鄂教版语文七下秋天集体备课教案

七年级语文上册《秋天》集体备课优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《秋天》。

（2）理解课文中的生词和难点，掌握基本的语文知识。

2. 过程与方法：（1）通过集体备课，深入分析课文内容，探讨教学方法。

（2）运用多种教学手段，如图片、音频、视频等，帮助学生更好地理解课文。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对秋天的热爱和欣赏能力。

（2）培养学生对自然的敬畏之心，增强环保意识。

二、教学内容：1. 课文《秋天》的朗读和背诵。

2. 课文中的生词和难点的讲解和练习。

三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或音频，引导学生观察和感受秋天的景象。

（2）邀请学生分享他们对秋天的认识和感受。

2. 朗读与背诵：（1）全班学生一起朗读课文《秋天》。

（2）教师指导学生背诵课文，并对学生进行评价。

3. 生词与难点：（1）教师讲解课文中的生词和难点，帮助学生理解课文内容。

（2）学生进行练习，巩固所学知识。

四、作业布置：1. 请学生回家后，将课文《秋天》背诵给家长听，并请家长签名确认。

五、教学反思：1. 教师在集体备课中，要积极参与，提出自己的意见和建议。

2. 在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏。

3. 对学生的作业要进行认真批改，及时给予反馈和指导。

七年级语文上册《秋天》集体备课优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《秋天》。

（2）理解课文中的生词和难点，掌握基本的语文知识。

2. 过程与方法：（1）通过集体备课，深入分析课文内容，探讨教学方法。

（2）运用多种教学手段，如图片、音频、视频等，帮助学生更好地理解课文。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对秋天的热爱和欣赏能力。

（2）培养学生对自然的敬畏之心，增强环保意识。

二、教学内容：1. 课文《秋天》的朗读和背诵。

2. 课文中的生词和难点的讲解和练习。

三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或音频，引导学生观察和感受秋天的景象。

《秋天》集体备课教案（大全五篇）第一篇：《秋天》集体备课教案《秋天》集体备教案【教材分析】本节教学内容来自人教版《语文》七年级上册第三单元“阅读”中《秋天》一。

本由三节诗组成，内容精粹，容量较大，画面感强。

以“秋天”为主线，将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……等图景贯穿起来，编织了三幅绚丽多彩的秋景图。

