下载文档原格式
高效课堂一、导学案产生的背景及内涵著名的教育家夸美纽斯在《大教学论》中写下了他的教育思想：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学，使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳动，独具闲暇、快乐及坚实的进步。
”为了追求好的教育、好的教学、好的课堂，改革的步伐好像一直没有停止过。
如情景教学、个性化教学、创造性教学等。
这些改革的成果不穷，但给我们的感觉是理论多，实践少；理念多，操作少；方向多，方法少。
总的来说，教学改革给人的感觉就像一个人睡觉一样“醒得早、起得晚、走得慢。
”两千多年的前的孔子就提出指导我们教学的思想；“有教无类，因材施教，启发式教学。
”可惜还没被大家攻克破解。
教学改革要改的改变的不只是传统的教学理论，还要改变千百万教师的教学观念，改变他们每天都在进行着的、习以为常的教学行为。
这几乎等于要改变教师习惯了的生活方式，其艰巨性就不言而喻了。
新课程理念的变化，促使我们更多的去关注学生的“学”、研究学生“学什么”、“如何学”“学得怎样”的问题，让教师少教甚至不教，让学生的学习能勤于自主、善于合作、乐于探究、勇于创新，最大限度地把学习的权利还给学生，学生是学习的主人，学习永远是学生自己的事情，教师一切的教都是围绕着“一切为了学习的学，一切促进学生的学，一切有利于学生的学”来做的。
教学改革主要解决的是教师“怎样教”、学生“怎样学”的问题。
从课程改革到教学改革，从教学改革到课堂改革，课改催生了一批真正的名校和高效课堂教学模式。
尤其是杜郎口中学的“三三六”教学模式、兖州一中的“循环大课堂”、昌乐二中的“271”课堂模式等。
这些学校的改革与以往任何学校的改革都不同，他们从课堂出发，研究并落实如何让学生学会、会学、乐学、创造性的学习，在这样的行动研究中，一个推动高效课堂顺利实施的重要载体和“抓手”——导学案应运而生。
导学案是在新课程理念的指导下，为达成一定的学习目标，由教师根据课时或课题教学内容，通过教师集体或者个人研究设计并由学生参与，促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动“教学合一”的设计方案。
泰安一中长城路校区“导学案”编制实施方案（讨论稿）为更好地推进我校课堂教学改革，打造符合我校学情的优质高效课堂，进一步完善我校“四步导学”教学模式，切实提高教学质量，按照学校要求,根据我校实际，决定从本学期开始实施“导学案”，由教务处统一安排，各教研组具体实施。
领导小组：组长：郝现岭副组长：杨启春成员：吴学东田红雷薛向华董超王更生董伟齐凤军陈怀燕张莉一、导学案编制原则：1、主体性原则：学案设计，必须以学生为主体。
尊重学生基础，发挥学生的主观能动性；信任学生，留足时间和空间，让学生做学习的主人。
2、探索性原则：编写学案的主要目的是培养学生自主探究、合作学习的能力。
因此，学案的编写，要有利于学生进行探索学习，从而激活学生的思维，让学生在发现、解决问题的过程中，体验到成功的喜悦。
3、启发性原则：学案中设置的问题应富有启发性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，培养思维的敏捷性和顿悟性。
4、灵活性原则：我校学生存在认知差异、思维能力差异和学科基础差异，导学案设计形式应灵活多样，调动不同层次学生思维的积极性。
5、梯度化原则：问题的设置尽可能考虑学生的认知水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低密度，让大多数学生经过自主合作交流解决大部分问题，体验到成功的喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。
6、活动性原则：导学案的编制应充分重视学生活动的设计，如问题讨论、习题演练、小组活动、成果展示等。
7、针对性原则：导学案编制应针对学生的学习基础、能力进行设计，而不是针对教师的教学，不同年级、不同类型的学生，学案设计应有所侧重。
二、导学案编制要求：导学案要符合新课标要求和我校学生实际，可操作性强，实用性强，能够和我校“四步导学”的教学要求有机结合。
