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【精选】部编版九年级上册语文第16课《孤独之旅》课文重要知识点讲解一、作者简介曹文轩，江苏盐城人。
北京大学中文系教授，著名作家，现为北京市作家协会副主席。
作品有长篇小说《草房子》等。
二、故事背景文章以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤等几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。
本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。
杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。
一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，跟随父亲背井离乡去放鸭。
三、理解词义1.家底：家里长期积累起来的财产。
2.一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
3.置之不理：放在一边儿不理不睬。
例句：我们每一个人都应积极响应“光盘行动”的倡议，不能置之不理，肆意浪费。
4.嬉闹：嬉笑打闹。
5.撩逗：挑逗，招惹。
6.胆怯：胆小，畏缩。
7.歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。
本文是指暴风雨来势猛烈，超乎平常。
例句：他甚至歇斯底里地骂孩子，神经质地抱住老婆哭鼻子。
8.仓皇：匆忙而慌张。
四、课文分段第一部分（1）开端：杜小康因家庭变故失学，跟父亲放鸭第二部分（2-35）发展: 放鸭经过，描述孤独之旅第三部分（36-49）高潮：暴风雨追鸭第四部分（50-52）结局：杜小康觉得自己长大了，变得坚强了。
鸭也长大了，下蛋了。
五、问题解疑1. “前行是纯粹的”，这句话独立成段，有什么含义？“纯粹”一词表明前行速度之快，强调父子俩离开油麻地是不可改变的，前行是绝对的，哪怕有痛苦，有磨难，也暗指前行是单调、寂寞。
同时也含蓄地说明了父子俩对生活别无选择。
2. 鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”。
写鸭群的叫声有什么作用？烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。
孤独之旅
【教学目标】
知识与能力
1.掌握“驱逐、嬉闹、凹地”等字词的音形义。
2.理解小说内容，体会标题的含义。
过程与方法
1.理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。
2.体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。
3.品味小说精美传神、意味深长的语言。
情感态度与价值观
感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。
【重点难点】
教学重点
1.体会细节描写和环境描写的作用；
2.理解标题的含义。
教学难点
品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一课时
一、新课导入
同学们，你们曾经感受过孤独吗?可以说，孤独是一根尖锐的针，常常刺痛我们脆弱的
心，让我们难以忍受；孤独却也可以是一朵鲜花，可以让我们的生命显得更加灿烂。同学们，
在你的生活中，孤独是什么呢？今天我们让一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》，体会孤
独带给人的滋味。
二、自主预习
1. 背景资料
曹文轩，汉族，男，1954年1月生于江苏省盐城市农村。1974年入北京大学中文系
读书，中国作协全国委员会委员,现为北京大学中文系教授和现当代文学博士生导师。北
京作家协会副主席，当代文学教研室主任，儿童文学委员会委员，中国作家协会鲁迅文学
院客座教授。代表作有《草房子》《红瓦》《天瓢》等；曾获国际安徒生奖提名奖、宋庆
龄儿童文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖等四十多种奖项。 中国少年写作的积极
倡导者、推动者。
2. 知识链接
《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。小说以一座建在“草房 子”里的学校
为背景，写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但
又催人泪下的事件。小说描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，
又闪烁着人性的光芒。
3.检查预习
（1）订正字音
轩．(xuān) 嬉．闹(xī) 凹．地(āo) 雍．(yōng) 掺．杂(chān)
胆怯．(qiè) 撅．(juē) 给．予(jǐ yǔ) 觅．食(mì) 撩．逗(liáo)
（2）词语释义
家底：家里长期积累起来的财产。
厚实：丰富，富裕。
一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
境地：生活上或工作上遇到的情况。
置之不理：放在一边儿不理不睬。
觅食：寻找食物。
嬉闹：嬉笑打闹。
撩逗：挑逗，招惹。
依托：依靠。
三、合作探究
（一）整体感知
1.这篇小说的三要素是什么？
答案示例：人物（主人公）：杜小康
情节：一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰苦、
精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他的身心，在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长
大了，坚强了！”
环境：无边无际地芦苇地、鸭群、风雨
2.这篇小说的故事结构是怎样的？
答案示例：开端：杜小康失学，跟着父亲去放鸭。
发展：杜小康和父亲前往芦苇荡，并在芦苇荡安顿下来，享受着孤独的生活。
高潮：在暴风雨中，杜小康寻找鸭子。
结尾：杜小康父子放养的鸭子下蛋了。
（二）研读分析
1.突破重难
（1）请找出文中有关描写杜小康成长过程的细节。
答案示例：出发时：茫然，恐惧
到达芦苇荡时：害怕，胆怯——安顿之后：感到孤独——时间久了：不再忽然地恐慌—
—那天雨后天晴：坚强。
（2）杜小康成长的三个时期分别是什么？
答案示例：第一个时期：家道由“家底厚实”而一落千丈，失学在家。
第二个时期：随父亲划着小船，赶着鸭子，过上漂泊的生活。
第三个时期：经历了长期的孤独生活，特别是经历了那场暴风雨后，杜小康变得成熟了，
坚强了。
（3）标题“孤独之旅”的含义是什么？
答案示例：①指现实中杜小康所处的环境的恶劣，并不是其他少年所处的幸福环境；②
主要指出了杜小康由原来不能体谅父亲的难处到后来能帮助父亲，和父亲一起挑起家庭的重
担并勇敢面对恶劣的环境，以自己的顽强、不畏惧战胜了困境，使自己真正成长起来。
（4）小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么?
答案示例：写父亲和鸭子，对完成杜小康这个形象的塑造有不可或缺的衬托作用。如：
写父亲拼命赶鸭子，“不肯给它们一点儿觅食或嬉闹的可能。仿佛只要稍微慢下一点儿来，
他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意”“父
亲显然也是慌张的。但他在儿子面前，必须显得镇静”。写鸭群“十分乖巧”“它们把嘴插
在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子”。作为成年人，经历了生活沧桑的父亲对前途
未来都深感茫然和恐惧，何况小小少年杜小康？作为低等动物的鸭子，离开了熟悉的环境，
尚且感觉孤独害怕，何况是作为人的杜小康？因此对这二者的描写，使得杜小康的孤独感受
显得更为真切，能帮助我们更好地理解小主人公的内心世界。
2.写法探究
请找出文中环境描写句段，探讨景物描写的作用。
答案示例：(1)有关鸭群的描写。鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，
烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”。时常看看主人是否在
船上才安心睡觉。鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌，可以说鸭子是杜小康成长的借助。
(2)有关芦荡的描写。芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心
理压力。让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的
芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惧只是心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。
(3)有关风雨的描写。芦荡的暴风雨是极其可怕的,“雷声”“如万辆战车从天边滚动过
来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭
栏。惊散了鸭群。杜小康表现了成人般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗。暴风雨给了他一个
成长的机会和舞台。
四、课堂小结
成长中有成功，也有挫折，有欢乐喜悦，也有悲哀烦恼，这就是生活。在我们的人生中，
成长是永恒的主题。祝愿我们的同学们都能谱出一首健康的成长歌，长成一棵坚强独立的大
树！
五、练习设计
请完成本课对应训练。
