16 孤独之旅作业课件

答案：〔1〕心理描写 〔2〕动作描写 〔3〕神态描写
2.以下各项中的词语书写完全正确的一项为哪一项〔 〕 A.纯悴 空旷 条分缕析 B.掺杂 绸缎 歇斯底里 C.占据 朦眬 日甚一日 D.既使 安抚 置之不理 答案：B 点拨：A.悴—粹。C.眬—胧。D.既—即。
3.指出以下句子所使用的描写方法。 〔1〕杜小康已不可能再去想他的油麻地了。现在，占据他心灵的全 部是前方：还要走多远？前方是什么样子？〔2〕杜小康终于有了倦 意，躺到船舱里的席子上。 〔3〕他望着父亲，眼中露出了一个孩子的害怕。
学习目标
1. 了解文章的主要内容，把握人物形象的特征。〔重点〕 2. 体会小说出色的环境描写和细节描写对表现人物和主题
所起的作用，理解“孤独之旅〞的深刻含义。〔难点) 3. 理解成长的内涵，学会正确对待成长过程中的困难和挫
折。(重点〕
作者简介
曹文轩，出生于1954年，江苏盐城人， 作家，中国作家协会全国委员会委员。 XXXX年获“国际安徒生奖〞。代表作 有长篇小说?山羊不吃天堂草??草房 子??红瓦?，学术性著作?中国八十年 代文学现象研究??面对微妙?等。
芦荡
当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪 潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以 来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住 了小船。
把“芦苇〞比作“浪潮〞，把“芦荡〞比作“大山 〞，写出了芦荡的宽广厚重。芦荡愈幽深繁茂愈反衬出 小船的孤小，杜小康那种“永远逃不走的感觉〞才愈加 真切，生动地表现了陌生环境带给杜小康的压抑、沉重 心理。
害怕、害怕
日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉 到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近： 它就是孤独。
孤独
不再恐慌
后来，父子俩都在心里都清楚了这一点：他们已根 本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面 对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对 这一缕炊烟，就不会再突然地恐慌起来。

在暴风雨中独自寻找走失的鸭子。
杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去， 几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但 并不是悲哀。他说不明白自己为什么哭。
①委屈。这样艰辛的生活本不应该由这样幼小的心灵和身 体来承担。 ②欣慰。他最终还是找到了失散的那十几只鸭子。 ③激动。他战胜了磨难，长大了，坚强了。
【歇斯底里】形容情绪异常激动，举止失常。文 中指暴风雨来势猛烈，超乎平常。
曹文轩在散文《前方》里总结了人离家的三个原因：外面有 一个广大无边的世界；出自无奈；人的眼中、心里，总有一个前 方。
请同学们关注文本第一段，看看，杜小康的离家原因是曹 文轩讲的哪一种？
第二种 你从哪个词读出了无奈？ “只好”
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
《孤独之旅》课文朗读。 圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
重点品析第二部分
1. “前行是纯粹的”，这句话独立成段，有什么含义？ 【答案】“纯粹”一词表明前行速度之快，强调父子 俩离开油麻地是不可改变的，前行是绝对的，哪怕 有痛苦，有磨难，也暗指前行是单调、寂寞。同时 也含蓄地说明了父子俩对生活别无选择。
【答案】“撩逗”一词准确地写出了杜小康在一个陌 生地开始将对家乡的思念移情于一个全新的旅途境 域——对“前方”的祈盼。
阅读方法解密
关键词语表达效果法。富有表现力的关键词语往往是句子中 的动词、修饰语、特殊词（拟声词、颜色词等）、运用修辞或表 现手法的词。答题思路：第一，了解词性、感情色彩，分析修辞、 表现手法；第二，结合语境揣摩词语确切含义及效果，第三，体 会词语所蕴含的感情。答题模式：如果是动词，“……表现（刻 画）人（物）的特点，表达了人（物）……的心情（性格）”的 模式来回答；如果是形容词、副词，按照“……地描摹人 （物）……的特点（情态），反映了人物……的心情”的模式回 答。这里按动词的答题模式回答。

