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【考试内彖】《作文语言的流畅》【复习重难点】1.了解中考作文语言流畅的评分标准2.学习并掌握作文语言流畅的技巧3学习并掌握作文语言流畅的技巧【复习过程】一、情景导入语言是作文无法绕过去的一道坎，它是主题思想的外壳，往往是作文得高分的一个重要因素。
俗话说：“虎豹无文，则槨同犬羊”。
一篇考场作文给阅卷老师的第一印象就是语言。
语言的高下, 已然在阅卷老师心目中就有了一个先入为主的优劣评判。
（投影展示：中考作文评分标准）二、病文分析1•病文展示踮起脚尖踮起脚尖，脚尖的钝痛令人皱眉，但踮起脚尖，却可以成就美，却可以看得更高、看得更远。
芭蕾舞演员是痛苦的。
日复一日踮起脚尖舞动，只为了有朝一日为白天鹅在舞台上的鵬趾起舞。
众人皆知，芭蕾舞演员那变形的脚趾——那是脚尖的痛苦所留下的明证。
待到汗水和泪水流过后，我们看到舞台上那踮着脚尖的舞者优雅一如月下的精灵，那一刻我们所有人都为这舞蹈所倾倒。
踮起脚尖可以成就美。
滔滔历史长河，总有人站在波涛潮头，去看见一个民族，一个国家的未来。
邓小平，这个时代的伟人，却是身高上的矮子。
他踮起脚尖来，眼光却看过了东方明珠，看过了数万里重洋。
他三起三落，坎坷的路途中，他踮起脚尖来，那痛苦岂是常人可以想见的。
走过动乱，终于窥见曙光，•他的眼光使一个动荡的中国终于平定，一切秩序逐渐恢复。
而他又毅然吹起了改革开放的号角，终于使中华民族今天可以自信的立于世界，并且可以向未来看见一幅光明的图景。
踮起脚尖.，向远处张望。
世界上有多少人，为眼前的挫折所迷惑，一蹶不振，再没有拼搏的勇气。
踮起脚尖来吧，向过去看见邓小平的不折不挠，向未来可憧憬一个前程万里。
当踮起脚尖来看的时候，那希望才会浮出地平线，如太阳一般放射光芒。
莫泊桑说：“每一个人都生活在希望里，旧的希望实现了，或者泯灭，新的希望的烈焰随之燃烧。
一个人，如果没有了希望，他的希望实际上也就停止了。
”在困境里，不要让那恰恰高过我们眼睛的障碍的围墙使我们希望烈焰的火光进不入我们的眼帘，而使我们的生命静止。
最后两个月中考作文复习指导策略作文在中考语文试卷中所占比分较大，可以说作文的成败决定着语文考试的成败，决定着整个中考的成败，因此，在初三总复习中，教师尤其要注重写作的指导。
我们知道，写作水平的提高是一个长期的过程，不可能短期内一蹴而就，在这最后的两个月中，我们能给学生哪些有效的指导呢？下面，我从作文教学中写作前的指导，写作后的批改、评讲、升格，这四个环节中谈谈我们的做法。
一、作文指导临近中考，不可能再进行某个方而的单项作文训练，只能从整体上指导学生怎样在现有的作文水平下尽量得高分。
首先，我们调整作文稿纸的内容。
作文阅卷，从中心、立意、选材、结构、语言儿个方而评分，我们把“得分细表”印在作文稿纸上，提醒学生作文时要注意，争取每个方而多得分。
其次，我们在作文指导中不断强调学生写作时谨记：一种体裁，两个原则，三字要求。
一种体裁：只写记叙文，好好把记叙文复习好。
初中生能力有限，很难写出精彩的议论文，与其不伦不类，不如一心写好记叙文。
两个原则：1、选材要真实。
真正能打动读者的，是那些你亲身经历有真情实感的小事，唯有真实才能动情。
2、开头结尾要点题。
力求能够按照记叙文的六要素把事情交代清楚，开头结尾注意点题, 结尾处要点明中心，保住基本分。
三字要求：审题准，立意高，选材新，结构巧，语言美。
审题准是基础，其它四个方面至少要在其中一个方而有亮点，这是每次作文训练的基本要求。
