一般掌握）第十六讲近代文学一、龚自珍、林则徐和资产阶级启蒙时期文学（重点掌握）二、资产阶级改良主义时期诗文和梁启超（一般掌握）三、资产阶级民主革命时期文学（一般掌握）四.课程考核办法开卷考查。
《大学语文》教学大纲【课程名称】大学语文【学时】54一、课程的性质与目的本课程是现代远程教育试点高校网络教育实行全国统一考试的部分公共基础课之一。
本课程的目的，旨在通过中国古代文化经典的示范性讲解与导读，加深学生对中国优秀传统文化的认识，提高学生传统文化的修养与素质。
二、教学内容与要求第一章先秦两汉诗一、先秦两汉诗概述（一）《诗经》的基本知识、地位及其影响（二）楚辞的基本知识、地位及其影响（三）汉代乐府民歌的基本知识及其影响（四）文人五言诗的发展二、先秦两汉诗选（一）《诗经-黍离》1．“黍离之悲”的含义2．重章复沓与抒情方式3．背诵全诗（二）《诗经·蒹葭》1．伊人形象2．重章复沓的手法3．景物描写的作用（三）屈原《涉江》1．屈原生平及其诗歌成就2．放逐生活的真实写照与九死未悔的执著精神3．叙述与抒情的结合4．语言特色（四）《汉乐府·陌上桑》1．情节梗概2．罗敷形象3．侧面描写手法4．对话手法（五）《古诗十九首·行行重行行》1．离别相思的主题2．艺术特色（六）曹操《短歌行》1．曹操生平及其诗歌成就2．人生无常的感叹与思贤若渴的愿望3．语言特色第二章先秦两汉文一、先秦两汉文概述（一）先秦文1.先秦历史散文与代表作2、先秦诸子散文与代表作（二）两汉文1．两汉政论2．两汉史传二、先秦两汉文选（一）《左传·郑伯克段于鄢》1．《左传》与编年体史书2．叙事方式3．人物形象的描写（二）《论语·先进》(子路、曾皙、冉有、公西华侍坐) 1．孔子与儒家思想2．生动的人物形象3．语录体的特点（三）《孟子·公孙丑下》(天时地利人和章)1．孟子与其仁政学说2．多种修辞方法的运用（四）庄子《逍遥游》(节选)1．庄子与道家思想2．汪洋恣肆的语言风格3．以形象阐说哲理（五）司马迁《史记·项羽本纪》(节选) 1．司马迁与《史记》2．项羽的性格特点3．描写人物的主要手法4．典故释义：破釜沉舟项庄舞剑四面楚歌第三章唐宋诗一、唐宋诗概述（一）唐诗之盛、分期和主要流派1．唐诗之盛2．唐诗的分期和主要流派（二）宋诗的主要流派和代表作家1．北宋诗歌2．南宋诗歌二、唐宋诗选（一）孟浩然《秋登万山寄张五》1．孟浩然与山水田园诗2．写景抒情的特点3．语言风格（二）李白《将进酒》1．李白生平及其诗歌成就2．豪放的自我形象3．背诵全诗（三）李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》1．叙事中抒情的特点2．背诵全诗（四）杜甫《新婚别》1．杜甫生平及其诗歌成就2．主人公形象的时代特征3．借新婚写离乱的艺术手法（五）杜甫《登高》1．通体对仗的特色2．背诵全诗（六）岑参《走马川行奉送出师西征》1．岑参生平及其边塞诗的特色2．景物描写（七）白居易《长恨歌》1. 白居易生平及其诗歌成就2．艺术特色（八）李商隐《无题》(相见时难别亦难) 1．李商隐生平及其诗歌特色2．比喻用法及象征意义3．背诵全诗（九）陆游《关山月》1．陆游生平及其诗歌成就2．时代特色3．结构特点第四章唐宋词一、唐宋词概述（一）词的产生与发展流变1．唐五代词2．两宋词（二）词的婉约与豪放1．婉约词派2．豪放词派（三）宋词的成就和地位二、唐宋词选（一）温庭筠《菩萨蛮》(小山重叠金明灭) 1．温庭筠生平及其在词史上的地位2．女主人公的形象3．“新贴绣罗襦，双双金鹧鸪"的意蕴（二）李煜《浪淘沙》(帘外雨潺潺)1．李煜生平及其在词史上的地位2．思想情绪3．比喻的妙用4．语言特色5．背诵全词（三）柳永《凤栖梧》(独倚危楼风细细) 1．柳永生平及其对词发展的贡献2．思想内容3．语言特色4．背诵全词（四）晏殊《鹊踏枝》(槛菊愁烟兰泣露)1．晏殊生平及其词作2．