让我们的教育返璞归真

返璞归真遵循规律安龙县普坪中学：李明久在写作以前，我要感谢我的各级领导让我能聆听到当代教育家魏书生的教育讲座。

让我更加坚信教育要回归自然，回归人性，回归大道的信念。

教育的目的就是要培养适应社会发展所需要的人才。

简言之就是要让学生通过学习达到学以致用的目的。

成为国家所需之才。

教育来不得半点的作假和炒作，作假和炒作只会给教育带来更大的麻烦和弯路，甚至是灾难！一、认清学科的性质众所周知，昨天的政治是今天的历史，今天的政治是明天的历史。

政治不是单纯意义上的社会知识，它是现实生活的真实反映，它包含现实生活中的经济、军事、科技、文化、艺术、民风民俗、意识形态等方方面面的人和事，可以说牵一发而动全身。

历史就是对现实生活的记载。

历史是为政治服务的，当然是有阶级性的，有什么样的政治，就需要有什么样的历史记载与这相适应。

历史就是为今天的政治服务的。

我们的教育必须为建设民主、文明、团结、富强、和谐的社会主义现代化国家而服务！二、职业的责任教育的对象是学生，而我们所面对的学生都是未成年人，特别是我们的初中学生正处在青春期，是人一生中最关键的时期，是一生中人生观、世界观、价值观形成的关键时期，如果这个阶段的教育失败了，那么对学生的一生来说，基本上就给学生的一辈子定性了。

幸运的是，中华民族自古以来就有坚忍不拔的毅力和品质，建国后也出现了许多在初中未毕业，通过自己的后天努力也成大器的人才，但这毕竟是极少数的人，而我们面对的是绝大多数的未成年人！教育好我们所面对的一个个鲜活的学生，我们的责任沉甸甸，并责无旁贷！三、教学实践感受1、迷茫的过去对于政治、历史这样的学科，多年来都不被重视，甚至前几年还不被列入中考。

那时，作为一个乡村教师迷惑了，一个国家，连思想教育都不重视，对自己的国家所经历的事都不了解，世界格局的变迁都不知道，还谈什么理想、信仰教育，还说什么培养人才？人才，首先是人，才能为才啊！实际上，过去对思想政治的教育忽视造成了现在许多人的道德缺失。

GONG ZUO XIN DE/工作心得有幸在培训中得到张基广校长给我们分享“新自然教育”，他对自然的热爱、对土地的情感、对儿童天性的尊重和呵护，让我感受到了一所生活化的学校、一所孩子们喜爱的学校。

也让我想到了小林宗作先生的“巴学园”，一所孩子们的乐园。

张校长有一句话让我印象深刻：“一个学校只抓一件事情,并把它做到极致,就做成了一件事,影响学校，产生根本的改变。

"他对学校的精心的管理，让我体会到他不仅是对一件事情做到极致，而是对学生有益的很多事都做到了极致，这才是孩子们喜爱的学校，他们正的乐园，把教育中的"育”体现得淋漓尽致。

一、自然适度教育"丈母娘的眼光或许就是教育眼光”，张校长从一个的故事，入了他的教育理念，在未来丈母娘眼里,成绩和幸的，的精气神，健康强壮的身子骨，以及孝顺体贴的好品行更为重要。

学生不一在的生活中就幸福，教育的终极目的是让人生活得有尊严、能幸福。

生长，皆有规律，违者无益。

孩子是天地之子，自然之子，每一个孩子就像天地间的一，有各的禀赋，有各的灵性，有各的成长间。

有的长得正，有的长得斜，有的粗壮，有的。

我们的教育在时候，就像一个多事的好心园丁，总想着把所有的正、养直，总想着让每—棵树都长得粗壮、拔……反思我们的教育，有时确实是这样，急于抓成绩，学生的品行、、和精神生活。

教育率性和纯真，需要自然和从容，需要“绿色的土壤”，去功利，去浮躁，尊重孩子天性,还给孩子空间，培养孩子好品行。

二、阅读与写字"只抓一件事”，这样的教育有如把每天早上20分钟背经典，中午20分钟练书法，这样的20+20模式传承让教育返璞归'向名校长学习反思教育的最高境界罗娜下去，每个孩子经过六年的持续不断的锻炼，他的文学书写功底—差。

