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部编版九年级上册语文第16课《孤独之旅》课文原文及教案导读：本文部编版九年级上册语文第16课《孤独之旅》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里，杜家的独生子杜小康失学了，只好跟着父亲去放鸭。
小木船赶着鸭子，不知行驶了多久，当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他居然对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”他站在船上，向后眺望，除了朦朦胧胧的树烟，就什么也没有了。
杜雍和沉着脸，绝不回头去看一眼。
他对杜小康带着哭腔的请求，置之不理，只是不停地撑着船，将鸭子一个劲赶向前方。
鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。
每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。
它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。
无论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。
船首是一片均匀的、永恒的水声。
杜雍和只是要求它们向前游去，不停顿地游去，不肯给他们一点觅食或嬉闹的机会。
仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。
前行是纯粹的。
熟悉的树木、村庄、桥梁……都在不停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。
终于已经不可能再有回头的念头了。
杜雍和这才将船慢慢停下。
已经是陌生的天空和陌生的水面。
偶然行过去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康从未见过的面孔了。
鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们永远的故乡。
它们开始觅食。
觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。
没有其他声音，天地又如此空旷，因此，这叫声既显得寂寞，又使人感到振奋。
杜小康已不可能再去想他的油麻地。
占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。
未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。
他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。
四周只是草滩或凹地，已无一户人家。
《孤独之旅》课文《孤独之旅》是九年级语文上册第16课的课文，选自作家曹文轩的《草房子》，选入九年级上册课本时，做了删改，并加了标题。
作品主要讲述主人公杜小康因家景败落，被迫与父亲离家去遥远的地方牧鸭的故事。
下边整理分享该课的课文及分段。
孤独之旅曹文轩油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里，杜家的独生子杜小康失学了，只好跟着父亲去放鸭。
小木船赶着鸭子，不知行驶了多久，当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他居然对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”他站在船上，向后眺望，除了朦朦胧胧的树烟，就什么也没有了。
杜雍和沉着脸，绝不回头去看一眼。
他对杜小康带着哭腔的请求，置之不理，只是不停地撑着船，将鸭子一个劲赶向前方。
鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。
每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。
它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。
无论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。
船首是一片均匀的、永恒的水声。
杜雍和只是要求它们向前游去，不停顿地游去，不肯给他们一点觅食或嬉闹的机会。
仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。
前行是纯粹的。
熟悉的树木、村庄、桥梁……都在不停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。
终于已经不可能再有回头的念头了。
杜雍和这才将船慢慢停下。
已经是陌生的天空和陌生的水面。
偶然行过去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康从未见过的面孔了。
鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们永远的故乡。
它们开始觅食。
觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。
没有其他声音，天地又如此空旷，因此，这叫声既显得寂寞，又使人感到振奋。
杜小康已不可能再去想他的油麻地。
占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。
未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。
九上语文16课笔记
以下是九年级上册语文第16 课《孤独之旅》的笔记：
主题思想：本文通过讲述主人公杜小康因家庭变故而失学，被迫跟随父亲放鸭的故事，描绘了一个少年在孤独中成长的历程，表达了他在面对困难时的坚强和勇气。
文章结构：
