《认识公顷》教学设计

实践教学是一种重要的学习方法，它能够让学生更深入地理解知识，并将知识运用到实际生活的不同方面中。

在实践教学中，教案是一个非常重要的工具，它能够帮助教师更好地组织课堂内容，使学生更好地了解和掌握知识。

本文将探讨认识公顷教案在实践教学中的应用。

一、认识公顷教案的概述1、教学目标教学目标是教学中至关重要的一步，它能够帮助教师更好地组织教学内容，使学生更好地掌握知识。

认识公顷教案的教学目标为：（1）认识公顷的含义和计算方法。

（2）了解公顷在生活中的应用。

（3）培养学生的计算能力和实际运用能力。

2、教学内容该教案的教学内容主要包括：（1）公顷的定义与概念。

（2）公顷的计算方法。

（3）公顷在不同场合的应用。

3、教学重点和难点教学的重点和难点是教学中一个非常重要的环节，它能够帮助教师更好地引导学生，使学生更好地掌握重点和难点的知识。

认识公顷教案的重点和难点为：（1）公顷的计算方法。

（2）如何将公顷应用到实际生活中。

二、认识公顷教案在实践教学中的应用1、教案的设计教案的设计是实践教学的基础，它能够帮助教师更好地组织课堂内容，使学生更好地掌握知识。

认识公顷教案的设计包括以下几个方面：（1）教学目标的明确。

（2）课程内容的详细介绍。

（3）学生的活动设计。

（4）教学评价的安排。

教案的这些方面都非常重要，在实践教学过程中必须加以重视。

2、认识公顷教案在课堂教学中的运用在课堂教学中，认识公顷教案应用广泛。

教师需要根据课程设计将教案中的知识点逐步介绍给学生，使学生更好地了解公顷的定义和计算方法。

教师会开展一系列的课堂活动，以帮助学生更好地理解和掌握知识，比如让学生自己计算公顷的大小，并将其应用到实际生活中。

教师会对学生进行全面的评价，以确定学生是否真正掌握所学知识。

3、认识公顷教案在实践中的应用认识公顷教案同样可以在实践中应用。

比如，教师可以带领学生参观农田、公园等地方，让学生亲身体验公顷的实际大小，并与其他单位进行比较。

冀教版小学数学五年级上册六单元《土地面积》第一课时《认识公顷》教学设计河北省石家庄市桥西区振头小学王伟伟教案背景：面向学生：小学（五年级）学科：数学课时数：1课时学生课前准备：预习教材——义务教育课程标准实验教科书冀教版五年级（上册）第64--65页，百度搜索观看教材分析：《认识公顷》是五年级上册第六单元《土地面积》中的第一课时，本节课的主要内容是：体会并认识公顷，了解平方米和公顷之间的进率。

本节课内容是在学生已经认识了面积的含义及平方米、平方分米、平方厘米等面积单位，会计算简单图形的面积的基础上编排的。

新知识的增长点就是了解公顷，并能用它来解决生活中的问题。

学好本节课的内容，为后面学习更大的面积单位公顷奠定良好的基础。

学情分析：在四年级上册学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用单式条形统计图表示统计的结果，能够根据统计图提出一些简单的问题，并初步建立了统计观念。

在新知识讲授之前先对旧知识进行梳理，同时发现它已经不能用来完整、合理地进行数据分析，发现了问题，从而寻求解决问题的方法，达到学习新知识的目的。

教学目标：1、结合具体事例，经历认识土地面积单位公顷，探索公顷和平方米之间关系的过程。

2、了解公顷是测量土地面积的专用单位，知道1公顷=10000平方米，会解决关于土地面积的简单问题。

3、对周围环境中与土地面积有关的事物有好奇心，获得用自己知识解决问题的成功经验。

教学重点：认识公顷，知道1公顷=10000平方米。

教学难点：感受1公顷的大小。

教学过程：第一板块：情境导入，大胆尝试师：十一国庆长假刚刚过去了，谁来给大家分享一下这个假期你是怎样过的？有没有去上海看世博会？师：2010年的世界博览会在中国最大的城市——上海举行，这是第41届世博会。