看似简单的20+20模式，可背后的细节与坚持值得我们深挖。

回过头来思考自己的学校，每天早上也有晨读、下午课前的练字，但学校学生整体阅读水平和书写功底没有达到预期的求。

确立四种观念，让教育返璞归真——在大丰市2013年义务教育工作会议上的讲话大丰市教育局成秋生（根据录音整理）这几年来，我一直在思考一个问题：我们的教育究竟应该走一条什么样的路？一直在探究一种现象：用大量的时间、大量的作业、大量的试卷堆砌起来的所谓质量，到底有没有价值？一直在纠结一件事：除了已经运用了几十年的“苦教苦学”以外，我们还有没有办法和本领找到教育的“第二条路”？如果做一个“太平官”，今天我也可以不讲这些问题。

为什么？恢复高考37年来，教、学、考已经成为大家共认的教育程式，并仍在被各地、各校沿袭运用着，似乎已毋庸置疑。

然而，当我作为一名教育工作者，从一个长者的角度来思考这个问题时，我觉得如果我们今天再不谈这个话题，就是一种失职。

说实话，当我面对许许多多的家长欢天喜地送子女上大学，愁眉苦脸接大学毕业再待业的孩子时；当我面对那些读了十几年、二十几年书的硕士生、博士生跟在甚至中学都没有毕业的“老板”后面打工时；当我面对许多大学生居然不会煮饭、不会洗衣、不会生活时；当我面对一些年轻人全无同情心、包容心，全无敬畏心、孝敬心，全无家庭责任感、社会责任感时，我不得不说，我们的教育似乎有一些缺憾，乃至失误太多。

究其根源，也许我们可以推卸诸多客观因素：升学机制问题、就业机制问题、评价机制问题等等。

但我首先想到的是：我们教育工作者自身教育观念与教育行为上的问题。

因此，在今天的义务教育工作会议上，我想就这些问题谈谈自己的思考，我要讲的话题是：确立四种观念，让教育返璞归真。

一、确立朴素的教育观今天的教育工作者可能很少思考什么是教育了。

如果我们不知道什么是教育、不知道教育的真实内涵而从事教育工作，会雾里看花、一头雾水，从而使教育离本质越来越远，会使教育与真理大相径庭。

什么是教育？黄培炎先生有一个质朴的解释，他说：“教育一为人计，供人谋生之所急；一为事计，供社会、企业之所急。

”可见，教育就是为了让每一个受教育的人具备做事谋生的本领而已，不论你读了多少书，学历有多高，不能做事，毫无意义。

养正于苗，顺性而育——论教育的返朴还真摘要：幼儿园主要从幼儿的健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域去促进幼儿的学习与发展，在此过程中要遵循3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点整理相关的教育资源，实施科学的保育和教育，让幼儿教育变得亲切自然，返璞归真。

关键词：自主学习；幼儿教育；发展；幼儿园；前言：随着教育改革的推进，各种各样的教育理念走到广大教育工者面前，“养正于苗，顺性而育”的教育理念倡导让幼儿教育就像我们呼吸一样自然，组织多种多样的课堂活动和评价方式，为幼儿成长搭桥铺路。

一、“养正于苗，顺性而育”教育理念的解读1.促进幼儿个性的发展幼儿家长对自己的孩子都倾注了满满的爱，“望子成龙，望女成凤”的心态下会希望自己的孩子成功，在众多孩子中出类拔萃，但事实并非如此。

每一个孩子都是一颗充满希望的种子，开花结果的时间或早或晚，也不知道在哪一片云彩上有雨，就需要幼儿教师在教学中摒弃拔苗助长的心态，顺应幼儿的身心发展规律展开教育，让幼儿接受科学的教育才能促进幼儿个性发展。

1.善于发现幼儿的长处幼儿教师在教学中要避免对幼儿之间进行对比，把幼儿的缺点和其他幼儿的优点进行对比，用幼儿没有的东西跟其他幼儿拥有的东西论短长只会打击幼儿的积极性，打击幼儿的自尊心。

不同的教育方法在不同的幼儿身上有效果，需要幼儿教师积极发现幼儿的成长特点，制定幼儿喜欢的学习方法，促进幼儿健康成长。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出:“教育首先是人学。

不了解孩子不了解他们的智力发展，他们的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向——就说不上是教育”。

幼儿教师要深入幼儿的情感世界，发现幼儿身上的闪光点，让幼儿发现自己的潜力，提升幼儿的自信心。

1.理解幼儿热爱幼儿幼儿教师需要掌握一定的教育心理学知识和幼儿教育学知识，分析幼儿的行为表现，关注幼儿内心情感变化，给幼儿提供适当的帮助，让幼儿在幼儿园感觉到爱的信任、尊重和被理解的感受。

