《拿来主义》高中语文教案

高中语文《拿来主义》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《拿来主义》的基本内容，把握作者的观点和论证方法。

（2）能够分析课文中的比喻、讽刺等修辞手法，并运用到自己的写作中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）通过写作实践，培养学生的写作技巧和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化和外来文化的尊重态度，树立正确的拿来主义观念。

（2）培养学生独立思考、批判性思维的能力。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《拿来主义》的基本内容及其论证方法。

（2）课文中的比喻、讽刺等修辞手法的运用。

2. 教学难点：（1）对课文深层含义的理解和分析。

（2）比喻、讽刺等修辞手法的运用。

三、教学过程1. 导入：（1）引导学生思考“拿来主义”的含义和意义。

（2）简介作者鲁迅及其作品《拿来主义》。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。

（2）让学生找出课文中的比喻、讽刺等修辞手法，并进行分析。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文的深层含义和作者的观点。

（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。

4. 写作实践：（1）让学生根据课文内容，写一篇关于“拿来主义”的作文。

（2）学生互相评改，教师进行讲评。

四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

五、课后作业1. 根据课文内容，写一篇关于“拿来主义”的作文。

2. 预习下一节课内容。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、回答问题时的积极程度，以及他们在小组合作中的表现。

2. 课文理解：通过提问和写作实践，评估学生对课文《拿来主义》的理解深度和广度。

3. 写作能力：通过作文和评改，评价学生的写作技巧、逻辑思维和批判性思维能力。

七、教学策略1. 问题驱动：通过提问引导学生思考，激发学生的好奇心和求知欲。

2. 案例分析：选取典型的比喻和讽刺实例，让学生直观地理解修辞手法的效果。

高二下学期语文《拿来主义》教案教学目的：1、学习本文运用比喻论证等方法把深奥的抽象的道理讲得深入浅出，生动形象的论证艺术；2、体会鲁迅杂文的语言特点。

3、联系实际，深入理解学习本文的现实意义。

教学重点：1、理解什幺是拿来主义以及为什幺要拿来2、理解比喻论证的方法3、理解破与立的关系教学难点：1、“送去主义”是难点。

因为现在的中学生对文章的背景不熟悉，文章中有些词语比较费解。

所以讲解时要适当介绍背景，把费解的词语作重点讲解。

2、反语的运用3、理解鲁迅杂文的特色，进而理解杂文的写作特点教学过程：一、导入同学们课外阅读兴趣很浓，阅读范围比较广泛。

唐诗宋词，古今中外的文学作品都看了不少，每天我们也进行交流，但对于这些文学作品，前人留给我们的文化遗产，我们该以什幺样的态度来接受它呢？着名作家冯骥才先生到法国访问，在一次欢迎宴会上，外国记者接二连三地向他提问。

其中一位记者问：“尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资产阶级的东西，你们就不担心变成资本主义吗？”冯先生回答：“不！人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉不会变成牛。

”他幽默机智的回答，博得满堂喝彩。

是的。

我们学习资本主义的东西，不会变成资本主义，同样，继承文化遗产时，只要我们坚持正确的原则，就一定能够有助于新事物的发展，这个原则就是“拿来主义”。

——板书课题、作者。

二、背景介绍本文写于1934年6月4日。

日本帝国主义占领我国东北三省之后，妄图进一步占领华北地区，中华民族面临严重危机。

国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”。

为了维护反动统治，蒋介石提倡以“四维”（礼、义、廉、耻）和“八德”（忠、孝、仁、爱、信、义、和、平）为内容的所谓“新生活运动”。

于是文化界的反动文人随之叫嚷“发扬国光”，掀起一股复古主义的逆流，以此来对抗革命文化的传播和发展。

由此可见，“媚外”与“复古”二者紧密配合是国民党反动政权和一些反动文人的基本特点。

《拿来主义》教案高中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解作者鲁迅及其作品《拿来主义》的背景和意义；（2）掌握课文中的关键词语、句子和篇章结构；（3）分析作者的观点和论证方法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会批判性思维，对课文中的观点进行分析和评价；（3）培养学生的写作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化和现代文化的认识和理解；（2）引导学生树立正确的价值观，对待传统文化和外来文化要有批判性和选择性；（3）培养学生热爱祖国语言文化的情感。

