浅谈高中政治课如何加强德育

浅谈高中政治课教学中如何实现德育和心理健康教育的双功能教学既是一门科学，也是一门艺术，要想搞好教学工作，教师除了具有扎实的业务知识外，还必须具备教育心理学方面的素养，把“知识交流”与“情感交流”有机结合起来，才能在教学活动中实现德育教育和心理健康教育双功能。

在这里笔者就信息时代里高中政治课教学中如何实现德育和心理健康教育的双功能谈谈个人管见。

一、打开心门，主动沟通，做学生的良师益友打开了心门，最好的方式就是沟通。

师生之间在学习知识和探究问题的过程中，只有彼此打开心门，相互交流，进行情感沟通，才能相互了解，相互理解，产生思想上的共鸣，碰出心灵上的火花。

课堂教学中，开始学生都说怕老师，对老师产生畏惧感，跟老师有身心的距离，老师无法走进学生的心里。

原因在于双方互相不了解，因此出现冷漠和封闭。

如何打破这种局面，打开学生的心门？第一，老师要主动放下架子，走近学生，和学生打成一片。

其次，老师要站在学生的角度想问题，与学生产生“共情”。

第三，做学生忠诚的好朋友。

第四，与学生沟通一定是一对一进行，且对学生的隐私进行保密。

这样，学生就会主动打开心门，师生距离拉近了，学生就会与老师无话不谈，彼此成为好朋友。

欧伟琼同学的毕业留言：“赵老师：你好！第一次同你说话，那情景清晰在我脑海，问你问题，不只是得到你的答案，还得到一颗友谊的心。

那次你说我俩性格很相似，都是要做的时候一个劲头埋头便做，打死也不肯服输！是的，真的很像，我也很高兴，有人一眼便认出我的性格，谢谢你。

为什么不恭恭敬敬用”您“来称呼？因为我从那一刻起就当你是我一位要好的朋友了。

因此，我给挚友捎来一首小诗：一直走，往彩虹天堂。

那里有我们回忆中的笑容，我把你的雍容华贵好好地珍藏在心里。

铭记这一份缘，不管，遍地黄花，落日楼头；无论，天涯海角，天南地北；有我，也有你……”这是师生打开心门，心灵相通的结果。

真挚的友谊，师生情谊，是师生之间一生中最珍贵的财富。

二、满足学生心理需求，激发学生学习动机，让学生快乐起来从心理学上讲，满足内在需求是激发学习动机的基础。

高中思想政治课教学中的德育渗透摘要：素质教育本质上强调人的全面发展，德育是素质教育的灵魂。

高中思想政治课是对高中学生进行思想政治道德教育的重要途径和重要渠道。

作为担负思想政治课教学重任的政治课教师，在对学生开展思想政治教育的过程中，应该始终处于主导地位，最大限度地调动起学生的学习兴趣。

关键词：德育高中思想政治课教师由于长期以来，思想政治课教学存在这样一个误区，那就是教师不停地讲，学生不停地划书、记忆、背诵。

过去很长一段时间，德育教育未能充分调动起学生的学习兴趣。

思想政治课是进行德育教育的主要渠道。

思想政治课教学与德育教育从根本上说是一致的，可以说，思想道德素质教育是高中思想政治课的灵魂。

高中思想政治课在中学德育工作中占有举足轻重的地位与不可代替的作用。

因此，如何在高中政治课中渗透道德教育是高中政治教师当前必须面临且必须加以深入探究的课题。

一、让德育真正地走进政治课堂教学高中思想政治课课程的设置，目的是通过较为系统地灌输马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本知识和有关的社会科学基础知识来帮助学生树立坚定的政治立场和政治方向，培养学生良好的思想道德品质和科学的世界观、人生观、价值观。

中学思想政治课课程的这一教学目的决定了政治教师必须重视和加强思想道德素质教育。

就目前高中思想政治课内容来看，高一经济学常识潜含着大量的诚信道德教育的素材，在经济学常识的教学中完全可以结合现实实例和学生思想实际对学生进行诚信道德教育；高二哲学常识包含了大量关于世界观、人生观、价值观的内容，可在教学中结合实际对学生进行正确的“三观”教育；高三政治常识讲述了我国的国体、政体、政党制度以及社会主义制度优越性等内容，可结合实际对学生进行爱国主义教育。

