小学二年级下册数学《克和千克》教案三篇

二年级数学下册克和千克教案篇1教学目标1.在现实情境中认识克和千克，感知克、千克的实际意义。

2.在称一称、掂一掂等实践操作体验活动中建立克、千克的概念，能根据现实情境恰当选择克或千克计量物品的轻重。

3.在现实情境和具体操作中理解掌握克与千克之间的进率，并能进行克与千克之间的单位换算。

教学重点建立克、千克的概念，理解掌握克与千克之间的进率。

教学难点在建立克、千克的概念过程中，培养学生根据实际需要合理选择恰当单位进行计量物品轻重的意识。

教学过程一、情境引入白板展示：超市购物时的对话情境?教同学们，画面中他们在说什么？（学生交流）?教师引用对话中提到的克和千克引入课题：克、千克的认识（板书：克、千克）二、新知探索1.认识工具——称。

2.认识克（g）。

（1）活动：称称。

小结：大家观察了称出的1克、2克、3克、4克糖，用手感受下1克有多重。

引导学生感受1克糖看上去很少，感觉很轻。

（2）掂掂。

我们身边有很多物品都很轻，比如一枚硬币（呈现1角硬币），介绍一角硬币重1克，你放在手心内掂一掂，感受1克有多重。

把小组的硬币放在一起，掂掂，感受有多重。

（3）说说。

通过刚才的掂掂、称称，你们对1克或几克有什么感觉？（轻或很轻的感觉）小结：计量较轻的物品时，一般用克作单位，克用g表示。

（板书：克——g）（4）议议。

在生活中，计量那些物品的轻重可以用克作单位？（5）填填学生独立教材第2页“填一填”，并汇报。

小结：秤上的标注是g，读数就以克作单位，指针指着多少就是读多少克。

3.认识千克。

（1）称一称。

一袋盐重多少？两袋盐呢？学生观察：1袋盐重500克。

想：两袋盐是500克+500克=1000克让学生把两袋盐放在盘秤上称一称，老两袋盐多重？你是怎样知道的？（指针指着1，两袋盐重1千克）你发现了什么？引导得出：1千克和1000克都同样表示两袋盐的轻重，因此1千克和1000克一样重，1千克等于1000克。

教师板书：1000克=1千克（2）估一估教你能估一估多少个苹果重1千克吗？先引导学生用手先掂一掂一个苹果有多重，再想1kg重的物品在手里是怎样的感受，然后估计几个苹果重1千克，组内先交流，然后让学生用盘秤验证估算结果（3个苹果重约1千克）。

“克和千克”教学设计和反思教学内容：教科书小学数学二年级下册第85-88页的“克和千克”。

教材简析：“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。

克和千克这两个质量单位，是后面学习“吨的认识”的前提和基础。

学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念，但质量单位“克”和“千克”是学生第一次接触的知识，还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到。

这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解1克和1千克实际有多重，能够在实际生活中应用。

为了做到这一点，教学时可让学生通过看一看、掂一掂、比一比、估一估、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。

同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。

教学对象分析：学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。

但是学生对克和千克这两个概念接触得较少，是对斤的感性认识较多，所以对认识克和千克有一定的难度。

而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到。

对于二年级的学生来说，他们往往先关注物体的大小、长短、颜色等表面性的特征，而对于重量的本质性的关注则较少。

而且“克”这个单位比较小，学生缺乏感受与体验。

因此，在本节课的教学活动中，力求体现以下二个方面：1、在特定情境中唤起学生对物体质量的关注；2、通过操作、实践活动让学生去感悟和体验，初步建立“克”与“千克”的观念。

教学目标：1、在具体生活情境中感知并认识质量单位克(g)和千克(kg)，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2、在建立克和千克的表象基础上，培养学生估测物体质量的意识。

