小学科学教科版五年级上册高效课堂资料1.1《种子发芽实验(一)》教案

种子发芽实验（一）教学目标：科学概念：空气、温度、水分、光照等条件皆可作为种子发芽实验的研究。

研究某一条件对植物生长的影响时须设置对照实验，设计对照实验时只允许有一个条件不同，其他条件必须完全相同。

过程与方法：了解设计实验、制定实验计划的目的、方法和步骤；经历设计绿豆种子发芽实验的过程，学习用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。

情感态度与价值观：通过种子发芽实验，感受实验的乐趣，激发学生对观察实验的兴趣。

教学重点：种子发芽实验的设计。

教学难点：会提出种子发芽实验要解决的两个问题；科学有序地进行种子发芽实验，并坚持做好观察记录。

教学准备：12个分组实验用的培养皿、吸水纸、粒大饱满的绿豆；设计实验以及观察记用的表格。

教学过程：一、引入：1、猜谜“生根不落地，发芽不开花；虽是家常菜，菜园不种它。

”（豆芽菜）2、出示一把豆芽菜，问：“大家想亲手种一盆豆芽吗？”如果老师今天想自己种豆芽，请同学们帮我想想：我该做哪些准备？为什么要这样准备？……二、活动一讨论种子发芽的条件1、小组讨论：根据生活经验猜想绿豆种子发芽必需哪些条件？2、汇报与交流：水？合适的温度？阳光？土壤？空气？……3、小结：联系生活实例，并综合各组意见，再次推测种子萌发必需的条件是：温度、水、空气等。

三、活动二设计种子发芽实验1、引入：对刚才的推测，大家还有什么不同的意见吗？记得爱因斯坦曾经说过的一句话：“提出一个问题比解决一个问题更重要。

”思维总是从问题开始的，请大家大胆地提出你的问题。

2、综合学生的问题，选择有代表性的问题作为研究对象。

提出：怎样用实验来证明我们的猜想呢？3、讨论：只做一个实验能证明我们的猜想吗？我们该怎样来设计实验方案呢？引入：跑100米，罗麟和许鑫谁跑得更快呢？有什么办法可以让我们找到答案？“两人比赛一场。

”“怎样才能让比赛更公平呢？”4、强调：设置对照实验时，只能有一个条件不同，其他条件必需相同。

5、讨论：各小组选择自己最感兴趣的问题进行探讨研究，设计实验方案。

五年级科学上册种子发芽实验(一)教案教科版目标本教案旨在帮助学生了解种子的发芽过程并掌握种子发芽的基本原理。

教学准备种子（适量）盛水（适量）湿润的纸巾（适量）放置种子的小盘子或（适量）教学过程介绍1.通过观察植物，引导学生思考：植物是如何生长的？它们从哪里开始生长？引导学生注意到植物生长时需要种子。