各教研组长统一负责，全组教师共同参与。
各教研组组织召开全组教师会，讨论导学案编制的人员分工、内容定位、结构形式（包括主要参照的蓝本）、实施步骤、保障措施等。
高效课堂导学案设计高效课堂的课堂评价和传统课堂上最后环节进行的达标检测是两个不同的概念。
传统课堂评价过于关注甄别与选拔，而忽视改进与激励；过于关注对结果的评价，而忽视对过程的评价；过于关注评价的结果，而忽视了评价过程本身的意义；过于关注学业成绩，而忽视综合素质评价。
而在高效课堂上，是立足于每位学生的发展性评价。
一、评价原则完整的高效课堂评价可以概括为“二二六”评价原则，促进“两个发展”，落实“两个转变”，体现“六个维度”。
（一）促进“两个发展”是关键在发展理念上，一是要促进学生素质的全面发展。
表现在学习目标上，不仅要促进知识与技能目标的实现，还要促进学生发展性目标（正确的学习态度、积极的情感体验、正确的价值观培养）的形成；表现在教学过程上，要通过有效的教学策略，激发学生的学习兴趣和学习动机，促进学生更有效地学习。
二是要促进教师的专业发展。
通过课堂评价对教师教学进行问题诊断，调整教学方案，改进教学思路，优化教学策略。
（二）落实“两个转变”是重点就是在发展过程中，一是要由原来关注教师的“教”转变到关注学生的“学”。
在课堂上要重点关注学生的学习状态、学习过程和学习方式；二是从关注“具体的教材教法的研究”转变到“关注有效的学法指导的研究”。
（三）体现“六个维度”是根本1、自主的程度：查看的指标是各学习小组学生参与的人数和次数是多少，参与的质量高不高。
2、合作的效度：问题有没有合作价值？合作要达到的目标是什么？问题有没有必要通过合作来解决？是不是假合作？合作有没有彼此的参与和任务的分工？学习是否高效？3、探究的深度：是否有探究价值，是否达到深层次的情感体验，是否掌握了解决问题的方法，是否有新发现、新创造、新生成。
4、拓展的宽度：知识本身是一个系统，要从整体上来看待，将每堂课所学的支离破碎的知识串起来回到它的上位系统，以形成同类知识的系统性、整体性。
5、互动的温度：重点是展示与点评环节。
高效课堂对展示的原则要求是：展示的层次性、展示的问题性、展示的互动性、展示的生成性。
如何使用导学案打造优质高效课堂为进一步优化课堂教学模式，提升课堂教学效率，以转变教师观念为切入点，以教师的全员积极参与为手段，以培养学生学习能力为目的，全面提高课堂教育教学质量，特就如何使用导学案，构建“345”优质高效课堂教学，作以简要要求。
一、使用导学案的现实意义1、使用导学案是转变教学观念，实现学生学为中心的需要。
从“教案”到“学案”的转变，其本质是教学重心由教师如何“教”转变为学生如何“学”，导学案把教师的教学目标转化为学生学习的目标，改变课堂教学模式，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。
按照从易到难，从表面到本质，从特殊到一般的认识规律，有目的、有层次安排学习活动，教师要从主演变为导演，走下讲台，深入到学生中去，指导学法，让学生的学习活动贯穿整个课堂。
2. 使用导学案是转变教学方式，促进学生学习方式优化的需要。
从“教案”到“学案”的转变，其本质是改变了“教师讲、学生听，教师问、学生答”的学习方式。
把学习内容，设计成学习方案交给学生。
以学案为载体，以导学为方法，学生的自主学习为主体，小组合作学习为方式，教师的精讲点拨为主导，学生巩固练习、当堂达标为目的，师生共同合作完成教学任务。
“学案导学”有助于简化学习内容，优化知识和能力结构，使学生由被动学习变为主动学习，提高学习实效，达到减负增效。
二、导学案的种类分预习学案和课堂导学案。
三、导学案的编写编写导学案的基本要求是集体备课组各成员们集思广益，学习《课标》，分析教材，同时结合学生的实际情况对每节课要讲的内容和难度进行把握。
然后根据学情，从知识、技能到运用循序渐进，层层深入。
在编写导学案时让不同层次的学生可根据不同层次目标指导进行自主学习。
备课：由原先备教案备学案转变。
同一学科教师集体备学案。
由预习学案、课堂导学案组成。
预习学案为第一步，预习什么，即学情分析，从了解学生知识基础、主要学习方式、学习习惯等方面设计。
课堂导学案为第二步，主要从以下几方面设计：1.对知识结构逻辑梳理，搞准知识衔接点、新知识生发点，以问题形式由浅入深地呈现。
