4《顶碗少年》课件

4*顶碗少年教材分析：这是人教版六上的一篇独立阅读课文。

本篇课文是一篇写人的文章，层次清晰，情节一波三折，很吸引人。

作者通过正面和侧面描写，抓住对人物神态，动作和外貌的描写把一个不畏失败的少年形象展现在读者面前。

文章既语句优美，适于学生朗读也适于指导学生学习写人的方法。

学情分析：学生在生活中有过一定的失败体验，能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发学生向顶碗少年学习这种勇敢面对挫折的精神。

教学理念：充分放手让学习共同体自主探究。

联系学生生活实际，进行激情。

学习人物写法，读写结合。

教学目的：1 •读懂课文内容，明白不畏失败，坚持就能成功的道理。

2 •理解课文最后一句话的含义。

3.学习人物描写方法。

课前准备：提前布置学生看《憨豆先生》。

教学过程：一、谈话导入师：有时候一个人，一件事会永远留在我们心里，或感到激动，或受到启迪……作家赵丽宏在二十年前观看的一次杂技表演，现在回想起来还令她激动不已。

这是一场怎样的表演呢？有如此大的魅力。

让我们一起走进这场杂技表演。

师板书“ 4*顶碗少年”，学生齐读课题。

二、学习开头结尾师：我读第一自然段，你们学着我的语调读最后一个自然段。

师：你发现开头和结尾在写法上有什么特点吗？生：开头和结尾都是表达同一个意思——那场演出给我留下深刻的印象。

这就是首尾呼应。

师：你的回答很具体，大家听得明白，把首尾呼应的概念都交代清楚了。

首尾呼应有什么好处？和同桌轻轻商讨一下。

生：强调了作者的想法，文章的中心。

生：文章也更紧凑，结构分明。

师：那文章的中间部分，你猜猜会写什么？生：这场演出。

师：你看有了这样的首尾呼应，读了课题，我们不用读文就能说出文章大意了。

这样的构段方法真实用，段落一目了然。

三、学习表演部分师：请随着作者一起去细看这场杂技表演。

课件出示：默读提示一：这是一场（）的杂技表演，你从哪些句子感受到的？用~~~~~~画出来。

学生自主默读课文3分钟学习共同体轻声交流自己的读书体会，人人发言。

小学六年级下册语文第4课《顶碗少年》说课稿1【说教材】本篇课文是人教版第十二册第一单元的文章。

这组课文的主题是感悟生活。

顶碗少年是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生;文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易;作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。

文章语句优美，适于学生有感情的朗读。

教学目标：1.有感情的朗读课文。

2.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

3.感悟“失败乃成功之母”的人生哲理。

目标2为本课教学的重点，目标3为教学难点。

说教学程序本课拟一课时教完，全文教学分以下三个环节。

一、初读感知，疏理文脉——自读交流文章内容1、首先让学生默读文章，按照少年表演成功与否用概括的语言完成下面表格。

次数顶碗少年表现观众反应1 表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始。

惊呆了2 碗又掉下来了，少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。

大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧!”好多人也附和着喊起来。

3 终于把碗稳住了，表演成功了。

全场响起了暴风雨般的掌声。

2、根据表格交流：让学生用自己的语言疏理文脉。

然后问学生从表格中可以得到什么信息?坚持就是胜利，下面描写和侧面描写相结合。

这一环节的设计，意在让学生在自读的基础上对课文的主要内容有个整体的把握。

因为新课标中提出在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

二、角色体验，再现场景——体会表演的惊心动魄(一)前两次表演，这两次的描写虽然扣人心弦，人物的表情及动作作者描写的淋漓尽致，因为是六年级的学生，具有一定的自读能力，所以这一部分让学生自读自悟。

然后师生合作朗读，老师读观众的语句，学生读有关顶碗少年的语句。

(二)惊心动魄的第三次表演因为第三次表演作者花的笔墨最少，是文本的空白，最有想象的空间，所以少年和观众的内心就值得我们去推敲。

1、指名一位学生读5-7自然段，其他学生边听边找了最能表现这场表演特点的词——惊心动魄。

小学语文《顶碗少年》课件【三篇】小学语文《顶碗少年》课件篇一学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。

2．弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

3．透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

教学重点：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。

教学难点：领悟作者看表演时受到的启示。

教学时间：1课时教学准备：预习课文，搜集勇于面对失败的名言警句。

整体设计意图：让学生明确课堂的学习目的，能使他们更有效地利用时间完成学习任务。

带着问题，通过默读课文、小组讨论、感情朗读等多种形式弄清课文主要内容，写作顺序并悟出作者从这件事中受到的启示，目的是让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，并从中受到启迪，享受到读书的乐趣。

教学过程：一、导入课文，明确学习任务1、今天我们学习第19课《顶碗少年》，这是我国作家赵丽宏先生的作品。

请同学们交流一下你对赵丽宏先生的了解。

2、认真看看课文前面的“连接语”，看看我们可以怎样来学习课文？（一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演？二是说说自己从文末的省略号中读出了什么？）【设计意图】了解作者，明确学习目的。