我们在写作指导中强调最多的还是审题，中心把握地不准，作文也就超不过切入分。
比如：我们校内阶段调研时，选用了镇江市去年一模试卷上的作文题目《快乐其实不简单》，很大一部分同学虽然文章很动人，但没有超过切入分38分，让人扼腕叹息，原因就是审题不清，没有注意到“其实”二字，没能写出情感的变化过程。
再者，我们在作文指导中提醒学生学会“作文的化用”。
什么是作文的化用？就是将自己平日的佳作根据考试作文题目的要求，通过修、补、删、减、添等方式，使之变化成考试要求的作文。
中考语文复习备考策略中考语文是所有考试科目中唯一需要理解和运用文字的科目之一，对于学生来说具有一定的难度。
因此，为了在中考中取得好成绩，需要制定适当的备考策略。
以下是一些建议，希望能帮助学生在中考语文中取得好成绩。
首先，理清复习内容。
中考语文的复习内容主要包括《古代诗文鉴赏》、《现代文阅读与写作》、《古代文言文读写能力》等五个部分。
可以从课本中找出每个部分的重点内容，并进行分类整理。
理清复习内容有助于了解每个部分的重点和难点，有针对性地进行复习。
其次，制定合理的学习计划。
制定学习计划可以帮助学生合理安排复习时间和任务，提高效率。
在制定学习计划时，可以根据复习内容的难易程度和自己的时间安排来制定每天的学习任务，并且要有适当的预留时间用于复习和巩固。
第三，多做试题。
做试题是提高语文水平的有效方法。
可以选择一些中考的真题和模拟题进行练习，同时要注重分析答案和解题思路。
通过多做试题，可以提高解题的速度和准确度，并检验自己的复习情况，找出薄弱环节进行针对性的复习和强化。
第五，加强写作训练。
写作是中考语文的重要考点之一，正确的写作方法和技巧是提高语文分数的关键。
可以选择一些常见的作文题目进行练习，比如记叙文、议论文、说明文等。
在写作过程中，要注意构思、组织和表达的准确性，同时要注意语法和修辞的运用。
第六，注意语言积累。
中考语文中，词汇量是一个重要的指标。
可以选择一些常见的词汇和短语进行积累，同时还要了解一些常见的成语和俗语。
通过积累，可以提高阅读和写作中的语言表达能力。
最后，保持良好的心态。
中考是一次重要的考试，但是也是可以准备和应对的。
在备考过程中，要保持积极乐观的心态，相信自己的努力一定会有收获。
同时，要注意合理的休息和放松，避免过度紧张和焦虑影响复习效果。
总之，中考语文复习备考是一个系统化的过程，需要制定适当的复习策略和计划。
通过理清复习内容、制定学习计划、多做试题、多读文章、加强写作训练、注意语言积累和保持良好心态等方法，可以提高语文水平，取得好成绩。
中考语文复习策略语文作为一门重要的考试科目，对学生的综合素质和语言表达能力要求较高。
为了顺利备战中考语文，学生需要制定合理的复习策略。
下面是一些有效的复习策略，帮助学生高效备考。
1.合理安排时间：中考复习时间有限，学生需要根据自己的时间情况合理安排复习计划。
可以在早晚复习时间长短上做适当安排。
早上思维活跃，可以安排阅读理解、写作等比较集中思维的内容；晚上可以做一些课本知识梳理和重点难点的复习。
2.系统复习课本内容：中考语文考试主要基于教材，所以学生首先要全面复习教材内容。
特别是重要的知识点、易出错的知识点和考点，要加倍关注。
可以结合教材、复习资料等准备自己的复习大纲和重点难点的总结，方便集中复习。
3.多做真题模拟：通过做大量的中考历年真题和模拟试题，能够让学生更加熟悉考试形式和要求，提升解题能力。
同时，还能帮助学生发现自己复习过程中的不足和薄弱环节，及时调整复习计划。
4.重视写作训练：写作是语文考试的重要组成部分，需要学生具备一定的写作能力。
