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![冀教语文四上《24琥珀》[黄老师]【市一等奖】优质课](https://img.taocdn.com/s1/m/f1ca50256edb6f1afe001f2a.png)
《琥珀》第二课时一、谈话导入。
大家好，在上节课我们跟随德国科普作家柏吉尔一起走进了《琥珀》这篇课文。
它运用了生动形象的故事给我们展示了关于琥珀的很多知识。
那么上节课呀，我们也已经把课文分成了四部分,现在哪位同学能来说一说，这四部分的内容分别是什么呢？生1：形成时间、形成过程、发现过程、特点价值师：（激励性评价）同学们，他说的对吗？让我们看一下大屏幕的答案：（出示课件：形成时间、形成过程、发现过程、特点价值）哦，刚才他答对了，现在让我们在一起重复一遍（生齐读）-----目的：加深印象师：这篇课文作为一篇科普说明文，最大的写作特色就是想象和写实相结合，那这四部分哪些是写实的，哪些又是想象的呢？生1：1、2、3部分想象，4写实。
师：你为什么认为它们是想象出来的？生1：因为在最后一段里有想象、推测和两个词语，所以我认为前边的内容是想象出来的。
师：真棒，这位同学观察的非常仔细。
生2：还有第一段的约莫一万年前，约莫是大概的意思，也是科学家的想象。
师：非常好，通过通过这两位同学的判断我们知道了琥珀的形成与发现都是推测出来的。
而科学家的推测也想两位同学的推测一样，都要讲究依据。
那现在就让我们跟随科学家想象一下这块琥珀到底是怎样形成的。
二、了解琥珀形成的过程及想象的依据。
1、松脂球的形成。
师：首先请同学们快速阅读课文，边读边思考：琥珀的形成经过了哪两个阶段？生：（松脂球的形成、化石的形成）师：（你回答的非常正确，看来你读的很用心，大家鼓励一下）关于松脂球和化石的形成课文分别给我们做了详细的讲解，我们首先来看一下松脂球的形成。
那么课文中哪些自然段是写松脂球的形成的呢？生：（2-9）师：（你也是个很认真的孩子，你回答的很正确）。
现在呢老师要布置一个任务了：2-9自然段的故事老师用了四幅图来讲述，现在请同学们以小组为单位，结合课文与图片讲一讲这个故事，并说出：松脂球的形成究竟需要哪些条件？开始。
师：好，现在老师来找两个同学来分享一下你们小组的发现与成果：小组1：我们觉得这是一个非常巧妙的小故事，小蜘蛛和小苍蝇在一棵大松树上相遇，然后碰巧一滴松脂滴下来把它们都黏住了。
琥珀教学目标：知识与技能：1、学会本课12个生字，正确读写“琥珀、飒飒”等词语。
2、了解琥珀形成的过程。
3、体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。
4、继续学习按一定的顺序写的表达方法。
过程与方法：抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。
情感态度价值观：通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。
教学重难点：教学重点：启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程；学习作者按一定顺序写的表达方法。
教学难点：抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。
课时安排：2课时教学过程第一课时一、揭示课题，质疑。
1、看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）2、认识琥珀。
交流课前搜集的有关琥珀的资料。
二、初读课文，了解大意，学习生字新词。
1、检查生字自学情况。
（1）学生自学生字。
（2）汇报自学情况。
你可以介绍自己记生字的方法，也可以提醒同学们注意某个生字的读音或字形。
（3）同桌互相读，并互相纠正。
（4）全班齐读。
