北京版生物八年级下册：第十三章生物的多样性

2022年北京课改版八年级下《第13章生物的多样性》单元测试（卷六）试卷考试总分：100 分考试时间： 120 分钟学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 考号：__________一、选择题（本题共计 8 小题，每题 5 分，共计40分）1. 倘若自然界的细菌、真菌等突然消失，则将会出现（ ）A.动植物大量繁殖B.人类没有传染病C.植物没有病虫害D.动植物的遗体残骸堆积如山2.下列各选项间的关系符合下图中所示的是（）选项ⅠⅡⅢⅣA细菌球菌杆菌螺旋菌B真菌蘑菇霉菌酵母菌C微生物细菌真菌酵母菌D生殖细胞芽孢种子孢子A.AB.BC.CD.D3. 对于水生动物的描述正确的是（ ）A.水生动物都是用鳃呼吸B.水生动物中既有脊椎动物也有无脊椎动物C.水生动物都是变温动物D.水生动物都用鳍来游泳4. 如图为几种生物示意图，有关叙述错误的是（ ）A.②可用来制面包和酒B.③由蛋白质外壳和内部遗传物质构成C.①对污水净化有一定作用D.①与④相比，主要区别是没有细胞结构5. 水族馆里的水生动物多种多样，可谓“鱼龙混杂”。

下列属于鱼类的是（）①章鱼②带鱼③鱿鱼④鲸鱼⑤泥鳅⑥鲍鱼⑦娃娃鱼⑧海马A.②③⑦B.④⑤⑧C.②⑤⑧D.①⑥⑦6. 裸子植物与被子植物都是种子植物。

两者的主要区别是裸子植物没有（ ）A.种子B.叶C.果皮D.根7. 蕨类和苔藓植物都生活在潮湿的林下，但是蕨类比苔藓植物高大，以下蕨类植物特征与该现象无关的是（ ）A.用孢子生殖B.有输导组织C.有机械组织D.有真正的根8. 微藻是一类分布广、适应力强，且能积累油脂的微小植物，是生产新能源——生物柴油的良好原料。

它们没有根、茎、叶的分化，属于（）A.种子植物B.蕨类植物C.苔藓植物D.藻类植物二、填空题（本题共计 4 小题，每题 5 分，共计20分）9. 鲸俗称“鲸鱼”，生活在水中，是属于鱼类。

________（判断对错）Picapica Pica pica10. 是喜鹊的学名，该名是由林奈的双名法制定的，其中是________名，是________名．11. 水螅的身体有口无肛门，它的消化腔由________细胞围成，在体表特别是触手表面分布有大量的________，这种细胞是腔肠动物特有的用于攻击和防御的武器。

2022年北京课改版八年级下《第13章生物的多样性》单元测试（卷十）试卷考试总分：100 分考试时间： 120 分钟学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 考号：__________一、选择题（本题共计 8 小题，每题 5 分，共计40分）1. 生物体的结构总是与其功能相适应的，以下叙述不正确的是（）A.鸟卵有坚韧的卵壳与其适应陆地环境相适应B.蚯蚓的体壁密布毛细血管是与呼吸功能相适应的C.树干上的苔藓，其茎、叶中有输导组织，与干燥的陆地生活相适应D.肺泡由一层上皮细胞构成是与气体交换功能相适应的3. 下列有关生物的分类错误的是（ ）A.蛔虫、蚯蚓属于环节动物，乌贼、蜗牛属于软体动物B.大豆、花生属于双子叶植物，小麦、玉米属于单子叶植物C.植物、动物、真菌属于真核生物，细菌属于原核生物D.藻类、蕨类、苔藓植物属于无种子植物，核桃、银杏、高粱属于种子植物4. 我国美丽的西沙群岛珊瑚礁林立，古代被称为“千里长沙”，是南海航线的必经之路。