二、默读思考，作者看了一场怎样的杂技表演？1、作者看到的是一场惊心动魄的表演。

（1）课文哪几个自然段描写了少年的表演过程？（3~7）（2）自由朗读3—7自然段，边读边勾画批注，想一想：为什么说这是一场难度非常大的杂技表演？也可以小组讨论。

（3）全班交流。

①从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大；②从观众看表演时的反应可以表现表演难度大；③用了拟人的手法对“碗”进行描写，体现了表演的难度之大。

可以结合课文中的具体语句来体会。

（4）有感情地朗读。

从少年两次表演的失败中，我们感受到，作者看到的的确是一场难度非常大的杂技表演！带着这样的感受，朗读3、4自然段。

5《顶碗少年》语文A版五年级下册语文说课稿 一、教材分析 （一）内容概述 《顶碗少年》是语文A版五年级下册的一篇课文，位于第四单元。本节课的教学内容主要讲述了一个顶碗少年的故事，通过描述他在顶碗表演中的挫折与坚持，展现了少年勇敢、自信、坚持不懈的精神。本节课在课程体系中的位置承前启后，旨在培养学生勇敢面对困难、积极向上的品质。主要知识点有： 1. 理解课文内容，把握文章主题。 2. 分析人物形象，感受顶碗少年的勇敢与自信。 3. 学习课文中的生字词和成语。 4. 掌握课文中的修辞手法和表达方式。 （二）教学目标 1. 知识与技能： （1）学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 （2）学会课文中的生字词和成语，并能运用到实际情景中。 （3）掌握课文中的修辞手法和表达方式，提高写作能力。 2. 过程与方法： （1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点词句和人物形象。 （2）运用比较、归纳、概括等方法，总结课文主题。 （3）通过课堂讨论、小组交流，提高学生的表达能力和思维能力。 3. 情感态度与价值观： （1）培养学生勇敢、自信、坚持不懈的品质。 （2）引导学生学会面对挫折，勇敢挑战自我。 （3）激发学生对传统文化的热爱，传承民族精神。 （三）教学重难点 1. 教学重点： （1）正确理解课文内容，把握文章主题。 （2）分析人物形象，感受顶碗少年的勇敢与自信。 （3）学会课文中的生字词和成语，并能运用到实际情景中。 2. 教学难点： （1）理解课文中的修辞手法和表达方式，提高写作能力。 （2）在课堂讨论、小组交流中，引导学生积极参与，提高表达能力和思维能力。 （3）培养学生勇敢面对困难、积极向上的品质，传承民族精神。 二、学情分析 （一）学生特点 本节课所面向的学生为五年级学生，他们正处于童年晚期，年龄特征表现为好奇心强、模仿能力强、独立思考能力逐渐提高。在认知水平上，学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，能够理解较为复杂的文本内容。在学习兴趣方面，学生对富有故事性和趣味性的内容更感兴趣，喜欢通过故事来获取知识和经验。在学习习惯上，学生已经养成了基本的课堂学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等，但个别学生可能仍需要进一步培养良好的时间管理和自主学习能力。 （二）学习障碍 学生在学习本节课之前，已经具备了一定的汉字基础和阅读理解能力，能够阅读并理解简单的课文。然而，可能存在以下学习障碍： 1. 对课文中的生字词理解不够，可能影响对课文内容的深入理解。 2. 对课文中的修辞手法和表达方式理解不深，可能难以把握作者的写作意图。 3. 部分学生可能缺乏对传统文化和民族精神的了解，影响对课文主题的深入感悟。 4. 在分析人物形象和情感态度时，学生可能缺乏足够的经验和技巧。 （三）学习动机 为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动： 1. 利用多媒体教学，如播放与课文内容相关的视频或图片，增加课堂的趣味性和吸引力。 2. 设计互动式学习活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在参与中学习和体验。 3. 创设情境教学，如模拟课文中的场景，让学生在情境中感受课文内容，提高学习的代入感。 4. 鼓励学生分享个人经历，将课文内容与学生的实际生活联系起来，增强学习的现实意义。 5. 设置激励机制，如表扬和奖励进步的学生，增强学生的成就感和自信心。 三、教学方法与手段 （一）教学策略 本节课我将采用以下主要教学方法： 1. 情境教学法：通过模拟课文中的场景，让学生在具体的情境中感受和理解课文内容，提高学习的真实性和代入感。 2. 互动讨论法：鼓励学生在课堂上积极发言，通过小组讨论和全班交流，促进学生之间的思维碰撞和知识共享。 3. 任务驱动法：设计一系列学习任务，引导学生主动探究和解决问题，培养学生的学习自主性和探究能力。 选择这些方法的理论依据是，情境教学法能够激发学生的学习兴趣，增强记忆效果；互动讨论法能够促进学生思维的发展和社交技能的提升；任务驱动法能够激发学生的内在动机，培养解决问题的能力。 （二）媒体资源 我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学： 1. 