2、自由朗读课文，要求把字、词读准，把句子读通顺，然后思考课文讲了有关琥珀的哪些内容？3、小组内讨论交流。
4、集体交流。
（推测琥珀的形成过程→叙述琥珀的发现→描写了琥珀的形态）三、学习琥珀样子部分。
1、图文对照，认识琥珀的样子。
（1）出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。
（2）浏览课文找出文中描写图画内容的语句。
（3）请大家自由读这个自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么？（琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的；这块琥珀有很高的研究价值。
）2、感情齐读。
3、课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是作者想象的部分？明确：课文写这块琥珀的样子，“在那块透明的琥珀里，有两个小东西仍旧好好地躺着，我们可以看见它们身上的每一根毫毛。
它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
”这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物，课文中的其他内容都是作者推测、想象的部分。
24 琥珀
教材：冀教版小学语文四年级上册
单元：神奇的大千世界
板块：教学设计
教材分析：
本文以讲故事的方式，推想了一块琥珀的形成和被发现的过程，判断了它在科学上的价值。
把有关琥珀的科学知识融入一个描写生动传神、情节引人入胜、想象丰富合理的故事之中，使读者既可以体会感受到科学的严谨，又可以感受到语言文字生动活泼。
教学目标：
知识与技能：
1.正确认读本课的八个生字，掌握十一个要求会写的生字。
理解“飒飒、松脂、柔嫩、拂拭、热辣辣、前俯后仰、断绝、推测”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。
3.通过阅读课文，体会文章条理清楚、语言生动的表达特色，自主积累词句。
4.通过阅读，理解科学家是怎样进行想象的，体会科学家的想象是否合理。
过程与方法：
1.抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。
2.通过联系上下文理解词语的意思。
情感、态度与价值观：
激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
重难点分析：
●学生理解琥珀的形成有一定难度，通过多媒体课件能够直观地理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
●科学家合理想象的依据是本文的难点，学生在充分阅读课文的基础上，理解科学家是怎样进行想象的，体会科学家合理想象的依据。
课前准备：
课件、搜集有关于琥珀和化石的相关资料。
教学过程与设计说明：。
《琥珀》第二课时教学设计《《琥珀》第二课时教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学内容：冀教版语文四年级上册24《琥珀》第二课时教材分析：《琥珀》一文是根据德国科学家和科普作家柏吉尔的《乌拉波拉故事集》中的一个故事改写的一篇科普小品。
本文以讲故事的方式，推想了一块琥珀的形成和被发现的过程，判断了它在科学上的价值。
把有关琥珀的科学知识融入一个描写生动传神、情节引人入胜、想象丰富合理的故事中，使读者既可以体会到科学的严谨，又可以感受到语言文字生动活泼。
学情分析：三个月以来的课改之路，是一条不断摸索与尝试的过程，学生已经基本适应了这种课堂模式，能够积极参与小组讨论，乐于小组汇报展示，但由于语文学科答案的不确定性，学生在自主探究过程中缺乏自信。
我们的课改之路还很漫长，我们将朝着高效课堂的方向继续探索下去。