表达了作者对祖国大好河山和对大自然的热爱之情。

全诗语言情景交融、富有诗情画意，学习此诗可以陶冶学生的情操，激发学生的审美情趣，提高学生的文学素养，更能激发学生热爱美好生活和大自然的情感。

【教学目标】、知识与能力①流利、有感情地朗读文，感知文内容，把握作者的感情。

②理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。

2、过程与方法①通过反复朗读、描绘画面来把握作者的情感，体会诗歌的意境。

②通过自主、合作、探究的方式品味诗歌语言。

3、情感态度与价值观①感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。

②培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

③揣摩、品味本文优美的语言。

【教学重点】理解掌握重点词语和体会诗歌优美的意境。

【教学难点】品味本文优美的语言和激发热爱生活和大自然的情感。

【教法选择】引导、解读、指导。

【学法指导】吟读、品味、领悟，联想、比较、感悟，体现学生自主、合作、探究的学习方法。

【教学准备】教材、和投影机、粉笔等设备【教学时间】一时【教学步骤】一、导入．展示家乡秋景图。

导语：看到这些图片大家有什么联想？（让学生联想到：秋天是收获的季节，是多彩的季节，秋天是令人忧郁的季节，也是令人快乐的季节。

总之，秋天是千姿百态的。

）那么，在现代诗人何其芳的心中，秋天又是一个怎样的季节呢，让我们一起走进诗歌《秋天》（板书题），去领略诗人笔下浓浓的秋意。

学生简介作者。

PPT:何其芳（1912～1977），四川万县人，现代散文家、诗人、文艺评论家。

1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。

2024年七年级语文《秋天》教案汇编篇七年级语文《秋天》教案1创意说明：语文课须重视朗读，诗歌更应在朗读中领悟。

这个教案以读带讲，以讲带析。

学生朗读，教师指点，气氛越来越醇浓，使读者神思飞越，沉浸在神话般的意境之中。

朗读，还可以在读中驰骋想象，创造出美妙的意境。

教学步骤：一、导入二、明确目标：诗歌，是诗也是歌。

诗歌的朗读，如同吟唱歌曲，尤须细心揣摩。

今天，我们要在训练读的基础上，学习这首诗。

三、诵读：一读，要读准字音，做到字正腔圆。

（难字略）二读，要读准节奏，注意轻重、快慢。

三读，读出意象，即画面。

a．农家丰收图；b．霜晨归渔图；c．少女思恋图。

四读，注意诗歌所创设的氛围，读出感情。

a．松弛，闲静；b．宁静、悠远；c．清静、柔美。

全诗应读出清柔、舒缓的感觉。

五读，读出自己的感受、见解，这种朗读是一种个性化朗读。

以“_____________用（写）得美，美在_____________”的句式，对自己感受最深的词语或句子加以品析。

以下可供参考：1．“栖息在农家”“游戏在渔船上”“梦寐在牧羊女的眼里”中“栖息”“游戏”“梦寐”三个词用得美：栖息：用拟人的手法，将虚无的东西（秋天）视象化了，创造出松弛、闲静的氛围。

游戏：虚实相生，在作者眼里，秋天就是如此清逸、闲适。

梦寐：少女朦胧的感情深藏在心中，仍在梦中回忆。

2．“饱食过稻香的镰刀”。

饱食：拟人手法，写丰收之景，下文“肥硕”亦写丰收之景。

3．“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”，既写丰收，又写景，一箭双雕。

4．“溪水因枯涸见石更清洌了”，矛盾之美，体现清远的境界。

六背读。

创意说明：叶圣陶先生说过，“教材，不过是个例子”。

在这堂课上，不仅要把这个例子读透，还要达到举一反三。

学生在课堂上不仅积累了优美的语言，还积累了学习诗歌的方法。

教学步骤：一、范读、跟读、朗读等，利用多种形式朗读诗歌，直至背下来。

二、讨论交流。

1．你最喜欢哪句诗？为什么？2．你不懂的诗句是哪些？3．你读出了哪几幅画面？4．你认为本诗营造了一种什么氛围？三、引读：美国狄金森的《秋景》。

七年级语文《秋天》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《秋天》。

（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到写作中。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

（2）通过课文解析，提高学生的阅读理解和分析能力。

（3）通过写作练习，提升学生的写作技巧和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对秋天的感知和欣赏，增强对自然美的感受力。

（2）培养学生热爱生活，积极向上的生活态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《秋天》。

（2）理解课文中的生字词和修辞手法。

（3）通过课文解析，理解作者对秋天的描绘和表达的情感。

2. 教学难点：（1）课文中的生字词理解和运用。

（2）分析课文中的修辞手法和运用到写作中。

三、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，解析生字词和修辞手法。

2. 互动法：小组讨论，学生提问和回答问题。

3. 实践法：朗读、背诵课文，写作练习。

四、教学准备1. 课文《秋天》文本。

2. 生字词和修辞手法的资料。

3. 写作练习纸张和文具。

五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾秋天的印象，如天气、景色、活动等。

（2）提问学生对秋天的感受和喜好。

2. 朗读与背诵：（1）引导学生朗读课文《秋天》。

（2）分小组进行课文背诵比赛。

3. 课文解析：（1）讲解课文中的生字词和重点句子。

（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并示例运用。

4. 小组讨论：（1）分组讨论课文中的描绘和表达的情感。

（2）分享讨论结果，进行全班交流。

5. 写作练习：（1）布置写作题目，如以“秋天的景色”为主题写一段话。

（2）学生现场写作，教师巡回指导。

6. 总结与作业：（1）总结课文内容和教学重点。

（2）布置作业：复习课文，巩固生字词和修辞手法的运用。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度和积极性。

初一语文《秋天》教案范文（精选14篇）初一语文《秋天》范文篇1一、导入新课。

1、师：我国女诗人秋瑾曾在诗中写道“秋风秋雨愁煞人”，宋玉也在《九辩》中说：“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”，在我国文人墨客的眼里，秋天往往是忧伤的，凄婉的，令人惆怅的。