学生可以通过多写、多练，以及写作辅导参加写作培训班等方式提高写作水平。
同时，也要多积累一些优秀的范文和写作技巧。
6.词语积累和拓展：语文考试中词语的应用会经常出现，所以学生需要有一定的词语积累量。
可以通过背单词、阅读课外书籍、关注新闻等方式积累更多的词汇。
同时，还要学会通过上下文推测词义，提高阅读和理解能力。
7.注意时间掌握：中考语文试卷时间一般较紧张，学生要合理掌握答题时间。
可以通过练习试题，了解自己的答题速度，合理分配答题时间，避免因为单个题目耗费过多时间而影响后面题目的答题。
8.武装自己的笔：中考语文试题答题时，要注意书写的规范和工整。
可以通过大量的阅读和练习，提高自己的书写能力和速度，避免在考试中因为字迹潦草或错误写字而扣分。
9.做好心理调适：中考是决定学生未来发展的一次重要考试，对学生的心理压力较大。
学生需要积极调整自己的心态，不断给自己鼓励和支持，保持良好的心理状态，提高应试能力。
2024年中考语文备考复习工作计划今年继续担任初三语文教师，作为老师的我该如何组织学生进行复习呢？该怎样才能做到充分彻底地复习初中语文呢？我想，在订出计划之前，有必要了解一下我省中考改革总体趋向和特点。
中考试题以知识立意，强调覆盖面;以能力立意，强调能力点;以素养立意，强调工具性与人文性的统一。
因此，在中考语文复习课中，我们要帮助学生巩固初中阶段所学的知识，并重新组合知识系统，着重提高学生应用、迁移知识以解决实际问题的能力。
下面谈谈我校今年的中考的语文复习计划。
一、巩固基础知识、基本技能，注重知识积累。
二、掌握方法，加强训练课内文言文，以提高迁移知识的能力。
三、增加阅读量，教会基本的阅读方法，提高学生对文章整体感知、理解、领悟能力。
写作一是指大作文，二是指放在阅读题中的对某事或某材料发表议论性的看法。
大作文平时要加强积累，也就是知识、情感和资料的积累。
这些积累就是素材的积累。
学生的生活圈子毕竟是局限的，主要在学校和家庭，在作文中学生就只能就地选材，怎样使学生在作文选材中有新意呢？我的做法是让学生写这些平常生活，但要出自己的独特体验。
能否写好作文除了与个人的生活阅历有关外，还和语言的功底有关，因此，我鼓励学生在作文中多使用一些雅语，当然，语言用得好不好，与学生的`文化积累是有很大的关系的，不是一朝一夕的事情。
中考中，由于题量大，有些学生出现写不完作文的现象。
在复习中，我们要训练学生作文速度。
我让学生在____分钟内完成一篇作文，这____分钟如何分配呢？我要求学生用____分钟时间审题、选材、构思;用____分钟去写。
当然，这样的训练要反复去做，才能让学生成为习惯。
五、时间安排：第一阶段：时间____月-____月____日。
内容：完成六册课本内生字词的识记并进行检测。
第二阶段：时间____月____日-____月____日。
内容：1、全六册古诗文。
2、全六册文言文。
3、古诗文综合测试题。
第四阶段：时间____月____日-____月____日。
中考语文复习计划怎样做好最后冲刺准备中考语文复习计划1、强化语文字词的训练。
逐册筛选出课本中“词语积累”里面的重点字词、课文注释里的重点字词(常用而又易读、写、用错的)，按音形义出题，在自习课和课外当作业完成，然后抽时间纠错，再进行检测和订正。
2、强化语文课文背默。
课本和课标里规定背诵的现代文、古诗文，要再一次熟记并理解其含义，能够默写名句，不写错别字，可用早读和课余时间进行复习。
出一些检测题进行测试，对多数学生易错的地方，再进行强化训练，力争做到默写不丢分。