拟人及借景抒情手法（五）苏轼《定风波》(莫听穿林打叶声)1．苏轼生平及其文学成就2．词人的自我形象及旷达的人生态度3．“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”的释义4．背诵全词（六）秦观《鹊桥仙》(纤云弄巧)1．秦观生平及其婉约词风2．作者的爱情观3．情景交融和运用传说的表现手法4．背诵全词（七）李清照《永遇乐·元宵》1．李清照生平、词作及其在词史上的地位2．思想内容3．铺叙和对比手法的运用4．语言特色（八）辛弃疾《摸鱼儿》(更能消几番风雨)1．辛弃疾生平、词作及其在词史上的地位2．象征、暗喻的手法3．风格特色4．“休去倚危栏，斜阳正在、烟柳断肠处"句的寓意第五章唐宋文一、唐宋文概述（一）唐宋八大家（二）中唐古文运动（三）宋代诗文革新运动（四）唐宋古文运动在文学史上的地位及影响二、唐宋文选（一）韩愈《张中丞传后叙》1-韩愈生平、文学成就及其影响2．叙事和议论并重的写作特点3．南霁云形象的刻画手法（二）柳宗元《始得西山宴游记》1．柳宗元生平及其文学成就2．借题发挥的表达方式3．“始得’’二字结构全文（三）欧阳修《五代史伶官传序》1．欧阳修生平及其文学成就．2．“成败由人"的中心论点和正反对比的论证方法3．熟记警句（四）苏轼《前赤壁赋》1．“乐一悲一喜"的情感线索2．“主客问答"的表现手法3．景、情、理的有机结合4．背诵第四自然段第六章中国古代戏曲一、中国古代戏曲概述（一）中国古代戏曲的发展源（二）中国古代戏曲的艺术特征（三）元杂剧体制及代表性作家作品（四）明清传奇体制及代表性作家作品二、中国古代戏曲选（一）王实甫《西厢记·长亭送别》1．王实甫与《西厢记》2．莺莺的心理活动3．语言特色4．背诵《宫端正好》和《二煞》两支曲（二）汤显祖《牡丹亭·惊梦》(节选)1．汤显祖与《牡丹亭》2．“一生儿爱好是天然”释义3．语言特色（三）孔尚任《桃花扇·却奁》1．孔尚任与《桃花扇》2．李香君的形象3．对比衬托手法第七章中国古代小说一、中国古代小说概述（一）魏晋南北朝小说——中国小说的雏形（二）唐代传奇——中国文言小说的成熟和繁荣（三）宋元话本——中国通俗小说的形成（四）明清章回小说——中国通俗小说的繁荣二、中国古代小说选（一）刘义庆《世说新语·任诞》(王子猷居山阴) 1．刘义庆与《世说新语》2．“兴之所至’’的人生态度（二）蒋防《霍小玉传》1．故事梗概2．霍小玉的形象（三）蒲松龄《聊斋志异·叶生》1．蒲松龄与《聊斋志异》2．思想意义3．艺术特色（四）曹雪芹《红楼梦·宝玉挨打》(节选)1．曹雪芹与《红楼梦》2．贾政、宝玉父子矛盾冲突的社会意义第八章现当代诗歌一、现当代诗歌概述（一）现代诗歌的发展及代表性作家作品（二）当代诗歌的发展及代表性作家作品二、现当代诗歌选（一）郭沫若《天狗》1．郭沫若生平及其诗歌特色2．“天狗"的象征含义（二）徐志摩《再别康桥》1．徐志摩生平及其诗歌特色2．《再别康桥》所体现的建筑美、音乐美和绘画美（三）闻一多《一句话》1．闻一多生平及其诗歌特色2．“爆一声‘咱们的中国’”所表达的思想（四）余光中《乡愁》1．余光中生平及其乡愁诗2．“乡愁”的四个意象3．艺术手法（五）舒婷《致橡树》1．舒婷诗歌的艺术特色2．独立的女性观念3．象征的手法第九章现当代散文一、现当代散文概述（一）现代散文的发展及代表性作家作品（二）当代散文的发展及代表性作家作品二、现当代散文选（一）朱自清《给亡妇》1．朱自清生平及其散文成就2．内容与主要线索3．语言特点4．生活细节的选取（二）何其芳《黄昏》1．何其芳生平及其散文成就2．思想情绪与抒情结构3．写作特色（三）巴金《爱尔克的灯光》1．巴金生平及其散文成就2．“灯光’’在结构上的贯穿作用和三种“灯光’’的象征意味3．“长宜子孙”的含义（四）钱钟书《论快乐》1．钱钟书生平及其散文成就2．文章阐述的人生哲理3．