1. 开端：杜小康因家庭变故而失学，被迫跟随父亲去放鸭。
2. 发展：杜小康在放鸭过程中经历了孤独、恐惧、想家等困难。
3. 高潮：杜小康在暴风雨中勇敢地寻找失散的鸭子，经历了成长的洗礼。
4. 结局：杜小康找到了鸭子，变得坚强，也长大了。
写作手法：
1. 环境描写：作者运用了大量的环境描写，如芦苇荡、暴风雨等，烘托了主人公的孤独和成长。
2. 心理描写：通过对杜小康的心理描写，展示了他在孤独中成长的过程。
3. 象征手法：用鸭子的成长来象征杜小康的成长，使文章更富有寓意。
重点语句：
1. “他哭了起来，但并不是悲哀。
他说不明白自己为什么想哭。
”这句话表现了杜小康在面对孤独时的复杂心情。
2. “杜小康突然感觉到他已累极了，将一些芦苇踩倒，躺了下来。
”这句话表现了杜小康在经历了暴风雨后的疲惫和成长。
难点解析：
1. 如何理解杜小康的“孤独之旅”？
杜小康的“孤独之旅”不仅是指他在放鸭过程中与父亲和小伙伴分离的孤独，更是指他在成长过程中所经历的心理上的孤独。
在这个过程中，他学会了坚强和勇敢，面对困难不再退缩。
2. 文章中环境描写的作用是什么？
文章中的环境描写不仅烘托了气氛，还推动了故事情节的发展。
如暴风雨的描写，既表现了杜小康的勇敢和坚强，也为他的成长提供了契机。
【导语】《孤独之旅》⼀⽂通过记叙杜⼩康随⽗亲放鸭所经历的⼀系列事件及他的情感历程，刻画了⼀个少年⼼理成长的轨迹，揭⽰了挫折、孤独能促进⼈迅速地成熟这⼀道理。
以下是⽆忧考整理的内容，希望对您有所帮助。
1.部编版九年级上册语⽂第⼗六课《孤独之旅》教案 ⼀、教学⽬标： 1、通读全⽂，概括出课⽂的故事内容；⼩组合作，跳读重点语段，感受杜⼩康牧鸭过程中的⼼路历程。
2、赏析环境描写的语句，明确环境描写的作⽤，并能模仿着⽤环境描写来表现⾃⼰的⼀种⼼情。
3、学习主⼈公勇于战胜磨难的可贵品质，并能内化成⾃⼰的品德。
⼆、教学重难点： 1、⼩组合作，跳读重点语段，感受杜⼩康牧鸭过程中的⼼路历程。
2、赏析环境描写的语句，明确环境描写的作⽤，并能模仿着⽤环境描写来表现⾃⼰的⼀种⼼情。
三、教学准备： 多媒体。
教学过程： （⼀）导⼊ （课前播放歌曲《重头再来》，直到上课。
） 问：同学们知道这⾸歌的歌名吗？ ⼈的⼀⽣也许有很多事都可以重来，但⽣命历程是不能重来的，所以当我们遇到挫折⼀定要勇敢的去战胜。
（出⽰⽂中插图） 请同学们看这样⼀个处在浩浩芦荡中的孤独少年，假如你就是这个少年，你会⽤什么⽅法克服孤独的⼼理呢？ 那⽂中的他是如何战胜孤独的呢？今天就让我们⼀起乘着⼩⽊筏去拜访这个同龄⼈。
（⼆）初读课⽂，感知⽂章内容。
1、本⽂主⼈公是谁?讲述了关于主⼈公的什么故事? 2、根据故事情节给课⽂拟⼀个标题，并说说你的理由。
（标题好⽐⼀篇⽂章的眼睛，⼀般读者能透过它窥视到⽂章的思路、中⼼、内容等。
） （三）课⽂研读：⾛⾛孤独之旅，聆听孤独的⼼声。
1、作者给本⽂取题叫“孤独之旅”，那么这旅途只的是什么旅途呢？（牧鸭之旅） 理情节：离家牧鸭—路途中—到达⽬的地—牧鸭⽣活—鸭⼦下 2、在这个牧鸭途中，杜⼩康⼜有着怎样的⼼路历程呢？ （四⼈⼩组合作，跳读⽂中描写杜⼩康的语段，找出体现他⼼理活动的语句，并说说句⼦体现的是怎样的⼼理。
孤独之旅教案（优秀10篇）部编版九年级上册语文第16课《孤独之旅》课文原文及教案篇一设计理念新课标指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对文章的感受也是多元的，语文教育应该注重教学过程对学生情感的熏陶感染，教师在阅读教学中要努力引导学生体验文中蕴藏的感情，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感受。
本节课我在“学探议练”教学模式思想的指导下，由小说三要素入手展开教学。
在教学中，注重人文性的渗透。
强化“积累”、“诵读”、“体验”、“生活”等角度的语文教育的回归。
加深对“孤独”、“成长”、“哭泣”、“坚强”、“责任”等情感的认识。
教学目标知识与能力：整体感知课文内容，理解“孤独之旅”的含义，分析人物形象，理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。
过程与方法：引导学生以自主、合作、探究的方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。
情感、态度、价值观：在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度。
教学重点：体会小说中环境描写、细节描写对刻画人物的作用。
教学难点：通过品味语言来体验、品味孤独，指导学生勇敢面对孤独，健康成长。
教学媒体：多媒体课件、视频展台。
教学时数：1课时教学方法：快速阅读法、跳读法、揣摩法、点拨法、文本细读法、小组讨论法。
教学思路①、课前要求学生结合课后练习进行预习，自行解决阅读障碍；②、由学生谈论成长的烦恼与快乐导入新课，展开学习，教师抓住小说三要素设疑激趣，引导学生整体感知文本；③、以课文插图为突破口，揣摩人物的心理活动，从而走进人物的内心世界，在抓住重点词句进行细读研读，引导学生体会环境描写、细节描写对刻画人物的作用；④、联系学生自身，由课内走向课外，通过课内外文学的积累赏析来品味孤独，从而丰富文本的内涵和外延，指导学生勇敢的面对孤独。
教学流程（课前为了缓解师生紧张的心理情绪，也为文本学习创设情感的基调，特播放歌曲《真心英雄》，熟悉的旋律使同学们轻松了起来。
孤独之旅
【教学目标】
知识与水平
1.掌握“驱逐、嬉闹、凹地”等字词的音形义。
2.理解小说内容，体会标题的含义。
1.理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。
2.体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。
3.品味小说精美传神、意味深长的语言。
情感态度与价值观
感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。
【重点难点】
教学重点
1.体会细节描写和环境描写的作用；
2.理解标题的含义。
教学难点
