2019年精选西师大版小学数学三年级下册[第五单元 小数的初步认识一位小数的加减法]练习题[含答案解析]十一

三年级下册数学教案5.2 一位小数加减法︳西师大版一、课题名称三年级下册数学教案5.2 一位小数加减法二、教学目标1. 让学生掌握一位小数加减法的计算方法。

3. 培养学生独立思考、合作交流的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：小数点对齐和进位、借位的处理。

2. 教学重点：一位小数加减法的计算方法。

四、教学方法1. 启发式教学，引导学生主动探索。

2. 小组合作学习，培养学生的合作能力。

3. 实践操作，让学生在操作中理解知识。

五：教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物教具（小数点、加减号等）。

2. 学具：计算器、小数加减法练习册。

六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：（1）小数加法：把相同数位对齐，然后按照整数加法的方法进行计算。

（2）小数减法：把相同数位对齐，然后按照整数减法的方法进行计算。

具体分析：1. 教师出示多媒体课件，展示一位小数加法的例子，如：0.5 + 0.3。

2. 引导学生观察小数点位置，让学生尝试说出相同数位对齐的方法。

3. 教师示范计算过程，强调小数点对齐的重要性。

4. 学生独立完成练习题，教师巡视指导。

5. 教师出示一位小数减法的例子，如：0.7 0.2。

6. 同步讲解小数减法的计算方法，强调小数点对齐的重要性。

7. 学生独立完成练习题，教师巡视指导。

七、教材分析本节课主要介绍了小数加减法的计算方法，通过实际操作让学生理解小数点对齐的重要性，培养学生的计算能力。

八、互动交流讨论环节：1. 教师提问：“如何保证小数加减法计算的正确性？”提问问答步骤和话术：1. 教师提问：“在计算一位小数加法时，我们应该注意什么？”2. 学生回答，教师点评。

3. 教师提问：“在计算一位小数减法时，我们应该注意什么？”4. 学生回答，教师点评。

九、作业设计1. 完成课本中的练习题。

2. 选择一道一位小数加减法题目进行计算，并说明计算过程。

作业题目：0.8 + 0.3 = ?0.6 0.2 = ?答案：0.8 + 0.3 = 1.10.6 0.2 = 0.4十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过多媒体课件和实物教具的辅助，让学生更加直观地理解一位小数加减法的计算方法。

三年级下册数学教案第五单元小数的初步认识（1）∣西师大版教案：三年级下册数学教案第五单元小数的初步认识（1）∣西师大版一、教学内容二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够掌握小数的构成和读写方法，了解小数的大小比较规则，并能够灵活运用小数进行改写和求近似数。

三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握小数的构成和读写方法，以及小数的大小比较。

难点则是让同学们能够理解小数的改写和求近似数的方法。

四、教具与学具准备为了更好地学习小数的初步认识，我为大家准备了PPT、小黑板、粉笔以及一些小数的例子。

同学们可以准备一本数学书和一支笔，方便学习和记录。

五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如去超市购物，让同学们观察价格标签上的小数，初步感受小数的存在。

接着，我会讲解小数的构成，即整数部分和小数部分，以及小数点的意义。

然后，我会给出一些小数的例子，带领同学们一起读写小数，巩固所学。

然后，我会讲解小数的改写和求近似数的方法。

我会通过具体的例子，让同学们掌握改写和求近似数的方法。

同学们可以尝试着自己进行改写和求近似数的练习。

六、板书设计在讲解的过程中，我会利用小黑板和粉笔，将小数的构成、读写方法、大小比较规则以及改写和求近似数的方法进行板书设计，方便同学们学习和复习。

七、作业设计今天的作业是完成数学书上的练习题，包括读写小数、比较小数大小以及改写和求近似数的练习。

同学们可以认真完成作业，巩固所学知识。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我相信同学们对小数的初步认识有了更深入的了解。

希望大家能够继续学习和实践，将所学知识运用到日常生活中。

对于那些在学习过程中遇到困难的同学，可以多看书，多请教老师和同学，相信你们一定能够掌握小数的初步认识。

同时，我也会不断反思自己的教学方法，希望能够更好地引导同学们学习数学，让你们在学习中找到乐趣，不断提高自己的数学能力。

对于小数的初步认识，我们还可以拓展延伸，比如学习更多的小数运算方法，将小数运用到实际问题中。

简单的小数的加减法各位领导、各位老师：大家好我说课的题目是《简单的小数加减法》一、说教材《简单的小数加减法》这个内容是西师大版三年级下册第五单元第二节的内容，本单元共有两个内容，包括《小数的认识》和《简单的小数加减法》，这个内容是在以前学习的整数加减法的基础上安排的。

