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沪教牛津版一年级上册英语Unit 1 My classroom第三教时一、教学说明：1.师生和生生之间的了解更多了，在开展教学活动中，学生参与活动的积极性会明显提高。
2.本课是继续学习有关学生身边的学习用品，如bag, book；学生也可以用一些简单句式，如Open the …或Close the …来表述自己的意愿。
3.学生可以更熟练地表述Hello, Good morning，how are you? 等句式。
二、教学内容1）认知内容：a.单词ruler, pencil, pen, rubber达到“三会”要求。
b.能流利地表演儿歌。
c.能用I can see…表述看到的学习用品。
2）能力要求：能用其他学习用品替换操练儿歌。
在学习和生活中能用所学祈使句表述自己的意愿，同时对这些命令做出反应。
3）情感态度：在吟诵儿歌的过程中体验学习英语的快乐，同时学会爱护自己的学习用品和与别人分享学习用品。
三、教学步骤：四、教学提示：1.媒体准备：单词卡片，图片，录音机，学习用品等2.教学关注点：1)关注整体认读卡片单词ruler, rubber, pen和pencil，注意相近字型的区别。
2)虽说很多同学能说出这些学习用品，但还要关注单词的正确发音。
3)关注儿歌的语音语调，让学生学会声情并茂地朗读儿歌。
3.资料分享：有一首英语歌曲<Can you tell me what this is?>，在学习和巩固单词时可以使用，不一定让学生唱歌曲的全部，只要在歌曲的情景中说出学习用品即可。
4.设计思路：1)歌曲引入单词和在歌曲中巩固单词，儿歌的学习也是同样的道理。
2)充分挖掘学生已有的能力，包括英语知识和智力潜能，在完成一个个任务型活动中提高学生综合能力。
5.教学反思：最好的教具和学具是学生周围的实物，在教学单词时要充分利用。
[摘要]“操练”是对话教学中的重要环节之一，我们发现我们很多老师在对话教学设计上往往会偏重于“呈现”这一环节，而忽视“操练”这一环节，本文结合教学实践，论述了目前小学英语对话教学中对话操练存在一些问题，并针对在小学英语对话操练中的问题提出策略。
牛津英语1A Unit 1 my Classroom（通用4篇）牛津英语1A Unit 1 my Classroom 篇1教学目标：1. using imperatives to give simple instructions e.g. open your book.2. using formulaic expressions to ask how someone is, and respond e.g. how are you? fine, thank you.教学过程教学重点：to enable them to greet in class教学难点：1. how to make a true situation2. how to make students respond the question "how are you?"教学准备：sentences cards animal pictures cassette player 教学过程预设：step 1: warming upt: class beginss: stand up, please.t: good morning.s: good morning.t: sit down, please.t: first, let's listen to a song.(let them listen to the song quietly)step 2: presentationt: what do you hear?s: good morning.(read after the teacher)t: who can say good morning to miss xie?s:(greet with everyone)t: look, how are you?s: (read after the teacher)t: how to answer? fine, thank you.s: (read after the teacher)t: open your book, turn to page 3s: (read after the teacher)t: who can say "how are you?" to miss xie?s:(practise with teacher, practise with your partner)t: close your book. look! open your book. who can read?s:t: close your book.s:t: now i say and you do.(practise four sentences)s: (listen and do)(encourage them when they do good)step 3: consolidationt: look! who is coming?s: 小鸟t: bird.t: hello, boys and girls.s: hello, bird.t: who wants to greet with bird?s:(practise greetings)t: now listen to the bird.s: do as the teacher say.step 4: endinghomework:read these sentences to your parents, greet with your parents.t: stand up, please. goodbye!s: goodbye!牛津英语1a unit 1 my classroom（第2课时）来自。
上海牛津1AUnit1Myclassroom含单元分析Unit 1 My classroom单元分析一、教材分析本单元是新学期的第一单元，对于刚进学校的一年级的同学来说，首先我们要做好常规的课堂训练。
使学生对一些简单的课堂常规用语和口令进行了解。
如；Stand up ,please! Sit down, please! Good morning! Good morning! How are you ？Fine , thank you!等。
本单元安排的教学情境与新学期课程有关，题材贴近学生实际情况，语言的交际性强，有利于提高学生的学习兴趣。
教学中教师要尽量结合学生实际情况，让学生在情境中学会交际，在交际中学会语言。