从2010年5月1日开始，几乎全世界人的目光都投向了这里，因为这里实在太让人感到震撼了！我从网上搜集了一些世博会的美图，请大家一起来欣赏一下。

《认识公顷》教学设计教学内容教材第34页例1教学目标1、使学生知道常用的土地面积单位公顷；体会1公顷的实际大小；会进行简单的单位换算。

2、使学生能借助计算器，应用相关面积公式和面积单位换算解决一些简单的实际问题。

3、在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。

教学重难点认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。

教学过程活动一、创设情境，引入公顷。

1、在括号里填入合适的面积单位。

橡皮面积约4（）封面面积约5（）教室面积约50（）校园面积约2（）“校园”的面积应该用什么单位呢？2、引入：请同学们欣赏下面一组图片。

（先后呈现天安门广场、上海世博园、布达拉宫位和杭州西湖的画面以及相应的文字说明。

）3、揭示课题：今天我们就来学习公顷这一常用的土地面积单位。

（板书：认识公顷）活动二、自主探索，认识公顷。

1、认识1公顷的含义。

指出：边长100米的正方形土地面积就是1公顷。

2、体会1公顷的实际大小。

出示“试一试”提问：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？用计算器算一算。

小结：把以平方米为单位的数量改写成以公顷为单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原数的小数点向左移动四位。

3、尝试单位换算。

100×100＝10000平方米，1公顷＝10000平方米。

4、完成“做一做”。

活动三、理解应用、强化体验。

1、指导完成练习六第1题。

2、指导完成练习六第2题。

3、指导完成练习六第3题。

4、指导完成练习六第4题。

四、总结归纳，提升经验。

今天我们学习了什么内容？你又有了哪些新的收获？说给大家听听。

课题：§2-6课题：公顷的认识
（2）4030平方米（）4公顷
（3）4平方米（）4000平方分米
（4）500000平方米（）50公顷
3. 选择。

（1）学校的电教室大约占地60（）
①平方米②平方分米③公顷
（2）写字台的桌面大约是84（）
①平方米②平方分米③米
（3）在下面的单位中最大的是（）
①公顷②平方厘米③平方米
4.应用题。

(1)有一块长方形麦地，长200米，宽50米，这块麦地的面积有多少公顷？
（2）一个占地6公顷的长方形植物园，宽是200米，它的长是多少米？
（3）一个梯形苗圃，上底300米，下底700米，高160米。

如果每公顷土地能育苗4万株，这个苗圃一共能育苗多少万株？
（4）一个长方形的果园，把它的一组对边增加50米后，形状变成了正方形，面积增加了1公顷。

这个果园原来的占地面积是多少公顷？
七、板书设计：
公顷的认识
边长是100米的正方形面积是1公顷。

1公顷=10000平方米。

认识公顷教案(汇集5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《认识公顷》是苏教版小学数学五年级上册的一节概念课，教学时，虽然也可以引导学生通过感知1公顷的面积大小，建立1公顷大小的表象，但1公顷的面积较大，无法通过常规的摸一摸、量一量等方法直接感受。

因此，可以借助真实情境，以小一些的“量”为媒介，用“量的累加”的方式帮助学生加深量感体验。

《认识公顷》；真实情境；量感；量的累加【课前思考】《认识公顷》是苏教版小学数学五年级上册的一节概念课，在此之前，学生已经认识了平方米、平方分米和平方厘米。

面积单位的常规教学思路是通过摸一摸、量一量、围一围等具体的操作活动，帮助学生感受面积单位的大小。

但公顷这一面积单位相比之前学习的面积单位，不便用直接感受的方式来增加体验。

因此，我们可以借助真实情境，将1公顷拆分成较小的“量”，通过较小“量”的累加，引导学生在脑海中逐渐建构起1公顷的直观表象。

【教学目标】1.知道常用的土地面积单位公顷，通过实际体验，感受1公顷有多大，形成初步的量感，借助推算，进一步感受1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会简单的单位换算。