苏霍姆林斯基形象地说:“每个孩子的内心深处都有自己的一根弦，发出自己的调子，因此，要想让那颗心与我的话语相呼应，就得使自己能和上这根弦的调门。

返璞归真
篇一：返璞归真返璞归真返璞归真——让民间游戏重返农村幼儿园南通市通州区骑岸幼儿园成春红摘要：近年来，随着经济的发展、社会的进步，农村幼儿园逐步迈进现代化幼儿园行列，教育教学设施、多媒体应用也得到了飞速的更新与换代。

当今，农村的孩子不再玩泥巴不再捉迷藏，拥有了五彩缤纷的玩具和精灵古怪的动画片。

但他们在享受高科技产品的同时，正日渐疏远着那些草根化的、蕴含丰富教育资源、娱乐成分的民间游戏。

我认为有必要重视民间游戏在农村幼儿园教育教学中的价值，挖掘利用合理的农村有利资源，并将它适时、有效地运用到幼儿园的教育教学中，促进幼儿健康快乐的成长。

关键词：民间游戏幼儿的发展农村幼儿园有效开展游戏，是儿童早期特有的一种学习方式，也是幼儿的主要活动。

不仅可以满足幼儿身心发展的基本需要，而且对幼儿身心健康和全面发展非常重要。

对儿童良好个性的养成，健全人格的形成有其独到的作用。

随着社会的进步，农村人也逐渐步入现代化生活，农村幼儿园的办园条件日益改善，幼儿的游戏材料、玩具及活动场地都日益丰富。

农村的幼儿老师对孩子的游戏类型、规则越来越细化，但孩子却越来越沉迷于动感玩具和神奇动画片。

品种繁多的教玩具，精灵古怪的动画片，过多的安全考虑，过多的知识早教??让农村的孩子越来越远离农村的本土气息——民间游戏。

民间游戏作为我国民间文化中的一个组成部分，在伴随一代又一代儿童成长的历程中，得到了流传并发展。

不同民族、不同地区在继承发展民间游戏时，都进行了民族化、地区化的浸润。

也因此，其表现出来的内容往往是人们的日常生活，所配的儿歌都是当地语言，朗朗上口、趣味性强，为游戏赋予了质朴、诙谐、活泼的本色，既赢得了幼。

语文课返璞归真发言稿各位老师，亲爱的同学们：大家好！今天很高兴能够在这个美好的时刻与大家分享一些关于语文课返璞归真的心得体会。

所谓返璞归真，就是回归最本真的事物，回归最本真的感觉。

对于语文课来说，返璞归真的意义是什么？我想，首先要明确的是，我们从小学开始就接触到了语文课，但是在我们生活中，语文又意味着什么呢？语文，是我们人类用来交流的工具。

它不仅仅是一门学科，更是我们生活中不可或缺的一部分。

从小学到高中，我们学习了语文知识、语文技巧，但是却很少能真正明白语文的精神所在。

返璞归真，就是要回归到语文的本质，回归到用语文来表达、理解和感受生活的本真感觉。

语文课是我们学习生活中最重要的一门课程之一，它不仅仅是为了应付考试，更是为了让我们能够更好地理解和表达自己。

在这个过程中，我们接触到了各种文学作品，每一篇文章、每一个诗歌都蕴含着作者的心灵和情感。

透过这些作品，我们可以看到不同的人生、不同的价值观，也可以感受到不同的情感和思想。

返璞归真的语文课，不再仅仅是死记硬背的知识，而是要通过阅读、思考、交流来感受语言的力量，让我们的心灵得到净化，得到滋养。

在这个过程中，我们要学会用心去听、用心去读、用心去表达。

只有这样，我们才能真正明白语文的力量，同时也能更好地理解人生。

除了阅读，我们还需要返璞归真地写作。

写作是语文课的重要组成部分，它是用来表达我们的思想、情感和体验的工具。

通过写作，我们可以让自己的内心有了发泄的出口，让自己的思想和情感得以宣泄。

同时，写作也是在不断地思考、总结、提炼。

只有通过写作，我们才能真正提高我们的语文水平，也能更好地理解和掌握语言的运用。

返璞归真的语文课，还需要我们去感受生活。

生活中无处不在语文，我们要学会用语文去表达和理解生活中的点点滴滴。

在我们每一个感动和触动的瞬间，都有着语文的影子。

我们要学会用心去感受生活，用语文去表达情感。

只有这样，我们才能更好地表达自己，也能更加深刻地理解语文的力量。

龙源期刊网 返璞归真,回归教育原点作者：来源：《现代教育科学·小学教师》2011年第03期现代教育强调把学生培养成为有真才实学，兼通科学与人文、创造性地继承传统能力的“才学通天人，睿智识古今”的人，要求我们的教育教学必须实现以综合为导向的转变，也就是让教育返璞归真，回到教育的原点。

