2016年海南教师资格考试语文课时分配的几点建议

教师资格证小学《教育教学知识与能力》：课程的实施建议1.教学建议(1)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性;(2)教学中努力体现语文的实践性和综合性;(3)重视情感、态度、价值观的正确导向;(4)重视培养学生的创新精神和实践能力;(5)具体建议参见附录：小学语文课程标准(节选)2.评价建议语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。

语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况，全面落实语文课程目标。

应充分发挥语文课程评价的多重功能。

恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和综合性。

要根据不同年龄学生的学习特点，按照不同学段的课程目标，抓住关键，突出重点，采用合适方式，提高评价效率。

语文课程评价应该改变过于重视甄别和选拔的状况，突出评价的诊断和发展功能。

(1)充分发挥语文课程评价的多重功能——检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔(2)恰当运用多种评价方式坚持形成性评价和终结性评价相结合，坚持定性评价和定量评价相结合，全面反映学生语文学习的状态及水平。

(3)注重评价主体的多元与互动应注意将教师的评价、学生的自我评价与学生之间的相互评价相结合。

根据需要，可让学生家长、社区、专业人员等适当参与评价活动，争取社会对学生语文学习的更多关注和支持。

(4)突出语文课程评价的整体性和综合性语文课程评价要体现语文课程目标的整体性和综合性，全面考察学生的语文素养。

应注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，避免只从知识、技能方面进行评价。

(5)具体建议参见附录：小学语文课程标准(节选)3.教材编写建议(1)教材编写应根据课程标准，全面有序地安排教学内容，设计教学活动，并注意体现基础性和阶段性，关注各学段之间的衔接。

(2)教材应体现时代特点和现代意识，关注现实，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

教师资格证时间分配建议教师资格证考试对于想要从事教师职业的人来说是一道重要的门槛。

合理分配时间，高效备考不仅可以提升成功率，还能够提高复习效果。

下面是一些建议，希望能够帮助考生合理安排备考时间，取得好的成绩。

一、制定复习计划在备考教师资格证考试之前，制定一个合理的复习计划是至关重要的。

首先，考生需要全面了解考试内容，包括各科目的知识点和考试形式。

然后，根据自己的时间和能力制定一个合理的复习时间表。

可以根据每个科目的难易程度和自己的熟练程度来分配复习的时间。

同时，要合理安排每天的学习时间，避免过于扎实或过于松散。

二、均衡分配时间教师资格证考试科目繁多，考生需要在不同科目间进行合理的时间分配。

要根据各科目的权重和自己的掌握情况进行决策。

通常，语文、数学和英语是重点科目，需要投入较多的时间来复习。

而其他科目可以根据自己的熟悉程度适当减少复习时间。

但是，不可忽视其他科目的复习，因为教师资格证考试对各科目的要求都比较高。

三、合理安排复习重点在备考教师资格证考试时，针对各科目的重点内容进行有针对性的复习是非常重要的。

可以通过查阅教材和参考书籍来明确各科目的重点知识点。

然后，将这些知识点列入复习计划，并安排足够的时间进行深入理解和记忆。

此外，还应注意一些可能容易被忽视的知识点，以免在考试中失分。

四、灵活备考模式备考教师资格证考试不仅要求掌握知识点，还需要对考点有一定的了解。

为了更好地适应考试形式，建议考生进行大量的模拟测试。

可以通过购买模拟试卷或参加线下模拟考试来检验自己的备考效果。

通过模拟测试，考生可以熟悉考试的环境和流程，提高在实际考试中的应试能力。

五、注重综合能力培养教师资格证考试不仅仅是对知识的考察，还对考生的综合素质和应试能力有一定的要求。

因此，备考期间，考生不仅要注重知识的学习，还应加强应试技巧和心理调节的培养。

可以通过阅读教育类书籍、参加辅导班或和同学们组队进行讨论等方式，提高各方面的综合能力。

2016年下半年中小学教师资格考试语文学科知识与教学能力试题及答案解析（初级中学）一、单项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。