在感知、猜想和验证过程中培养观察能力、操作能力和合作交流的意识。

3、感受数学与生活的密切联系，体会学习数学的价值，培养学习数学的兴趣。

教学重点：建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。

【篇一】克和千克教学设计克与千克教学设计教案教学准备1. 教学目标知识与技能：感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量概念，知道1千克=1000克；认识天平和几种以千克位单位的秤；牢固掌握克和千克之间的关系并能运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

过程与方法：通过掂一掂、估一估、称一称的活动，使学生感受数学与生活实际密切相关，能根据物品实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流，培养学生动手操作能力。

情感态度与价值观：感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测物体质量的意识。

2. 教学重点/难点教学重点:认识认识质量单位克和千克，熟练掌握1千克=1000克，运用知识解决问题。

教学难点:感知1克和1千克物体的质量，掌握估计物体质量的方法。

3. 教学用具多媒体课件，盘秤、天平、黄豆、二分硬币、水果、500克食盐等4. 标签教学过程一、复习导入1. 谈话导入教师：同学们，准备好我们手中的铅笔盒和数学课本，大家掂一掂，然后把你的感受说一说。

学生1：这两件物品一点都不重。

学生2：我感觉数学课本比铅笔盒重一些（或铅笔盒比数学课本重一些）。

学生3：我感觉这两件物品差不多重，判断不出谁轻谁重。

……通过学生回答，教师问：同学们回忆一下刚才大家的发言，你们发现用的最多的词语是什么？学生：轻和重。

教师适时展示几件超市购买的物品。

2.引导观察导入新课教师：同学们认真观察这些物品的包装，你能发现什么？学生：我发现这些包装上都写着净重多少？教师：观察的真仔细，那么你知道净重是什么意思吗？学生讨论并回答：净重就是指物品有多重。

进而引导学生知道，物品有多重，就是指它的质量是多少。

如，方便面净重100克，就是说它的质量是100克。

展示100页主题图，教师：同学们，看看他们在超市都买了什么？分别是多重呢？学生：洗衣液5千克，饼干110克，阿姨买的苹果，售货员用秤称的质量是1千克。

教师：真了不起，同学们知道这么多，都认识克和千克。

小学数学《克和千克的认识》教案小学数学《克和千克的认识》教案1教学要求：1、使学生进一步认识重量及其单位千克和克，进一步掌握千克和克之间的进率，并能比较表示重量的各数大小。

2、使学生进一步掌握单位时间的观念，以及时、分、秒之间的进率。

3、让学生进一步认识角和只角的特征，能判断一个角是不是直角，进一步巩固画角、直角的方法。

教具准备：1千克盐、教具钟面、一副三角尺。

教学过程：一、复习准备1、长度单位、重量单位和时间单位分别有哪些？（板书）2、揭示课题。

二、千克和克的复习1、长度单位复习。

（1）问：长度单位哪个大，哪个小？一米大概有多长？（手势比较）1分米、1厘米呢？（2）问：长度各单位间的进率是多少？2、千克和克的复习。

（1）问：重量单位哪个大，哪个小？问：哪些物品大约重1千克、1克呢？千克和克之间的进率是多少？（2）掂一掂1千克盐和1个2分硬币的重量。

（3）问：什么时候应用到长度单位，什么时候应用到重量单位？三、时、分、秒的复习1、问：时间单位有哪些？哪个大？哪个小？它们之间的进率是多少？2、问：1小时内我们可以做多少事情？1分钟内你的脉搏跳多少下？3、出示不同的钟面，让学生说出所表示的时刻并记录下来。

四、综合练习完成复习第9、10题。

五、角和直角的初步认识。

1、问：角有几个顶点，几条边？2、找出下列图形中的直角，并说明所用的方法。

3、完成复习第11题。

4、复习画角。

（1）说说画角的步骤。

（2）画一个角。

（3）画一个直角，并用符号标出来。

5、练习复习第12题。

小学数学《克和千克的认识》教案2教学目标：1、学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念。

2、学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。

3、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

教学重点、难点：使学生建立1千克和1克的概念，估计出一些物品大约有多重。

二年级下册数学《克和千克》教案教学目标：1、在实际操作的活动中，初步认识质量单位克和千克，2、初步建立克和千克的质量观念，知道1千克=1000克3、发展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。