二、教学重点1. 课文内容的分析和理解；2. 作者观点的把握和论证方法的鉴赏；3. 对传统文化和现代文化的认识和理解。

三、教学难点1. 课文中的生僻词语和句子的理解；2. 作者批判性思维的运用和评价；3. 正确对待传统文化和外来文化的态度和价值观。

四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析作者观点，引导学生思考；2. 自主学习法：学生自主阅读课文，理解课文内容，提出问题；3. 合作探讨法：学生分组讨论，共同解决问题，分享学习心得；五、教学过程1. 导入：简要介绍作者鲁迅及其作品《拿来主义》的背景和意义；2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，提出问题；3. 合作探讨：学生分组讨论，共同解决问题，分享学习心得；4. 讲解分析：讲解课文内容，分析作者观点，引导学生思考；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置作业。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。

2. 作业完成情况：评估学生对课文内容的理解和感悟，以及写作能力的展现。

3. 小组合作：评估学生在小组合作中的表现，包括问题解决能力和分享心得的质量。

七、作业布置1. 课后阅读：要求学生阅读与《拿来主义》相关的鲁迅其他作品，加深对作者思想的理解。

3. 研究性学习：鼓励学生针对传统文化和现代文化的关系，进行研究性学习，准备进行课堂分享。

【高中语文】《拿来主义》教案+统编版一、教学目标：1. 理解课文内容，把握作者的观点和论证方法。

2. 提高学生的阅读理解能力，培养独立思考和批判性思维。

3. 学习文学作品的表达技巧，提升学生的写作能力。

二、教学重点：1. 理解课文《拿来主义》的主要观点和论证方法。

2. 分析作者如何通过比喻、讽刺等手法来阐述观点。

三、教学难点：1. 把握作者的观点，理解拿来主义的意义。

2. 分析作者的论证方法，学会批判性思维。

四、教学准备：1. 课文《拿来主义》文本。

2. 相关背景资料。

3. 多媒体教学设备。

五、教学过程：1. 导入：引导学生思考什么是拿来主义，为什么要学习拿来主义。

2. 阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，回答相关问题。

3. 内容分析：教师引导学生分析课文的主要观点和论证方法。

4. 讨论与交流：学生分组讨论，分享对课文观点的理解和看法。

7. 拓展阅读：推荐相关文学作品，供学生课后阅读。

8. 作业布置：要求学生复习课文，准备下一节课的讨论。

六、教学策略：1. 采用问题驱动教学法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。

2. 运用案例教学法，以具体文学作品为例，分析拿来主义在实际中的应用。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

七、教学评价：1. 课堂讨论：观察学生在讨论中的表现，评估学生的理解程度和批判性思维能力。

2. 写作练习：评估学生的写作能力，包括内容、结构、语言等方面。

3. 课后作业：检查学生的复习情况，巩固学习成果。

八、教学拓展：1. 组织学生进行文学创作，如写一篇以拿来主义为主题的故事或诗歌。

2. 邀请相关领域的专家或学者进行讲座，让学生更深入地了解拿来主义。

3. 开展小组研究项目，让学生探究拿来主义在现实生活中的应用。

九、教学反馈：1. 课后收集学生的反馈意见，了解学生的学习感受和教学效果。

2. 定期与学生进行交流，了解学生的学习进度和遇到的问题。

3. 根据学生的反馈调整教学方法和策略，提高教学质量。

《拿来主义》教案 (人教版高一必修四)共3篇《拿来主义》教案 (人教版高一必修四)1《拿来主义》教案（人教版高一必修四）人教版高一必修四中的《拿来主义》是一篇讲述“拿来主义”思想的文章。