2.通过给课文补插图，感受小说的文本特色和主旨。
（一）体会： 无处不在的孤独
失学离家的无奈 无家可归的恐惧 未知未来的迷茫 无声世界的孤寂 陌生环境的空荡 没有依靠的恐惧 无话可说的恐慌 困难来临的无助
（二）构思插图——体验孤独的蜕变
阅读课文第36-48自然段，如果请你为课文配一幅插图， 你会为哪句话配图？
“饱了吗？”“饱了。” “你饱了吗？”“我饱了。” “就在河里洗碗？” “就在河里洗碗。” “困吗？”“不困。”
这些对话有什么特点？ 你能探索到对话的人什么样的心理状态？
16 孤独之旅
曹文轩
【作家作品】
曹文轩江苏盐城人，当代著名作家，精擅儿童文学，有 长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》等。本文 节选自《草房子》第八章。
2.根据注释写词语 撩逗 ：挑逗，招惹。 置之不理 ：放在一边，不予理睬。 歇斯底里 ：形容情绪特殊激动，举止失常。 一落千丈 ：形容地位、景况、名誉等降落得很厉害。 朦朦胧胧 ：模模糊糊，不清楚。也可指人意识不十分 清楚或事物界限不清。
二、自学自研：思考批注
（一）自学自研：阅读课文，思考批注： 1.勾画出自然段（52段）。 2.浏览课文，完成下列表格。
暴风雨是杜小康成长的一个机会和舞台。
（第47段）环境描写：雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要 明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而月亮 又是那么的明亮。
这段环境描写与前文暴风雨来临时的环境描写形成鲜明 的对照。雨过天晴，天空格外的蓝，月亮也特别明亮，这种 美好的风景，恰恰衬托出主人公经历了暴风雨洗礼后，那种 轻松、喜悦和平静的心情，从而突出表现了杜小康从此变得 对生活更加热爱了，面对生活的考验他更加坚强了。
成长阶段 行程初期 途中

【网红】其实上学挺好的，只要每天上学，我爸就给我十几 块钱，还能在学校和同学们谈天说地，和笔友写写信。我看 不苦。 我的昵称：__向__前__，我的观点：_我__认__为__学__习__知__识__开__阔__了__视__ _野__，__培__养__了__能__力__，__熏__陶__了__情__感__，__苦__中__有__乐__。__上__网__、__逛__街__、__吃 _吃__喝__喝__，__这__些__只__是__暂__时__的__快__乐__，__将__会__带__来__永__远__的__痛__苦__。______
4．下列句中加点成语使用不当的一项是
( C)
A．今天，我终于有机会加入共青团组织了，我郑重其事地将入团申
请书交给了团支部书记。
B．他喜欢吹毛求疵，常常抓住别人工作中的一点疏漏大做文章。
C．秋天来了，老师组织同学们去采摘，大家歇斯底里，情绪高昂，
你帮我，我帮你，将收获的果实装进背包。
D．对于别人的劝告，她总是置之不理。
⑥快冬天了，弟弟还是那身装束。我曾对他说：“你得多买 几件风衣了，总穿一件，观众们会有视觉疲劳！”他却说：“没 多长时间了，冬天我就不去了，太冷，旁边的那些人冬天也很少 出来！”呵呵，他居然跟那些乞丐对比上了。在我看来，他似乎 忘了第一天他们联手揍他的事了。他还一本正经地说：“那些人 并不像你想象的那样都是骗钱的！”
文中描写暴风雨对表现杜小康的成长起到了什么作用？@面对 芦苇荡中极其可怕的暴风雨，杜小康奋力搏斗，表现出了成人般的 勇气与坚强。暴风雨成了杜小康成长的催生力量，对表现杜小康的 成长起到了烘托、暗示、促进、推动的作用。
1．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是 A．急促(cù) 撩逗(ciǎo) 狗吠(fèi) B．旧茬(chá) 掺杂(chān) 给予(gěi) C．撅断(juē) 恶劣(liè) 戳破(chuō) D．嬉闹(xī) 稠密(chóu) 驱除(qū)

