第22章 第1节 能源

22 能源与可持续发展第1节能源一、人类利用能源的历程1、能源（1）能量：物质的运动和相互作用的方式多种多样，每种运动形式都对应相应的能量。

（2）能源：能够提供能量的物质资源叫做能源。

煤、石油、天然气是当今人类利用的主要能源。

（3）能源与能量的区别2、能源的种类（1）化石能源：我们今天使用的煤、石油、天然气，是千百万年前埋在地下的动、植物经过漫长的地质年代形成的，所以称为化石能源。

（2）生物质能：由生命物质提供的能量称为生物质能。

生物质能是化学能源的一种，他可以理解成机体物质发生化学变化时释放的能量。

（3）太阳能：由太阳辐射提供的能量。

（4）风能、水能：都属于自然界提供的机械能。

（5）地热能：由地球内部提供的能量。

3、人类利用能源的历程像化石能源这样可以直接从自然界中获得的能源，我们称为一次能源。

我们使用的电能，无法从自然界直接获取，必须通过消耗一次能源才能得到，所以称电能这样的能源为二次能源。

常见的一次能源有：煤、石油、天然气、风能、水能、太阳能、地热能、核能等。

常见的二次能源有：电能、汽油、柴油等。

注意：辨别一次能源和二次能源的依据一次能源是可以直接从自然价获得的能源；二次能源是由一次能源经过加工转换而得到的，如电能、煤气、焦炭、汽油、柴油等。

区分一次能源和二次能源的关键是看其是否经过加工转换。

知识扩展：能源有不同的分类标准，除按能否直接从自然界获得来分为一次能源与二次能源外，还有以下几种分类情况：（1）按对环境的影响可分为①清洁能源：指不排放污染物的能源：如太阳能、电能、水能、地热能等。

②污染能源：指人类再利用过程中会污染环境的能源，如煤、石油，天然气等。

（2）按人类开发早晚和使用情况可分为常规能源和新能源。

①常规能源：指已经大规模生产和广泛利用的能源，如煤、石油、天然气及水能等。

②新能源：指刚开始开发利用或正在积极研究、有待推广的能源：如核能、太阳能、潮汐能、地热能等。

5、人类广泛使用电能的原因：电能是由其他形式的能转化而来的二次能源。

22.1能源知识目标一、知识与技能1.知道什么是能源。

2.知道什么是一-次能源、二次能源及它们的特点。

3.了解21世纪的能源趋势。

二、过程与方法通过图文结合、联系生活实际的方式,培养学生收集和提取信息的能力。

三、情感、态度与价值观通过本次学习,让学生了解人类文明的发展过程,激发学生思考,形成节约能源的意识。

教学重点能源的分类。

教学难点一次能源和二次能源的特点。

课前准备多媒体课件。

教学过程新课导入结合我们学过的知识和生活实际，你知道了哪些形式的能，它们各与什么现象相联系？我们生活中利用的这些能量，它们的来源在哪里？归纳总结学生的答案：同学们每天要吃饭、喝水，把生米做成熟饭，把生水烧开都需要燃料，煤、煤气、柴禾、天然气等等在燃烧时都能提供能量；要开动汽车、火车、飞机等交通工具需要消耗汽油或者柴油，汽油、柴油燃烧时也能提供能量；山上采伐的木料放到江、河里能顺流而下，水流可以运送木料做功，水流还可推动水轮机做功，使磨转动，水轮机还能带动发电机转动发出电来，江河里的水流能提供能量；同样，流动的空气——风也有能量，风能推动风车做功。

合作探究探究点一人类利用能源的历程活动1：讲解钻木取火使人类实现了从利用自然火到利用人工火的转变。

开启了人类以柴薪为主要能源的时代。

（展示图片：钻木取火。

）活动2：讲解柴薪主要通过砍伐森林获得，现在，大面积砍伐森林会严重破坏地球的生态平衡。

同时，由于燃烧柴薪获取能量的效率较低，人类需要开发其他的能源。

（展示图片：砍伐森林。

）活动3：讲解蒸汽机的发明令人类成功地将燃烧获取的内能转化为机械能。

实现了以机械动力大规模代替人力和畜力的新时代，人类的主要能源也从柴薪转化为热值更高的煤。

（展示图片：行驶中的蒸汽机火车。

）活动4：讲解煤炭、石油、天然气是千百万年前埋在地下的动、植物经过漫长的地质年代形成的。

（展示图片：煤炭。

）探究点二能源的类型活动1：什么叫做一次能源？同学们交流、讨论后回答：像化石能源这样能直接从自然界获取的能源称为一次能源。

教案：人教版九年级全册物理第二十二章第一节——能源一、教学内容1. 能源的定义和分类：常规能源和新能源。

2. 能源的利用和转化：热能、机械能、电能等。

3. 能源的可持续发展：节能减排、新能源的开发和利用。

二、教学目标1. 让学生了解能源的定义、分类和利用，理解能源的可持续发展的重要性。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生节约能源、保护环境的意识。