通过本文的教学，我们可以了解到什么是“拿来主义”，以及“拿来主义”是如何影响我们的生活的。

一：“拿来主义”的概念何为“拿来主义”？这就要从“懒汉”的故事说起。

故事讲述一个懒汉，他总是拖延工作，不想自己做事，而是天天跟随别人要饭。

有人问他为什么不干活儿，他回答：“既然有别人已经为我搞定了，我何必做重复的工作呢？”这便是“拿来主义”的典型表现。

二：“拿来主义”的对错这种价值观对于工作的影响是消极的。

我们做事不能依赖别人，更应该做到勤奋努力，自力更生。

那么，“拿来主义”有什么好处呢?“拿来主义”的积极作用主要在于吸收各种优秀的经验，发现并学习他人的优点，完成自己的目标。

三：“拿来主义”的时代背景“拿来主义”作为一种现象，主要出现在当时的社会环境，这也是高中必修四将这篇文章编入教材中的原因。

80年代，中国的现代化建设进入了新阶段，在这个时期，“拿来主义”思想大行其道，特别是在中国的科技领域，人们开始关注世界上其他先进技术，希望通过吸收这些“西方经验”，来推动中国的现代化。

四：“拿来主义”的启示“拿来主义”思想的重要性，在当今时代也有不可替代的地位。

我们应该学会吸收优秀的知识、经验和技术，并不断地从其他国家、其他领域中汲取营养，这样才能适应日新月异的社会变化，不断提高我们的文化素养和经济实力。

但需要注意的是，"拿来"必须建立在"厚积薄发"的基础上，必须坚持勤奋努力、创新求变、以及勇于探索和实践的精神，才能实现自身价值、提高竞争力，为国家和民族做出更加重要的贡献。

五：引领趋势、勇攀高峰教育的真正意义，不在于让学生成为僵硬的机器人，而在于培养学生的自主思考、创新精神、以及对人生的一份真切的感悟。

高中语文《拿来主义》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《拿来主义》的基本内容，把握作者的观点和论证方法。

（2）能够分析文章的篇章结构，掌握作者运用比喻、讽刺等修辞手法的技巧。

（3）能够运用课文中的观点，对现实生活中类似的现象进行分析和评价。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）通过案例分析、小组讨论，培养学生的批判性思维和辩证分析能力。

（3）通过课堂讨论、写作练习，提高学生的表达能力和论证能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重，树立正确的价值观。

（2）培养学生敢于挑战权威、勇于探索真理的精神。

（3）培养学生关注社会现象、积极参与社会事务的责任感。

二、教学重点1. 课文《拿来主义》的基本内容及其中心思想。

2. 分析课文中的论证方法、修辞手法及其作用。

3. 运用课文中的观点，对现实生活中类似的现象进行分析和评价。

三、教学难点1. 理解课文中的比喻、讽刺等修辞手法的运用。

2. 运用课文中的观点，对现实生活中类似的现象进行分析和评价。

3. 培养学生敢于挑战权威、勇于探索真理的精神。

四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，阐述作者的观点和论证方法。

2. 互动法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的观点和看法。

3. 案例分析法：分析现实生活中类似的现象，引导学生运用课文中的观点进行评价。

4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和辩证分析能力。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文《拿来主义》的背景和作者鲁迅。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。

3. 讲解课文：讲解课文中的重点词句、篇章结构和论证方法。

4. 课堂讨论：引导学生参与课堂讨论，分享自己对课文的理解和看法。

5. 案例分析：分析现实生活中类似的现象，引导学生运用课文中的观点进行评价。

6. 小组讨论：分组讨论，培养学生的合作精神和辩证分析能力。

《拿来主义》教案-统编版高中语文必修上册第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解文章的主旨和观点，领会“拿来主义”的含义。

2. 分析文章的论证方法和论证结构。

3. 提高阅读和理解能力，培养批判性思维。

1.2 教学内容1. 文章背景和作者简介。

2. 文章主要论点及其论证过程。

3. 文章的修辞手法和语言特点。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. “拿来主义”的定义和内涵。

