减数分裂和受精作用教学反思

高中生物课堂设计与反思,,减数分裂和受精作用知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。

高中生物新课程实施过程中，需要构建与新课程理念相适应的教学策略，新课程理念重在培养学生的科学思维、科学方法、科学精神等生物科学素养，不僅重视学生知识的获取，而且更加重视获取知识的过程及方法，突出培养学生的学习能力。

在问题的推动下、在教师的引导下，学生学得主动，学得积极，真正体现了“教师为主导，学生为主体”的思想。

四、教材分析1.地位和作用“减数分裂”是人教版高中生物必修二第2章“基因和染色体的关系”第一课时的内容，和必修一学过的“有丝分裂”有联系，学生已经有了染色体的概念，但减数分裂特殊的‘染色体’行为变化又是学习的难点，突破此难点将有利于学生对第一章基因的分离定律和自由组合定律知识的理解巩固。

2.教学目标（1）知识目标：减数分裂的概念、过程，同源染色体在减数分裂中的行为变化，染色体与DNA数目变化的特点。

（2）技能目标：通过制作染色体和各时期细胞分裂图培养学生观察、分析、合作探究的能力。

（3）情感目标：通过对染色体行为变化的分析，对学生进行科学原理、科学态度的教育，使之学会用辩证唯物主义的观点正确对待自然界。

3.确定教学重、难点及解决措施教学重点：染色体的动态行为变化，减数分裂与有丝分裂的区分教学难点：染色体在减数分裂中的行为变化特点[解决措施]利用学生已有关于有丝分裂中染色体、姐妹染色单体的知识，采取手工制图的方法，对有丝分裂、减数Ⅰ分裂和减数Ⅱ分裂的重要时期作对比，找出相同点和不同点，进一步理解染色体在减数分裂中的特殊变化——联会现象，减数Ⅰ分裂中期的特殊分离方式——同源染色体分离，而这些变化在细胞有丝分裂中时没有，学生通过动手、展示、交流和讨论进一步加深对整个减数分裂过程的理解。

五、教学设计思路“问题探究式”的课堂教学模式不同于传统的“讲授式”课堂教学模式，在课前预习环节中引导学生‘设疑’，在课堂解决问题环节中引导学生‘质疑’，在课后思考练习中引导学生‘释疑’。

基本信息课题人教版高中生物必修2《遗传与进化》第二章第一节《减数分裂与受精作用》作者及工作单位徐玲玲金溪一中教材分析1．新课程标准强调改变学生学习方式，大力倡导“自主、合作、探究”的学习方式，改变原有单一被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动发挥学生主体性的多样化的学习方式。

学习过程不应是被动地吸收课本上现成结论的过程，而应该亲自参与丰富的生动的思维活动并经历一个实践和创新过程。

2.《减数分裂和受精作用》处于高中生物必修2中的第二章第一节，这节不仅是第二章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。

这节主要是在学生学习了必修一《分子与细胞》中有关细胞的基础及细胞的有丝分裂等基础上进行的，通过减数分裂的学习，使学生全面认识细胞分裂的种类，实质和意义，并为后面学习遗传和变异奠定了细胞学的基础。

因此，本节课内容在知识上具有承上启下的作用。

学情分析1．由于学生已经学习了必修1，已经掌握了有丝分裂，有性生殖等相关知识，为本节课减数分裂的学习奠定了基础。

2．高二学生已经具有了一定的认知能力，观察分析能力，抽象思维能力，及一定的自主学习能力，但对于细胞中微观世界的物质变化缺乏感性认识，仍难以理解，较难抓住本质。

3．大部分学生表现为基本知识，基本技能能“学会”但“会学”的同学不多，主要原因是学生在逻辑推理和整体把握两个方面存在障碍，对问题探讨停留于表象认识，难于抓住事物的本质。

教学目标引导学生观察减数分裂动画过程，通过创设一系列问题情境，培养学生观察能力，获取信息能力，综合分析能力，语言表达能力，自主学习能力，交流合作能力。

通过学生自己动手制作染色体行为变化过程，掌握减数分裂过程和概念，加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点，并赞美生命的奇妙。

教学重点和难点教学重点：减数分裂的过程和概念。

这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异的细胞学基础。

教学难点：同源染色体，四分体的概念，以及染色体行为的变化规律。

《减数分裂和受精作用》的教学设计与反思福安八中郭昌义一、教材分析本节内容是高中必修2第二章中的重点内容，同时也是高一生物的重点内容，它解释了有性生殖细胞形成的过程，减数分裂是有丝分裂的延续，又是更好掌握第一章中分离定律、自由组合定律等遗传规律的细胞学基础。