二、全方面、多角度地将德育落实到实处思想道德素质教育是塑造学生灵魂的工程，是一项十分复杂而艰巨的伟大任务，光靠思想政治课教学这一方面的努力是远远不够的。

当前高中学生的思想状况，既与学校教育有关，又与家庭教育、社会环境有关。

浅论高中思想政治课德育功能缺失的表现及措施摘要：政治课是中学德育的主渠道，在学校教育中应该把政治课教学与德育紧密结合起来，在政治课教学中强化德育。

由于我国经济文化发展不平衡，林区教育显得相对落后，高中阶段政治课德育功能缺失现象十分突出。

提高山区高中政治课德育功能的措施要加强四个方面的教育。

关键词：林区高中；思想政治课；德育功能；表现；措施思想政治课教学承担着教书育人的双重任务，一方面要给学生提供认识事物的工具和方法，另一方面要铸造学生的灵魂，帮助学生树立正确三观，塑造高中生健康的心理素质和高尚的思想道德素质。

现实中我国经济文化发展不平衡，林区教育显得相对落后，高中阶段思想政治课德育功能缺失现象非常严重。

如何搞好林区高中思想政治课教学，提高思想政治课的德育功能，日渐成为值得研究和思考的问题。

一、林区高中思想政治课德育功能缺失的主要表现1.教学内容忽视学生实际，大而空纯理论化的教学使学生不能亲身感知和践行学习内容，限制了学生情感和发散思维空间，知、情、意、行难以统一。

有些教学内容晦涩难懂，教师自己理解就不够准确，致使学生对知识点的认知模糊。

2.教学方法探究启发式运用少，灌输大于探究普遍存在以教师和书本为中心，忽视学生的主体地位和感受。

思想政治课就是教师满堂灌、学生满堂听，德育功能的发挥受到了阻碍。

3.不注意课内课外内容的统一连接为了追求高考升学率，重智育轻德育，学生思想品德教育若有若无，学生对思想政治课学习索然无味、缺乏自觉性、听课方式不科学缺乏主动性、应付作业等现象层出不穷，探究能力和发散思维能力得不到提高。

二、应对林区高中思想政治课德育功能的措施1.对学生进行受挫折教育困难并不可怕，关键是要有克服困难的勇气和信心，要能在逆境中学会自强、自立。

只有学会自强、自立，才能勇于拼搏，争取成功。

让学生明白任何一名有成就的人都不是一帆风顺的，他们的学生时代远比现在艰苦，之所以能取得成功就是在学习过程中不断克服各种困难，知难而进，不断进取而取得的。

浅谈政治教师如何加强中学生思想道德建设摘要：“普通高中政治课程必须全面实现其教育功能，在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用”。

青少年学生思想品德的好坏，素质的高低，将决定国家的存亡、民族的兴衰。

社会的责任，要求政治教师必须加强青少年学生的思想道德建设。

关键词：青少年学生；思想道德建设；示范作用新一轮课程改革强调从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，着重培养学生具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力、良好的信息素养和环境意识等，关注学生“全人”的发展。

作为一名政治教师，在思想政治课上除了传授知识外，更应该加强青少年学生的思想道德建设。

怎样加强青少年学生的思想道德建设呢？一、应充分利用教材资源，加强青少年学生的思想道德建设1.言传身教结合，身教重于言传，强调教师的示范作用教师在讲清道理的同时更需要教师的模范作用，中学生已具有了一定的辨别能力，如果他们对教师的德行、品性、能力不再信任，说得再多也是白费。

教师能否用自身的人格力量去影响、感染学生，在思想教育中非常重要。

2.情理结合目的是要让学生知晓做人的基本道理，让学生在思想上认同以后再加以行为上的引导，使他们在思想、行为上不断地积累、加强自己的道德素质。

3.家庭、学校、社区的结合这里主要强调班主任要及时协调了解学生的思想、行为动态，及时教育。

思想道德素质的教育和形成单靠学校、教师的教育管理是不够的，必须使各方面的教育力量（学校、家庭、社区）形成合力，才可能收到较好的效果。

4.关心爱护，严格管理相结合学校的领导，教师及其他教育工作者在教育过程中要遵循知、情、意、行的心理规律，对学生进行思想道德素质的教育，在此过程中，必要的规范其行为的方式方法必不可少。