3、强化语文文言语句的翻译。
重点整理一些文言语句，如：课文当中的名言警句，体现中心或主题的关键句子，带有特殊句式的语句，句中含有一词多义或词类活用的句子以及固定句式等。
4、强化语文基础，突出重点。
对于新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。
5、强化中考语文作文素材积累。
把握命题特点，注重作文材料的储备，了解考场作文的技巧，力求写出有独特见解，有创意，文采斐然的作文。
要在考场上让你的作文取得高分，还要掌握一定的技巧。
怎样做好语文最后冲刺准备归纳语文方法：现阶段的复习要掌握规律，我们虽反对题海战术，但必要的训练还是需要的，我们应该在精练中归纳方法，再把方法运用在练习中，举一反三。
整理笔记：记笔记是一种良好的听课习惯，好笔记不是全记，不是漏记，不能只听不记，更不能只记不听。
现已进入全面复习阶段，很多笔记是以前已经有的，可不能掉以轻心，每晚要及时整理、补充。
整理好语文复习错题集：以往做下的错题集现在就有用了，要重温错题集内容，坚决做到错过的不再错。
中考语文复习策略与备考建议中考语文作为一门综合性的考试科目，对学生的综合能力要求较高，所以复习策略和备考方法至关重要。
下面我将为大家介绍中考语文复习策略与备考建议。
一、复习策略1.制定合理的计划在复习语文的时候，要给自己规划一份合理的复习计划，包括每天的学习时间、内容安排和复习重点。
要分出足够的时间来进行重点知识的复习和答题技巧的训练，合理安排时间可以提高效率。
2.注重基础知识的复习中考语文对基础知识的要求很高，包括词语的理解、古诗文的背诵、修辞手法的辨析等。
所以在复习的时候要注重基础知识的复习，可以通过刷题、抽卡片等方式来进行记忆和巩固。
3.多读多背中考语文对阅读理解和古文阅读的要求较高，所以要多读一些经典的文章和古文，提高自己的阅读理解能力和语感。
另外，背诵一些优秀的文章和古诗文可以提高自己的写作水平和文学修养。
4.做好试题的分析和总结中考语文试题大多是应用题，所以在复习的过程中要多做一些试题，并对错题进行分析和总结。
找出自己的不足之处，然后有针对性地进行强化训练，提高解题的能力和应试技巧。
5.培养良好的学习习惯中考语文的复习是一个长期的过程，所以要养成良好的学习习惯，比如定时定量地进行复习、做好笔记、积极参与课堂讨论等。
只有在平时多做积累和训练，才能在考试时游刃有余地应对各种题型。
二、备考建议1.关注考纲和命题趋势中考语文的考纲是备考的重要依据，要认真阅读考纲，了解每个考点的要求和命题规律。
同时还要关注近几年的中考试题，分析考题的命题趋势，了解出题者的出题思路。
2.制定备考计划制定一份详细的备考计划，包括每天的学习时间、内容和复习重点。
要有针对性地安排每个知识点的复习时间，分清重点和难点，合理安排时间，做到高效备考。
3.多做模拟试题做模拟试题是备考的重要环节，可以提高应试能力和解题技巧。
可以通过做历年真题、模拟试卷等来进行训练，对照标准答案进行分析和总结，找出自己的不足之处，并及时进行补充和提高。
中考语文冲刺复习攻略有效地调整复习方法拿高分一、查漏补缺，做好知识点总结在复习语文的过程中，要注意查漏补缺，及时总结知识点。
首先，可以通过阅读教材，查找自己不熟悉或不了解的知识点，然后再做相关的习题进行巩固。
其次，可以找一些语文辅导资料，重点整理自己易错的知识点，形成一份属于自己的复习笔记，方便后期的复习和回顾。
二、积累素材，增强写作能力中考语文中，写作是一个重要的环节。