为以后学习较复杂的计算做准备。

教学目标：1、使学生在具体情境中体会小数加减法的算理，会正确计算一位小数加减法，并能解决简单的实际问题。

2、通过探索活动培养学生的数学素养。

重点难点：总结并理解算理教学用具：课件二、说学情三年级下学期的学生已经认识了小数，了解了小数中各个数位的含义，并且学习了整数的加减法，很清楚整数加减法的计算方法，所以对于这个知识的学习并不会感到困难。

三、说教法、学法根据我区的教学实际设计如下内容1、教学模式：三段一思2、教学方法：因为小数加减法与整数加减法有内在的联系所以采用迁移类比法引入，并根据这个教学内容的特点，采用问题引导法引导学生自主学习。

3、学习方式：自主、合作、探究因为这个内容简单清晰，所以通过学生的自学，同桌互查，小组内交流展示完全可以学的会。

四、说教学程序一段：学什么（共有两个环节）1、复习导入：出示两道整数加减法计算题83+59 83-59同学们前面我们学习了整数加减法，你能准确又快速的计算出得数吗？（1）学生用竖式计算（2）你是怎样计算的？（说算理）师导入：今天我们来学习《小数加减法》师板书2、出示学习目标：（1）通过计算探索出小数加、减法的计算方法；（2）能正确地列竖式计算。

学习目标就是本节课学生的学习任务，这样的设计既简练又易懂。

不但包括学习内容，又包括学习方法，还有学习要求。

处理方法：自己读后指名读，这样目标就清楚了。

二段：我来学：（共有四个环节）1、用情境导入法出示课件——购物情境图，引导学生观察，说说知道了那些数学信息。

2、课件出示：文具超市里的三种文具学生说出名称和价格：卷笔刀：0.8元，橡皮铅笔：1.2元，绿铅笔：0.6元。

一位数小数的加减法教学内容：西师版小学三年级下册第83—86页。

教学目标：知识和技能：1、结合具体情境，探索并掌握一位小数加减法的计算方法，能正确进行计算。

2、能用小数的加减法解决相关的是实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。

过程和方法：让学生经历独立探索的过程，并在合作掌握一位小数加减法的计算方法。

情感、态度和价值观：在解决问题的过程中，让学生体会一位小数加减法与现实生活的联系。

教学重点：理解一位小数的加减法的算理，掌握算法。

教学难点：能正确处理小数加减计算过程中需要进位和退位的算法问题。

教具学具：多媒体课件。

教学设计：一、导入新课出示以下几个小数，让学生认真观察，想一想这些数有什么共同点。

4.25.6 13.5 0.8 16.3 指名口答，引导学生发现这些小数的小数点右边只有一个小数，教师说明这些数都是一位小数。

师：这节课我们来学习一位小数的加减法。

板书课题：一位小数的加减法。

二、学习新知1、教学例1.（不进位加和不退位减法）课件出示例1教学情境图，让学生认真观察，从中获取信息。

师：根据图上的信息，你能提出哪些数学问题？生1：妈妈买蔬菜和肉共用去多少钱？生2：买蔬菜比买肉少用去多少钱？生3：买肉比买蔬菜多用多少钱？师：谁能列出算式？生1:6元5角+3元4角=生2:6元5角-3元4角=师：这两个算式该怎样计算呢？学生分组进行讨论。

学生汇报讨论结果：生1:6元加3元等于9元，5角加4角等于9角，合起来就是9元9角。

6元减3元等于3元，5角减4角等于1角，合起来就是3元1角。

生2：我们是用竖式计算的。

生3：我们还可以先把6元5角换成6.5元，把3元4角换成3.4元，然后再像我们以前学过的加减法那样，用竖式计算。

6.5+3.4=9.9（元） 6.5-3.4=3.1（元）讨论：在用竖式计算时，要注意什么问题呢？小结：用竖式计算时，要注意与整数加减法一样，把相同数位上的数对齐后才能相加减。

练习：0.2+7.6= 9.7-5.3= 12.5-3.2=学生独立完成后，集体订正。