2.出示种子的样本，引导学生观察并描述种子的特征。

引导学生注意到种子通常很小，外面有外壳。

实验步骤1.提供给学生一些种子，并让他们观察种子的外观和形状。

2.要求学生将纸巾浸湿，并将其放置在盛水的底部。

3.学生应将纸巾排列整齐，并将种子平均分布在纸巾上。

4.学生应将___的纸巾放置在盘子或中。

5.学生需要将盘子或放置在阳光充足的地方，并定期观察种子的发芽情况。

分析和总结1.让学生观察并记录种子的发芽时间和过程。

2.让学生对种子发芽的原理进行讨论，并记录他们的观点。

3.引导学生理解，种子发芽所需的基本条件是水、阳光和适当的温度。

4.提醒学生记录实验过程和观察结果，以便后续讨论和总结。

总结通过本次实验，学生将能够观察和了解种子的发芽过程，以及种子发芽所需的基本条件。

这将有助于学生加深对植物生长过程的理解。

扩展活动1.鼓励学生尝试不同的种子，并观察它们的发芽速度和方式有何不同。

2.引导学生进行进一步的研究，了解不同因素对种子发芽的影响，例如温度、光照等。

Homework让学生完成一篇关于种子发芽实验的实验报告，报告应包括实验目的、材料和方法、观察结果以及对种子发芽原理的理解。

参考资料植物发芽实验：种子发芽的条件](/tstk/12863.html)。

1、种子发芽实验（一）【教学目标】科学概念：种子发芽需要一定的条件。

过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。

情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。

【教学难点】能根据要求设计出自己的实验计划。

【教学准备】绿豆种子若干，活动记录（作业本1面），课外观察记录（作业本51面附表一）。

【教学过程】一、讨论种子发芽的条件：1.谈话导入（大屏幕出示图片：整个西瓜、切开的西瓜）师：这是什么？预设：西瓜。

师：当我们把这个大西瓜切开以后会发现里面有什么？预设：红色的肉和黑色的西瓜子。

师：在科学里面我们称它为种子，西瓜是从一颗种子发芽开始的。

其他植物也一样，植物的一生是从种子发芽开始的。

本节课我们来学习第一课种子发芽实验。

板书：种子发芽实验（揭题）那么，同学们觉得种子发芽需要哪些条件呢？2．自由交流（教学预设：学生根据已有的知识和经验会说到种子发芽需要养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。

这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点，摘要板书。

）3．质疑思考进一步引导（拿出一颗绿豆种子，在视频下投放）：同学们请看，这是一颗完好的绿豆种子。

如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。

）4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。

二、设计种子发芽实验：1．设疑师：怎样的实验办法可行呢？2．以“种子发芽需要水”为例进行研讨（1）就绿豆发芽是否需要水做个表决。

（屏幕出示：问题：绿豆发芽是否需要水呢？）学生出现两个阵营。

（屏幕出示：推测一：需要水。

推测二：不需要水。

）（2）该怎样用实验来证明绿豆发芽是否需要水呢？师：需要还是不需要，我们肯定要做个比较，所以在设计实验的时候，肯定要做2组实验，一组有水（实验组），另一组没有水（对照组）。

第一单元教学设计1.《种子发芽实验（一）》教学设计教学导航【教材分析】《种子发芽实验（一）》是五年级上册《生物与环境》单元的第一课，它与第二课《种子发芽实验（二）》第三课《观察绿豆芽的生长》构建了一个教与学的整体内容，即植物与环境。

《种子发芽实验（一）》以生活中常见的绿豆种子发芽生长作为研究对象，引领学生猜测绿豆发芽需要哪些条件及设计变量控制实验，明确变量控制实验要领。

本课的教学内容分为三部分。

第一部分：讨论种子发芽的条件。

主要解决两个问题：“种子发芽需要哪些条件？”“改变其中的一个条件，可能会有什么结果？”第二部分：设计种子发芽实验。

在本活动环节中，学生要解决的是制定实验计划的步骤、内容与方法，以及如何体现对比实验设计中的公平性。

第三部分：种子的发芽实验。

要求学生观察种子发芽前的状况，并把它们画下来。

在明确实验的方法步骤后，再开始动手做实验。

在实验过程中要坚持进行观察并做好记录。

【学情分析】1．关于知识基础。

学生在三年级学习种植凤仙花时，对植物生长的条件有一定的了解，但对于种子发芽的条件进行过研究的学生并不多。

哪些是种子发芽必须的条件，哪些是可要可不要的条件，大多数学生不太清楚。

2．关于变量控制实验设计。

五年级的学生在四上“溶解的快慢”和四下“面包发霉了”这些课中学习过如何设计变量控制实验，现在再来设计种子发芽实验有一定的基础。

3．关于观察记录。

学生有对凤仙花种植的长期观察记录的习惯与知识的积累，可以帮助学生提供观察记录的知识经验。

【教学目标】科学概念：种子发芽需要一定的条件。

过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。

情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。

【教学难点】能根据要求设计出自己的实验计划。

【教学准备】绿豆种子若干，实验计划单（参考书3面），实验记录表（参考书4面）。

1.种子发芽实验（一）【教学目标】科学知识目标：1.种子发芽需要一定的条件。

科学探究目标：1.基于所学知识与生活经验，能够按要求设计单一变量的“种子发芽”实验计划。

2.经历种子发芽实验的全过程，用对比实验的方法观察、记录确定影响种子发芽的条件。

科学态度目标：1.养成对实验观察的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标：1.知道植物种子的发芽需要依存于一定的环境。

【教学重难点】重点：经历设计种子发芽对比实验的过程，用对比实验的方法观察记录种子发芽所需的条件。

难点：经历设计种子发芽对比实验的过程，形成对比实验的科学思维。

【教学准备】教师：多媒体课件小组：作业本、放大镜、绿豆种子、塑料种植杯、滴管、水、纸巾、标签纸、废物桶、尺子【教学过程】一、讨论种子发芽的条件（预设5分钟）1.之前我们都种植过凤仙花，那你种的凤仙花种子都发芽了吗？（预设：有些同学的凤仙花种子发芽了，有些同学的凤仙花种子没有发芽。