在复习过程中，要积累丰富的素材，包括常用词汇、短语、成语、名句、好的段落等，以便在写作时能够丰富自己的表达。
同时，要注重写作能力的培养，多练习写作，积累经验，提高自己的写作技巧。
三、分析题型，熟悉解题方法中考语文题型多样，包括阅读理解、完形填空、作文等。
在复习过程中，要仔细分析各类题型的特点和解题方法，熟悉考点和出题思路，掌握解题技巧。
可以通过做一些模拟试题，找出自己的不足之处，并加以改进。
四、多读多练，提高阅读理解水平中考语文中的阅读理解部分占据了较大的篇幅，并且考查的内容也相对较为复杂。
在复习过程中，要多读一些文章，尤其是一些文学名著、报刊杂志等，增强自己的阅读能力和理解能力。
同时，要多做一些阅读理解题，培养自己的解题能力和答题速度。
五、多维练习，全面提升能力中考语文的考查内容很多，练习也要全面。
除了做一些模拟试题之外，还可以多做一些同步练习册的习题。
例如，做一些古文阅读、词语辨析、语法填空、短文改错等题目，加深对知识点的理解和记忆。
六、查缺补漏，强化基础在复习语文的过程中，要时刻关注自己的弱点和盲点，针对性地进行巩固和训练。
可以通过做一些简单题或者错题集，找出自己的不足，加以强化。
同时，要把握好学习的节奏，合理安排时间，保证每个知识点都能够得到充分的复习和巩固。
七、注意时间管理，掌握答题技巧在中考语文考试中，时间管理非常重要。
要注意掌握答题时间，合理分配每个题目的时间。
对于一些易错题或者分值较高的题目，要特别注意，尽量留出较多的时间去仔细思考和解答。
夯实基础，注重积累，灵活运用离中考仅剩两个月，最后的冲刺阶段尤其应夯实基础，例如字音和字形、古诗文默写（包括《论语》）及修改病句等，这些与其他考查学生能力的题（“活题”）比较，都是较为容易得分的、有形的“死题”。
因此，学生在复习时必须注重积累，学会灵活运用。
当然，教师也应该做足功课，精心编写相应的专题练习讲义，紧扣考标，突出重点、难点，能击中学生学习中的要害。
教师复习思路清晰，就可以把学生从题海中解放出来，达到事半功倍的效果。
字音、字形的复习新课标要求“学会汉语拼音”，“认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字”。
3500个常用汉字，数量非常大，若是组成词语，数量就更为惊人，有限的时间内学生不可能也没有必要一一默写过关。
我们的做法是：对六册语文书附录部分的词语分星级梳理，二星级的词语只要求学生会读，三星级的词语要求学生能掌握拼音或字形，从附录中共筛选出大约800个三星级词语。
对800个三星级词语再进行二次梳理，筛选出四星级的词语约400个，四字短语130个，并印发给学生。
要求学生每天默写50个词语，十天左右默写完。
针对学生书写错误最多的词语，编制成小练习，堂堂过关。
完成《中考指南》上的相关内容。
学生整理错字、词集。
二、古诗文默写（含课外名句《论语》）复习丰富的语言积累是学生语文素养的一个重要方面。
语文课程标准在具体目标中就指出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
”中考古诗文默写所占分值8——9分，古诗文默写的范围，在考纲中也作出了明确的规定：默写34首古代诗歌，16篇文言课文的重点段落和名言警句，1句《论语》中的名句。
题型分为直接默写型（要求直接写出所给诗句的上句或下句、默写或补充整首诗词、文言文名句默写）和理解运用默写型（给出要求背诵的诗句的含义或在文中的作用，按提示的要求写出相关的内容）。
既考查学生对古诗文的积累，又考查其理解运用能力。
学生的丢分主要有以下几个情况：错字、漏字、多字、错位、字迹不清。