2. 文章的论证方法和论证结构。

3. 文章的关键信息和中心思想。

2.2 教学难点1. 对“拿来主义”的理解和运用。

2. 分析文章的深层含义和批判性思维。

第三章：教学过程与方法3.1 教学过程1. 导入：介绍文章背景和作者简介。

2. 阅读理解：学生自主阅读文章，理解主要论点。

3. 分析讨论：分组讨论文章的论证方法和论证结构。

4. 总结讲解：教师讲解文章的修辞手法和语言特点。

5. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学内容。

3.2 教学方法1. 自主阅读：培养学生的自主学习能力和阅读理解能力。

2. 分组讨论：培养学生的合作意识和批判性思维。

3. 讲解辅导：针对学生的问题进行讲解和辅导。

第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和表现。

2. 阅读理解：检查学生的阅读理解和分析能力。

3. 作业完成情况：评估学生的作业质量和完成情况。

4.2 教学反馈1. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生的学习需求。

2. 教学调整：根据学生的反馈和评价结果，调整教学方法和内容。

第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源1. 课文文本：《拿来主义》原文。

2. 参考资料：相关背景资料和学术文章。

3. 教学工具：多媒体课件和教学辅助软件。

5.2 拓展活动1. 辩论赛：组织学生进行辩论赛，运用“拿来主义”的观点。

2. 写作练习：布置相关写作题目，培养学生的写作能力。

3. 学术研究：鼓励学生进行相关学术研究，提高学术素养。

【高中语文】《拿来主义》教案+统编版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《拿来主义》的基本内容，把握作者的观点和论证方法。

（2）能够分析课文中的修辞手法和语言特色。

（3）能够运用课文中的观点，对现实生活中类似的现象进行分析和评价。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握课文中的关键词汇和概念。

（2）通过小组讨论，提高批判性思维和辩证分析能力。

（3）通过写作练习，提高论述表达和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

（2）培养学生敢于面对困难，积极进取的精神风貌。

（3）培养学生热爱生活，积极乐观的人生态度。

二、教学重点：1. 课文《拿来主义》的基本观点和论证方法。

2. 课文中的修辞手法和语言特色。

三、教学难点：1. 课文中的关键词汇和概念的理解。

2. 运用课文中的观点，对现实生活中类似的现象进行分析和评价。

四、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍课文《拿来主义》的背景和作者鲁迅的生平等信息，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，把握作者的观点和论证方法。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 小组讨论：学生分组讨论课文中的修辞手法和语言特色，分享自己的学习心得。

教师参与讨论，给予评价和指导。

4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行课堂讲解，深入分析课文中的关键词汇和概念，阐述课文中的观点和论证方法。

5. 写作练习：五、课后作业：1. 熟读课文《拿来主义》，加深对课文内容的理解和记忆。

2. 复习课文中的关键词汇和概念，整理学习笔记。

3. 思考课文中提出的观点，对现实生活中类似的现象进行分析和评价。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现，评价学生的学习态度和合作精神。

2. 作业评价：通过学生提交的课后作业，评价学生对课文内容的理解和掌握程度，以及运用课文观点分析现实问题的能力。

《拿来主义》高中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《拿来主义》的基本内容，把握作者的观点和论证方法。

（2）学会运用批判性思维，分析文章的逻辑结构和论证过程。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。

（2）学会如何针对问题进行资料搜集和整理，提高信息素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。

（2）引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《拿来主义》的基本观点和论证方法。

（2）批判性思维的运用。

2. 教学难点：（1）课文中的难点词汇和句子理解。

（2）如何把握作者的论证逻辑。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍鲁迅及其作品《拿来主义》。

（2）引发学生对“拿来主义”的思考，导入新课。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解基本内容。