由于减数分裂过程较烦琐，内容抽象，图形多，向来是学生头疼的章节。

二、学情分析:学生已经学习并掌握了有丝分裂等相关知识，这为本节课学习奠定了基础，高二学生已经具有了一定的认知能力，观察分析能力，抽象思维能力，及一定的自主学习能力，大部分学生表现为基本知识，基本技能能“学会”但“会学”的同学不多，主要原因是学生在逻辑推理和整体把握两个方面存在障碍，对问题探讨停留于表象认识，难于抓住事物的本质。

三、教学目标引导学生观察减数分裂动画过程，通过创设一系列问题情境，培养学生观察能力，获取信息能力，综合分析能力，语言表达能力，自主学习能力，交流合作能力。

通过学生模拟减数分裂过程，染色体行为变化，掌握减数分裂过程和概念，加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点，并赞美生命的奇妙。

四、教学重难点：1.教学重点；减数分裂的概念、精子的形成过程及减数分裂过程中染色体的行为特征和数目变化。

2.教学难点：模拟减数分裂过程中染色体的行为变化，需要学生自己动手排布染色体的活动过程，掌握“做”、“议”结合，攻克难点。

能对减数分裂过程有个感性认识。

3教材处理：根据教材的重难点，学生的实际情况及多媒体课件传递信息量大的特点，这部分内容安排2个课时。

第一课时学习精子形成过程和减数分裂概念；第二课时学习卵细胞的形成过程，减数分裂和受精作用意义。

减数分裂和有丝分裂异同点比较。

这里主要是第一课时的教学方法和教学过程。

.五、教学过程：六．板书设计2、1 减数分裂和受精作用一、减数分裂1.减数分裂的概念对象: 进行有性生殖的生物时期: 原始生殖细胞→→成熟生殖细胞特点: 细胞连续分裂两次，而染色体只复制一次结果: 成熟生殖细胞中的染色体比原始生殖细胞中的染色体数目减少一半(一)精子形成的过程1.场所: 睾丸2.过程:(二)卵细胞形成的过程1.场所: 卵巢2.过程:对于细胞分裂图像的鉴别，还可以概括如下：一看染色体的数目(奇偶性)；二看有无同源染色体；三看有无同源染色体的行为——联会、四分体、分离。

《减数分裂和受精作用》第二课时【教学目标】知识目标：1、说明卵细胞形成过程及图解2、归纳、总结卵细胞和精子形成过程中的异同点3、掌握减数分裂和有丝分裂的区别。

能力目标：1、通过比较法叙述卵细胞形成过程和精子形成过程不同点，培养学生归纳总结的能力2、通过对卵细胞的存在位置、卵细胞形成过程以及减数分裂图解等图的观察和学习，培养学生识图和分析图的能力情感目标：认同物质的规律性，树立辩证唯物主义世界观【教学重点】1、卵细胞和精子形成过程中的异同2、减数分裂和有丝分裂图像的比较【教学难点】减数分裂和有丝分裂图像的比较【教学方法】讲述法、讨论法、观察法、比较法【教学过程】一、导入新课，复习精子形成过程二、自主学习一、卵细胞的形成过程1.场所:卵巢2.过程:1个卵原细胞（染色体数:2n）间期：细胞体积增大、染色体复制1个初级卵母细胞（染色体数:2n）中期：同源染色体排列在赤道板两侧后期：同源染色体分离（非同源染色体自由组合）末期：形成1个次级卵母细胞和1个第一极体1个次级卵母细胞（大）+1个第一极体（小）（染色体数:n）着丝点分裂，染色单体分离1个卵细胞（大）+3个第二极体（染色体数:n）三、减数分裂与有丝分裂图像区别展示各时期图像，并将有丝分裂和减数分裂不同时期图像进行比较 最后教师总结概括如下：有丝分裂和减数分裂图像的判断 首先判断时期：若染色体无规律分布为前期， 染色体排列在中央为中期， 染色体移向两极为后期； 其次判断分裂方式：一数染色体数目（奇偶性）、二看有无同源染色体、三判断有无同源染色体的行为（联会、四分体、分离）四、检测反馈， 详见课件检测反馈试题 【课堂小结】2.1减数分裂和受精作用 二、卵细胞的形成过程 1、形成部位：卵巢。