但是在诗人何其芳的眼里秋天也有绚丽的色彩，丰收喜悦。

今天就让我们走进他的秋天，去感受一个别样的秋天。

2、板书课题，作者。

3、简介作者。

二、检查字词。

三、朗读诗歌。

整体把握。

1、师：相信大家已经都预习过了，那现在老师给大家范读一下呢？大家认真听听，注意从语气、语速、停顿等方面揣摩。

2谁愿意来给老师点评一下呢？3、现在谁能告诉老师，你觉得一共描绘了哪几幅画面？试试看能不能用比较优美精练的语言把它归纳出来。

明确：1、农家丰收图，2、霜晨归渔图，3、少女思恋图。

4、师：第三幅图画要归纳稍微难了点，老师提醒一下，这一节的主人公是谁呀？生：牧羊女，是秋天牧羊女图。

5、师：预习提示上说这首诗歌写的是“乡村秋景图”，从哪些地方可以看出来呢？生：有“镰刀”，“瓜果” ，“稻香”，“渔船”，还有“牧羊女”“牛”“草野”“蟋蟀等。

师：嗯，作者抓住了最能体现乡村秋天景色的事物来刻画秋天，所有这些画面表现了作者怎样的感情呢？生：对秋天的喜爱。

生：赞美秋天。

四、重点研讨。

1、师：看来大家对文章整体的感知和把握都还不错，那么现在我们来讨论解决一下文章中几个重点问题。

第一个问题：为什么说只“收起青鳊鱼似的乌桕叶似的影子”，到底收起的是青鳊鱼还是乌桕叶？这个问题特别有意思，大家就近讨论一下，究竟捞起来的是什么？先就近讨论一下。

（生讨论）生：我认为收起是乌桕叶，因为前面加了一个“似的”，所以说乌桕叶只是很像青鳊鱼。

师：这里用的是比喻句是吧？生：都收起来了，因为它们十分相象。

你们看注释上说乌桕的叶子形状略呈菱形，还有秋天会变成红色，在水里看应该很像鱼。

师：有道理。

生：我认为渔夫什么都没有打起来，但是却被秋天那种淘气喜悦的心情所感染。

14、秋天何其芳第一课时（预习+展示）学习目标：有感情朗读全诗，体会诗人的思想感情。

流程：一、诗歌导入，引秋二、朗读感知，诵秋1、示范读（注意朗读时的语速、语调、字音、节奏）一遍、二遍（划节奏）2、指名一生读3、生评4、组内自由读5、检测朗读（小组PK读）6、全班齐读（饱含感情）7、课中检测反馈（1）填空：诗人何其芳，现代____________、______________家，本诗选自《》。

2、注音：丁丁（）肥硕（）栖息（）鳊鱼（）乌桕（）归泊（）寥阔（）枯涸（）清洌（）梦寐（）三、再读课文，品秋（一）读内容（小组合作探究）1、全诗三小节，呈现三幅诗情画意的图画，试着给它们取上整齐、漂亮的名字，并找出依据（文中的词语）2、三幅画间表现了作者怎样的感情呢？（二）展示合作成果（分组、分内容、分画面展示）四、归纳拓展，赞秋1、归纳小结2、拓展赞秋：仿歌曲《春天在哪里》，根据诗歌《秋天》改写《秋天在哪里》。

附：《春天在哪里》的歌词春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草；还有那会唱歌的小黄鹂。

嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩。

春天在青翠的山林里，还有那会唱歌的小黄鹂。

春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那湖水的倒影里，映出红的花呀，映出绿的草；还有那会唱歌的小黄鹂，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩。

春天在湖水的倒影里，还有那会唱歌的小黄鹂。

春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那小朋友眼睛里，看见红的花呀，看见绿的草。

还有那会唱歌的小黄鹂，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩。

春天在小朋友眼睛里，还有那会唱歌的小黄鹂。

第二课时（展示课）学习目标：1、品味诗歌优美语言，体会诗歌意境。

2、培养学生热爱自然，热爱生活，关心身边事物的感情。

3、培养诗歌的改写，仿写的能力。

流程：一、检查改写，唱秋1、各小组合作，再板书（温馨提示：紧扣课文内容）《秋天在哪里》例句（第一节的改写）：秋天在哪里呀，秋天在哪里？秋天在那欢天笑语的农家里，飘满了稻香呀，堆满了瓜果，还有那伐木的丁丁丁……（第二节的改写）：秋天在哪里呀，秋天在哪里？秋天在那（第三节的改写）：秋天在哪里呀，秋天在哪里？秋天在2、各小组互相修改，再唱秋二、探究精读——悟秋1、你觉得诗中哪儿写的最美？（提示：可从感官角度展示秋天的立体美；可从修辞角度体现秋天的意境美：可扣住语句中的重点词韵律美等）2、先小组合作，再展示（可分组、分段完成）。