第16*课 孤独之旅
课外赏读
⑤谁说月亮不是一所常青的学校呢？那永不停歇 的光明，就是教导人类培植、保持美好人性的最 为伟大的教师了。它以自己的纯洁教导人，世上 的温润无比的玉石，都是它种下的吧？它又以自 己的力量鼓舞人，海洋那几近永恒的潮汐，不就 是在为它的美丽所激动吗？它更以悲悯之心理解 人。它知道心会变硬的，还有痛苦与绝望。但是 有月亮在就不怕，它能让硬了干了丑了的心变软 变湿变好，让乏味的心汩动起趣味、想象、幻想 与些许的浪漫。
感谢聆听
第16*课 孤独之旅
基础检测
1．根据拼音写出相应的词语。 (1)芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕 一缕地chān zá( 掺杂 )在苇叶的清香里。 (2)不肯给它们一点觅食或xī nào( 嬉闹 ) 的可能。 (3)不一会儿，暴风雨就xiē sī dǐ lǐ ( 歇斯底里 ) 地开始了。 (4)他对杜小康带着哭腔的请求，zhì zhī bù lǐ( 置之不理 )，只是不停地撑着船。
第16*课 孤独之旅
课外赏读
②太阳的分娩是恢宏的。它会把海洋与云雾都染成 血红色，一露脸就让天下金碧辉煌。月亮却不，总 是悄悄地来到天上，缺也好，圆也好，都将一个圆 满善意的襟怀揣着人间，不张扬却也成了人类心灵 的指望。它也没有太阳的霸气，一出现就掩尽所有 星辰的光辉。虽然也会月朗星稀，可它绝对是星辰 的朋友，与星辰一道将月华星辉绽放在黑暗中，也 与星辰一道成为万家灯火的知音。我曾想，天下最 最动人的笑颜，当是月亮了。不是它在点亮了人间 的欢乐与欢乐的希望吗？
第16*课 孤独之旅
课外赏读
3．第⑤段说明月亮是一所“长青的学校”，请你 说一说这所学校教给了我们什么。 _教__人__保__持__美__好__的__人__性__；__教__人__纯__洁__温__润__的__品__性__；__ _教__人__坚__持__的__信__念__；__教__人__理__解__、__宽__容__和__大__度__…__…__

鸭子下蛋惊喜离开油麻地茫然恐惧到达芦苇荡害怕胆怯高潮安顿之后孤寂不再恐慌雨夜找鸭长大坚强结构梳理感谢您下载包图网平台上提供的ppt作品为了您和包图网以及原创作者的利益请勿复制传播销售否则将承担法律责任
16 孤独之旅
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人物和主题所起的作用，理解“孤独之旅”的深 刻含义。（难点) 3.理解成长的内涵，学会正确对待成长过程中 的困难和挫折。(重点）
作者名片
曹文轩，1954年生，江苏盐城人。当 代作家、儿童文学家。著有长篇小说《山 羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学 感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进

高潮（28-49）：写杜小康父子俩在芦苇荡中放鸭、找鸭。 结局（50-52）：写杜小康战胜孤独与寂寞，历经重重磨难， 终于长大了。
课文解读
人物分析杜小康
找出体现杜小康心理的句子。
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已经是陌生的天空和陌生的水面。偶然行过去一 只船，那船上的人已是杜雍和杜小康从未见过的面孔 了。
这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。
到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到
芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这
是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大