2、卵细胞的形成过程：1个卵原细胞11个极体2个极体1个极体个卵细胞消失染色体复制第二次}3、精子形成与卵细胞形成的比较。

4、比较有丝分裂和减数分裂的区别学情分析：学生已经系统的学习完了《分子与细胞》模块，具备了比较强的生物学习的能力，学习过了细胞的增殖和分化，对于细胞分裂有一定的知识储备。

减数分裂和受精作用教学反思各位老师，大家好！今天我想和大家分享一下关于减数分裂和受精作用的一些教学反思。

我们都知道，这两个过程是生物遗传的基础，对于理解生命的奥秘至关重要。

那么，在教学过程中，我们应该如何引导学生理解和掌握这些复杂的生物学概念呢？我们要明确教学目标。

减数分裂和受精作用是生物遗传的基本过程，它们涉及到细胞的分裂、染色体的复制和配子的生成等重要环节。

因此，我们的教学目标应该是让学生能够理解这些过程的基本原理，并能够解释它们在生物遗传中的作用。

接下来，我们要选择合适的教学方法。

由于减数分裂和受精作用涉及的概念较为抽象，所以我们可以使用多媒体教学工具来展示相关的实验视频或者动画，帮助学生更好地理解这些过程。

我们还可以通过组织小组讨论或者案例分析等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

我们还需要注意教学内容的连贯性和逻辑性。

在讲解减数分裂时，我们可以先从染色体的结构开始，然后介绍染色体的复制、分离和重组等过程。

在讲解受精作用时，我们可以先介绍精子和卵子的形成过程，然后介绍受精的过程以及受精卵的发育。

这样的顺序可以帮助学生建立起对这两个过程的整体认识。

我们也要关注学生的反馈和学习效果。

在教学过程中，我们可以及时了解学生的学习情况，发现他们存在的问题和困惑，并给予相应的指导和帮助。

我们也可以通过课后作业或者小测验等方式，检验学生的学习成果，以便及时调整教学策略。

我想强调的是，教师的教学水平和教学经验也会影响到学生的学习效果。

因此，我们应该不断提升自己的专业素养，不断学习和研究新的教学方法和理念，以更好地引导学生理解和掌握减数分裂和受精作用等生物学概念。

减数分裂和受精作用是生物遗传的基础，也是生物学的重要分支之一。

作为教师，我们要注重理论与实践的结合，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

我们也要注意自身的教学水平和教学经验，不断提升自己的专业素养，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

减数分裂和受精作用教学反思一、减数分裂和受精作用教学反思在我们的生命历程中，生殖是一个非常重要的过程。

而在生殖过程中，减数分裂和受精作用是两个至关重要的环节。

那么，如何让我们的学生更好地理解这两个过程呢？下面就让我来谈谈我的一些教学心得吧。

我们要明确减数分裂和受精作用的概念。

减数分裂是指染色体在生殖细胞中发生的一种特殊分裂过程，它使得生殖细胞中的染色体数量减少一半。

而受精作用则是指精子和卵子结合形成受精卵的过程。

这两个过程看似简单，但实际上涉及到很多生物学的知识，因此我们在教学时要注重基础知识的讲解。

二、课堂教学方法的创新1. 采用生动形象的教学方式为了让学生更好地理解减数分裂和受精作用的概念，我们可以采用一些生动形象的教学方式。

比如，我们可以通过动画、视频等形式来展示染色体的分裂过程，让学生更直观地了解减数分裂的特点。

我们还可以通过模拟实验来让学生亲手体验受精作用的过程，从而加深他们的印象。

2. 创设生活化的教学场景为了让学生更容易接受减数分裂和受精作用的知识，我们可以尝试将这些知识点与生活实际相结合。

比如，我们可以让学生思考一下，为什么女性的月经周期是28天左右？这是因为在这个周期内，女性的卵巢会释放出一个成熟的卵子，这个过程就是受精作用的一个缩影。

通过这样的教学设计，我们可以让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。

3. 鼓励学生进行讨论和交流在教学过程中，我们要鼓励学生积极参与讨论和交流。

比如，我们可以组织一些小组活动，让学生们分组讨论减数分裂和受精作用的相关问题。

这样既能锻炼学生的思维能力，又能让他们在交流中相互学习，共同进步。

三、课后辅导与巩固1. 布置适量的作业课后作业是巩固课堂知识的重要途径。

我们可以根据学生的实际情况，布置一些与减数分裂和受精作用相关的练习题。

这些题目可以包括选择题、填空题、简答题等，以满足不同层次学生的需求。

2. 开展专题讲座和研讨会为了让学生更深入地了解减数分裂和受精作用的知识，我们还可以定期开展一些专题讲座和研讨会。

《减数分裂》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够描述减数割裂的过程，理解精子和卵子的形成过程，掌握精子和卵子数目减少的原因。