品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一课时
一、新课导入
同学们，你们以前感受过孤独吗?能够说，孤独是一根尖锐的针，常常刺痛我们脆弱的心，让我们难以忍受；孤独却也能够是一朵鲜花，能够让我们的生命显得更加灿烂。
同学们，在你的生活中，孤独是什么呢？今天我们让一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》，体会孤独带给人的滋味。
二、自主预习
1.背景资料
曹文轩，汉族，男，1954年1月生于江苏省盐城市农村。
1974年入北京大学中文系
读书，中国作协全国委员会委员,现为北京大学中文系教授和现当代文学博士生导师。
北
京作家协会副主席，当代文学教研室主任，儿童文学委员会委员，中国作家协会鲁迅文学院客座教授。
代表作有《草房子》《红瓦》《天瓢》等；曾获国际安徒生奖提名奖、宋庆龄儿童文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖等四十多种奖项。
中国少年写作的积极
倡导者、推动者。
2.知识链接
《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。
小说以一座建在“草房子”里的学校
为背景，写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。
他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。
小说描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。
3.检查预习
（1）订正字音
轩．(xuān) 嬉．闹(xī) 凹．地(āo) 雍．(yōng) 掺．杂(chān)
胆怯．(qiè) 撅．(juē) 给．予(jǐ yǔ) 觅．食(mì) 撩．逗(liáo) （2）词语释义
家底：家里长期积累起来的财产。
厚实：丰富，富裕。
一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
境地：生活上或工作上遇到的情况。
置之不理：放在一边儿不理不睬。
觅食：寻找食物。
嬉闹：嬉笑打闹。
撩逗：挑逗，招惹。
依托：依靠。
三、合作探究
（一）整体感知
1.这篇小说的三要素是什么？
答案示例：人物（主人公）：杜小康
情节：一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭。
生活的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他的身心，在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了！”
环境：无边无际地芦苇地、鸭群、风雨
2.这篇小说的故事结构是怎样的？
答案示例：开端：杜小康失学，跟着父亲去放鸭。
发展：杜小康和父亲前往芦苇荡，并在芦苇荡安顿下来，享受着孤独的生活。
高潮：在暴风雨中，杜小康寻找鸭子。
结尾：杜小康父子放养的鸭子下蛋了。
（二）研读分析
1.突破重难
（1）请找出文中相关描写杜小康成长过程的细节。
答案示例：出发时：茫然，恐惧
到达芦苇荡时：害怕，胆怯——安顿之后：感到孤独——时间久了：不再忽然地恐慌—
答案示例：第一个时期：家道由“家底厚实”而一落千丈，失学在家。
第二个时期：随父亲划着小船，赶着鸭子，过上漂泊的生活。
第三个时期：经历了长期的孤独生活，特别是经历了那场暴风雨后，杜小康变得成熟了，
答案示例：①指现实中杜小康所处的环境的恶劣，并不是其他少年所处的幸福环境；②主要指出了杜小康由原来不能体谅父亲的难处到后来能协助父亲，和父亲一起挑起家庭的重
答案示例：写父亲和鸭子，对完成杜小康这个形象的塑造有不可或缺的衬托作用。
如：写父亲拼命赶鸭子，“不肯给它们一点儿觅食或嬉闹的可能。
仿佛只要稍微慢下一点儿来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意”“父亲显然也是慌张的。
但他在儿子面前，必须显得镇静”。
写鸭群“十分乖巧”“它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子”。
作为成年人，经历了生活沧桑的父亲对前途未来都深感茫然和恐惧，何况小小少年杜小康？作为低等动物的鸭子，离开了熟悉的环境，
尚且感觉孤独害怕，何况是作为人的杜小康？所以对这二者的描写，使得杜小康的孤独感受显得更为真切，能协助我们更好地理解小主人公的内心世界。
2.写法探究
请找出文中环境描写句段，探讨景物描写的作用。
答案示例：(1)相关鸭群的描写。
鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”。
时常看看主人是否在船上才安心睡觉。
鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌，能够说鸭子是杜小康成长的借助。
(2)相关芦荡的描写。
芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力。
让杜小康“害怕”“胆怯”。
当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。
恐惧仅仅心理的折射。
芦荡见证了人物心理变化的过程。
(3)相关风雨的描写。
芦荡的暴风雨是极其可怕的,“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。
暴风雨冲垮了鸭栏。
惊散了鸭群。
杜小康表现了成人般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗。
暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。
四、课堂小结
成长中有成功，也有挫折，有欢乐喜悦，也有悲哀烦恼，这就是生活。
在我们的人生中，成长是永恒的主题。
祝愿我们的同学们都能谱出一首健康的成长歌，长成一棵坚强独立的大树！
五、练习设计
请完成本课对应训练。