（2）针对课文中的难点词汇和句子，进行讲解和解释。

3. 合作探讨：（1）组织学生进行小组讨论，分析课文中的论证方法。

（2）引导学生学会批判性思维，对课文内容进行评价和分析。

四、教学评价1. 课堂提问：检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

2. 小组讨论：评价学生在合作探讨中的表现，以及对课文论证方法的分析能力。

3. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学内容。

五、课后作业1. 针对课文中的论证方法，写一篇短文，分析其逻辑结构和论证过程。

2. 结合自己的生活实际，谈谈对“拿来主义”的理解和看法。

3. 搜集相关资料，了解鲁迅的其他作品，下节课进行分享。

六、教学内容1. 课文解析：（1）详细讲解课文《拿来主义》的结构和内容，分析作者的论证思路。

（2）探讨课文中所运用的讽刺手法及其作用。

2. 拓展阅读：（1）推荐相关文章，让学生进一步了解鲁迅的文学地位和影响。

（2）引导学生学会比较不同作者的观点，提高批判性思维能力。

七、教学过程1. 课堂讲解：（1）解析课文《拿来主义》的内容，阐述作者的观点和论证方法。

高中语文《拿来主义》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解作者鲁迅及其作品《拿来主义》的背景和意义。

分析并掌握文章中的主要论点、论据和论证方法。

提高学生对现代文学作品的鉴赏能力和批判思维。

1.2 过程与方法通过自主阅读、小组讨论和教师讲解，深入理解文章内容。

学会运用文本分析法、历史背景分析法和修辞分析法来解读文学作品。

培养学生的批判性思维和口头表达能力。

1.3 情感态度与价值观感受作者对社会现象的敏锐观察和深刻批判，培养学生的社会责任感。

引导学生思考个人与社会的关系，培养学生的批判精神和独立思考能力。

培养学生对文学作品的尊重和热爱，提高学生的文化素养。

第二章：教学内容2.1 教学目标掌握文章的基本结构和主要内容，理解作者的观点和立场。

分析文章中的修辞手法和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。

培养学生的批判性思维和独立思考能力。

2.2 教学重点与难点重点：文章的主要观点、论据和论证方法。

难点：理解作者对社会现象的批判和思考，以及文章中的修辞手法和语言特点。

2.3 教学过程导入：简要介绍作者鲁迅及其作品《拿来主义》的背景。

自读：学生自主阅读文章，理解主要内容和大意。

讲解：教师讲解文章的结构、论点和论据，分析文章的论证方法。

讨论：学生分组讨论文章的修辞手法和语言特点，分享自己的理解和感悟。

总结：教师引导学生总结文章的主要观点和思想，强调重点和难点。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法自主阅读：培养学生的独立阅读能力和理解能力。