）2.如果让绿豆种子发芽，你觉得需要哪些条件呢？（预设：水分、空气、土壤、适宜的温度、阳光等，教师将学生说的答案进行板书。

）3.揭示课题：种子发芽实验（一）二、设计种子发芽实验（预设25分钟）1.那么多的条件哪些是必需条件呢？（预设：学生间、小组间会出现意见分歧，提出用“实验”的方法来证明。

）2.该怎么用实验来进行探究呢？（以“种子发芽必须要有水吗？”为例进行讨论）①你们想研究什么问题，你们计划怎么做？②你们预测的结果会是怎样的？③你们在研究中，改变了什么条件？④哪些条件没有改变？⑤怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？⑥在实验中还应该注意什么？3.确定实验方案并填写实验计划表4.小结：把这种实验组和对照组同时进行实验，最后对比两组实验结果的实验方法称为“对比实验”。

5.小组再另外选择一个探究条件，独立设计实验计划，教师注意调节各个条件研究的小组数量。

6.交流实验计划①“光照”条件研究：实验组的种子罩上黑色的塑料盒，对照组罩上透明的塑料盒。

《种子发芽实验》教案（精选3篇）《种子发芽实验》篇1种子发芽实验（一）【教材分析】本课为新版教科版《科学》五年级上册第一单元《生物与环境》的起始课。

本课就学生熟悉的绿豆发芽所需的条件开始研究。

在本课中，学生要学习提出问题，根据所要研究的问题控制实验条件，设计实验，动手做实验，观察记录这几个过程，控制变量实验中的改变条件和控制条件对很多学生来说是一个难点。

【学生分析】学生先前已有种植凤仙花等植物的经验，对植物的生长的基本条件也有所了解，但对于种子的发芽条件进行过研究的学生并不多。

哪些是必要的条件哪些是可要可不要的条件，他们大多数没有做过科学研究。

【教学思路】首先让学生设计种子发芽的一个条件（种子发芽是否需要水）的变量控制实验，通过充分的交流讨论，让学生明了对照实验的公平性原则，然后把这个原则迁移到其他条件的实验设计当中。

然后同学们通过一个种子发芽的虚拟实验软件验证自己的猜测是否正确，学生讨论交流时，要特别提示他们注意实验的公平性。

同时让学生明白虚拟实验不能代替真实实验，课后必须用绿豆种子实际进行观察证明。

【教学目标】1.能说出种子发芽需要一定的条件：空气、适宜的温度、水。

2. 经历设计控制变量实验、虚拟软件探究种子发芽实验的过程，用控制变量的实验方法观察、记录影响种子发芽的条件。

3.对探究种子发芽实验有兴趣。

【教学重点】尝试运用变量控制实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。

【教学难点】能根据变量控制实验要求设计出自己的实验方案。

【教学准备】绿豆种子，各组1台电脑，“种子发芽”虚拟实验软件，实验记录表。

【教学过程】教学环节教师行为学生行为设计意图一、导入 1. 出示一些绿豆种子：这些种子有可能会长成绿豆苗，但必需先发芽才能生长。

种子发芽你们认为需要哪些条件？2. 根据学生发言板书：光、土壤、空气、水、养料、适宜的温度自由讨论。

回答。

引出研究的问题二、设计实验方案 1. 师生交流讨论怎样证明种子发芽需要这些条件。

1.1、种子发芽实验（一）【教案目标】科学概念：种子发芽需要一定的条件。

过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。

情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣【教案重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。

【教案难点】能根据要求设计出自己的实验计划。

【教案准备】绿豆种子若干，实验计划单（参考书3面），实验记录表（参考书4面）。

【教案过程】一、讨论种子发芽的条件：1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。

那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？2、学生自由讨论，教师摘要板书。

（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。

这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。

）4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。

二、设计种子发芽实验：1、师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。

）2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。

3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。

（预设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。

）4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。

（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？（2）你们预测结果会是怎样的？（3）你们的研究中，改变了什么条件？（4）哪些条件是没有改变的？（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？（6）在实验研究过程中还应该注意什么？5、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。