请用28铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。

错选、多选或未选均无分。

1.教师在指导学生课外阅读鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》时，拟在此散文集中选择一个学生熟悉的人物导入作品阅读。

下列适合的是（）。

A.祥林嫂B.藤野先生C.杨二嫂D.孔乙己2.教学杨绛的散文《老王》，教师推荐相关文学作品，让学生比较不同作品中的车夫形象，下列不适合的是（）。

A.老舍《骆驼祥子》B.鲁迅《一件小事》C.欧·亨利《警察与赞美诗》D.契诃夫《苦恼——我拿我的苦恼向谁诉说》3.教师引导学生辨析文言词语“孰”的用法。

下列句子中“孰”的用法与其他三句不同的是（）。

A.孰为汝多知乎（《两小儿辩日》）B.明日，徐公来，孰视之（《邹忌讽齐王纳谏》）C.孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎（《捕蛇者说》）D.卿言多务，孰若孤（《孙权劝学》）4.教师在引导学生欣赏“无意苦争春，一任群芳妒”一句所用的“拟人”修辞手法时，拟找出类似句子举一反三，下列适合的是（）。

A.雪暗凋旗画，风多杂鼓声B.投我以木瓜，报之以琼琚C.浮云游子意，落日故人情D.仍怜故乡水，万里送行舟5.某版教科书《端午的鸭蛋》一课后有这样一道练习题：“作者家乡的端午节有哪些风俗？作者为什么对家乡的鸭蛋久久不能忘怀？”对于该题设计意图的分析，恰当的是（）。

A.指导学生整体把握文章内容和情感B.指导学生整体把握文章的结构特点C.引导学生从鸭蛋入手了解家乡习俗D.引导学生从文章中了解端午的风俗6.《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求“积极开发、合理利用课程资源。

”某教师在教学《斑羚飞渡》时插用了一段作者沈石溪谈创作意图的视频，帮助学生更好地理解小说的艺术手法。

对于此“视频”的利用，下列分析恰当的是（）。

教师资格证考试如何把控考试答题时间大家马上就要参加2018上半年教师资格证考试了，不管你复习的怎么样，考场发挥也是非常重要的。

优路教育在这里提醒大家一定要注意答题时间，遇到一时不会的问题，不要死磕，继续往下做，直到卷子做完为止。

一、考试时如何分配时间?每个人都有自己的答题节奏。

以下建议仅供参考：科目一：20分钟选择题+40分钟材料分析+50分钟作文+10分钟机动备用科目二：中学：10分钟选择+30分钟辨析+30分钟简答+40分钟材料分析+10分钟的机动备用小学：10分钟选择+25分钟简答+40分钟材料分析+35分钟教学设计+10分钟的机动备用幼儿园：5分钟选择+30分钟简答+20分钟材料分析+20分钟论述+35分钟活动设计+10分钟的机动备用根据你平时的答题速度，可以稍微合计下考试时的答题节奏，从容应考。

二、我少考一科可以吗?可以。

其他考过的科目成绩会保留2年，只要在有效期内通过其他科目，就能报名参加面试。

但是，如果大家已经报了名、交了费，不建议放弃!原因有二：1.哪怕是见识下真题，了解下题型和出题方向，报名费也没白交;2.考试往往一不小心就过了。

卷面分满分150，合格线是90分。

但在12月12日出笔试成绩时，大家看到的报告分，会折合为满分120，合格线是70分。

这个换算分数并不是简单的把卷面分乘以0.8得来的，而是有个复杂的公式，要考虑到考试题目难度、当年报考人数、本省师资缺少额度、师范生毕业人数等多个因素，综合得来。

这样一来，往往会出现这种情况：某一科，你感觉良好，但不一定能过，因为题目简单了(根据往年大家的估分情况，科一往往题目简单，平均分较高);而另一科，你感觉一般，但最终却过了——因为题目比较难，大家考的都不好，所以会通过分数换算，变相的降低难度——比较难的这一科经常出现在小学科目二中，因为主观题总会考一两道我们没有见过的。