让教育返璞归真，规范教学行为，促进小学教育素养化是现代教育的核心理念。

鉴于此，教育首先应关注生命，以人为本，注重学生主体性发展。

我们认为教育应是一种常态的教育，也是一种朴实的教育。

学生是有血、有肉、有思想情感、充满活力的、完整的人，都有自己独立的人格，有自己的尊严、需要与愿望，尤其有发挥独特能动性的愿望。

教育不应割裂其身心发展而孤立地培养他们，而应塑造和培养身心健全的人。

我们应实实在在地把学生的健康成长和快乐生活当作教育的首要任务，关注学生的个体生命状态，开展正确的、符合学生身心发展规律的教育，以人为本，保留、引导、升华孩子好动、好奇、率真、善良等本性，为学生发展打好基础，使教育回归到正确的轨道上来，这是我们的办学思想、工作重点，也是全体教职工努力的方向。

那些生在农村、长在农村的孩子，家长的文化水平不高，有的家长常年在外地打工，还有的孩子是单亲家庭……孩子的教育全都寄托在学校和老师的身上。

当你走进校园，你所看到的每一个学生都是天真活泼、勤奋努力、守纪律、讲礼貌，每个学生都是快乐的、身心健康的。

这一切，靠的就是一直坚持的办学理念，靠的就是全体教师精心教育的结果。

为了培养学生的综合能力，丰富学生的生活，让学生健康地成长，学校每年都要开展各种活动：广播操比赛、“六一”运动会、演讲、绘画、书法、手工制作、读写大赛等……教师放弃休息时间，一步一步地引导，手把手地教。

教师忙碌着，学生快乐着，校园内到处是欢歌笑语。

我们为何而教育？这就是答案。

如何实践办学理念，规范教学行为？我们从陶行知先生生活教育理论的教学方法论中得到启示：教育的原本目的是生活；生活是教育的源泉，是教育的中心。

双减题材议论文三篇例文一：“双减”让教育“返璞归真”当前，义务教育阶段最突出的问题是中小学课业负担太重。

虽然校内一直在减负，但是学生的负担并没有有效减轻，许多负担转移到校外培训机构，这样不仅会影响到学生身体健康，更是影响到心理健康。

针对这些现象，《意见》提出30条具体意见：全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担；提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求；坚持从严治理，全面规范校外培训行为，等等。

同时也明确了学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担1年内有效减轻、3年内成效显著的目标。

需要特别指出的是，针对校外培训机构过度开展升学和考试学科知识培训活动的问题，《意见》提出了明确的要求：各地不再审批新的面向义务教育阶段学生的学科类校外培训机构；学科类培训机构一律不得上市融资，严禁资本化运作;校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训等。

这不仅能让校外培训机构去资本化、去泡沫化、去功利化，起到促进行业健康可持续发展的作用，更是给校外培训科学定位，让其成为校内教育的有益补充，在培养中小学生兴趣爱好、创新精神和实践能力方面发挥积极作用。

归根结底，教育的主阵地是学校，教育的主战场是课堂。

《意见》指出，要提升课堂教学质量，教育部门要指导学校健全教学管理规程，优化教学方式，强化教学管理，提升学生在校学习效率。

要减轻学生负担，根本之策在于全面提高学校教学质量，做到应教尽教，强化学校教育的主阵地，使学生回归校园、回归课堂。

此外，《意见》还要求，地方各级政府要树立正确政绩观，严禁下达升学指标或片面以升学率评价学校和教师。

这在某种程度上是在给学校减负、老师减负，让老师能够把精力集中到备课、上课中，从而进一步提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好，降低家长送孩子参加校外培训的冲动。

教育是百年大计，此次《意见》的出台，积极回应了社会关切与期盼。

确保“双减”政策落到实处，坚决防止侵害群众利益行为，构建教育良好生态，就能有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长。