教学目标：1.用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。
【课标达成点：用普通话正确、流利有感情地朗读课文;】2.了解琥珀的形成过程。
【课标达成点：能初步把握文章的主要内容;】3.通过阅读课文，体会文章条理清楚、语言生动的表达特色，积累文中的优美词句、精彩句段。
【课标达成点：初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受;积累文中的优美词句、精彩句段。
】4.通过阅读理解科学家是怎样进行想象的，体会科学家的推测是否合理，培养想象力，激发对自然科学的兴趣，培养他们严谨的态度。
5.在合作学习中能够有秩序地把自己的观点和疑问在小组内交流，交流时声音适度，合作分工具体明确，做到人人有事做，事事有人做，行动要迅速，切记游手好闲。
教学重、难点：1.了解琥珀形成的过程。
2.从这块琥珀推想出这个故事的过程中发展学生的想象和推理的能力。
【设计意图：琥珀的形成过程包括松脂球的形成和松脂球变为化石两个阶段，这是学生理解本文主要内容的重点，而且四年级学生对松脂和琥珀的了解很少，因此这也是学生理解课文的难点。
《琥珀》课文背景关于作者柏吉尔：德国作家 (1804～1882)作品：《乌拉波拉故事集》、《活动》、《爱的代价》、《琥珀的故事》。
《琥珀》一文是根据德国科学家和科普作家柏吉尔的《乌拉波拉故事集》改写的。
从大体上看,本文属于科普小品。
但由于以讲故事的形式出现,使本来较为枯燥深奥的科学知识变得如此生动有趣，吸引小读者，所以也有人说《乌拉波拉故事集》是童话。
《乌拉波拉故事集》是集聚科学知识与想象情节于一体的一本可读性非常强的科普读物,一共由十五个非常有趣的故事组成，包含的范围相当广泛，是一本内容通俗易懂、文字生动活泼的科普著作集。
柏吉尔以拟人、夸张和想象的写作手法，描述了天体运行的关键，揭示自然界乃至宇宙的奥秘，《乌拉波拉故事集》的主要内容是介绍各种自然科学常识的，却是用写童话的笔调写就的。
结合科学内容与童话故事趣味,所以有人说它是一部科学童话集。
习作:写信1。
懂得写信的实用意义和写信的一般知识。
2.学习并掌握书信的正确格式，学会给亲友或者其他人写信。
3.能够运用书信与他人进行思想感情交流.重点充分认识书信的重要性，学会写信。
难点学会恰当得体地写书信。
1。
书信格式部分书信是重要的联络方式，写作格式方面知识点多，学生难以掌握。
教学中，我利用学生喜欢儿歌的特点，把书信的格式编成儿歌,让学生在了解的基础上，背熟儿歌，然后再对照讲解。
2。
书信内容部分书信的内容需要根据写信的对象进行选择，如写给亲人的信,可以向亲人汇报自己的学习情况，可以回忆与亲人在一起的事情。
给长辈写信注意用上敬辞。
1。
预习提纲（1）看教材中的示范，知道书信的格式，并关注信封的格式.（2）课前搜集并学习书信的相关知识。
2.多媒体课件教学课时2课时。
第1课时课时目标:1。
懂得写信的实用意义和写信的一般知识.2.学习并掌握书信的正确格式,学会给亲友或者其他人写信。
一、音乐导入,激发兴趣1。
同学们,上课之前，我们先来听一首歌怎么样？多媒体播放歌曲《一封家书》，借助音乐的力量感染学生，创设情境.2。
同学们，如果你的父母在外地工作,或者是亲人、朋友相隔很远,你们会怎么与他们联系呢?（打电话，发视频，发语音）这些方式的确都很便捷，那如果有的同学由于某种原因,没有这方面的条件,该怎么办呢？那么就可以通过写信这种方式，把自己的思念告诉父母、亲人、朋友。
书信就像一条情感的纽带连接着五湖四海的知己亲朋;书信就像一只载满真情的小船，将美好的祝福驶向心灵的彼岸.同学们，你们中间有人写过信吗?今天的习作课，咱们就来学习书信的写法。
（板书：写信）设计意图:用音乐做铺垫，创设情境、调动情绪，然后以问题导入，容易激发学生听课的兴趣，调动学生认真听讲的积极性。
二、例信引路，了解格式1.我们要写一封信，首先必须要明确信该怎么写，也就是要明确写信有什么格式。