七年级语文教案《秋天》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《秋天》。

（2）理解诗歌《秋天》的主题和意境，分析诗歌的表现手法。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏和解读诗歌。

3. 情感态度与价值观：感受秋天的美好，培养对自然的热爱和敬畏之情。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌《秋天》的字词理解和朗读。

（2）诗歌主题和意境的分析。

2. 教学难点：（1）诗歌中的修辞手法和表现手法。

（2）如何体会诗人的情感。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗歌的意境。

2. 朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和情感。

3. 合作探讨法：分组讨论，引导学生深入理解诗歌。

四、教学准备：1. 教学课件：包括诗歌《秋天》的文本、图片、音乐等。

2. 教学道具：图片、音乐等。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示秋天景色图片，引导学生欣赏秋天的美。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌《秋天》，感受诗歌的韵律。

（2）学生自读后，进行诗歌背诵。

3. 课堂讲解：（1）讲解诗歌《秋天》的字词含义，帮助学生理解文本。

（2）分析诗歌的主题和意境，引导学生体会诗人的情感。

4. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌中的修辞手法和表现手法。

（2）分享各组的讨论成果，进行全班交流。

5. 课堂练习：（1）让学生运用所学，尝试自己创作一首关于秋天的诗歌。

（2）挑选几名学生进行诗歌朗诵，展示自己的学习成果。

6. 课堂小结：7. 课后作业：（1）熟读并背诵诗歌《秋天》。

（2）写一篇关于秋天的作文，可以是描绘秋天的美景，也可以是表达对秋天的情感。

六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。

针对不同学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。

七、课堂评价：1. 学生课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等，给予相应的评价。

一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《秋天》。

理解课文中的重点词语和句子的含义。

分析并欣赏课文中描绘秋天的语言和表达技巧。

2. 过程与方法：通过集体备课，教师之间分享教学方法和策略，提高教学效果。

学生通过小组讨论和分享，提高合作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对秋天的感受和欣赏，增强对自然环境的热爱。

培养学生的文学素养，提高对文学作品的欣赏能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《秋天》的正确朗读和背诵。

课文中的重点词语和句子的理解和运用。

分析并欣赏课文中描绘秋天的语言和表达技巧。

2. 教学难点：课文中有深层含义的词语和句子的理解。

对课文中所描绘的秋天的情感和意境的体会。

三、教学方法：1. 集体备课：教师之间进行教学方法和策略的分享，共同制定教学计划和教学目标。

2. 朗读与背诵：让学生正确地朗读和背诵课文，增强对文本的理解和记忆。

3. 小组讨论：学生分组讨论课文中的重点词语和句子，分享自己的理解和感受。

4. 欣赏与分析：引导学生欣赏课文中的描绘秋天的语言和表达技巧，分析其含义和效果。

四、教学步骤：1. 导入：教师通过引入秋天的图片或相关事物，引发学生对秋天的兴趣和感受。

2. 朗读与背诵：学生正确地朗读课文，教师指导并纠正发音和语调。

之后，学生进行背诵练习。

3. 词语解释：教师解释课文中的重点词语和句子的含义，帮助学生理解文本。

4. 小组讨论：学生分组讨论课文中的重点词语和句子，分享自己的理解和感受。

5. 欣赏与分析：教师引导学生欣赏课文中的描绘秋天的语言和表达技巧，分析其含义和效果。

五、作业与评价：1. 作业：学生回家后进行课文朗读和背诵的练习，加强记忆和理解。

2. 评价：教师通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生对课文的理解和掌握程度。

六、教学拓展：1. 秋天的文化：教师可以引导学生了解秋天在各种文化中的象征意义，如丰收、凋零等，让学生对秋天有更深层次的认识。