二、教学要求1、能听懂、会说，会读，Stand up. Sit down.Open your book .Close your book.2、能听懂、会说，会读，book、rubber、ruler、pen、pencil bag.3、能听懂、会说，会读，会用How are you ? Fine thank you! Good morning! Good morning！4、能熟练的朗读并带动作表演Let’s play!中的儿歌。
5、能熟练的唱Good morning! 歌曲！三、课时安排第一课时Let’s act 第二课时Let’slearn第3课时Let’s talk第四课时Let’s play第五课时Let’s enjoyStand up, please! Book.RulerHow areyou?Paper,apencil。
Ican see!Song !Sit down, please! PencilRubberFine, thankyou!Paper. A pencilFor you and me!Open your book . Pen Bag Goodmorning!A ruler,arubber,I can see.Close your book. Goodmorning!A ruler ,arubber .For youand me !备注：在第五课时后灵活安排第6课时进行复习。
沪教牛津版一年级上册英语Unit 1 My classroom第一教时一、教学说明：1．我们将面对的是一年级的新生，周围的一切对这些孩子来讲都是陌生的，他们对英语充满着好奇和和期待。
2．大多数学生在入学前没有系统的学习过英语，学生的认知能力和智力水平都是有差异的，作为教师，班级学生的英语状况应尽量去了解以下，这样有助于课堂的教学。
3．因为是新学期的第一节课，而且教学内容是日常生活的一些问候语，因此尽量让学生在宽松的学习环境中学习。
二、教学内容1）认知内容：a.能听懂和会说How are you? Good morning, hello, hi等句子。
b.能对How are you? Good morning, hello, hi等有正确的应答。
2）能力要求：能用How are you? Good morning, hello, hi等句子在相应的情景中使用。
3）情感态度：通过创设情景，让学生在相互交流中正确、自然地表达问候语，学习在礼貌用语的同时感知西方礼节。
三、教学步骤：三、教学提示：1．媒体准备：布娃娃，图片，录音机，气球等2．教学关注点：1)学生对How are you? Fine, thank you.句式不易上口，教师要面向全体学生，鼓励每一位学生都能大胆地说出口。
2)关注学生的学习英语习惯和兴趣的培养，充分认识课外（包括家庭）是学生实践英语的良好场所。
3)教师要通过纯正的英语营造良好的教学氛围，力求扩大学生的语言输入量。
3．资料分享：1）九年义务教育课本3A有配套的两首歌曲：如<Hello, how are you?>和<Good morning>，教师也可以让学生通过朗读儿歌的方式诵读歌曲。
2）教学参考1A第3页也有让学生记住名字的游戏。
4．设计思路：1）把Let’s talk部分提前主要是出于这部分的内容情感的体验多一点，交际性强一些，更有利于刚入学的一年级新生。
小学英语新课程标准教材英语教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：英语教案 / 小学英语 / 小学一年级英语教案编订：XX文讯教育机构上海牛津1A教案 Unit 1 My Classroom教材简介:本教材主要用途为通过学习英语的内容，提高学生的语言技能，增加一项语言能力，有利于国际化的日常交流、生活、工作等，本教学设计资料适用于小学一年级英语科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
unit 1 my classroom1、 teaching aims: ss can use imperatives to give simple instructions, such as : sit down, please.2、 teaching aids: tape recorder3、 teaching methods: visual method4、 language focus: use modeled phrases to communicate5、teaching period: 6[1]teacher’s activityss’ activityremarkspre-task1. ask ss to introduce themselves to the class, saying “hello, i am…”2. play the cassette tape for the four pictures and do the actions. ask the class to look and listen.3.play the cassette tape again and ask the class to follow your actionswhile-task1. play the tape for “stand up, please.” ask some ss to act it and the rest of the class to judge right or wrong.2. repeat the above process with “sit down, please”“open your book”“close your book”3. open the ss’ book to page 2 and read the commands for the class to follow, or play the cassette tape. ask the ss’ to point to the relevant pictures with their fingers.4. give commands and ask individual ss to repeat and actthem.post-task1. give commands “boys, stand up, please”“girls, stand up, please”“the whole class, stand up, please”2. repeat the commands and ask ss to act them.3. divide the ss into pairs. one student give commands and the other student act them. then let them change roles.4. divide the whole class into two teams, ask individual