2.下面我们一起来看看课本上的例子,谁愿意给大家读一读？3。
大家仔细看一看，书信有哪些与记叙文不一样的地方?预设:书信的格式与记叙文不一样.教师指导:写信一定要注意格式.课件出示书信的六要素:信的六要素:称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。
4.我们再来看看课本上的这封信的正文部分主要写了什么。
（写了“我们”搬进了新校园，“我”每天去踢足球,并表达了家里人对叔叔的想念.）5.教师小结：(1)称呼要顶格写,问候语开头要空两格，并且问候语要根据写信的对象来写，如果收信人是同辈,问候语可以是“你好",如果收信人是长辈,问候语要写“您好"。
（2）书信的正文部分比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。
具体写什么，应该根据不同的对象和自己写信的目的来确定自己书信的话题。
书信不强求使用华丽的辞藻，但不能言不由衷,要写自己最想写的内容。
（3)正文结束，要另起一行写上祝福的话，也就是祝福语。
(4)最后要在右下角署名，写上日期.6.学习到现在，相信大家对书信的格式一定有所了解了，那么我们要如何快速、巧妙地牢记书信的格式呢？老师给大家总结了一首儿歌，我们一起来看一下.课件出示:书信格式儿歌称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。
正文每段空两格，一件一件不乱套。
事情谈完写祝福，健康快乐常说到。
署名日期别漏掉，工整写在右下角.7。
信写好了，我们就要贴上邮票，写好信封，到邮局把它寄出去.信封该怎么写呢？下面我们一起来讨论信封的格式。
课件出示信封,教师引导学生学写信封。
信封左上角的六个格子中填写收信人的邮政编码。
上面的横线上写收信人的详细地址.中间写收信人的姓名,下面一行写寄信人的详细地址，在右下角六个格子中填上寄信人的邮政编码。
设计意图：通过问题设置，充分调动学生探究问题、解决问题的积极性，培养学生动脑动手解决问题的能力,锻炼学生大胆展示自我的能力。
通过这一环节使学生明确书信的正确格式，为后面的写作练习打好基础。
三、习作练习同学们，经过前面的学习，相信大家都已经知道信该怎么写了。
现在就请大家尝试自己写一封信，写的时候要注意刚刚学到的格式要求。
设计意图：学生在了解如何写信后，让他们自己尝试写信,学以致用,巩固所学知识。
第2课时课时目标：1.修改习作,注意写出自己的真情实感。
2。
让学生发现自己作文的特点和长处，增强自信心，激发写作兴趣。
3.学会与人交流，学会发现和借鉴其他同学作文的长处。
一、谈话导入同学们，上节课我们一起经历了一次写作之旅,完成了自己的习作。
俗话说：“文章不厌百回改.”好文章是改出来的，下面请同学们拿出自己的习作，一起来修改吧!设计意图：通过谈话，提醒学生要认真修改习作，养成勤于修改习作的好习惯。
二、自主修改习作1.课件出示修改要求，学生对照修改要求修改自己的习作。
1.语句修改通顺，把标点符号修改正确，无错别字。
2.是否表达出了真情实感。
3.写信的格式是否正确。
2.学生修改习作，教师巡视，相机指导。
设计意图：课件出示修改要求，学生目标明确，修改有方向,培养学生的修改意识，为养成良好的习惯打下基础.三、师生点评1.摘录学生作文中优秀的句子，大家一起欣赏。
摘录学生作文中有突出语病的句子,讨论解决,给学生留下深刻印象。
摘录学生作文中写信格式错误的例子，加以点评改正.2.优秀习作展示。
选取两名习作优秀的同学，上台朗读自己的习作,其他学生认真听，说出习作中的优秀之处和不足之处。
3.同桌间互相修改作文。
设计意图：新课标指出，更让学生在习作中“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的乐趣"。
写作要关注学生的读者意识，让学生在互评互改中,体验到成功的乐趣,体验到被别人认可的成就感。
书信是常用的一种应用文，有固定的格式。