中考语文复习策略与建议中考是初中生要面临的重要考试，每一科的成绩都很重要，语文是内容比较多比较复杂的科目，更要做好考试前的备考。
下面是小编为大家带来的适合中考语文复习策略与备考建议，希望大家能够喜欢!中考语文复习策略与备考建议一、理清考试大纲，积累核心知识点中考语文的复习重点就是理清考试大纲，掌握核心知识点。
中考语文考察内容比较综合，有现代文阅读、古代文献阅读、诗歌鉴赏等，所以考生要合理安排时间，有计划地复习各项内容。
掌握重点知识点，培养答题能力。
二、注重写作练习中考语文除了复习那些知识点之外，还要注重写作的练习。
提高写作能力，就能够提高考试成绩，对中高考和日后的生活学习也有很大的帮助。
所以在复习的时候，考生要练习并提高写作水平。
可以参加作文指导班或刻意练习写作等，都能够有效地锻炼写作能力，提高作文分数。
三、多做真题，总结答题技巧中考要注意做好真题。
通过做真题，考生可以了解考试形式，熟悉答题技巧和方法，提高考试成绩。
每做一道题，都要反思和总结一下，找出做错的原因，分析答题思路，积累答题技巧和方法，在复习中慢慢提高答题水平。
四、复习古文词语和现代文基础语言知识古文是中考语文考试中一定会有的内容，所以考生要掌握古文的阅读方法和技巧，理解古文的表达意图和词汇含义。
还有现代文基础语言知识也是复习中很重要的内容，比如词语搭配、语法分析、修辞手法等，都要在课堂学习中认真掌握，确保能够在复习中运用自如。
五、适度放松，保持良好的心态决定考试成绩的好坏有很多因素，好的心态就是其中一个。
在中考语文复习的时候，我们要适度放松，保持良好的心态，更有利于我们面对压力和挑战，保持良好的思考状态和答题能力。
最后两个月中考作文复习指导策略作文在中考语文试卷中所占比分较大，可以说作文的成败决定着语文考试的成败，决定着整个中考的成败，因此，在初三总复习中，教师尤其要注重写作的指导。
我们知道，写作水平的提高是一个长期的过程，不可能短期内一蹴而就，在这最后的两个月中，我们能给学生哪些有效的指导呢？下面，我从作文教学中写作前的指导，写作后的批改、评讲、升格，这四个环节中谈谈我们的做法。
作文指导临近中考，不可能再进行某个方面的单项作文训练，只能从整体上指导学生怎样在现有的作文水平下尽量得高分。
首先，我们调整作文稿纸的内容。
作文阅卷，从中心、立意、选材、结构、语言几个方面评分，我们把“得分细表”印在作文稿纸上，提醒学生作文时要注意，争取每个方面多得分。
其次，我们在作文指导中不断强调学生写作时谨记：一种体裁，两个原则，三字要求。
一种体裁：只写记叙文，好好把记叙文复习好。
初中生能力有限，很难写出精彩的议论文，与其不伦不类，不如一心写好记叙文。
两个原则：1、选材要真实。
真正能打动读者的，是那些你亲身经历有真情实感的小事，唯有真实才能动情。
2、开头结尾要点题。
力求能够按照记叙文的六要素把事情交代清楚，开头结尾注意点题，结尾处要点明中心，保住基本分。
三字要求：审题准，立意高，选材新，结构巧，语言美。
审题准是基础，其它四个方面至少要在其中一个方面有亮点，这是每次作文训练的基本要求。
我们在写作指导中强调最多的还是审题，中心把握地不准，作文也就超不过切入分。
比如：我们校内阶段调研时，选用了镇江市去年一模试卷上的作文题目《快乐其实不简单》，很大一部分同学虽然文章很动人，但没有超过切入分38分，让人扼腕叹息，原因就是审题不清，没有注意到“其实”二字，没能写出情感的变化过程。
再者，我们在作文指导中提醒学生学会“作文的化用”。