ss to give commands and to see which team is better. vary the game by letting ss to give commands to their own team or the opposite. students introduce themselves to the class, “hello, i am…”ss listen and lookss follow the tapeindividual ss carry out the commands the whole class judge right or wrongss follow the tape and point to the relevant picture.individual ss repeat and actss carry out the commandsss repeatss do pair work ss change their rolesss compete between the two teams.以打招呼的方式，引入新课，可以激发学生兴趣，消除学生的紧张。
《Unit 1 My classroom》教案及反思-2024-2025学年牛津沪教版小学英语一年级上册分类教学内容一、教材分析《Unit 1 My classroom》是牛津沪教版小学英语一年级上册的重要单元。
本单元围绕“教室” 这一主题展开，将学生熟悉的教室环境与英语学习紧密结合。
教材通过生动的图片、简单的对话和词汇呈现，让学生学习与教室物品相关的英语单词，如desk、chair、blackboard 等，以及简单的句型，如“This is...”“That is...” 等。
旨在帮助一年级学生初步建立英语学习的兴趣和信心，培养他们的语言感知能力，使学生在日常生活场景中能够用英语进行简单的交流和表达，为后续的英语学习奠定基础。
二、核心素养目标1. 语言能力：学生能够准确认读、拼写本单元的核心词汇，如desk、chair、blackboard 等，熟练运用“This is...”“That is...”等句型介绍教室物品，在模拟情境和实际生活中进行简单的英语交流，提高听说读写基本技能。
2. 文化意识：了解中西方教室布局和设施的异同，感受不同文化背景下的教育环境，培养跨文化交际的意识和对多元文化的尊重与理解。
3. 思维品质：通过观察教室物品、比较不同物品的特征、对教室场景进行描述等活动，锻炼学生的观察能力、比较分析能力和逻辑思维能力，激发学生的创新思维，如设计自己理想中的教室。
4. 学习能力：掌握有效的英语学习方法，如通过图片记忆单词、模仿对话进行口语练习等，培养自主学习能力和合作学习能力，提高学习效率。
三、教学重难点1. 教学重点：掌握本单元的重点词汇desk、chair、blackboard、window、door 等的发音、拼写和词义，理解并能正确运用“This is...”“That is...” 句型介绍教室物品，能够听懂与教室相关的简单指令并做出正确反应。
2. 教学难点：区分“This is...” 和“That is...” 的用法差异，在实际情境中准确、自然地运用所学词汇和句型进行交流，培养学生用英语思维的习惯，避免母语的干扰。
沪教牛津版小学一年级英语上册教案Unit1 第一课时Unit 1 My classroom第一教时一、教学说明：1．我们将面对的是一年级的新生，周围的一切对这些孩子来讲都是陌生的，他们对英语充满着好奇和和期待。
2．大多数学生在入学前没有系统的学习过英语，学生的认知能力和智力水平都是有差异的，作为教师，班级学生的英语状况应尽量去了解以下，这样有助于课堂的教学。
3．因为是新学期的第一节课，而且教学内容是日常生活的一些问候语，因此尽量让学生在宽松的学习环境中学习。
二、教学内容1）认知内容：a.能听懂和会说How are you? Good morning, hello, hi等句子。
b.能对How are you? Good morning, hello, hi等有正确的应答。
2）能力要求：能用How are you? Good morning, hello, hi等句子在相应的情景中使用。
3）情感态度：通过创设情景，让学生在相互交流中正确、自然地表达问候语，学习在礼貌用语的同时感知西方礼节。
三、教学步骤：三、教学提示：1．媒体准备：布娃娃，图片，录音机，气球等2．教学关注点：1)学生对How are you? Fine, thank you.句式不易上口，教师要面向全体学生，鼓励每一位学生都能大胆地说出口。
2)关注学生的学习英语习惯和兴趣的培养，充分认识课外（包括家庭）是学生实践英语的良好场所。
3)教师要通过纯正的英语营造良好的教学氛围，力求扩大学生的语言输入量。
3．资料分享：1）九年义务教育课本3A有配套的两首歌曲：如<Hello, how are you?>和<Good morning>，教师也可以让学生通过朗读儿歌的方式诵读歌曲。
2）教学参考1A第3页也有让学生记住名字的游戏。
4．设计思路：1）把Let’s talk部分提前主要是出于这部分的内容情感的体验多一点，交际性强一些，更有利于刚入学的一年级新生。
沪教牛津版一年级上册英语Unit 1 My classroom第一教时一、教学说明：1．我们将面对的是一年级的新生，周围的一切对这些孩子来讲都是陌生的，他们对英语充满着好奇和和期待。
2．大多数学生在入学前没有系统的学习过英语，学生的认知能力和智力水平都是有差异的，作为教师，班级学生的英语状况应尽量去了解以下，这样有助于课堂的教学。
3．因为是新学期的第一节课，而且教学内容是日常生活的一些问候语，因此尽量让学生在宽松的学习环境中学习。
二、教学内容1）认知内容：a.能听懂和会说How are you? Good morning, hello, hi等句子。
b.能对How are you? Good morning, hello, hi等有正确的应答。
2）能力要求：能用How are you? Good morning, hello, hi等句子在相应的情景中使用。
3）情感态度：通过创设情景，让学生在相互交流中正确、自然地表达问候语，学习在礼貌用语的同时感知西方礼节。
三、教学步骤：PROCEDURECONTENTS METHODS PURPOSESpreparation: up Teacher and Studentsintroduce theirEnglish namesthrough the games..: Hello, I am …通过活动让学生相互认识，如果学生没有英语名字，教师可以让学生选择一个自己喜欢的名字。