三、教学难点与重点1. 能源的分类和利用。

2. 能源的可持续发展。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、课本、练习题。

五、教学过程1. 引入：通过展示我国能源利用的现状，让学生了解能源在我们生活中的重要性。

2. 讲解：讲解能源的定义、分类和利用，重点讲解能源的可持续发展。

3. 互动：让学生举例说明生活中常见的能源及其利用方式，引导学生运用物理知识解决实际问题。

4. 练习：让学生完成课本上的相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：能源1. 定义：人类利用来作功的物质资源。

2. 分类：常规能源：煤、石油、天然气等。

新能源：太阳能、风能、核能等。

3. 利用：热能、机械能、电能等。

4. 可持续发展：节能减排、新能源的开发和利用。

七、作业设计1. 请列举三种生活中常见的能源，并简要说明其利用方式。

2. 我国正在推进能源结构的调整，请你谈谈你对新能源开发和利用的看法。

八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，针对学生的实际情况进行调整。

同时，鼓励学生关注能源领域的最新动态，拓展学生的知识视野。

本节课旨在让学生了解能源的定义、分类和利用，理解能源的可持续发展的重要性，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，以及节约能源、保护环境的意识。

通过严谨的教学设计和丰富的教学活动，相信学生能够较好地掌握所学知识。

重点和难点解析：能源的分类和利用一、能源的分类能源可以根据其存在形式和利用方式进行分类。

听课记录：2024秋季九年级人教版物理全一册《第二十二章能源与可持续发展第1节能源家族》一、教学目标（核心素养）教学目标：•知识与技能：学生能够识别并分类不同的能源类型，理解能源的基本概念和分类方法。

•过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生信息收集、分析和归纳的能力。

•情感态度与价值观：激发学生对能源问题的关注，培养节能减排和可持续发展的意识。

二、导入教师行为：•情境创设：展示一系列图片或视频，包括太阳能发电站、风力发电场、石油钻井平台、核电站等，引导学生观察并思考这些设施所利用的能源类型。

•提问引导：“同学们，你们刚才看到的这些设施都是如何利用能源的？你们能将这些能源进行分类吗？”学生活动：•观看图片或视频，认真观察并思考教师提出的问题。

•小组讨论，尝试对展示的能源进行分类，并派代表分享分类结果。

过程点评：•导入环节通过直观的视觉材料，有效吸引了学生的注意力，激发了他们的探究兴趣。

•提问设计具有启发性，引导学生从具体现象出发，思考能源的分类问题，为后续学习奠定基础。

三、教学过程1. 能源的定义与分类教师行为：•定义讲解：明确能源的定义，即能够提供能量的物质或过程。

•分类介绍：详细介绍能源的分类方法，包括按来源、按使用状况、按再生性等分类方式，并举例说明各类能源的特点。

学生活动：•认真听讲，记录关键信息。

•通过举例或画图的方式，尝试自己归纳各类能源的特点。

过程点评：•教师讲解清晰，分类介绍详细，有助于学生形成对能源的全面认识。

•学生通过参与归纳活动，加深了对能源分类的理解和记忆。

2. 能源家族的探索教师行为：•案例分析：选取几种典型的能源（如化石能源、可再生能源、核能等），进行详细的案例分析，介绍其开发现状、优缺点及未来发展趋势。

•小组讨论：组织学生就某种能源进行深入讨论，如探讨其可持续性、环境影响及应对措施等。

学生活动：•聆听案例分析，记录关键点。

•小组讨论，积极参与发言，分享自己对该能源的看法和见解。

第二十二章能源与可持续发展课标3.5.3 知道能量的转换和转移有一定的方向性。

3.6.1 结合实例，说出能源与人类生存和发展的关系。

3.6.2 列举常见的不可再生能源和可再生能源。

3.6.3 知道核能等新能源的特点和可能带来的问题。

3.6.4 了解我国和世界的能源状况。

对于能源的开发利用有可持续发展的意识。

第一节能源【三维教学目标】1.能列举出不同历史时期人类利用的主要能源。

2.结合实例，说出能源和人类生存和社会发展的关系。

3.常识性了解什么是一次能源、二次能源及其特点。

4.了解21世纪的能源趋势。

【教学重点】能源以及能源的种类【教学难点】一次能源与二次能源的辨别【教学过程】引入新课2012年7月4日，三峡水电站32台机组全部投入工作。

自2003年三峡工程正式开始发电，截至2012年7月，三峡电站发电量累计达到5 648亿千瓦时，相当于从滚滚长江中捞起了近2亿吨标准煤，减排二氧化碳4亿吨、二氧化硫500多万吨。