[4]后来，父子俩心里都清楚了这一点:他们已根本不可能回避孤 独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对 这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。 (面对孤独习惯孤独不再恐慌）
[5]他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。 (委屈之泪、喜悦之泪、激动之泪、领悟成长真谛之泪) [6]望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多 油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自已突然长大了，坚强了。 (长大 、坚强)
蔚蓝的天
思绪万千，纵横驰骋
自由的舞台
创造出博大宽广的精神世界
广阔无边
烘托 害怕 胆怯
荡
空气中满是芦叶清香
掺杂一缕一缕香草香 芦叶边飞着无数萤火虫
宁静美好
反衬 恐慌
暴雨之后------ 见证了人物心理变化的过程
课文详写了孤独之旅中的那场暴风雨， 这场风雨对“我”有什么影响?
不经历风雨，怎么见彩虹? 因为这场 风雨中杜小康战胜了孤独，战胜了恐惧， 战胜了恶劣的环境，表现了一个小小男子 汉的力量、意志和责任感，长人了，坚强 了。
明确目标，开启旅程
1.了解与作者相关的文学常识，积累生字;
2.领会小说的情节和主题，把握人物形象的特;
3.体会小说中细节描写和环境写表现人物和主题 所起的作用，领会“孤独之旅”的含义;
4.领悟成长的深刻内涵，学会正确对待成长中的 困难和挫折。
走近作者
曹文轩，江苏盐城人。1974年入北京大 学中文系读书，后留校任教。著有多种 学术著作，另有长篇小说《山羊不吃天 堂草》《草房子》《红瓦》等。小说 《草房子》及改编的电影荣获多项国家， 国际大奖。
读准字音
嬉xī闹 觅mì食 撅juē断 眺tiào望 旧茬chá 锤chuí炼liàn 树烟yān 纯粹 cuì

课文细读品味
3.想象一下第21段所描述的画面，体会杜小康此时的心情。 画面：浩瀚无边的芦荡，一望无际。芦苇随风摇曳，那绿
波荡漾的苇海，如海浪涌向天边，浩浩荡荡。这里写芦苇的幽 深繁茂，衬托了船的孤小，生动地表现了陌生环境给杜小康带 来的压抑、沉重、无处遁逃的感受。
课文细读品味
4.极致的孤独，对人物来说意味着什么？ 极致的孤独对人物来说意味着要承受巨大的精神压力。杜
文 章 第一部分（①）：交代背景。杜小康因家道中落，被迫辍学
脉 络
跟随父亲放鸭。 故事开端
家道中落
辍学放鸭
第二部分（②—27）：写杜小康父子俩到达目的地，在芦荡 中安了新家，开始了放鸭生活。
到达目的地前的所见、所感 故事发展 芦荡安家，开始放鸭生活
课文初读感知
第三部分（28—52）：写杜小康在芦荡里战胜孤独与寂寞， 历经重重磨难，终于等到鸭子下蛋，他自己也“长大”了。
了挫折、孤独能促使人迅速成长起来的道理。
板书设计
陷入孤独之境——失学放鸭：无奈
孤
独
不堪孤独之旅
之
旅
承受孤独之艰
在
离开油麻地：留恋、茫然 到达芦荡：恐惧、胆怯
孤 独 中
长
大 梦中思母哭：孤独
迎战暴风雨：坚强
鸭子长大了：喜悦
16 孤独之旅
第 二 课 时
导导入入
同学们，你们曾经感受过孤独吗?可以说，孤独是一根尖 锐的针，常常刺痛我们脆弱的心，让我们难以忍受；孤独也 是一朵鲜花，可以让我们的生命显得更加灿烂。同学们，在 你的生活中，孤独是什么呢?今天我们一起来学习曹文轩的小 说《孤独之旅》，体会孤独带给人的滋味。
课文细读品味
1. 小说第一段有什么作用？ 第1段交代了故事发生的背景，既为下文故事情节的展开设