什么是作文的化用？就是将自己平日的佳作根据考试作文题目的要求，通过修、补、删、减、添等方式,使之变化成考试要求的作文。
由于考试时间紧张，不确定性较大，作文要求较高，对于作文水平较低或中等的同学来说，现写一篇作文，顾此失彼，毛病肯定很多，如果成功化用自己平时的佳作，应该算是发挥了自己的最高写作水平。
比如：有一位女生，初二成绩较好，初三成绩下滑了，她痛苦、迷茫，后来在妈妈的帮助下重拾信心，这位同学把这段经历写成作文，化用在《原来不简单》、《给自己一些》、《快乐其实很简单》三篇作文中。
当然，平时作文训练还是应该鼓励学生多角度选材，尝试不同写法，了解自己的优势，考试时选择最拿手的进行化用。
作文批改我们一般都是教师批改与学生批改交互进行。
1、教师批改。
书面批改，做到“眉批、总批”相结合，这是最常用的批改方式。
也可采用面批，与学生进行面对面的交流，我们保证一学期每位同学至少有一次面批的机会。
2、学生批改。
叶圣陶老先生说过：“作文教学要重在培养学生自改的能力。
”学生批改，是一种互助、合作学习过程，既减轻了老师的工作负担、压力，又培养了学生动手、用脑等诸方面的能力。
它包括互批和自批两类。
互批形式有：一对一式。
即每人负责批改一本。
要求批改者认真对作文中出现的毛病进行纠正。
大至篇章结构，小到词句标点进行全面诊治。
批改者细心修改，被改者虚心求教，这对双方都有益。
一对多式。
即教师挑选写作水平较高、鉴赏能力较强的学生进行批改，再由该生对其他学生进行指导。
这种批改形式相对准确、到位，教师也能够放心。
多对一式。
全班分为若干个小组，四到六人一组，每个小组负责批改一篇作文。
相互传阅，对不同意见进行讨论、争辩，最后统一意见，商量应该怎样修改。
这个过程能使学生在质疑问难中学会用自己独特的视角观察和思考；在争论答辩中发展批判性、创造性思维。
学生自批，教师不是袖手旁观，而要加强指导。
第一次自改提一些要求，学生很容易就会修改；第二次修改再提一些要求……自改的次数多了，学生不仅掌握了写作的基本要求，而且对自改的要求理解得也越来越深刻。
时间一长，学生修改习作的能力也逐步得到了提高。
作文评讲从认知规律来讲，作文是感性认识（相对来讲），评讲是理性认识，是在写的基础上进行再认识，再提高，是对前一次作文的强化，是一次升华！它不仅是一次对学生作文的巩固，也是一次对学生潜能的挖掘，更是对学生创造性思维能力的培养和提高，是作文教学中不可缺的重要一环和关键一步！1．回顾作文评讲前，我们先引导学生对上次作文进行回顾。
这是做好作文评讲的关键！如果不对上一次作文进行彻底回顾，那么作文评讲的标准就会模糊不清，如坠五里云雾，认知不到位，无法进行。
为了学生对上次作文能有较清晰的记忆，作文批改要有时效性，时间越短越好，我们一般力争三天内完成批阅，这样，作文评讲就有了依托，才能进行。
如，从审题到立意的好坏，从范围到角度的选取是否恰当，从选材到取舍的详略是否合适，从表现手法到语言运用是否有艺术性，进行再认识，再提高，从而为公正客观的做好自我审视、自我评价打好基础。
2．评讲我们经常采用的作文评讲方式有：⑴综合评讲。
即对全班学生作文进行全面评述。
这里有两层含义：一是指对全班同学的作文情况作全面评述，覆盖面广，涉及的人数多；二是指对文章的立意、结构以及遣词造句等诸方面作概括分析，知识面广。
它可以使学生了解一次作文的全貌，同时也有利于相互比较学习。
当然，综合评讲也并非是面面俱到，更不能流于形式，而应该点面结合，面上的综合宜略，重点内容与重点问题宜详。
综合评讲的内容不易深入，基本上是一带而过，点到为止。
⑵重点评讲。
又叫专门评讲，它是一种集中一两个问题专门进行评讲的方式。