所以，考完之后，不骄不躁，估完分，静等估分报告和12月12日的成绩即可。

语文课堂教学的几点建议 (语文版)新形势下，我国教育发生了巨大的变化，新一轮的教学改革实施对教育又提出了更高的要求。

《九年义务教育语文课程标准》在课程目标、课程结构、课程标准以及教学、评价、课程管理、教师培养与培训、课程改革的组织与实施策略等方面都有新的突破。

比如，课程目标包括以下三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观；课程标准取代了过去的教学计划和教学大纲；倡导自主、探究、体验与合作的学习方式；倡导面向未来的、以发展为目的的评价观等。

这都给我们实施“有效教学”的理念提供了广阔的舞台，而“有效教学”的理念的贯彻实行则可以更好的实现课程改革的目标。

一、构建民主与平等的课堂教学氛围《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。

”“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

”新课程把教学定位为师生交互、积极互动、共同发展的过程，这就要求教师上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，即教师与学生分享彼此的思考、经验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

语文教学过程中可以充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。

在课堂上教师只有与学生真正地进行了思想和情感交流，教学才能切入学生的经验系统，课堂生活才成为师生共存的生活，才能实现有效教学的目的。

教学中这样一个反面例子值得大家深思。

一位教师在教学《桃花源记》，当时课堂气氛很活跃，老师问道：“同学们，渔人出桃花源时‘处处志之’，重回桃花源时‘寻向所志’，结果却‘遂迷，不复得路’，这说明什么？”话音刚落，一个男生几乎是大喊似的叫道：“老师，这说明渔人是一个言而无信的小人。

”学生们立刻哄堂大笑，议论纷纷。

而那个老师马上找出那个男生厉声训斥了一番。

然而当老师继续回到课文讲解时，却发现学生的反应明显冷淡了许多。

课后，老师找了几个学生询问，他们战战兢兢的说：“老师，您可别生气，我们感到您很严厉，都不敢说，怕说错了。

2016教师资格笔试备考：关于语文课时分配的几点建议2016年01月17日13:40:41 来源：宁夏中公教育纵观教师招聘的大潮，语数外三科的教师需求量为数最大，竞争也不言而喻，很多考生在经历笔试之后，对面试往往比较迷茫，甚至有些考生在了解面试形式，面试内容，面试方法之后，在实际试讲练习的过程中总会遇到超时或者时间过短的问题。

存在这种试讲时间处理不当的问题多少会让你的试讲打折扣。

那么如何避免这类问题呢?一方面要对教学方法、教学内容有较合理的把握和分配。

另一方面，考生需要明白语文的课时分配量，根据分配量来安排10分钟的试讲。

这样才能做到游刃有余。

很多考生比较困惑，语文的课时量该如何判断呢?不同课时又该讲哪些内容呢?今天就这个问题我来帮大家出几点意见和建议。

首先，考生要清楚自己的报考学段，对于不同的报考学段，课时的分配是略有不同的。

就小学常考的3-6年级的内容来说，一般每一课为2-3个课时量，一般以2个为主。

当然不同的课文类型略有不同。

若是诗两首，那么每首诗为一个课时。

如果是六年级的一些小散文或者议论文，考生相对难以理解或者把握的课文，可分3个课时讲解，以充分达到三维目标的要求。

记叙文、说明文这类相对简单，2个课时即可。

初中的考生，课文基本上都在2个课时以上。

高中根据不同的课文难易程度，较为简单的一些现代文或者继续类的文章，用2-3个课时即可，对一些散文、文言文需要3个或者3个以上的课时讲解也未为不可。

考生根据课文内容子自定课时量，根据课时量划分阶段。

其次，要清楚每个课时需要讲解哪些内容。

在语文的讲解中，不同课时的侧重点有所不同，也各有特点，只有抓住了每个课时的侧重点，才能把时间分配的更合理。

对小学、初中2个课时量的课程来说。

第1课时一般以重点解决生字、生词、梳理文章脉络，尤其是小学，初中无需在生字生词上花费太长时间，带过即可，重点在于梳理文章脉络并讲解其中的一小部分内容。

第1课时重点体现考生对细节的处理能力，但很难体现出情感态度价值观目标，当然好处也是有的，第1课时的讲解比较稳妥，不会出现太大的波动，对心理素质比较差的考生比较适合。