高效课堂导学案六环节高效课堂导学案是以学生学会学习为宗旨，以教师为主导、学生为主体，以创新、发展为目标，实现学生自学、合作、探究、创新和整体素质共同提高的一种教学模式。
导学案主要由“明确目标→前置自学→展示交流→合作探究→达标拓展→整理提高”六个环节构成。
一、明确目标导学案不仅有课堂教学明确的学习目标、重点、难点、关键，有学习内容的学法指导、问题点拨和训练检测，还有对所学内容的总结提升和矫正拓展。
这就是说，要在课前明确导学案在课堂学习中的作用，按照导学案的目标要求，了解本节课的学习重点、难点、关键，对本节课的学习任务、知识点、疑难问题做到心中有数，带着明确的学习目标、任务和疑问参与课堂教学，从而达到高效掌握并深化课堂教学内容的效果。
二、前置自学导学案要求在老师的指导下进行课前自学，并对发现的新问题做好课前思考，带着问题进入课堂。
课前自学要注意：1.讲究实效。
预习一般安排在新课的前一天晚上进行，这样印象会更深，效果会更好。
在预习时，不顾此失彼，做到全面预习，认真预习。
2.先全面后侧重。
在通读课本的基础上，初步弄清新课中的基本内容是什么，这些知识内容在原有的基础上向前发展了什么，并在此基础上找出书中的重点、难点和自己难以理解的问题。
3.达到目标效果。
一是通过自主学习尽量解决导学案中A级“概念性问题”，B级“原理性问题”，C级“习题性问题”，培养自主学习的习惯和能力；二是对解决不了的问题以D级“拓展性问题”带入学习小组，利用合作交流进行研究性学习；三是查阅有关本节课的教辅资料，为课堂上老师的教学点拨拓展储备知识能量。
三、展示交流展示交流是课堂最有生命力的重要环节，可分为“组内交流”和“班内展示”。
“组内交流”是先同桌互改《导学案》，再汇集自学中遇到的问题，最大限度地解决自学困惑。
“班内展示”是各组派出代表汇报自学情况，提出本组上交的疑难问题。
在展示交流中应注意：1.敢于展示。
尽可能给自己轻松的学习环境，给自己展示的动力和欲望，消除自卑心理。
高效课堂导学案格式一、导学案概要导学案是教师在备课过程中编写的一种教学辅助材料，旨在引导学生自主学习，促进学习效果的提高。
本导学案以高效课堂为主题，旨在帮助教师更好地组织和设计教学内容，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
二、导学案结构1. 课程主题：明确每节课的主题，突出教学目标，便于学生理解和把握学习重点。
2. 学习目标：列出本课的具体目标，包括知识、能力和情感态度三个方面，指导学生学习方向。
3. 预习导入：设计具有启发性的问题或案例，引导学生在课前进行预习，为后续学习做好准备。
4. 学习内容：详细列出本节课的知识点和重点内容，帮助学生有条理地掌握知识。
5. 学习过程：设计合理的教学活动，引导学生思考、讨论和实践，激发学习兴趣，培养学生的学习能力。
6. 课堂反馈：设计能够检验学生学习效果的问题或任务，促进学生深入思考和巩固所学知识。
7. 课后作业：布置有针对性的作业任务，巩固学生对知识的理解和掌握，提高学习效果。
三、导学案编写要点1. 简明扼要：导学案中的内容要言之有物，精炼明了，避免内容冗长，让学生能够轻松理解。
2. 合理安排：教学活动的设计要符合教学目标，结构合理，环环相扣，确保学生能够系统性地学习。
3. 多样性：导学案应包含丰富多样的教学活动，如问题探究、小组讨论、实验操作等，激发学生的学习兴趣。
4. 清晰明了：导学案中的说明文字要简洁清晰，避免模糊的表达，确保学生能够准确理解教学内容。
5. 实际操作：教师在编写导学案时，应结合具体教材和学生实际情况，灵活运用教学方法，提高教学效果。
四、导学案示例课程主题：高效课堂的构建与实践学习目标：1. 了解高效课堂的基本概念和重要性。
2. 掌握高效课堂的设计原则和实施方法。
3. 提升课堂教学效果，培养学生的综合能力。
预习导入：请学生思考，在他们心目中什么样的课堂是高效的？如何评价一堂课的教学效果？学习内容：1. 高效课堂的特点和重要性。
2. 高效课堂的设计原则和实施方法。
高效课堂导学案模板导学案是指教师针对每一节课所准备的教学指导材料，用于引导学生主动学习和思考。
高效课堂导学案模板是教师在备课过程中使用的一种工具，可以帮助教师有效地组织课堂教学，提高学生的学习效果。