“知性散文”的基本特色4．比喻手法（五）王小波《一只特立独行的猪》1．“特立独行’’的含义2．幽默与反讽的语言风格第十章现当代戏剧一、现当代戏剧概述（一）现代戏剧的发展及代表性作家作品（二）当代戏剧的发展及代表性作家作品二、现当代戏剧选（一）曹禺《雷雨》(节选)1．曹禺生平及其戏剧成就2．周朴园、侍萍、蘩漪的形象3．戏剧冲突与结构特色4．语言艺术（二）老舍《茶馆》(节选)1．老舍生平及其戏剧成就2．图卷式的结构特色3．独特的戏剧冲突4．“寓庄于谐”的语言特色5．王利发的形象第十一章现当代小说一、现当代小说概述（一）现代小说的发展及代表性作家作品（二）当代小说的发展及代表性作家作品二、现当代小说选（一）鲁迅《狂人日记》1．鲁迅生平及其文学成就2．“狂人”形象的历史文化内涵3．写实和象征结合的艺术手法（二）沈从文《边城》(节选)1．沈从文生平及其小说成就2．翠翠的艺术形象3．牧歌情调（三）赵树理《传家宝》1．赵树理生平及其小说成就2．“传家宝’’释义与小说中两代妇女价值观的变化3．金桂、李成娘形象的刻画手法第十二章汉语基础知识一、古代汉语部分（一）古代汉语知识概述（二）古代汉语常用词（三）古代汉语常见语法现象二、现代汉语部分（一）现代汉语语言与文字的规范化（二）现代汉语词语意义的把握（三）现代汉语常用句子类型与病句修改（四）现代汉语常用的修辞手法第十三章写作一、写作基础知识（一）写作基础知识概述（二）记叙文写作(主题材料结构)（三）议论文写作(论点论据论证)（四）应用文写作(材料体式语言)二、行政公文写作（一）行政公文的概念和特点（二）行政公文的分类（三）行政公文的格式（四）常用行政公文写作(通知、通报、报告、请示、函)三、事务文书写作（一）事务文书的特点（二）常用事务文书写作(总结、合同、调查报告)四、新闻写作（一）新闻要素、体裁和写作的基本要求（二）消息写作（三）通讯写作五、学术论文写作感谢你的观看（一）学术论文的特点及选题（二）学术论文的资料收集（三）学术论文的写作要求（四）学术论文的基本格式三、教学方法与教学手段针对网络学院学生的特点和教学目标，在教学中，抓住重点、难点、疑点，讲授与自学结合，阅读与写作相结合，知识传授与能力培养相结合。
大学语文教学大纲（2009－2010第2学期）一、课程的性质、教学目的（一）性质和目的课程性质：大学语文是我院非中文专业的一门必修课程，也是为提高大学生语文水平而设置的一门人文素质教育课程。
课程目的：1．进一步提高学生的语文水平，积极培育学生的人文精神，以适应社会实际工作的需要。
2．通过分析文学作品的思想内容和写作手法等，提高学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3．使学生掌握一定的作家作品知识，提高文化素养。
4．通过学习中国古代和现当代优秀作品，培养学生高尚的思想品质和健康的道德情操。
（二）教学方法1．选取有一定代表性的作家作品，以精讲为主，从作家的人生经历、作品的背景、作品的思想内容及艺术特色等诸多方面作深入细致地剖析，以点带面，使学生了解和掌握各历史阶段的文学的概貌。
2．读、写、议结合。
结合课堂教学实际，以专题形式有针对性地布置学生阅读一定量的课外作品，在此基础上安排课堂讨论及完成具有一定见解的论文。
3．古为今用。
通过对文学作品的阅读，密切联系当今社会生活实际尤其是大学生生活实际，使大学语文课真正成为社会主义精神文明建设（包括校园文明建设）的一个有机部分。
4．充分利用网络资源，使用多媒体教学手段，活跃课堂气氛，提高教学效果。
（三）教学课时本课程为2学分，共计36课时。
二、考试方式平时出勤、提问10%；作业20℅；；其中30%；期末考试40℅。
考查课程，笔试，闭卷，试题库。
三、教材和参考书目录（一）教材陈洪主编的《大学语文》高等教育出版社出版2004年。