教师资格证考试答题时间分配教师资格证考试是一项对于教师素质及能力的综合评估，它对于教师的专业知识、教学能力以及教育理念等多个方面进行考察。

在进行答题过程中，合理的时间分配能够帮助考生更好地应对考试，提高答题效率。

在本文中，将探讨教师资格证考试答题时间的分配原则和具体方法。

一、时间分配的重要性合理的时间分配可以帮助考生合理安排答题节奏，充分利用时间，提高答题效率。

同时，合理的时间分配还能够帮助考生更好地掌握整个考试的节奏和难度，调整心态，减少紧张情绪，增加应对考试的信心。

二、时间分配原则1. 充分了解考试内容和要求在答题之前，考生应该充分了解考试的内容和要求。

针对不同科目、不同题型，要有清晰的认识和了解，明确所需掌握的知识点和技巧。

这样可以帮助考生更好地进行时间分配，有针对性地进行备考和答题。

2. 分析试卷结构和难度分布考生在收到试卷后，应先浏览试卷，了解试题的结构和难度分布。

一般来说，试卷的结构包括选择题、判断题、填空题、解答题等，难度分布会有简单、中等和难题之分。

根据试卷结构和难度分布，考生可以初步判断出答题的时间分配比例。

3. 抓住易题和重点题目在答题过程中，考生应抓住易题和重点题目，合理分配时间。

易题往往可以帮助考生快速获取分数，而重点题目则是考察考生综合能力的重要部分。

因此，考生可以将较多的时间用于解答易题和重点题目，这样可以提高答题准确性和高效性。

4. 留出充分的检查时间考试结束前，考生应预留一定时间进行试卷的检查和修改。

在这个时间段内，可以仔细检查答案的准确性、语言是否流畅、是否遗漏了重要内容等。

这样可以帮助考生及时发现并纠正错误，提高答卷的质量。

三、时间分配方法1. 时间分配比例根据考试的具体情况，可以将总答题时间按照相应的比例进行分配。

一般来说，选择题和判断题所占比例较大，可以将总时间的50%分配给这两种题型；填空题所占比例适中，可以将总时间的30%分配给填空题；解答题所占比例较小，可以将总时间的20%分配给解答题。

2016上半年海南教师资格小学教学设计题复习指导建议教学设计题是国考教师资格小学科目二必考的一道题，常常听考生抱怨不知从何下手，对于大部分考生来讲，这既是难题也是复习的重点。

历年的教学设计题都是语文、数学学科二选一，下面我将对语文学科的教学设计题从考题设置、教学设计理念和教学设计实践三个方面帮助广大考生走进教学设计的大门，感受教学设计的艺术。

一、考题设置语文学科的教学设计一般从识字教学、阅读教学、写话教学这三方面来考，最常考的就是阅读教学设计。

所以考生复习的时候，要“抓一模二”，抓住阅读教学的设计思路，然后根据识字教学、写话教学的要求进行顺应性迁移。

一般来说，教学设计题会设置三个问题，第一问通常考察对文章的解读，包括对文本的写作特点、表达方式、表现手法等内容进行解读，如“简要分析该文本的写作特点”“试对上文进行文本解读”;或者考察考生对教学目标的把握，如“根据中年段小学生学习本文，试拟定教学目标”;又或者考察考生对识字教学、阅读教学、写话教学的理解，如“结合《义务教育语文课程标准》，谈谈如何开展识字教学”。