作文训练要计划，评讲也应有计划，从命题起就会考虑本次作文可能出现的问题，确定评讲的内容。
根据本次作文的要求，从学生的作文中抓住一两个带有普遍性的重点问题，结合有关写作知识，提高到规律上来进行评讲，而把本次作文中的优缺点作为评讲的例证。
有时候，原来打算解决某一问题，但从作文的实际情况看，另一问题更为突出，也会改变原来的计划，解决新发现的问题。
⑶对比评讲。
选取学生的习作，或相互比较，或“自我比较”（原稿与修改搞），或与范文比较，从而引导学生通过比较来懂得该怎样写的道理。
比较的方式是多种多样的：同题目不同写法的比较，习作与范文的比较，原稿与修改稿的比较，同题目不同体裁的比较，等等。
⑷典型评讲。
选取一两篇习作作为典型进行分析、评述，可以启发全班学生对照自己的作文，进行研讨、探究。
典型的习作，可以是上乘的，中等的，也可以是问题较多的。
我们会根据本次作文的具体要求来衡量，进行评讲时仍会以正面引导为主，绝不会挫伤学生的积极性。
作文升格这是在学生已写过的基础上，通过回过头来重新审视，对自己的作文进行认识和评价，找出缺点和不足，明确修改方法和措施，让学生重新动脑、动手，从而达到作文水平的提高和深化，达到每篇作文扎实，每篇作文进步。
1．修改评讲完之后，学生清楚自己作文的长处和短处，就要根据自己作文的情况进行修改，且在规定的时间内完成。
对第一类作文，可要求只作字词句修改，不做大的变动，使其保存原貌。
对第二类作文，可要求学生只作部分修改，如开头不好的只修改开头，结尾不好的只修改结尾，中间不好的只修改中间。
使其提高层次，进一步完善。
对第三类作文，大多结构不够合理，应在详略上做些处理，详写突出主题的地方，略写与主题关系不大的地方，以及确立思路，安排结构层次，对整个文章进行处理，使其具备较好的作文水平。
当然，这样学生的作文水平改写相对难度大一些，因此改起来要费力大一些。
但只要注意改，及时批阅检查，学生就能跟上来。
对第四类学生的作文，大多是写作能力比较差的学生。
他们可能跑题，或者通篇言不达意，甚至无法修改。
对这类学生，不可全面责备。
要首先从主题和材料入手，使其作文不管材料详略，也不管长短，只要能文题相对应就行。
不同层次的学生，应该有不同的要求。
作文修改完后，教师根据掌握的班级作文情况，分别对班内各层次学生的修改进行检查。
可先分小组评查交流，然后再每组找出一个修改好的作代表读自己修改后的“作文”，并与改前的进行比较。
看修改后提高了没有，好在哪里？也可让大家再评一评，加强合作、协作，激发学生作文的情感，使之转化为自身作文的内在动力。
2．总结学生完成修改后，我们会及时加以总结。
对修改过程中各个层次出现的表现突出的学生给以关注和表扬，给他们进一步的鼓励。
只要学生修改后的作文比原先提高了，哪怕有一点点提高我们都会予以表扬，使学生感到，他在改变着自己，提高着自己，成功的体验，有利于提高下一次作文创作的热情。
3．展览展览，是作文评讲的延续和深化。
作文评讲了，修改了，提高了，就要把它的效果拿出来进行展览。
⑴优秀作文展览。
优秀作文可以当范文来学习，给全班同学以借鉴。
对于特别好的，还可以推荐到校刊物《蓝心圃》发表，激发学生的创作热情。
⑵进步作文展览。
把进步较大的学生的作文拿出来展览，让大家看一下他的进步，以增强学生写好作文的信心。
⑶对比展览。
把同一个学生修改前和修改后的进行对比展览，让大家看一下修改前和修改后的不同。
学习修改技巧，以推动全班作文的提高和进步。
以上是我们在中考作文复习教学中一些不成熟的做法，恳请各位专家、老师批评指正，谢谢！。