2. 过程与方法：通过观察图片和视频，进行小组讨论，培养学生观察、分析和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：了解减数割裂在生物繁殖中的重要性，理解生命的奇异，培养对生物学的兴趣。

二、教学重难点1. 教学重点：描述减数割裂的过程，理解精子和卵子形成过程中的染色体行为。

2. 教学难点：通过观察图片和视频，进行小组讨论，分析精子和卵子数目减少的原因。

三、教学准备1. 准备相关的教学图片和视频，以便在教室上进行展示。

2. 准备小组讨论的问题，以便引导学生进行深入思考。

3. 课前要求学生预习相关内容，以便更好地理解本课内容。

四、教学过程：本节课的主要教学目标是让学生理解减数割裂的过程和意义，以及染色体行为与遗传规律的干系。

为了实现这一教学目标，我将按照以下五个步骤进行教学设计：1. 导入新课：起首，我会通过一些简单的图片和视频来引入减数割裂的观点，让学生对减数割裂有一个初步的了解。

同时，我也会介绍一些减数割裂在生物进化中的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲授减数割裂的过程：在这一环节，我将通过模型、挂图等教具，结合生动的语言和板书，详细讲解减数割裂的过程。

我会重点强调减数割裂期间染色体的行为变化，让学生理解减数割裂是生物生殖过程中染色体数量减半的重要原因。

3. 探究实验：为了让学生更好地理解减数割裂的过程，我将组织学生进行一些简单的实验操作。

例如，通过观察植物细胞有丝割裂的切片，让学生比较有丝割裂和减数割裂的区别。

通过实验，学生可以更直观地了解减数割裂的特点。

4. 小组讨论：在学生了解了减数割裂的过程后，我将组织学生进行小组讨论。

讨论的问题包括：减数割裂对于生物进化的意义是什么？染色体行为与遗传规律的干系是什么？通过讨论，学生可以更深入地理解减数割裂的重要性。

减数分裂和受精作用教学反思哎呀，今天我们来聊聊减数分裂和受精作用这个话题。

你们知道吗，细胞可是我们的小宝贝，它们每天都在不停地分裂繁殖，然后变成新的细胞，再继续分裂繁殖。

而减数分裂和受精作用就是细胞繁殖过程中的两个重要环节。

我们来说说减数分裂。

你们知道吗，减数分裂就像是细胞的“相亲大会”。

在这个过程中，细胞会把自己一分为二，产生四个新的细胞。

这四个新细胞中，有一半是雄性生殖细胞，另一半是雌性生殖细胞。

这个过程可是非常神奇的哦！而且，这个过程还会产生很多有趣的现象，比如基因重组、染色体变异等等。

所以，学习减数分裂的时候，我们要认真听讲，不要错过这些有趣的知识点。

接下来，我们来说说受精作用。

受精作用就像是细胞的“结婚仪式”。

在这个过程中，雌性生殖细胞会和雄性生殖细胞结合在一起，形成一个新的细胞。

这个新的细胞就像是一个小小的生命种子，它会在未来发育成一个完整的胚胎，最终成为一个新的生命。

所以，学习受精作用的时候，我们要认真理解这个过程，不要搞混了雌雄生殖细胞的作用。

总的来说，减数分裂和受精作用是细胞繁殖过程中非常重要的两个环节。

通过学习这两个环节，我们可以更好地了解生命的奥秘，也可以更好地保护我们的健康。

所以，大家一定要认真学习这两个知识点哦！好了，今天的课程就到这里啦！希望大家能够记住这两个重要的知识点，并且在生活中多加关注自己的身体健康。

毕竟，我们的身体是我们的小宝贝嘛！所以，我们要好好爱护它，让它茁壮成长。

我给大家讲个笑话吧。

有一天，一只蚂蚁和一只大象在聊天。

蚂蚁说：“大象哥哥，你知道吗？我最近学会了一种新技能——减数分裂！”大象惊讶地说：“哇塞！那你以后是不是就可以生出很多小蚂蚁了？”蚂蚁回答：“哈哈，大象哥哥你也太可爱了吧！我学会的是受精作用哦！”大象挠了挠头，傻乎乎地笑了。