让学生从心里感受到对他的关心和帮助而不只是表面的认同。

严而有度，再加上和善，取得的效果才会好。

二、从我国历史文化与现代化建设的实际出发，对中学生进行思想道德素质教育1.加强民族精神的教育民族精神就是以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的精神。

树人立德理念在高中政治教学中的有效渗透措施树人立德理念是一种教育理念，强调个体在培养自身德行的也要注重社会公德和职业道德的培养。

在高中政治教学中，要有效渗透树人立德理念可以采取以下措施：一、增加德育内容和相关案例在政治课堂中，增加德育相关的内容，如道德伦理、公德、职业道德等，专门为学生讲授相关知识点，让学生明白为人处世的道理和道德规范。

在解决现实问题的案例分析中，引入一些与德育相关的案例，让学生能够通过实际问题的解决来理解和运用德育知识。

二、设置德育实践环节在政治教学过程中，增加一些德育实践环节，让学生能够将理论知识与实践相结合。

可以组织学生参与一些社会实践活动，如义工活动、环保活动等，通过亲身参与，让学生能更好地体验到公民义务和社会责任，并从中体会到德育知识的实际运用。

三、倡导德育学习方法在政治教学中，引导学生在学习德育知识的注重培养学生的德育思维能力和德育解决问题的能力。

培养学生的道德观念和道德判断能力，让他们能够辨别是非、正确对待社会问题。

教导学生如何通过自我反思和批判性思维来提升自己的道德品质。

四、营造德育氛围在学校中，营造大力倡导德育的氛围，形成全员参与、全员育人的良好局面。

可以通过举办德育主题活动、德育报告会、德育作品展示等方式，让学生和教师共同参与到德育事务中去，共同践行树人立德的理念。

五、确保教师专业素养教师是学生德育教育的主要承担者，教师的专业素养至关重要。

学校要注重教师的德育教育培训，提升教师的德育知识和能力。

教师要自身修养良好，身体力行地践行树人立德的理念，成为学生的榜样和引路人。

在高中政治教学中，要有效渗透树人立德的理念，必须从课堂教学内容、德育实践活动、学习方法和教师素养等多个方面着手，将德育理念贯穿于整个教学过程中，使学生在政治学习中不仅能够获得知识和能力，更能够培养道德品质和正确的价值观。

这样才能真正实现树人立德的目标，培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

高中政治生活化基础上的德育与情境创设
提高高中政治教学生动性和趣味性，开展生活化的德育教育是非常必要的。

生活化的德育教育能够激发学生的学习兴趣，让他们愿意参与到政治学习中来。

此外，教学情境的创设，也是德育教育的重要手段。

通过创设情境，让学生更好地了解和认识社会，有助于他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

一、生活化的德育教育
1.开展形式多样的活动
在政治课上，教师可以为学生设计形式多样的活动，例如学生角色扮演、组织辩论赛等等。

通过这些活动，学生能够深入了解政治概念和政治事件，更加深入地了解政治生活。

2.选择生动有趣的案例
作为教师，应该精挑细选一些生动有趣的案例，例如政治事件、个人成长经历等等。

通过这些案例，学生可以更加深刻地认识到政治学习的必要性，了解政治对人类发展的重要性。

3.关注实际问题
政治学习的目的在于能够更好地认识和解决实际问题。

因此，教师应该在生活中关注实际问题，例如科技、环境等等。

通过这些问题，学生可以更好地了解政治问题的性质和影响，更好地学习和掌握政治知识。

二、情境创设在德育教育中的作用
1.创设社会情境
创设社会情境，可以让学生更好地了解社会问题和社会生活。

例如，针对某一社会事件或者历史事件进行情境创设，学生可以在这种情境中感受到自己所处的社会环境，了解社会问题对个人的影响。

学生的家庭环境可以作为情境创设的重要一环。

例如，针对家庭中的一些实际问题进行情境创设，可以帮助学生更好地了解家庭实际问题的性质和影响，加强学生的德育教育。

浅谈高中思想政治教学中德育的渗透摘要：《中学德育纲要》中指出，思想政治课的主要目标之一就是引导学生确定正确的政治方向，为社会主义思想品德的培养打下坚实的基础。

这就体现了思想政治课与其他科目的不同之处，也点明了思想政治课的具体要求。

因此，就高中政治课而言，必须在教学中加强对学生道德教育的渗透，力求培养出符合现代社会要求的人才。

关键词：高中；政治教学；渗透；道德教育自提倡素质教育以来，德育一直是素质教育的一个重要组成部分。

而政治课中主要是对学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表以及社会主义政治思想、道德等内容的教育，因而思想政治课就成了德育的主阵地。