分泌石灰质物质形成珊瑚礁的珊瑚虫属于A.腔肠动物B.软体动物C.扁形动物D.节肢动物5. 下列哪些动物是我国珍稀哺乳动物（ ）A.金丝猴朱鹮B.长臂猿麋鹿C.珙桐水杉D.白鳍豚扬子鳄6. 小麦和水稻同属于种子植物同一科的植物，其主要分类依据是他们的（ ）A.根茎叶B.叶花根C.花果实种子D.花叶果实7. 下列动物中，属于环节动物的一组是（ ）A.蚯蚓和蝗虫B.水蛭和沙蚕C.虾和蟹D.蜘蛛和蛔虫8. 微生物和人类生活有密切的关系，下列关于细菌、真菌和病毒的说法正确的是（ ）A.细菌通过芽孢繁殖后代B.真菌都是多细胞生物C.病毒都寄生在活细胞内D.微生物对人类都有害二、 填空题 （本题共计 4 小题 ，每题 5 分 ，共计20分 ）9. 蚯蚓的身体由许多________构成，用手触摸它的身体腹面感觉________，这些小的突起就是________，作用是________；要经常保持蚯蚓体表的湿润，因为________。

（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学法，引导学生主动探究生物多样性的奥秘，培养学生的自主学习能力。
（2）运用案例教学法，通过具体实例分析，帮助学生深入理解生物多样性的价值和保护措施。
（3）组织小组合作学习，提高学生的合作能力和沟通能力，培养团队精神。
2.教学策略：
（1）结合生活实际，以学生身边的生物多样性为例，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（2）采用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学资源，提高课堂教学效果。
（3）设计实践活动，如实地调查、访谈等，让学生亲身感受生物多样性的重要性，增强保护意识。
3.教学评价：
（1）注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生积极参与课堂讨论，勇于表达自己的观点。
（2）实施多元化评价，结合课堂表现、实践成果、课后作业等多方面，全面评价学生的学习效果。
2.设计一份关于生物多样性保护的宣传海报，内容包括生物多样性的概念、价值、保护措施等。要求创意新颖，图文并茂，色彩搭配合理，以小组为单位完成。
3.结合所学知识，针对我国生物多样性保护的现状，撰写一篇短文，提出自己的观点和建议。要求观点明确，论述清晰，不少于400字。
4.完成课后练习题，巩固生物多样性的相关知识，提高解题能力。
2.强调生物多样性保护的重要性，激发学生关爱自然、珍爱生命的情感。
3.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，积极参与生物多样性保护行动。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的实践操作能力和生物核心素养，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学内容，选取一个身边的生物多样性案例，分析其遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性的特点，并阐述其价值。要求不少于300字，以作业形式提交。

四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组生物多样性图片，如热带雨林、珊瑚礁等，引导学生观察并思考：这些图片展示了什么现象？它们有什么共同点？从而引出生物多样性的概念。
2.教师提出问题：“为什么生物多样性对我们的生活至关重要？”让学生带着问题进入新课的学习，激发学生的探究欲望。
（二）讲授新知
2.问题导向教学，提升学生的思维品质
本案例以问题导向为核心，引导学生提出问题、分析问题和解决问题。设计具有挑战性和开放性的问题，激发学生的思维活力，培养学生的批判性思维和创新能力。在这种教学方式下，学生不仅掌握了生物多样性知识，还提升了分析、解决问题的能力。
3.联系实际生活，提高学生的实践操作能力
本案例将生物多样性与学生的实际生活紧密联系，引导学生关注身边的生物多样性现状。通过调查、观察等实践活动，让学生在实践中掌握知识，提高实践操作能力。同时，鼓励学生为保护生物多样性提出建议，使学生在生活中践行环保理念。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生深入理解生物多样性的重要性，本章节将采用情景创设的教学策略。通过展示生物多样性丰富的图片、视频和实例，将学生带入一个五彩斑斓的生物世界，激发他们对生物多样性探究的兴趣。同时，结合现实生活中的案例，如生态系统破坏、物种灭绝等，创设问题情景，引发学生思考生物多样性保护的紧迫性。
4.情景创设与反思评价相结合，增强学生的学习体验
本案例通过情景创设，将学生带入丰富多彩的生物世界，使学生在愉悦的氛围中学习。同时，注重反思与评价，引导学生对自己的学习过程进行总结，激发学生的学习内驱力。情景创设与反思评价相结合，有助于提高学生的学习体验，促进学生的全面发展。
5.关注学生生物学科素养，培养具有国际视野的世界公民