下面将介绍一个高效课堂导学案模板的基本结构和内容安排。
一、导学案的基本结构高效课堂导学案模板一般包括以下几个部分：1. 课程信息：包括课程名称、课时、授课教师等基本信息。
2. 教学目标：明确本节课的教学目标，使学生知道本节课学习的导向。
3. 预习要求：列出学生需要在课前预习的内容，引导学生提前了解相关知识，为课堂上的学习做好准备。
4. 学习任务：列出学习任务的具体要求和步骤，包括学习材料、学习方法、学习时间等。
5. 学习重点和难点：指出本节课的学习重点和难点，帮助学生集中精力学习和理解重要概念和知识点。
6. 学习过程：按照逻辑顺序，将学习过程分为多个部分，给出每个部分的学习内容、学习步骤和学习方法。
7. 总结归纳：帮助学生总结所学内容，梳理思路，提升知识的整合和应用能力。
二、导学案的内容安排在高效课堂导学案模板的内容安排上，应根据具体的课程内容和学生的特点进行调整。
下面是一个常见的内容安排：1. 课程信息：填写课程名称、课时、授课教师等基本信息。
2. 教学目标：明确本节课的教学目标。
例如：“通过本节课的学习，学生应能够掌握XXX的基本概念、理论和应用，能够运用XXX解决实际问题。
”3. 预习要求：要求学生在课前预习相关知识。
例如：“请学生阅读XXX教材第X章的内容，并完成练习题X-X。
”同时，可以提供一些问题，引导学生思考。
4. 学习任务：列出学习任务的具体要求和步骤。
例如：“1）阅读教材第X节的内容，理解XXX的概念和原理；2）完成练习题X-X，巩固所学知识；3）找出X个实际应用的例子，与同学分享。
”5. 学习重点和难点：指出本节课的学习重点和难点，帮助学生集中精力学习和理解。
例如：“本节课的学习重点是XXX，难点是XXX，注意理解和运用相关公式。
高效课堂的流程是什么高效课堂的基本流程是什么一、提前发放导学案导学案一定要提前发放，让学生了解这节课要学些什么。
如果等到上课开始再发导学案的话，学生准备的时间不够充分，会比较慌乱，没办法做到心中有数。
二、新课导入在上课开始的2分钟要给学生创造一个好的学习氛围，让学生了解本节课的学习目标，把学习目标手写在黑板右上角或是小黑板，然后让一个学生朗读，其他学生仔细看，将目标牢记心中。
三、独学如果已经提前发放导学案，那么学生独学的时间就可以缩短，大概3分钟，让学生重新梳理课堂上要学习的知识即可。
把自己已经解决的和解决不了的问题分别用不同颜色的笔圈起来。
老师要巡视了解学生独学的情况，大致掌握他们解决不了的问题，并针对性地进行讲解。
四、对学+群学课堂学习的重点环节就是对学和群学，时间大约是7分钟。
对学和群学在传统的课堂上是没有的，这个环节可以充分地调动学生的积极性与参加性，刺激学生的感官，让学生在上完课之后，还留有余味，还想着下一节课，这才是受学生喜欢的高效课堂。
五、小展示小展示时间为7分钟。
1.小组内将自己不能解决的问题呈现出来，组内互相解决，如果组内解决不了，可以请教其他组或老师，老师再进行纠错。
2.将展示内容在组内做好分工，演示一遍，在黑板进行板演。
六、大展示大展示是高效课堂的重点，时间是16分钟。
每一个组都要进行展示，人人参与，可以增强学生的学习兴趣。
大展示要做到规范板书、正确点评、合理评价、学生完成。
老师要把握好节奏，适时给予点拨。
七、课堂测评课堂测评环节是学生学习状况的自我反馈。
时间是5分钟。
根据学生本节课的学习情况进行整理学案。
如果出现学生解决不了的状况，教师要进行点拨。
高效课堂导学案（第一部分）一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握……的基本概念和基本技能。
2. 过程与方法：通过……的活动，培养学生……的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对……的兴趣，培养他们积极探究的精神。
二、教学重点与难点：1. 重点：……2. 难点：……三、教学准备：1. 教师准备：提前准备好相关的教学材料和课件。
2. 学生准备：预习相关内容，做好学习的准备。
四、教学过程：1. 导入：通过……的方式，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：学生自主学习……部分，理解并掌握相关知识。