提问：三峡电站是如何发电的？进入新课一、能源概念能够提供、、和等各种形式的能量来源就叫能源叫。

二、人类利用能源的历程1、这项技术的出现，使人类实现了从利用到利用的转变。

开启了人类以为主要能源的时代。

2、主要通过砍伐森林获得，大面积的砍伐森林严重破坏地球的生态平衡。

同时由于燃烧柴薪获取能量的效率，人类仍需要开发其他的能源。

3、的发明令人类成功地将燃烧获取的内能转化为。

实现了以机械动力大规模代替人力和畜力的新时代，人类的主要能源从柴薪转向热值更高的煤。

三、能源的类型1.我们平常用的煤、石油、天然气，是千百年前埋在地下的动植物经过漫长的地质年代形成的，称为能源。

2.根据是否直接获得，分为能源和能源。

根据是否在短期内获得补充，又可分为能源和能源。

3.人类开发化石能源给生态环境带来哪些影响？如何节约利用这些能源？四、21世纪的能源趋势1、是现代人类文明所需的主要能源。

由于其属于不可再生的资源，所以总有使用殆尽的一天。

第二十二章 能源与可持续发展第一节 能源1课时课时 新授课新授课【教学目标】知识与技能 1. 了解能源、一次能源、二次能源、生物质能的概念。

了解能源、一次能源、二次能源、生物质能的概念。

2. 知道哪些属于不可再生能源，哪些属于可再生能源。

知道哪些属于不可再生能源，哪些属于可再生能源。

3.初步知道能源的分类和解决能源问题的重要性及发展趋势。

初步知道能源的分类和解决能源问题的重要性及发展趋势。

过程与方法1．通过举例、列举数据的方法了解能源的种类及发展趋势。

．通过举例、列举数据的方法了解能源的种类及发展趋势。

2．阅读、讨论、讲授穿插进行。

情感、态度与价值观1．初步认识能源对人类社会发展具有巨大的促进作用。

．初步认识能源对人类社会发展具有巨大的促进作用。

2．通过学生搜集资料的过程，体验成功的喜悦，了解人类文明的发展过程，获得民族自豪感。

获得民族自豪感。

【教学重点】认识能源及能源的种类。

认识能源及能源的种类。

【教学难点】不要再生能源与可再生能源的特点。

不要再生能源与可再生能源的特点。

【教学准备】 教师用：多媒体。

教师用：多媒体。

【教学过程】主 要 教 学 过 程教学内容教学内容教学内容 教师活动教师活动学生活动学生活动一、情景设置，一、情景设置，导入新课导入新课1、能源：能够提供能量的物质资源。

（设计意图：激发学生对科学的求知欲以及探求科学知识的兴趣，体现出从生活走向物理的新课程理念。

）引导学生思考：同学们每天要吃饭、喝水，用什么来煮饭、烧水呢？烧水呢？ 分析出：把生米做成熟饭，把生水烧开都需要能量。

煤、煤气、柴禾、天然气等等在燃烧时都能提供能量。

那么要开动汽车、火车、飞机等交通工具需要消耗什么呢？等交通工具需要消耗什么呢？提问：你还知道哪些能够提供能量的物质？的物质？像煤、天然气、汽油、水流、风等等能够提供能量的物质资源，等能够提供能量的物质资源，我们我们把它们都叫做能源。

人们的生活、生产、科研都离不开能源。

22能源与可持续发展第1节能源一、人类利用能源的历程1.能源：能够提供能量的物质资源叫做能源。

2、能源的种类(1）化石能源:煤、石油、天然气。

(2）生物质能：由生命物质提供的能量。

(3）太阳能:由太阳辐射提供的能量。

(4）风能、水能:都属于自然界提供的机械能。

(5）地热能:由地球内部提供的能量。

4、一次能源和二次能源一次能源：能从自然界直接获得。

二次能源：无法从自然界直接获取，必须通过消耗一次能源才能得到。

常见的一次能源有:煤、石油、天然气、风能、水能、太阳能、地热能、核能等。

常见的二次能源有:电能、由石油分馏和煤油干馏的到的产品（如：石油气、汽油、煤油、柴油、润滑油、煤气、焦炭等）、酒精等。

(1）按对环境的影响可分为①清洁能源:指不排放污染物的能源:如太阳能、电能、水能、地热能、核能等。

②污染能源:指人类再利用过程中会污染环境的能源，如煤、石油，天然气等。

(2）按人类开发早晚和使用情况可分为常规能源和新能源。

①常规能源:煤、石油、天然气及水能等。

②新能源:核能、太阳能、潮汐能、地热能等。

（3）按能否从自然界源源不断得到分为可再生能源和不可再生能源。

①可再生能源：太阳能、风能、水能、地热能、潮汐能②不可再生能源：煤、石油、天然气、可燃冰、核能2、解决能源危机：一是提高能源的利用率，做到科学开发,节约使用;二是开发和利用新能源，如太阳能、风能、地热能等。

第2节核能一、核能1、原子是由（带正电）原子核和(带负电)核外电子构成。

原子核是由(带正电)质子和(不带电)中子构成。

2、核能(1）核能:质子、中子依靠强大的核力紧密的结合在一起，因此原子核十分牢固，要使它们分裂或结合是极其困难的。

但是，一旦质量较大的原子核发生分裂或质量较小的原子核相互结合，就有可能释放出惊人的能量。

(2）核能属于一次能源，也属于新能源//并不可再生。

释放核能的方式有两种:核裂变和核聚变。

二、裂变1、裂变：用中子轰击（质量比较大）的铀235原子核，使其发生裂变，变成两个质量中等大小的原子核，同时释放出巨大的能量。