小组讨论：激发学生的思维碰撞，培养学生的批判性和合作能力。

教师讲解：引导学生的思考方向，提供权威的解释和深入的分析。

口头表达：培养学生的口头表达能力和思维组织能力。

3.2 教学手段文本：提供《拿来主义》的文本，供学生自主阅读和分析。

多媒体：利用多媒体课件和影像资料，辅助学生更好地理解文章内容和背景。

黑板：用于板书重点内容和总结要点。

讲义：提供相关的讲义和参考资料，帮助学生深入学习。

《拿来主义》教案【教材定位】《拿来主义》是部编版高中语文必修上册第六单元的第12篇课文，是一篇具有代表性的杂文。

这篇杂文写于一九三四年六月四日。

学习这篇文章要做好充足的课前准备，通过查找相关资料，了解本文的写作背景，思考文章是针对什么问题而写的，提出了怎样的观点，对我们有什么启示。

鲁迅在这篇文章中将不同的现象进行归类，直接予以批驳，确立自己的观点。

在阅读这篇课文的时候，要注意梳理和把握论述的脉络层次，学习破立结合的写法，感受文章蕴含的批判力量。

同时，鉴赏本文的比喻论证，找出文中比喻论证的例子，分析作者是怎样有效地进行论证的，体会比喻论证的表达效果。

【素养目标】1.了解鲁迅的生平以及文章创作的历史背景，积累文学常识。

2.了解“杂文”的相关文体知识，领会作者运用形象化的比喻和幽默讽刺的语言来论证论点的写作特色。

3.梳理文章论述的脉络层次，学习先破后立的论证结构。

4.读懂作者在对待文化遗产问题时的态度，学习作者正确对待传统文化和外来文化的方法—批判性地继承与创新。

【教学重难点】学习比喻论证和边破边立的论证方式，明确实行“拿来主义”的现实意义。

【教学方法】合作探究法、点拨法。

【教学过程】一、情景导入文人多傲骨，也多心怀天下。

当一个时代，被乌云所笼罩之时，心忧天下者，于殚精竭虑中，思索救亡图存的法门；于虎啸龙吟中，喊出时代的最强音。

今天，就让我们一起走近鲁迅的《拿来主义》，听一听，那是个时代文人的声音。

二、知人论世1.了解作者—鲁迅鲁迅(1881年9月25日—1936年10月19日)，原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。

著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。

毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。

”他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有着极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。

高中语文《拿来主义》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《拿来主义》的基本内容，掌握作者鲁迅的观点和论述方法。

（2）提高阅读和理解现代文学作品的能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的比喻、讽刺等修辞手法。

（2）学会从不同角度审视文学作品，培养批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者鲁迅的爱国情怀，理解其对传统文化的批判态度。

（2）树立正确的价值观，尊重和传承优秀的传统文化。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《拿来主义》的基本内容及其主题思想。

（2）作者鲁迅的观点和论述方法。

2. 教学难点：（1）课文中的比喻、讽刺等修辞手法的理解和运用。

（2）从不同角度审视文学作品，培养批判性思维。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者鲁迅及其作品《拿来主义》。

（2）提出问题，引导学生思考课文主题。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。

（2）布置思考题，检查学生对课文内容的理解。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的比喻、讽刺等修辞手法。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的难点内容，解析作者的观点和论述方法。

（2）引导学生从不同角度审视文学作品，培养批判性思维。

5. 课堂练习：（1）布置练习题，巩固所学内容。

（2）及时批改，给予反馈。

四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的能力。

2. 练习题评价：检查学生对课文内容的理解和运用能力。

3. 课后作业评价：评估学生的学习效果和综合运用能力。

五、教学资源1. 教材：《拿来主义》原文。

2. 参考资料：有关鲁迅及其作品的介绍、评论和分析文章。

3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，引导学生主动学习。

2. 案例分析：以《拿来主义》为例，分析鲁迅的文学风格和思想内涵，提高学生的文学鉴赏能力。

【高中语文】《拿来主义》教案+统编版教学目标：1. 理解文章的主题和作者的观点。

2. 掌握文章中的重要概念和表达方式。

3. 提高学生的阅读理解和批判性思维能力。

教学重点：1. 理解《拿来主义》的核心思想。

2. 分析文章的结构和论证方法。

3. 培养学生的批判性思维和表达能力。

教学难点：1. 理解作者对传统文化和现代文化的态度。

2. 分析作者的论证逻辑和语言特点。

3. 引导学生运用批判性思维提出自己的观点。

教学准备：1. 教师准备教学PPT和教学资料。

2. 学生准备课文和相关阅读材料。

教学过程：第一章：导入1. 引入课文《拿来主义》的主题和背景。

2. 引导学生了解作者的观点和态度。

3. 提出问题，激发学生的思考和兴趣。

第二章：阅读理解1. 学生自读课文，理解文章的大意和主要观点。

2. 教师引导学生分析文章的结构和论证方法。

3. 学生进行小组讨论，分享自己的理解和观点。

第三章：重点解析1. 教师对文章中的重要概念和表达方式进行解析和解释。

2. 学生通过例子和实践，加深对概念的理解和应用。

3. 教师引导学生分析作者的语言特点和论证逻辑。

第四章：批判性思维1. 学生提出自己对文章的观点和看法。

2. 教师引导学生运用批判性思维，分析作者的观点和论证逻辑。

3. 学生进行小组讨论，交流自己的观点和思考。

第五章：总结与拓展1. 教师引导学生总结课文的主要观点和论证方法。

2. 学生提出自己的疑问和思考，与教师进行交流和讨论。

3. 教师给出参考答案和拓展材料，供学生进一步学习和思考。

教学反思：在教学过程中，教师应注重学生的阅读理解能力和批判性思维的培养。

通过引导学生分析和讨论，激发学生的思考和表达欲望。

教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。

在教学过程中，教师应注重与学生的互动和交流，鼓励学生提出问题和观点，培养学生的批判性思维和表达能力。

教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。

第六章：文学背景探究1. 教师介绍作者鲁迅的生平和文学地位，帮助学生理解课文的文化背景。

《拿来主义》教案-统编版高中语文必修上册第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解文章的背景和作者的观点。