4、培养学生观察能力、动手操作能力及合作学习的能力。

5、引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。

教学重点：1、初步认识质量单位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。

2、了解用秤称物体质量的方法。

教学难点：培养学生的估测意识。

教具准备：各种秤、各种实物教学过程：(一) 趣味引入、初步感知1、同学们，你们最喜欢吃爸爸妈妈做的什么菜?老师最喜欢吃糖醋排骨，你们喜欢吃吗?老师刚才从一位有名的厨师那得到了做糖醋排骨的配料表，他说这样做肉香味美，你们想不想看看他到底是怎样配料的?2、你们从配料表中得到了什么信息，谁愿意来说一说?3、对呀!克与千克都是用来表示物体轻重的单位，我们把它叫做质量单位。

今天我们就来认识这两个质量单位：克与千克(揭示课题)4、其实，生活中还有很多物体的质量是用克和千克作单位的，谁愿意把你收集的信息和大家说一说。

(二) 充分感受、自主探究A、感知1克的重量(1)看来同学们对克与千克了解得可真不少，那么下面你们来猜一猜你们桌面上的哪个物体大约是1克呢?我们怎样才能知道它大约就是1克呢?对了，我们可以来称一称。

(2)下面让我们一起来认识几种常见的秤?(出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。

)师：你在哪见过这些秤?师：同学们都没见过天平，下面我们来一起认识一下天平。

(介绍天平的组成、用法)指名拿1克的物体来天平上称一称(师边帮助边讲解称的方法)同学们你们每个人都有一枚2分硬币，把它拿在手中掂一掂，说说感觉怎么样?(很轻)称比较轻的物体的时候，我们通常用“克”作单位。

(3)操作实践：小组合作拿出5枚2分硬币，轮流用手掂一掂体会重量。

(4)想一想：生活中还有哪些物体大约重1克?(5)拿一袋盐和一袋薯片，用眼睛看，哪个重一些?不许用秤称，用手来掂一掂感觉一下你判断的正确吗 ?B、感知1千克的重量(1)同学们，是不是所有的物体都用克来表示吗?对了，还有千克，下面请小组内用手来掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物体。

二年级《克和千克》教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解克和千克的含义，知道1千克=1000克。

2. 学生能够运用克和千克进行质量的计量和换算。

过程与方法：1. 通过生活实例，引导学生感受质量的大小，培养学生的计量观念。

2. 利用实践活动，让学生掌握克和千克的换算方法。

情感态度与价值观：1. 培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。

2. 培养学生合作、交流的良好学习习惯。

二、教学重点与难点：重点：1. 学生能够理解克和千克的含义，知道1千克=1000克。

2. 学生能够运用克和千克进行质量的计量和换算。

难点：1. 学生能够熟练地进行克和千克的换算。

2. 学生能够将质量单位应用于实际生活中。

三、教学准备：教师准备：1. 克和千克的教学课件或黑板。

2. 克和千克的实物道具，如水果、蔬菜等。

3. 练习题及答案。

学生准备：1. 课本及练习本。

2. 学习用品，如笔、尺等。

四、教学过程：环节一：导入新课1. 教师通过展示实物，如苹果、书包等，引导学生关注质量的大小。

2. 提问：你们知道这些物体的质量单位是什么吗？环节二：探究新知1. 教师讲解克和千克的含义，让学生理解1千克=1000克。

2. 学生通过实践活动，如称量水果、书包等，感受质量的大小。

环节三：课堂练习1. 学生完成课本练习题，巩固克和千克的知识。

2. 教师讲解答案，解析解题思路。

环节四：应用拓展1. 学生分组讨论，思考生活中哪些场景需要用到克和千克。

2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

五、课后作业：1. 学生完成课后练习题，巩固克和千克的知识。

2. 家长签字确认，加强家校合作。

教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高教学质量。

关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度进行针对性辅导。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作交流的表现，了解学生对克和千克的理解和运用程度。