种子萌芽实验（一）【教课目标】科学看法：种子萌芽需要必定的条件.过程与方法：经历设计种子萌芽实验的过程，用比较实验的方法观察、记录影响种子萌芽的条件 .感情、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣【教课要点】学习运用比较实验中控制某个条件的方法，研究影响种子萌芽的条件. 【教课难点】能依据要求设计出自己的实验计划.【教课准备】绿豆种子若干，实验计划单（参照书 3 面），实验记录表（参照书 4 面）. 【教课过程】一、谈论种子萌芽的条件：1.发言导入：植物的一世是从种子萌芽开始的 . 那么，你感觉种子萌芽需要哪些条件呢？2.学生自由谈论，教师大纲板书 . （预设：要种到土里获取养料，需要浇水，需要适合的温度，需要阳光，需要空气等 . 这时候教师不要恩赐弃取，保存学生的各种看法）3.进一步指引（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完满的绿豆种子，假如要让它萌芽，刚刚大家说的这些条件是否是都需要呢？哪些是绿豆种子萌芽的一定条件呢？（说明：从种子萌芽过渡到详尽的绿豆种子萌芽，这样的谈论更有针对性，并且更合理，由于不同种子需要的条件是有些区其余 . ）4.师：大家的建议不一样样，看来我们一定经过实验来鉴别了.二、设计种子萌芽实验：1.师：该如何用实验来证明呢？大家谈谈要注意什么？（预设：制定周密的实验计划，只好改变一个条件等 . ）2.师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，并且在研究以前要设计好实验方案 .3.学生自由选择研究内容，及时进行统计 . （预设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适合清除不适合课堂研究的内容 . ）4. 以此中一个组为模范，集体谈论如何设计实验计划.（1）你们想研究什么问题，你们计划如何做？（2）你们展望结果会是如何的？（3）你们的研究中，改变了什么条件？（4）哪些条件是没有改变的？（5）如何知道改变的条件是否是对种子萌芽产生了影响？（6）在实验研究过程中还应当注意什么？5.发散实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓舞选择相同条件的同学相互交流 .三、阅读书 4 面种子萌芽实验内容：1.进一步阅读教材上的举例，教师指引关注此中的注意点，比方绿豆的大小应当差不多，为何要在每个盒子分别放入 2-3 颗绿豆，为何要垫纸巾等 .2.教师供给表格，共同谈论如何进行记录 .四、部署实践作业和下节课内容提示：1.鼓舞学生回家仔细完成实验，并做好观察记录 .2.下节课将对我们的实验结果进行解析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对仔细完成实验的同学加星谈论 .3.有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子萌芽各个变化的照片，试试撰写研究报告 .。

1、种子发芽实验（一）【教材分析】教材结构：讨论种子发芽的条件种子发芽实验（一）设计种子发芽实验种子的发芽实验本课由三个活动组成：（1）提出要解决的问题，（2）讨论用实验证明种子发芽条件的方法，这是本课的教学重点难点。

（3）设计并制定实验方案。

活动一：提出要解决的问题1、绿豆发芽需要哪些条件？教材提示的“土壤、水分、气温”是学生熟识的，如果给学生更多的空间，还可能提出什么来呢？（空气、阳光、肥料、休眠期……2、改变其中的一个条件，可能会有什么结果？（学生可能会说“种子不能发芽了”）！草率吗？也是现实及真实的。

追问：是这样吗，你们有什么依据？你能证明给大家看吗，怎么做呢？这样自然地进入了下一活动。

（科学教师就应该学会追问）活动二：种子发芽需要那些条件，讨论用实验证明1、明确：（1）只能改变一个条件。

（2）有些条件是便于控制，而有的是难以控制或只能用于观察的。

2、提示学生：研究要围绕一个主题，同时明确研究的方法——设计实验。

3、如何引导学生有序、全面地思考呢？提出问题————进行假设————设计方案设计并制定实验方案，书本中，提示“光、温度、水等三个条件，适合我们进行实验研究”。

活动三：配备实验装置实验方法和过程，有不少环节需要教师引导学生细化和明确。

例如：教材提示把绿豆种子种在纸巾而不是土壤里，为什么要这样改？不改可以吗? 教材提示每个盒子种两颗种子，为什么要这样做？具体怎样一步一步地操作？放多少纸巾、怎样折、怎样放、种子怎么种到纸巾里、每个盒子里滴多少水、配备好器材后怎么保管？是可以提示学生在之后的观察活动中应该注意观察哪些内容，怎样观察。

【教学目标】科学概念：1、种子的发芽需要一定的条件：适宜的温度、水、充足的空气。

2、通过交流实验设计,让学生进一步了解制定实验计划的步骤和主要内容,明确对比实验的规则(或方法)。

过程与方法：经历设计绿豆种子发芽实验的过程，初步掌握设计对比实验的方法。

情感态度与价值观：通过种子发芽实验，感受实验的乐趣，激发学生对观察实验的兴趣。