2. 分析文章的结构和论证方法。

3. 提高学生的阅读理解和批判性思维能力。

1.2 教学内容1. 文章背景和作者观点的介绍。

2. 文章结构和论证方法的解析。

3. 阅读理解和批判性思维的训练。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 文章的背景和作者的观点。

2. 文章的结构和论证方法。

3. 阅读理解和批判性思维的培养。

2.2 教学难点1. 理解作者对“拿来主义”的看法。

2. 分析文章中的比喻和讽刺手法。

3. 运用批判性思维对文章进行深入分析。

第三章：教学过程与方法3.1 教学过程1. 引入：介绍文章的背景和作者的观点。

2. 阅读理解：学生自读文章，理解主要内容。

3. 解析文章：分析文章的结构和论证方法。

4. 讨论与思考：学生分组讨论，提出问题并思考。

5. 总结与反思：学生总结文章的主要观点和自己的思考。

3.2 教学方法1. 讲授法：教师讲解文章的背景和作者的观点。

2. 问答法：教师提问，学生回答，引导学生思考。

3. 分组讨论法：学生分组讨论，促进合作和交流。

4. 反思法：学生进行自我反思，提高批判性思维能力。

第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 学生阅读理解能力的评估。

2. 学生批判性思维能力的评估。

3. 学生讨论和思考能力的评估。

4.2 教学反馈1. 学生自评：学生对自己的学习进行评价。

2. 学生互评：学生之间互相评价，促进交流和合作。

3. 教师评价：教师对学生的学习进行评价，给予反馈和建议。

第五章：教学资源与材料5.1 教学资源1. 文章文本：《拿来主义》原文。

2. 参考资料：关于文章背景和作者观点的参考书籍和文章。

3. 多媒体教学设施：投影仪、电脑等。

5.2 教学材料1. 课文阅读材料：《拿来主义》原文。

2. 练习题：针对文章内容设计的练习题。

3. 讨论问题：引导学生进行思考和讨论的问题。

【高中语文】《拿来主义》教案+统编版一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《拿来主义》的基本内容，掌握作者鲁迅的观点和论述方法。

（2）提高学生分析、概括文章中心思想的能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文中的难点问题。

（2）学会批判性思维，对课文内容进行评价和分析。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、关注社会现实的情感。

（2）树立正确的人生观、价值观，培养团结协作、积极进取的精神。

二、教学重点1. 理解课文《拿来主义》的基本内容，掌握作者鲁迅的观点和论述方法。

2. 分析、概括文章中心思想。

三、教学难点1. 课文中的难点问题的理解。

2. 批判性思维的培养。

四、教学方法1. 自主学习：让学生独立思考，自主学习，提高分析问题和解决问题的能力。

2. 合作探讨：分组讨论，共同探讨课文中的难点问题，培养团队协作精神。

3. 批判性思维训练：引导学生对课文内容进行评价和分析，培养批判性思维。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者鲁迅及其作品《拿来主义》，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，解决字词障碍，理解文章大意。

3. 合作探讨：分组讨论课文中的难点问题，共同完成学习任务。

4. 课堂讲解：针对学生自主学习和合作探讨的情况，进行讲解和答疑。

5. 批判性思维训练：引导学生对课文内容进行评价和分析，培养批判性思维。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在自主学习和合作探讨中的参与程度，评价其学习积极性。