2.能灵活运用面积单位换算，解决一些简单的实际问题；能借助不同的参照物，估测面积，掌握估算的方法。

3.体会数学和生活的联系，能建构简单的面积单位的知识体系。

【教学过程】一、亲身体验1公顷的大小（课前播放扬州市城市宣传视频。

）师：扬州是一个著名的旅游城市，刚才看了视频，大家觉得扬州美不美？（出示照片）现在我们从数学的角度来看看这几个有代表性的景点。

仔细观察，这些景点的面积是用什么单位表示的？师：（根据学生的回答板书：公顷）今天我们学习新的面积单位——公顷。

师：关于公顷，你课前自学了哪些知识？师：同学们自学学到的知识真不少，这些知识都是数学中的“规定”，（板书：是什么）那么1公顷到底有多大呢？周末，老师在市民中心借助真实情境，加深量感体验——《认识公顷》教学设计与思考郝媛媛智行打擂台43 The Horizon of Education44智慧教学 2022年10月广场上体验了1公顷有多大，（出示图1）这是广场的卫星图，老师从这个左下角出发，先往北走100米，又往东走了100米，然后往南走了100米，最后往西走了100米，围成了一个边长100米的正方形，围成的这个正方形的面积有多大？市民中心广场100米100米广陵新城市民中心图1师：现在你对1公顷的大小有什么感觉？师：其实我们学校里就有一块面积大约是1公顷的地方，猜一猜是哪里？师：（出示操场的卫星图和长宽数据）课前，老师带大家到操场上体验了一下。

人教版小学数学四年级上册第二单元《认识公顷》教学设计一. 教材分析《认识公顷》是人教版小学四年级上册第二单元的教学内容。

本节课的主要目标是让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系，培养学生对面积单位的理解和应用能力。

教材通过生活实例和实际操作，引导学生认识公顷，体会公顷在实际生活中的应用。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了面积单位平方米、平方分米、平方厘米的概念，具备了一定的空间观念和实际操作能力。

但是，对于公顷这个较大的面积单位，学生可能较为陌生，需要通过生活实例和实际操作，让学生感受公顷的大小，理解公顷的实际意义。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。

2.过程与方法：通过生活实例和实际操作，培养学生对面积单位的理解和应用能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的空间观念，提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。

2.难点：让学生感受公顷的大小，理解公顷的实际意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受公顷的大小，理解公顷的实际意义。

2.直观演示法：通过实物演示和图形展示，让学生直观地感受公顷的大小。

3.实践操作法：让学生亲自动手操作，进行实际测量和换算，提高学生的实践能力。

4.小组合作法：引导学生分组讨论和合作，培养学生的团队精神和交流能力。

六. 教学准备1.教具准备：公顷模型、平方米模型、实物图片、PPT等。

2.学具准备：测量工具、换算、练习题等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活实例，如公园、操场等，引导学生关注这些场所的面积单位。

提问：你们知道这些场所的面积单位是什么吗？公顷和平方米有什么关系呢？2.呈现（10分钟）介绍公顷的概念，让学生直观地感受公顷的大小。

通过实物模型和PPT展示，让学生了解公顷的实际意义。

小学数学人教版四年级上册认识公顷一、教学目标1、结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”、探索“公顷”和“平方米”之间关系的过程。

2、了解“公顷”是测量土地面积单位的专用单位，知道1公顷=10000平方米，会解决关于土地面积的简单问题。

3、对周围环境中于土地面积有关的事物有好奇心，获得用自己的知识解决问题的成功体验。

二、教学重、难点（一）教学重点：了解公顷，感知1公顷的大小，解决生活中的问题（二）教学难点感知1公顷的大小三、教学过程（一）激趣导入在以前的学习中，我们认识了哪些面积单位？（生答，师出示：平方米、平方厘米、平方分米）（二）认识公顷1、出示世博园的图片和文字。

今天让我们一起去世界园艺花卉公园----昆明世博园看一看。

师出示多媒体图片。

让学生了解图上的信息。

学生独立阅读，找到其中的数据，说出数据的含义，并提出面积单位：公顷。

师：通过阅读，你了解公顷是什么吗？生：是一种面积单位，应该比平方米还要大，一般测量土地面积的时候使用。

出示：测量土地面积的时候，经常使用“平方米”和“公顷”作单位。

（三）感知1公顷的大小1、认识了公顷，还有没有别的问题？2、师：为了使大家更加清楚的知道1公顷有多大，我们还是先从平方米说起。

出示：边长是1米的正方形面积是1平方米，如果要想在这1平方米的地盘上站人，大家估计一下能站几个？（5个，6个……）3、现在请你想象一下：边长是100米的正方形，他的面积有多大？（面积是10000平方米）师：想看看这10000平方米有多大吗？有什么方法来看？课件出示： 100米1公顷课件出示：这是边长100米的正方形图，它的面积是多少平方米？请你算一算。