3. 合作交流：学生分组讨论，共同完成……的任务。
4. 展示与评价：学生展示自己的学习成果，教师对其进行评价。
五、作业布置：1. 请学生完成……的练习题，巩固所学知识。
2. 请学生准备……的课堂展示，激发他们的学习兴趣。
高效课堂导学案（第二部分）六、教学目标：1. 知识与技能：使学生能够运用……的方法解决问题。
2. 过程与方法：通过……的实践活动，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对……的热爱，增强他们学习的自信心。
七、教学重点与难点：1. 重点：……2. 难点：……八、教学准备：1. 教师准备：提前准备好相关的教学材料和课件，确保教学设备的正常运行。
2. 学生准备：完成前置任务，对……有所了解。
九、教学过程：1. 复习导入：通过复习……的内容，引导学生回忆相关知识。
2. 探究学习：学生分组进行探究学习，完成……的任务。
3. 分享与讨论：学生分享自己的学习成果，进行班级讨论。
4. 应用与拓展：学生运用所学知识解决实际问题，拓展知识应用。
十、作业布置：1. 请学生完成……的课后作业，巩固所学知识。
2. 请学生准备……的探究项目，培养他们的探究能力。
高效课堂导学案（第三部分）六、教学目标：1. 知识与技能：使学生能够独立完成……的实验操作。
2. 过程与方法：通过……的实验活动，培养学生的观察能力和实验操作能力。
优质高效课堂导学案编写流程导学案形成流程及编写要求导学案编写流程：培训→编写→审核→审批→印刷导学案是课堂教学的抓手，其质量直接影响着教学的各个环节，影响着学生学习的兴趣、习惯、学习能力，所以导学案的形成既是集体力量的体现，同时又融入每位教师的个性风采。
具体而言就是优化集体备课流程，保障导学案质量。
编写导学案要求：（一）集体备课做到定时间、定地点、定内容1、时间：各备课组于每学期开学前的暑期（寒假期）安排四天时间集中进行集体备课。
2、地点：年级教师办公室。
3、内容：下期上半学期一个月的教学内容。
（二）基本框架四统一1、统一基本环节。
一般导学案要包括：（1）学习目标；（2）重难点预测；（3）使用说明；（4）知识链接；（5）学法指导；（6）学习内容（预习自学内容、合作探究内容、自我展示内容）；（7）达标测评；（8）整理学案自主反思。
以上各环节可根据学科特点及教学实际恰当体现。
2、统一课时容量。
本着一课一案的要求，每个导学案的份量要适宜，要符合实际，讲究实效。
尤其要精选习题，坚决杜绝“题海”战术。
所编制的导学案的容量以学生课前预习时间约15分钟为宜；学生合作探究时间约10分钟为宜；学生自我展示、生师点评时间约25分钟为宜。
3、统一编写格式。
（1）版面要求：以16开纸正反四面为基本格式。
（2）字体要求：标题类文字均为3号加粗宋体，正文为五号宋体。
（3）版面安排：一份完整的导学案，应由以下三部分组成：①页眉部分，要包括年级学科、主编人姓名、审核人姓名、批准人姓名、编制时间等；②主体部分，要包括课题、学习目标、重难点、知识链接、学法指导、具体学习内容（预习案、探究案）、达标测评等；③结尾部分，包括知识小结、学习反思等。
相关问题后留出适宜空白以备书写。
4、统一审批程序。
编制好的导学案，先由备课组长召集本组成员逐个逐项审核，备课组长要从学案的内容到形式认真把关，认真审核后在导学案编写安排及审核表上签字，再呈送主管教学校长审批，上传教研室谭主任处存档，油印室工作人员按主管教学校长审批单参考年级人数印刷，备课组长到油印室签字领取导学案……1、学校每学期利用假期召开九个学科教研组长和高一年级组长（以后包括各年级）和九个学科备课组长导学案编写会议，部署学案编写工作。
假期安排四天时间集中进行集体备课、集中编写导学案，编写期间实行全员坐班制，学校领导将进行考勤巡查。
假期只编写下学期前一个月的导学案。
2、学校导学案编写会议后，分年级召开备课组组长会议，年级组提出相关要求。
会后备课组长先拟定教学计划、教学进度、导学案编写模板、导学案数目、责任编写人和审核人，作好分工安排。
3、备课组组长会议后，参与编写的各位教师认真钻研课程标准和教材，把握好教学目标，结合我校学生学情，按照《导学案编写规范与要求》编写适合我校学生学习的导学案。