an English song: Studentslisten to the song<Good morning>,try to understandthe meaning byteacher’spresentation.学生在聆听中感知歌曲的旋律和歌词的大意，为进一步学习歌曲做好准备procedure: :Good morning&How are you? Fine,thank you.shows a puppet tomodel the dialogue..:--Hello, Kitty. Howare you? --Fine, thankyou.the characters of thebook..: Sam, May, Ann.教师和布娃娃之间的对话演示给学生，让学生在语境中感知并体验。
小学英语新课程标准教材英语教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：英语教案 / 小学英语 / 小学一年级英语教案编订：XX文讯教育机构上海牛津1A教案 Unit 1 My Classroom教材简介:本教材主要用途为通过学习英语的内容，提高学生的语言技能，增加一项语言能力，有利于国际化的日常交流、生活、工作等，本教学设计资料适用于小学一年级英语科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
unit 1 my classroom1、 teaching aims: ss can use imperatives to give simple instructions, such as : sit down, please.2、 teaching aids: tape recorder3、 teaching methods: visual method4、 language focus: use modeled phrases to communicate5、teaching period: 6[1]teacher’s activityss’ activityremarkspre-task1. ask ss to introduce themselves to the class, saying “hello, i am…”2. play the cassette tape for the four pictures and do the actions. ask the class to look and listen.3.play the cassette tape again and ask the class to follow your actionswhile-task1. play the tape for “stand up, please.” ask some ss to act it and the rest of the class to judge right or wrong.2. repeat the above process with “sit down, please”“open your book”“close your book”3. open the ss’ book to page 2 and read the commands for the class to follow, or play the cassette tape. ask the ss’ to point to the relevant pictures with their fingers.4. give commands and ask individual ss to repeat and actthem.post-task1. give commands “boys, stand up, please”“girls, stand up, please”“the whole class, stand up, please”2. repeat the commands and ask ss to act them.3. divide the ss into pairs. one student give commands and the other student act them. then let them change roles.4. divide the whole class into two teams, ask individual ss to give commands and to see which team is better. vary the game by letting ss to give commands to their own team or the opposite. students introduce themselves to the class, “hello, i am…”ss listen and lookss follow the tapeindividual ss carry out the commands the whole class judge right or wrongss follow the tape and point to the relevant picture.individual ss repeat and actss carry out the commandsss repeatss do pair work ss change their rolesss compete between the two teams.以打招呼的方式，引入新课，可以激发学生兴趣，消除学生的紧张。
从听、看入手，逐步过度到跟读，说、做。
循序渐进，符合学生认知规律。
让学生在听的同时，指出相应的图片，使学生建立起音、形之间的联系。
通过游戏，使学生巩固所学，避免了枯燥。