2. 知识掌握：通过课堂讲解和课后作业，评估学生对课文内容和作者观点的掌握程度。

3. 批判性思维：评价学生在批判性思维训练中的表现，包括分析、评价和解决问题的能力。

4. 小组协作：评估学生在合作探讨中的表现，包括团队协作、沟通能力和问题解决能力。

七、课后作业2. 结合自己的生活经历，谈谈对“拿来主义”的理解和看法。

高中语文《拿来主义》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解作者鲁迅及其作品《拿来主义》的背景和意义；（2）掌握文章的基本结构和论证方法；（3）品味鲁迅先生的语言风格，领会其深刻的讽刺意味。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的论证思路；（2）学会批判性思维，对文章中的观点进行分析和评价；（3）运用鲁迅先生的拿来主义思想，解决现实生活中类似的问题。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对经典文学作品的鉴赏能力；（2）理解拿来主义的意义，树立正确的价值观；（3）激发学生对鲁迅先生的敬仰之情，培养其文学素养。

二、教学重点1. 鲁迅先生的拿来主义思想及其现实意义；2. 文章的论证方法及语言特色；3. 培养学生批判性思维和文学鉴赏能力。

三、教学难点1. 鲁迅先生文章中的深刻讽刺意味；2. 拿来主义在现实生活中的运用；3. 对鲁迅先生文学地位和作品价值的理解。

四、教学过程1. 导入新课：介绍鲁迅先生的生平和文学地位，引导学生了解《拿来主义》的创作背景。

2. 自主学习：让学生通读全文，理解文章大意，体会鲁迅先生的拿来主义思想。

3. 合作探讨：分组讨论，分析文章的论证思路和语言特色，交流对拿来主义的理解和感悟。

4. 课堂讲解：讲解文章的结构、论证方法，分析鲁迅先生的讽刺手法及其深刻含义。

5. 实践运用：让学生举例说明拿来主义在现实生活中的应用，引导学生学会运用鲁迅先生的思想解决实际问题。

6. 总结提升：总结文章的主要观点，强调拿来主义的意义和价值，激发学生对鲁迅先生的敬仰之情。

五、课后作业1. 熟读并背诵《拿来主义》一文；3. 推荐一篇鲁迅先生的其他作品，并简要介绍其主题和文学价值。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题，激发学习兴趣；2. 运用案例分析法，让学生通过具体案例体会拿来主义的意义；3. 采用讨论法，培养学生的团队协作能力和批判性思维；4. 运用比较法，让学生了解鲁迅先生与其他作家的文学风格及其差异。

高中语文《拿来主义》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文章的基本内容，把握作者的观点和论证方法。

（2）能够分析文章中的修辞手法和语言特点。

（3）能够运用文章中的观点，对现实生活中类似问题进行分析和判断。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文章的理解和分析能力。

（2）通过案例分析、小组讨论，培养学生的批判性思维和辩证分析能力。

（3）通过课内外拓展阅读，提升学生的阅读素养和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文化的情感，增强民族自豪感。

（2）培养学生敢于质疑、勇于探索的精神风貌。

（3）引导学生正确对待传统文化和外来文化，树立正确的价值观。

二、教学内容1. 教学文本：鲁迅《拿来主义》2. 教学重点：文章的基本内容、作者的观点和论证方法、修辞手法和语言特点。

3. 教学难点：对文章深层含义的理解和分析、批判性思维和辩证分析能力的培养。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介鲁迅及其作品《拿来主义》的背景。

（2）引导学生关注文章的，激发学生的好奇心。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，理解基本内容。

（2）引导学生关注文章的论证方法、修辞手法和语言特点。

3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生分小组讨论文章的深层含义和作者的观点。

（2）分享成果：各小组派代表分享讨论成果，其他小组成员补充意见。

4. 案例分析：（1）教师出示相关案例，让学生运用文章中的观点进行分析。

（2）引导学生学会运用批判性思维和辩证分析方法，提出自己的见解。

5. 课内外拓展：（1）推荐相关阅读材料，让学生拓展阅读。

（2）组织文学鉴赏活动，提升学生的阅读素养。

6. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课的学习收获。

（2）学生分享自己的学习感受和心得。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生的学习效果。