这次习作要求学生注意写信的格式，注意写信的内容，注意写信的用词，注意信封的格式。
一、创设情境，激发兴趣。
写信的教学,是比较枯燥的,在教学开始时，我播放了歌曲《一封家书》，激发学生的习作欲望，让学生心中充满感情,让学生心中升腾出一种写信的渴望,愿意把自己心中想说的话倾诉给对方，为后面的写信教学打下基础.二、编写儿歌，熟记成诵.书信的写作格式知识点多，学生难以掌握。
教学中,我利用学生喜欢儿歌的特点，把书信的格式编成儿歌，让学生在了解的基础上,背熟儿歌，然后再对照讲解。
三、不足之处。
在教学的趣味性方面还不够,学生学到后期有一定的厌倦感。
22二泉印月一、看拼音写词语。
wú xī kǎn kě yǎn jí jī fèn( ) ( ） ( ) ( )jué jiàng cāng sāng chén jìn jiào huì（ ) ( ）（ ) ( )二、填字成词。
（ )经风霜委婉（ )静影沉( ）藤萝摇（）月光如（）恩重如（ )碧草如（ ) 动人心（）三、填空.1。
他想起了师父的殷殷教诲，想起了自己的坎坷经历，渐渐地，渐渐地，好像梦一般跌进了音乐之谷，.他似乎听到了________，__________,__________……2二泉映月是一首（ )独奏曲。
a二胡 b京胡 c琵琶 d笛子3二泉映月的作者是( ）。
a刘天华 b华彦君 c贺绿汀 d吕骥答案一、无锡坎坷眼疾激愤倔强沧桑沉浸教诲二、饱连绵璧曳水山茵弦三、1。
深沉的叹息激愤的倾诉倔强的呐喊 2.a 3.b17记金华的双龙洞基础积累大巩固一、读拼音写汉字，看谁写得最规范最美观。
é jiǎo shuǐ chéng shí zhōng rǔ shí sǔn gōng shì shàng yuán （）（）( )( ）（） ( ）二、按要求写词语。
1。
时宽时窄（ABAC）：2.时宽时窄（一对反义词）:三、说说下列句子运用到了什么修辞手法：1.山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神.（ )2。
洞口像桥洞似的，很宽，走进去，仿佛到了广大会堂.（）3.怎样小的小船呢？两个人并排仰卧；再没法容第三个人的这样小的小船。
（）4。
溪流时而宽、时而窄、时而缓、时而急，溪声也时时变换调子。
( ）阅读能力大提升四、课文内容梳理：本文的作者是__________.作者游览的地点是________________，时间是___________。
游览的顺序依次是________、___________、__________，______________，最后________ .五、阅读下面的短文，回答问题。
游乐山妈妈的故乡四川有一处中外闻名的游览胜地——乐山。
今年暑假和妈妈一起回家乡，我有幸游览了乐山。
清早,江面上晨雾弥漫。
我们由乐山城乘汽艇沿江而下,过青衣江、泯（mǐn）江、大渡河三江汇合口来到有中流砥柱之称的乌龙山。
乌龙山四面环水,孤峰兀立，山上树木繁茂，翠竹成荫，山壁陡峭,江流澎湃。
古人曾赞道:“何处飞来缥（piāo）渺（miǎo）峰，独立江心江四曲.环水有山不见山，一耸云树插天绿.”我们离船登岸,踏上山间小径,小径两旁竹木苍翠，不时传来阵阵鸟语，十分幽雅恬静.不知不觉悟我们来到乌龙寺，乌龙寺坐落在乌龙山顶。
楣（méi）门正中高悬金匾,门上雕刻着十分精美的花卉图案,显得富丽堂皇。
寺内主要建筑有经弥陀(to）殿、大雄宝殿、观音殿和方丈室等，这些建筑结构严谨,庄严雄伟。
入门为天王殿，殿内有四大天王雕塑，一个凶猛，一个严肃,一个威武，一个神气.天王手拿擒妖宝物，个人魁梧高大,形态庄重。
寺中烟气弥漫,看来寺内香火很盛，烧香拜佛者络绎不绝.沿着石铺小路下了山，过铁索桥，来到雄伟秀丽的凌云山.凌云山文物古迹丰富，历史名人题咏遍山皆是。
加上寺宇辉煌,并有世界的石佛,因此自古以来有“天下山水在蜀,蜀之山水在嘉州,嘉州山水在陵云”的美誉。
险峻的竣云栈(zhàn)道下，奔腾的江水不时地冲击着山石，十分壮观。