此外，自新课改实施以来，除了在提高学生知识与能力方面做了要求外，还极为重视对学生情感、态度以及价值观的提高。

这又进一步说明了在政治教学中有效渗透德育的必要性。

那么，如何在高中思想政治课堂教学中渗透德育教育呢？笔者认为可以从以下几个方面着手。

一、以学生为主体，有效渗透德育在高中思想政治教学中，教师要以学生为主体，充分体现其主体地位，促进其全面发展，进而有效地渗透德育。

1.于德育中树立坚定信念笔者认为，在高中思想政治课中，教师要在渗透德育的过程中帮助学生树立坚定的社会主义信念。

如在教学服务型政府这一内容时，有学生提出疑问：社会主义的政府是服务型的政府，那么为什么还存在腐败现象呢？针对这一问题，教师可以引导学生分析近年来国家出台的许多便民政策以及在各重大灾害中我们的政府所发挥的作用，从而让学生明确：我们的政府确实是服务型的政府，尽管仍然有腐败问题的存在，但是我们的主流是好的。

这样，才能让学生最终树立坚定的社会主义信念。

2.于德育中培养主体意识在传统教育中，课堂基本都是由教师掌控，严重忽视了学生的主体性，从而学生的主体意识也受到了压制，学生往往是处于被支配的地位。

对此，教师要在德育的渗透过程中，切实发挥学生的主观能动性，使其真正成为课堂的主体。

比如，教师可以组织“今日看法”，就是请学生们轮流在每堂思想政治课前几分钟选一个热点问题来大胆发表自己的观点，促使他们积极关心时政，以此来增强他们的主体意识。

浅谈高中思想政治课教学中的德育渗透摘要：在思想政治课教学中进行“润物细无声”的德育渗透是课改的新要求。

本文从学生实际出发，通过教学过程举例说明了结合教学内容联系时事政治进行德育渗透符合高中学生的心理认知规律与教学规律，行之有效，效果明显。

关键词：高中思想政治课德育渗透途径立德树人是思想政治课最根本的任务。

但长期以来，由于受到高考导向和影响，在高中思想政治课教学中十分重视向学生传授知识与发展智力，把提高学生的学习成绩作为首要目标，而道德、理想、价值观等思想道德教育则成了附属的东西。

教育学家赫尔巴特认为：“中学德育工作是教学最高、最后的目的”。

加强思想道德教育，努力提高学生的思想道德素质，是新的时期教改的必由之路，它关系到能否把中学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代，关系到社会主义事业的成败、国家和民族的前途和命运。

一、深入挖掘教材的“德育点”，让德育内容潜入学生的心灵高中思想政治课教材中德育内容丰富多彩、俯首可拾，教师只要有心、用心去深入挖掘，便可信手拈来、运用自如，对学生进行“润物细无声”的德育教育。

如在高一经济常识《纸币的产生和发展》的教学中，我让学生观赏“人民币”上的图案，讲解道：第五套人民币各面额正面均采用了毛泽东同志建国初期的头像，底衬采用了我国著名的花卉图案，背面主景图案分别选用了人民大会堂、布达拉宫、桂林山水、长江三峡、泰山、杭州西湖。

通过选用有代表性的寓有民族特色的图案，充分表现了我们伟大祖国悠久的历史和壮丽的山河，弘扬了伟大的民族文化。

学生学习完这一内容，除了了解经济常识的道理，还深深地感到“一个强大的祖国，一定要有强大的信用体系”，他们对祖国的自豪感油然而生。

二、采取灵活多样的教学方法，把教材中的德育理论深入浅出地传授给学生思想政治课教学是对学生进行德育的主渠道。

在教学过程中，教师应该根据教材的内容与学生的实际，采取灵活多样的教学方法，比如讲授法、讨论法等，把教材中的思想道德理论深入浅出地传授给学生。