blackboard design:stand up ------ sit down [pictures]close------ open [pictures][2]teacher’s activityss’ activityremarkspre-task“good morning”1. use a puppet or a soft toy to model the dialogue. say “good morning”. repeat severaltimes and shake hands with the puppet or wave and greet each other2. stand in front of a student. greet the student or use the puppet to greet the student. prompt the student to return the greeting by saying “good morning”3. repeat with other students and encourage them to greet each other.“how are you”1. use two puppets to model the dialogue.2. ask the ss to listen and repeat the dialogue several times.3. ask individual ss to answer the greeting “how are you”4. chain drill around the class.while-task1. put up the wall chart on the board do that the ss can see it.2. tell a story 3. play the cassette tape for page3 and ss listen and repeat.4. ss prepare the dialogue in groups of four.5. select groups to act the dialogue for the class. provide them the character masks.post-taskplay the game: find my friendsconsolidationwork book page2: look listen and respondss watch and listenss greet the puppetss try to greet each otherss watch and listenss listen and repeat the sentencesindividual ss respond to the greetings1: how are yous2:fine, how are you?s3:fine, how are you? ….ss look at the boardss listen to the storyss listen and repeatss work in groups of fourindividual groups act for the classss play the gamess do the exercises利用玩具引出整个对话，让学生了解对话的发音和意思，比较生动有趣。
通过连锁问答，使每个学生都有简单交际、练习对话的机会。
利用挂图做图意描述，使学习比较直观，符合低年级学生的特点通过游戏做一个巩固，避免枯燥。
blackboard design:stationary:picturesbookrulerrubberpenpencilbag[3]teacher’s activityss’ activityremarkspre-task1. ask ss “ what can you see in the classroom?” [hold up some stationeries ss have]2. introduce the vocabulary by carefully pronouncing the words and let ss repeat several times.3. ask individual ss “do you have a ruler/a rubber/ a book?” prompt the ss to hold up their personal stationary and repeat the wordswhile-task1. play the cassette tape. ask the ss to point to the relevant pictures and repeat.2. put the vocabulary objects on your desk. say “a ruler”“a rubber”, etc. invite a student to come up and pick out the right object.3. say “a ruler”. ask the class to hold up their rulers and repeat “a ruler”. practice until the ss can respond quickly.4. put up the picture card for “ruler”on the board, and put the word card next to it. read the word several times and ask the ss to repeat.5. repeat steps 3 and 4 with the other new words.post-task1. onethe left side of the board put up the word cards for all the new words and on the right their picture cards but in a different order. point to one word and the picture opposite and ask “ is this right?” have ss come up and change the order.2. after the words and pictures are correctly matched, practice reading the words again.3. ask individual ss to come up and put away the pictures and cards as you tell them.ss: i can see…ss pronounce the words carefully after the teacher.individual ss respond the questionss listen to the tape and point to relevant pictures.individual ss come up and pick the whole class listen and actss look at the boardss come up and change the order.ss read the words againindividual ss come up and put away the word card 联系实际，引出问句，为下面的教学做铺垫让学生建立起单词音、形、义之间的联系。