4、编制好的导学案，先由备课组长召集本组成员逐个逐项审核，备课组长要从学案的内容到形式认真把关，认真审核后在导学案编写安排及审核表上签字，再呈送学校确定的各学科负责人审批，每周各学科的导学案全部汇总到备课组长，并由备课组长上传教研室谭主任处存档（QQ邮箱：596479666，油印室工作人员按学校确定的各学科负责人审批单参考年级人数印刷，备课组长到油印室签字领取导学案。
5、开学实施两周后，根据使用情况再编写下一个月学的导学案，以此类推逐月完成。
6、按要求按时按质按量完成的备课组，学校在课时津贴中发放教案费。
导学案编写要求导学案是课堂教学的抓手，其质量直接影响着教学的各个环节，影响着学生学习的兴趣、习惯、学习能力，所以导学案的形成既是集体力量的体现，同时又融入每位教师的个性风采。
具体而言就是优化集体备课流程，保障导学案质量。
编写导学案要求：一、学案编写的原则1、课时化原则：原则上一节课一份导学案。
在每个学科新教材中，一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。
2、问题化原则：是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解疑，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。
3、方法化原则：学案中应体现教师必要的指导和要求。
教师指导既有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导。
如在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等。
4、层次化原则：在编写学案时能将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。
认真研究学案的层次性，学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。
能引领学生的思维活动不断深入。
还应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。
要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。
二、学案的编写模式1、学案的基本环节一般导学案要包括：学习目标、重难点预测、使用说明、知识链接、学法指导、学习内容（预习自学内容、合作探究内容、自我展示内容）、达标测评、整理学案自主反思。
以上各环节可根据学科特点及教学实际恰当体现，可以作适当调整。
（1）学习目标：学习目标应具有导向功能、激励功能、调控功能。
目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。
具体要求是：①分析课标，吃透教材，站在课程的角度设计目标。
要围绕“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三个方面来设计。
突出本节课的重点，原则上以突出2-3个重点为宜。
②目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。
不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能弄清”、“能说出”、“会运用”、“解决什么问题”等可检测的明确用语，并指出重、难点。
③应有明显的学科特色。
④要紧紧围绕学生兴趣、认知规律设计。
（2）知识链接：即课前小测，也可以命名为：前置测评、诊断检测等。
该环节的作用：扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。
（3）学习内容：学习内容是学案的核心，包括预习案、探究案。
要体现导学、导思、导练的功能。
学生的自主学习，包括学生自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等在内的由学生独立获取知识和技能的过程。
（4）探究案的使用①xx、自主探究上课时发给学生，根据探究案的基本环节的设置顺序，依次带领学生在课堂上完成如下学习环节：独立思考，自主探究；分组合作，讨论解疑；展示点评，总结升华；清理过关，当堂检测②分组合作、讨论解疑a针对预习自学和自主探究所存在的问题及展示内容，小组内展开高效的交流讨论。