（3）鸭群 “朝着这片天空叫上几声” “将主人的小船团团围住” “觉得自己已成无家的漂泊者”
对杜小康的孤独起了烘托作用，鸭子的成长 也寓意着杜小康的成长。
2.作者以较大的篇幅描写这些鸭子，与表现杜小康 的成长有什么联系？
失学后 放鸭是生活的全部。 孤独中 鸭群是伙伴、是心灵的安慰。 风雨中 护鸭感到成长的艰辛和喜悦。 鸭下蛋 甘苦中的喜悦——人生的成果。
撩（liáo）逗 撅（ juē ）断 戳（chuō ）破 掺（chān）杂
扎（ zā ）成把 旧茬（chá）儿 凹（ āo ）地 镰（lián）刀
【一落千丈】形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
【朦朦胧胧】模模糊糊，不清楚。也可指人意识不十 分清晰或事物界限不清。
【置之不理】放在一边，不理不睬。
2.梳理小说情节，划分层次。
2.梳理小说情节，划分层次。
孤独之旅
被迫辍学放鸭，陷入孤独之境； 与父前往芦荡，不堪孤独之苦； 父子雨夜寻鸭，承受孤独之艰； 草中喜拾鸭蛋，享受孤独之味。
请同学们再次自主阅读，找出描写杜小康心理变化的语句。
情节
①行程最初 ②途中 ③达到放鸭地点 ④放鸭初期 ⑤放鸭中期 ⑥经历了暴风雨 ⑦八月的一天清晨
1.课下摘抄积累精彩语句。 2.每个人在成长的道路上，或多或少地感受过孤独 ，试以“我的孤独”为题，写一段话，不少于150 字。
孤独之旅
杜小康
孤独之旅 成长之旅
勇敢、坚强
环境描写： 鸭群 芦苇 暴风雨
作用： 烘托人物 渲染气氛 推动故事发展
深化主题
思考：作者为什么设计杜小康单独去找鸭子， 而不与父亲一起找？
每个人在生命中总会遭受到各种厄运，在厄运面 前，总是要独自去承受的。人生的悲剧性与高尚性正 是以人在独自面对厄运时依然具有的优雅风度体现出 来的。—— 曹文轩访谈录

“木然地拒绝”“默默”写出了“我”的醒悟、自责，表现了“我”对父亲的愧 疚之情。“一股甘泉直入心田”用了比喻的修辞手法，生动形象地写出梨的甘甜，也 表现出“我”感受到了深沉的父爱。
重点探究
探究一：理清故事情节，理解小说内容和标题的含义 1.自由诵读课文，概括文章内容。（可采用小说的三要素“人物+环 境+情节”的方式进行概述） 2.默读课文中有关杜小康的段落，找出文中有关杜小康成长过程的细 节。思考：随着故事情节的发展，杜小康的心理是如何变化的? （可以从时间、地点的转换中把握杜小康的心理变化。如从出发时、 到达芦苇荡、安顿好后等角度，多方位感受杜小康的心理变化） 3.小说为什么以“孤独之旅”为标题?
预学检测
2.写出下列标蓝部分的字音或字形。
觅食（ mì）
嬉闹（ xī ） 撩逗（ liáo） 凹地（ āo ）
胆怯（ qiè）
掺杂（chān） qū除（ 驱 ）
肥shuò（ 硕 ）
旧chá儿（ 茬 ） chuō破（ 戳 ）
3.解释下列词语。
（1）厚实：__丰__富__，__富__裕__。_____（2）置之不理：_放__在__一__边__不__理__不__睬__。_
之旅 稚嫩脆弱
独
害怕孤独
成熟坚强 战胜孤独
成长 历程
当堂检测
阅读下面的文字，完成后面的题目。 父亲进城送梨
①父亲来了几次电话催我回家，说院子里的梨熟了，让我摘些带回城里吃，说要 不是他的腿跌伤了，早送梨进城了。每次接到父亲这样的电话，我总是支吾着应付他， 说等休息时会抽空回家。可心里却想，特意回家摘些梨带回城里，好像城里没有梨似 的。回家一趟，时间浪费了不算，那车票钱足够买几十斤梨。再说今年的雨水多，梨 不甜。因而，我未把回家摘梨的事放在心上。