同类教材：1王步高、丁帆主编《大学语文》南京大学出版社2003年版2 温儒敏主编《高等语文》江苏教育出版社2004年出版3 徐中玉齐森华主编《大学语文》华东师范大学出版社1996年版（二）阅读书目陈洪选编《大学语文》拓展读本（1-3）高等教育出版社出版2005年。
（三）访问网站/xibu/zhongwenxi/jpkc/chinese/ 韩师大学语文课程网站/大学语文在线/nankai/1003.html南开大学语文精品课/ 大学语文/ 朗诵天地/ 名作欣赏四、教学内容绪论一、大学语文教学大纲、教学内容简介二、中国文学史概述第一讲《诗经·秦风·蒹葭》（2课时）一、简介《诗经》的思想内容和艺术成就二、作品赏析：47.《诗经·秦风·蒹葭》三、课外阅读：48.《古诗十九首·西北有高楼》49.《春江花月夜》张若虚第二讲《庄子·秋水》（2课时）一、先秦散文概说二、庄子简介三、作品欣赏：31.《庄子·秋水（节选）》三、课外阅读：36.《史记·刺客列传（节选）》司马迁第三讲《楚辞·渔父》（2课时）一、楚辞简介二、屈原生平三、作品赏析：32.《楚辞·渔父》屈原三、课外阅读：27.《兰亭集序》王羲之第四讲李商隐《无题》（2课时）一、李商隐诗歌的艺术成就二、作品赏析：1、51.《无题二首（其一）》李商隐2、*《锦瑟》*《无题》（相见时难别亦难）三、课外阅读50.《长恨歌》白居易第五讲韩愈与潮州文化（2课时）韩愈简介二、韩愈与潮州文化三、韩愈作品赏析：*35.《祭十二郎文》韩愈54.《调张籍》韩愈四、课外阅读*《祭鳄鱼文》第六讲“婉约”派宋词（1.5课时）一、宋词流派概说二、“婉约”派词人三、作品赏析：1、59.《声声慢（“寻寻觅觅”）》李清照*《李清照词四首》四、课外阅读58.《踏莎行·郴州旅舍》秦观57.《蝶恋花》（“槛菊愁烟兰泣露”）晏殊第七讲“豪放”派宋词（2.5课时）一、“豪放”派词人苏轼辛弃疾二、作品赏析：1、60.《临江仙·夜归临皋》苏轼*苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》2、62.《贺新郎（“把酒长亭说”）》辛弃疾第八讲鲁迅与五四文学（2课时）一、五四新文化运动简介二、鲁迅创作简介三、作品赏析14.《复仇》鲁迅四、课外阅读04.《我学国文的经验》周作人15.《呵旁观者文》梁启超第九讲《下棋》梁实秋（2课时）一、梁实秋简介二、作品赏析：13.《下棋》梁实秋三、课外阅读：19.《金岳霖先生》汪曾祺20.《鸭窠围的夜》沈从文第十讲《我的四个假想敌》余光中（2课时）一、余光中简介二、作品赏析：12.《我的四个假想敌》余光中三、课外阅读余光中《乡愁》，席慕容《乡愁》第十一讲《赠与今年的大学毕业生》胡适（2课时）一、胡适简介二、作品赏析：26.《赠与今年的大学毕业生》胡适三、课外阅读：*25.《专家与通人》雷海宗22.《〈北京大学月刊〉发刊词》蔡元培23.《国立西南联合大学纪念碑碑文》冯友兰十二讲现代新诗（2课时）一、新诗发展概说二、作品赏析：1、44.《萧红墓畔口占》戴望舒*《戴望舒诗二首》2、46.《北方》艾青*《雪落在中国的土地上》三、课外阅读：45.《什么能从我们身上脱落》冯至十三讲张爱玲《天才梦》（2课时）一、解读“张爱玲热”二、作品赏析：17.《天才梦》张爱玲*16.《女孩子的花》唐敏三、课外阅读《倾城之恋》、《金锁记》第十四讲《现象七十二变》罗大佑（2课时）一、罗大佑与流行歌曲二、作品赏析43.《现象七十二变》罗大佑十五讲《一只特立独行的猪》王小波（2课时）一、王小波简介二、作品赏析09.《一只特立独行的猪》王小波三、课外阅读：10.《个狗主义》韩少功十六讲《我有一个梦想》[美]马丁·路德·金（2课时）一、马丁·路德·金简介二、作品赏析64.《我有一个梦想》[美]马丁·路德·金三、课外阅读：67.《给青年的忠告》[美]马克·吐温。