第二问一般针对文本的教学目标、重难点提出撰写要求，如“针对XX年级学生，试拟定教学目标”，或者要求针对文本进行问题设置，如“为本课设计3组题问并简要说明理由”。

第三问通常是考察对教学过程的设计，方式有两种，一是要求写出整个教学过程，二是针对教学过程中某个环节进行设计，如“为本课设计一则板书”“设计导入环节并说明理由”“设计三道练习题”“围绕教学重点，设计调整教学环节”等。

综上分析，考生在复习时要做到有的放矢，就要掌握识字教学、阅读教学、写话教学的设计思路，掌握语文的修辞方法和写作特点，分阶段了解学生的情况，学会撰写教学目标和教学重难点，学会撰写教学过程。

二、教学设计理念要想拿下教学设计题，就要明白出题人的考察目的。

出题人出这道题就是想考察考生是否具备基本的课堂教学知识和技能，也就是看各位考生知不知道“教什么”、“怎样教”、“会不会教”。

语文教学向课堂要效率
要提高语文课堂的效率，可以考虑以下几点：
1. 设定明确的课堂目标：在每堂课开始之前，明确阐述今天的课程目标，告诉学生将要学习和掌握哪些知识和技能。

2. 灵活管理课堂时间：合理安排课堂时间，避免过长或过短的课程安排。

将时间合理分配给各个环节，保证每个环节的内容都得到充分的学习和讨论。

3. 激发学生参与度：增设互动环节，鼓励学生积极参与，提问和回答问题，分享自己的见解和观点。

通过小组合作、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣和主动性。

4. 灵活运用教学方法：采用多种教学方法，如讲授、讨论、练习、实践等，根据不同的教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学方法，提高教学效果。

5. 精选教材和教具：选择质量优良、内容丰富的教材和教具，帮助学生理解和掌握知识，提高学习效率。

6. 反馈和评价：及时给予学生学习成果的反馈和评价，鼓励他们在课堂中的积极表现和进步，同时指出需要改进的地方，激励学生持续努力。

7. 建立良好的学习氛围：营造积极向上的学习氛围，鼓励学生相互学习、互相帮助，使每个学生都感受到学习的重要性和乐趣。

通过以上措施，可以促进语文课堂的高效教学，提高学生的学习效率和学习成果。

专业资格培训
2016年中小学教师资格证考试如何提升备考效率
很多考生都在抱怨自己复习效率低下，随着教师资格证考试时间的步步逼近，越来越多的考生陷入了心理恐慌的状态。

不知道怎样才能提升自己的复习效率，那么给大家送来了非常有用的备考方法，希望对大家有帮助。

一、劳逸结合
埋头苦读固然不错，可是一味的死学就对复习没有帮助了，大脑一直处于紧绷的状态，没有休息好就会出现罢工的情况。

娱乐不仅仅是有好处的，更是非常有必要的，是提高复习效率的基础。

对于书本上的知识，要增强记忆，提高效率，做笔记是必不可少的，把自己不会的难点和易错点，都记在属于自己的笔记本上，才会在复习的时候抓住重点，大大提升复习的效率。

二、择题而做
做大量的题是可以的，但不能一看见卷子上的题就做，不分主次，那样的话往往会事倍功半。

卷子上的试题都是围绕着某个知识点而展开的，题不需要过多，在余下不多的复习时间里，考生要擦亮眼睛，择题而做，类似的题只要一个就够了，达到强化知识点的记忆目的就行了。

三、学会反思
很多考生在做完一套试卷之后，把卷子答案草率对过答案之后，就不管不问了。

错的题下次做的时候还是错的，都没反思一下错误的原因是什么，对于做错的题，应该认真思考一下错误的原因是什么，是知识点掌握的不牢固还是因为自己的粗心大意，分析之后，把错题写在属于自己的错题本上并写上原因，这样就会加深做题印象，提升做题效率和质量。

另外也不能忽略历年真题的重要性，都要切实弄明白。

教师资格证考试的复习要讲究方式方法，同样不能忽略对心态的调节，保持好明朗的心情，才会对考试复习有很大的帮助。