➢油麻地的孩子，念书都念到六年级了，都还没有一个有一条皮带的。他们只能用 一条线绳来作裤带。
杜小康才读一年级就有了一条皮带。棕色的，油汪汪的样子，很有韧性，抓住一 头，往空中一甩一收，就听见叭的一声脆响。
➢油麻地一般人家的小孩，一年四季，实际上只勉强有两季的衣服：一套单衣， 一套棉衣。中间没有过渡的衣服，春天天气已经非常暖和了，还只能将冬天的棉 袄硬穿在身上。秋天，天气已经很凉了，只好将单衣硬穿在身上，缩着身子去抵 抗凉意。
什么是“孤独”？
“城市没有我的 家，我是孤独的 ‘外地人’。”
“爸爸妈妈不在身边 的时候，即使有再多好 吃的东西，我都会觉得 自己是孤独的。”
“孤独是生了一大堆儿 女，到老了却没有一个留 在身边。”
17孤独之旅
小说三要素
人物 + 环境 + 情节
少年杜小康因家道中落，被迫辍学，跟随 父亲背井离乡远到芦荡去放鸭，在孤独中 逐渐成长坚强的故事。
再也无法分得清楚了
杜小康最终回来了，给他的好朋友带了5 个双黄蛋，那是他在芦荡里最后唯一的 收获。
人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。二是 出于无奈。三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着 他。
——曹文轩《前方》
好遗憾，我们每个人都是杜小康，我们终将要开始自己 的孤独之旅。
好幸运，我们每个人都是杜小康，我们都会在孤独之旅 中实现自己的成长。
在文中快速勾画出杜小康的语言。要求：学生跳读课文，勾画人物语言。
1.我不去放鸭了，我要上岸回家……（第2段） 2.我要回家……（第31段） 3.还是分头去找吧。（第41段） 4.蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！（第51段）
人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。二是 出于无奈。三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着 他。

6．文中画线的景物描写有什么作用？ _黑__云__、__狂__风__、__巨__浪__写__出__形__势__危__急__险__恶__，__暴__风__雨__越__猛__烈__，__越__能__烘__托__父__女_ _俩__的__勇__敢__无__畏__、__顽__强__不__屈__和__爸__爸__的__明__智__选__择__；__为__下__文__写__风__暴__对__海__港__造_ _成__的__破__坏__做__铺__垫__。____________________________________________
4．文中描写暴风雨对表现杜小康的成长起到了什么作用？ _面__对__芦__苇__荡__中__极__其__可__怕__的__暴__风_雨__，__杜__小__康__奋__力__搏__斗__，__表__现__出__了__成__人__般 _的__勇__气__与__坚__强__。__暴__风__雨__成__了__杜_小__康__成__长__的__催__生__力__量__，__对__表__现__杜__小__康__的 _成__长__起__到__了__烘__托__、__暗__示__、__促__进_、__推__动__的__作__用__。____________________
(1)材料一反映了一种什么现象？ __我__市__空__巢__老__人__很__多__，__他__们__生__活__孤__独__，__需__要__孩__子__的__陪__伴__。_____________
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8．从情节和主题两方面，谈谈你对“冲进风暴逃生”的理解。 ___情__节__上__：__莎__拉__父__亲__在__暴__风__雨__来__临__时__，__不__退__反__进__，__把__船__驶__离__码__头__，__冲____ _进__风__暴__，__保__住__船__只__，__得__以__逃__生__。____________________________________ ___主__题__上__：__人__生__难__免__会__遇__到__困__难__、__挫__折__、__危__险__，__要__以__勇__敢__无__惧__的__姿__态____ _直__面__这__一__切__，__迎__接__挑__战__，__才__能__获__得__新__生__。____________________________