指名交流。

正方形的面积=边长×边长100×100=10000（平方米）指出：10000平方米就是1公顷。

1公顷=10000平方米=1万平方米。

（齐读）小结：一般相邻的两个面积单位之间的进率是100，但公顷与平方米之间的进率比较特殊是10000。

人教新课标四年级上册数学《1.认识公顷》教案一. 教材分析《认识公顷》是人教新课标四年级上册数学的教学内容，本节课主要让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。

通过本节课的学习，学生能够运用公顷的知识解决实际问题。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了面积单位平方米、平方分米、平方厘米的知识，具备了一定的空间观念。

但公顷作为一个较大的面积单位，对学生来说较为抽象，需要通过实际操作、观察、思考来逐步理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考，培养学生空间观念和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。

2.难点：公顷的抽象性，让学生能够运用公顷的知识解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受公顷的概念。

2.直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象地理解公顷。

3.实践操作法：让学生亲自动手操作，加深对公顷的理解。

4.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，培养学生解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：图片、实物、公顷与平方米换算表等。

2.学具：学生尺子、练习本等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示公园、操场等图片，引导学生观察这些场所的面积大小，引出公顷的概念。

呈现（5分钟）教师向学生介绍公顷的定义，让学生了解公顷的大小。

同时，教师出示公顷与平方米的换算表，让学生初步了解二者之间的关系。

操练（10分钟）教师学生进行实践活动，让学生亲自测量教室的面积，然后将其换算成公顷。

通过实际操作，让学生加深对公顷的理解。

巩固（10分钟）教师出示一些有关公顷的题目，让学生独立解答。

题目可以包括计算公园、操场等场所的面积，以及将一定面积的土地换算成公顷等。

第二单元公顷和平方千米第1课时认识公顷教材分析：本课是人教版数学四年级上册“公顷和平方千米”的内容，教材以照片和文字说明来进行展示，例1以两张图片为背景，图片1呈现北京奥运会主体育馆“鸟巢”，呈现它的壮观场景，让学生知道它的占地面积约为20公顷，初步接触公顷的大小；接着以“边长是100米正方形”来表征面积单位“1公顷"，既体现了面积单位研究方式的延续性，又帮助学生将土地面积单位“公顷"与“平方米"之间建立起联系。

图片2是另一个体育馆，用场内比较直观的400米跑道来认识1公顷的大小，让学生在大脑中初步形成1公顷的大小。

教材安排照片和文字说明的意图是要激发学习热情、引起学习兴趣、营造学习氛围。

首先是这些旅游景点、著名建筑都是学生比较熟悉而且非常向往的，学生的兴趣由此产生。

这时，兴趣从对景物的喜爱转移到数学内容上，注意力集中到对公顷的认识上，例题的教学就有了良好的开端。

教学目标：1．使学生了解测量土地时常用的面积单位公顷，知道并理解公顷与平方米之间的进率，会进行简单的单位换算。

2．使学生经历从实例到表象建立的过程，丰富直观经验，初步形成1公顷的表象。

教学重点：应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。

教学难点：建立1公顷的表象。

教学过程：秒，按照正方形，分钟，请学生闭上眼睛回忆一下400米跑道围起来的那部分面积的大小。

学生说一说生活中见到的公顷的地方。

学生1：我先画出一个面积是1公顷的正方形，然后想一想用多少个面积1平方米的正方形来铺，我先竖着铺，需要铺100个，再横着铺，也需要100个，这样就需要100×100=10000（个）正方形才能铺满，每个小正方形的面积是1平方米，那1公顷就是10000平方米了。

学生2：我先计算出1公顷的正方形的面积，也就是100×100=10000（平方米），这样就知道了1公顷=10000平方米。