人教版二年级下册数学《克和千克》教案一. 教材分析《克和千克》是人教版二年级下册数学的一部分，主要让学生认识重量单位克和千克，并能进行简单的重量计算。

这部分内容是学生数学学习的重要基础，对于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力具有重要意义。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数理基础，对于新知识有一定的接受能力。

但同时，学生对于重量单位的概念可能还比较模糊，需要通过具体的实物和实例来进行理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解克和千克的概念，知道它们之间的换算关系。

2.培养学生能够运用克和千克进行简单的重量计算。

3.培养学生通过实际操作和思考，解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重量单位克和千克的概念及其换算关系。

2.运用克和千克进行重量计算。

五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组合作法、问题解决法等，通过实物、图片、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.准备各种重量物品，如苹果、书本、糖果等。

2.准备克和千克的标识牌。

3.准备重量计算的练习题。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示各种重量物品，引导学生思考：我们平时是怎么称呼这些物品的重量的？学生可能会说“重”、“轻”、“好重”、“好轻”等，教师引导学生用更准确的重量单位来称呼它们。

呈现（10分钟）教师出示克和千克的标识牌，引导学生观察并说出它们的名字和样子。

然后，教师通过实际操作，让学生感受1克和1千克的重量，加深学生对这两个重量单位的理解。

操练（10分钟）教师引导学生分组进行实践活动。

每组有一堆物品，学生需要用克和千克对这些物品进行分类，并计算出每类物品的总重量。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（10分钟）教师出示一些重量计算的练习题，让学生独立完成。

然后，教师选取一些学生的作业进行讲解，并让学生说一说自己是怎样计算的。

拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了克和千克，还有哪些重量单位？学生可能会提到“吨”、“两”等。

《克和千克》（教案）人教版二年级下册数学教学内容：本节课教学内容为人教版二年级下册数学《克和千克》，主要围绕质量单位展开，引导学生了解和掌握质量单位的概念、进率，并能运用质量单位解决实际问题。

教学目标：1. 知识与技能：使学生认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克，并能进行单位间的换算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力。

3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。

教学难点：1. 理解1千克=1000克的概念。

2. 在实际情境中，选择合适的质量单位进行计量。

教具学具准备：1. 教具：天平、电子秤、称重器、各种物品（如苹果、书本、文具等）。

2. 学具：学生自备1千克和1000克的砝码或物品。

教学过程：一、导入1. 老师出示一个苹果，提问：同学们，你们知道这个苹果有多重吗？今天我们就来学习如何计量物体的重量。

2. 引导学生思考：计量物体的重量需要什么单位？你们认识哪些质量单位？二、探究新知1. 出示天平，介绍天平的用途和如何使用。

2. 学生分组操作，用天平称量苹果、书本等物品，感受质量单位克。

3. 引导学生观察1千克和1000克的砝码或物品，使学生理解1千克=1000克的概念。

4. 学生自主探究：如何将克转换为千克？如何将千克转换为克？5. 小组讨论：在实际生活中，如何选择合适的质量单位进行计量？三、课堂练习1. 出示练习题，让学生独立完成。

2. 老师巡视，指导学生解答，针对共性问题进行讲解。

四、巩固拓展1. 出示一些物品，让学生用合适的质量单位进行计量，并记录下来。

2. 学生分享自己的计量结果，互相交流学习。

五、总结1. 让学生谈谈本节课的收获。

2. 老师对本节课的内容进行总结，强调重点知识。

板书设计：《克和千克》1. 质量单位：克、千克2. 1千克=1000克3. 单位换算：- 克转换为千克：除以1000- 千克转换为克：乘以10004. 实际应用：选择合适的质量单位进行计量作业设计：1. 完成课后练习题。