多媒体课件：展示课文内容、生字词、图片等，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。 2. 视频资源：播放与课文内容相关的视频片段，提供直观的学习材料，增强学生的学习兴趣。 3. 网络资源：利用互联网搜索相关资料，丰富教学内容，拓展学生的知识视野。 这些媒体资源在教学中的作用是，提供直观的学习材料，帮助学生理解抽象的概念；增强课堂的趣味性，吸引学生的注意力；提供多样化的学习资源，满足不同学生的学习需求。 （三）互动方式 我计划以下设计师生互动和生生互动的环节： 1. 师生互动：通过提问、回答、讲解等方式，教师引导学生理解课文内容，解答学生的疑问。 2. 小组讨论：将学生分成小组，针对课文中的问题进行讨论，促进学生之间的交流与合作。 3. 角色扮演：让学生模拟课文中的角色，进行情景剧表演，增强学生的参与感和体验。 4. 全班交流：在小组讨论后，组织全班交流，分享各小组的讨论成果，促进全班范围内的知识共享。 这些互动方式旨在促进学生的参与和合作，通过交流与合作，提高学生的学习效果和社交技能。 四、教学过程设计 （一）导入新课 新课导入是激发学生学习兴趣的关键环节。我将采用以下方式导入新课： 1. 利用多媒体展示与课文内容相关的图片或视频，如顶碗少年表演的场景，迅速吸引学生的注意力。 2. 提出一个引发思考的问题，如：“你们有没有遇到过挑战自己极限的时候？当时你们是如何克服困难的？”让学生分享个人经历，自然过渡到课文主题。 3. 简要介绍课文背景和作者，激发学生对课文的好奇心。 （二）新知讲授 在新知讲授阶段，我将采取以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解： 1. 首先带领学生朗读课文，整体感知文本内容，让学生对课文有一个初步的了解。 2. 通过提问和讨论，引导学生关注课文中的重点词句和修辞手法，如“顶碗少年”的形象描绘、勇敢与自信的体现等。 3. 分析课文结构，讲解作者如何通过故事情节的推进来展现主题，让学生理解课文的主旨。 4. 对课文中的生字词进行讲解，让学生掌握字词的正确读音和书写，并引导他们运用到实际情景中。 5. 结合课后习题，引导学生深入思考课文内容，培养他们的分析能力和批判性思维。 （三）巩固练习 为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动： 1. 课堂小测验：设计一些与课文内容相关的选择题、填空题或简答题，检查学生对课文的理解程度。 2. 角色扮演：让学生模拟课文中的角色，进行情景剧表演，增强学生的参与感和体验。 3. 小组讨论：针对课文中的问题，让学生分组讨论，共同探讨解决方案，提高学生的合作能力。 4. 写作练习：让学生结合课文内容，写一篇关于勇敢面对困难的短文，锻炼学生的写作能力。 （四）总结反馈 在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议： 1. 让学生自我总结本节课的学习收获，分享自己对新知识的理解和感悟。 2. 针对学生的学习表现，给予积极的反馈和鼓励，对不足之处提出建设性的意见。 3. 引导学生相互评价，促进他们之间的交流和合作。 4. 对学生的作业进行批改和反馈，指出优点和需要改进的地方，帮助学生提高。 （五）作业布置 课后作业的布置情况如下： 1. 完成课后习题，巩固课文知识点。 2. 阅读一篇与课文主题相关的文章，拓展知识视野。 3. 结合课文内容，写一篇关于勇敢面对困难的短文。 作业的目的是巩固所学知识，培养学生的阅读和写作能力，以及激发他们对生活的思考和感悟。 五、板书设计与教学反思 （一）板书设计 我的板书设计注重清晰性、简洁性和逻辑性。板书布局分为三个部分：标题区、内容区和总结区。标题区位于黑板顶部，清晰地标注课文标题和教学目标；内容区是板书的核心，按照课文的结构和知识点顺序展开，包括关键词、主题句、人物形象等；总结区位于黑板底部，用于总结重点和回顾知识点。 板书主要内容将包括课文中的生字词、重点句子、人物形象分析以及课文主题。风格上，我将使用简洁的线条和图形，以及不同颜色的粉笔来区分不同类别的内容，增强视觉效果。 板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理和记忆课文内容，构建知识结构。为确保板书清晰简洁，我会提前规划板书内容，避免过度冗余的信息，并在教学过程中适时更新板书，保持其整洁有序。 （二）教学反思 在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生对生字词的理解困难、对课文情感态度的把握不足、以及课堂纪律的维持等挑战。应对这些问题，我会采取以下措施：通过具体例句和情景模拟帮助学生理解生字词；通过情感体验和角色扮演活动加深学生对课文情感的理解；通过建立明确的课堂规则和奖励机制来维持秩序。 课后，我将通过学生的作业反馈、课堂参与度和学习态度来评估教学效果。具体反思和改进措施包括：分析学生的作业错误，找出教学中的不足；根据学生的反馈调整教学方法和进度；定期反思自己的教学策略，不断优化教学设计和实施过程。