b纠正错误，完善答案；明确疑问，准备质疑；拓展研讨，准别提升；c行政组长组织：控制讨论过程，高效完成讨论任务；对展示、点评、质疑等作出具体分工。
（5）达标检测：达标检测题的编写及使用的具体要求：①题型要多样。
量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。
②紧扣《课标》、考点，具有针对性和典型性。
③难度适中，既面向全体，又关注差异。
可设置选做题部分，促进优生成长。
④规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。
⑤注重及时反馈矫正。
适时反馈，及时矫正；真实反馈，准确矫正。
（6）总结反刍，当堂检测当堂检测至关重要，对所学内容进行总结梳理，反思学习目标达成情况，对所学内容进行巩固、深化。
2、统一课时容量本着一课一案的要求，每个导学案的份量要适宜，要符合实际，讲究实效。
尤其要精选习题，坚决杜绝“题海”战术。
所编制的导学案的容量以学生课前预习时间约15分钟为宜；学生合作探究时间约10分钟为宜；学生自我展示、生师点评时间约25分钟为宜。
3、统一编写格式（1）版面要求：以16开纸两面或正反四面为基本格式。
（2）字体要求：标题类文字均为3号加粗宋体，正文为五号宋体。
（3）版面安排：一份完整的导学案，应由以下三部分组成：①页眉部分，要包括年级学科、主编人姓名、审核人姓名、批准人姓名、编制时间等；②主体部分，要包括课题、学习目标、重难点、知识链接、学法指导、具体学习内容（预习案、探究案）、达标测评等；③结尾部分，包括知识小结、学习反思等。
相关问题后留出适宜空白以备书写。
三、学案编写的基本要求体现五个特点：1、问题探究是学案的关键。
密切联系生活实际，因问造势，设问探究，以问拓思。
2、知识整理是学案的重点。
初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行基础知识梳理、分析综合、整理归纳，形成体系，学生胸有成竹。
3、教材整合是学案的难点。
研究课程、课标、教材及高考题，整体把握重难点、核心知识及边缘知识。
研究教材的主线，把每一章节具体内容放在整个课程框架下研究编制，注重内在联系。
对教材进行二度加工制作，跳出教材看教材，用教材教而不是教教材。
4、阅读思考是学案的特色。
导思、导学、导练，“预习案”、“训练案”要有利于学生的自学，培养学生的自学能力。
5、达标测评是学案的着力点。
要关注不同层次学生的学习需求。
导学案的使用方法1、预习案的使用：提前下发：课前提前1-2天（保证提前有15-20分钟预习时间）下发到学生手中，让学生有充足时间预习、思考、讨论。
自主预习：用双色笔勾画出重点、难点，理解内容，并记录自己疑惑点。
教师批阅：上课前一天，任课教师可将预习案收回，检查学生预习情况，掌握真实学情。
课堂反馈：个人、小组量化评价结果反馈给学生问题处理：预习中的疑问可以在课堂讨论、学生点评及教师点拨应到位。
自主学习过程：（1）明确要求：学生2分钟认真研读【学习目标】、【使用说明与学法指导】，做到目标明确、重点突出。
（2）研读教材：5--8分钟左右认真泛读教材一遍；5—8分钟研读教材第二遍，重点难点知识重点掌握（3）勾画标注：指导养成勾画、标注的好习惯。
（4）记录：记录自己学习的疑惑或障碍，写到【我的疑问】处。
以上过程全部由学习小组长统一组织，定目标、定时间、定要求。
教师批阅预习案：教师通过批阅预习案了解学情，明确学生预习存在的疑难困惑，结合课标对本节课主干知识和核心问题的把握，整合设计好备课设计，确定课堂小组讨论、展示、点评的重点。
2、探究案的使用上课时发给学生，根据探究案的基本环节的设置顺序，依次带领学生在课堂上完成如下学习环节：独立思考，自主探究；分组合作，讨论解疑；展示点评，总结升华；清理过关，当堂检测（1）xx，自主探究①教师指导好做探究案的注意事项。
②小组长组织学习过程：结合探究案，独立思考，形成自己对探究题目的见解，并明确自己的疑问。
（2）分组合作、讨论解疑①针对预习自学和自主探究所存在的问题及展示内容，小组内展开高效的交流讨论。