这个笑话虽然有点冷幽默，但是也让我们更加深入地了解了减数分裂和受精作用的关系。

所以，大家一定要记住这个笑话哦！。

“减数分裂和受精作用”教学设计与反思2“减数分裂和受精作用”教学设计与反思1.教学设计思路：解题→提问并观察减数分裂模型图→说减数分裂特点，引入“同源染色体”“联会”“四分体”等概念→归纳减I减II本质→画一对同源染色体在减数分裂过程中的变化模式图。

2.教材分析：高中课程标实验教科书《生物②》第1章第1节，可用2课时授完。

第一课时学习减数分裂和受精作用，重点是精子形成过程，难点是比较卵细胞形成与精子形成的不同和减数分裂与有丝分裂的不同。

第二课时学习受精作用和进行减数分裂的染色体变化的模型构建。

本课时要解决：减数第一次分裂不同于有丝分裂的特点，即前期出现联会和四分体；中期同源染色体对称地排列在赤道板两侧；后期同源染色体彼此分离，分别移向细胞两极；末期染色体数减半，且这两个时期的染色体含有姐妹染色单体。

减数第一次分裂的本质是同源染色体彼此分离 ,染色体数减半。

减数第二次分裂不同于有丝分裂的特点，若二倍体进行减数分裂，则减数第二次分裂的各个时期细胞都不含同源染色体。

减数第二次分裂的本质是着丝点分裂，姐妹染色单体分开成为两条染色体，分别进入两个细胞。

卵细胞形成不同于精子形成的特点是，1个→2个（即一个初级卵母细胞→一个卵细胞和三个极体，且三个极体会退化）；细胞质不均等分裂（初级卵母细胞和次级卵母细胞在末期都进行细胞质不均等分裂）。

3.学情分析：学生在《普通高中课程标准生物①》中已经学过有丝分裂，对有丝分裂前中后末各时期的染色体变化，只要通过复习，是能够回忆起来的。

这是的学习减数分裂的基础，也是认识减数第一次分裂各时期特点的参照点。

4.教学目标：课时：①阐明细胞的减数分裂；②举例说明配子的形成过程。

第二课时：①举例说明受精作用过程；②阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传变异的重要性；③模拟减数分裂过程中染色体变化。

5.教学方法：为了确立学生在学习过程中的主体地位，可采用启发式，直观教学法，发现法，提示法，讲授法，讨论法等教学方法。

反思一：减数分裂和受精作用教学反思围绕本节课的教学目标和内容，将信息技术与学科进行整合，积极探索设计一个可以让学生在其中自由探究和自主学习的环境，开展师生互动，生生互动，体现以学生为主体，教师为主导的双主教学理念。

具体做法是通过设置一系列的问题情境，以问题为引导，启发学生思考，并引导学生讨论，在解决问题过程中学习。

并通过识别减数分裂各个时期的图示，培养学生识图和判断能力；通过分析减数分裂过程中染色体和dna的数量和行为变化规律，培养学生分析和判断能力；在学习过程中要抓住特点，懂得原理，记住过程，不但学得有趣，掌握也牢固。

对比较难于理解和掌握的知识内容，要认真剖析、深入对比。

如减数分裂与有丝分裂图像的区别，运用图形、曲线进行dna、染色体变化分析，加深记忆和理解，效果会更好。

但是，在本节课的教学过程中，主要是运用讲授法和对比法的教学方法。

如果把握运的不好，也很容易造成教师一言堂局面。

这样就会使学生失去主动学习知识的过程，成为信息的被动接受者。

新课程标准强调改变学生学习方式，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，改变原有单一被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动发挥学生主体性的多样化的学习方式。

学习过程不应是被动地吸收课本上现成结论过程，而应该亲自参与丰富生动思维活动并经历一个实践和创新过程。

这是每位教师都应该把握的教学宗旨。

反思二：减数分裂和受精作用教学反思这节课的成功之处：（1）创设的问题情境很好地激发了学生的学习兴趣，并引发了学生积极的讨论，让他们从一个轻松有趣的情境中开始学习；（2）应用多媒体，把减数分裂各时期连续的动画和详细的模式图展现出来，更直观和形象；（3）通过学生自行描绘减ⅱ各时期染色体的行为变化，培养学生描述、识图和判断能力；（4）通过分析减数分裂过程中染色体和dna 的数量和行为变化规律，培养学生分析和判断能力；（5）学生画出两对同源染色体在减数分裂过程中的变化模式图，加深记忆和理解。