最新鲁教版九年级化学下册11第1节化学与能源开发优质教案(3)

五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了能源的基本概念、分类及化学在能源开发和利用中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对能源问题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-能源知识手册：提供一份关于能源种类、特点及开发利用的简要手册，帮助学生快速查阅和复习相关知识点。
-家长反馈：鼓励家长提供学生在家中的学习反馈，了解பைடு நூலகம்生的学习习惯、兴趣和困难，更好地指导学生。
典型例题讲解
1.例题1：
题目：请列举三种可再生能源和三种不可再生能源。
答案：可再生能源：太阳能、风能、水能；不可再生能源：煤、石油、天然气。
2.例题2：
题目：请简述可再生能源和不可再生能源的区别。
答案：可再生能源在自然界中可以不断再生，而不可再生能源一旦消耗就无法再生。可再生能源环保、可持续发展，而不可再生能源资源有限、环境污染。
课堂
1.课堂评价
-提问：通过提问的方式，了解学生对能源基本概念、分类、特点以及化学在能源开发中的应用等方面的掌握情况。及时发现学生的疑惑，并进行解答和引导。
-观察：在课堂上观察学生的参与程度、讨论活跃度以及实验操作的正确性等，了解学生的学习状态和理解程度。
-测试：通过课堂小测验或小组讨论的方式，测试学生对能源知识的掌握和运用能力，及时发现学生的学习问题并进行针对性的辅导。
11.1化学与能源开发教学设计---2023-2024学年九年级化学鲁教版下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目

• 根据能源开发利用的规模和应用技术是否成熟，人们 还把能源分为常规能源和新能源。如化石燃料、水能 等都是常规能源，风能、太阳能、氢能等则是新能源。
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能源类型 一次能源 二次能源 可再生能源
非再生能源
定
义
实例
直接来自自然界而未经 化石燃料、太阳
加工转化的能源
能、核能、生物 燃料、水能
问题思考 •那么，我们怎样做才能解决能源危机的问题呢？
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解决能源问题的一般方法
针对现有能源
针对新能源开发
提高能量转 化的效率
研制、使用节能 产品
开发新能源
开发新能源：
太阳能、核能、风能、潮汐能、地热能、氢能等。
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小资料：能源的分类
• 根据能源的来源和利用中是否会减少，人们把能源分 为一次能源和二次能源；在一次能源中又根据能源能 否再生分为可再生能源和不可再生能源；
废旧电池丢弃对环境的影响 废旧电池的危害主要集中在重金属上，如汞、铅、
镉。这些物质泄露出来进入水或土壤，就会通过各种途 径进入了人体的食物链，最终带来危害。因此务必要正 确使用电池，并妥善回收。
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在线练习
1.对氢气等可燃性物质的有关问题的探究： （1）氢气是一种理想的新能源，目前只在火箭发射等 少数情况下使用其主要原因是( B ) A．氢气燃烧的产物对环境有影响 B．制备氢气耗能大，成本高 C．水资源受到严重污染，原料匮乏 D．燃烧时热值低于其它气体
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（D ） A 该反应属于置换反应 B 锌发生了氧化反应 C 氧化银发生了还原反应 D 锌元素的化合价降低，银元素的化合价升高

第一节《化学与能源开发》教案【教学目标】1、通过分析氢气用作燃料的优点，使学生认识到氢能是未来最理想的能源。

2、通过知识回顾及实验探究，使学生明确化学反应产生的能量不仅可以转化为光能、热能，也可以转化为电能等多种形式的能量，树立不同能量之间可以相互转化的观念。

3、使学生初步认识通过化学反应可以为人类提供能量，运用化学方法可以开发新的能源。

4、增强学生的能源意识，强化学生关心自然、关心社会的责任感。

【重点】1、使学生更好的认识氢能开发意义，了解理想的氢能循环体系。

2、知道化学能可以直接转化为电能。

【难点】如何让学生确认化学能与电能的相互转化。

【教学流程】【引入】出示节能减排、节能标志等图片，提出问题：我们知道能源的使用对我们的生活有着重要的意义，那么为什么我们要节能减排，到底能源的使用和开发与我们的化学有什么关系呢，这就是我们本节课要探究的内容。

（板书：化学与能源开发）【教师】在开始本节课之前我们首先要明白一个问题：什么是能源？【学生】讨论回答，并完成学案合作探究一。

【师生】共同总结。

【教师】那么现代社会主要使用的能源是什么呢？它们的优点是什么？【学生】回答。

【投影】（地球上化石燃料可使用的年限图示）提出问题：那么你知道化石燃料有哪些不足之处呢？【学生】回答。

【教师】目前全世界正面临着能源危机，如果你现在成为我国能源部部长，请你为我国的能源发展出谋划策，你有哪些措施呢。

讨论后，回答。

【学生】1、开发新能源。

2、节约能源。

充分利用现有能源，能源综合利用3、减少污染。

【教师】你认为未来解决能源危机的最根本的方法是什么？【学生】开发新能源。

【过渡】目前各个国家都在制订新能源发展计划，来应对能源危机。

你知道哪些新能源可以开发？下面我们一起来认识一下未来的能源发展。

【投影】太阳能、风能、核能、地热能等图片，并通过视频进一步了解核能、地热能等。

【过渡】但是这些能源的使用都存在一些制约，风力发电受季节影响，而且会影响候鸟的迁徙破坏生态。

课题：化学与能源开发教案课型__________授课日期___年___月__日【教学目标】【知识与技能】（1）通过分析氢气用作燃料的优点，使学生认识到氢能是未来最理想的能源。

（2）认识氢能是一种理想的能源。

（3）知道化学能可以直接转化为电能。

【过程与方法】（1）积极主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，培养学生辩证看待化学物质的能力。

（2）学会运用比较的方法对信息进行加工。

【情感态度与价值观】（1）通过对氢能是理想的能源的认识感受化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。

（2）对学生进行社会责任感和使命感的教育。

（3）通过知识回顾及实验探究，使学生明确化学反应产生的能量不仅可以转化为光能、热能，也可以转化为电能等多种形式的能量，树立不同能量之间可以相互转化的观念。

【重、难点】重点（1）氢能源是一种理想的能源（2）知道化学能可以直接转化为电能。

难点：（1）如何让学生确认化学能与电能的相互转化。

【学情分析】学生通过以前的学习对化石燃料有了一定的了解，同时知道化石燃料引起环境问题。

通过日常生活中的各种媒体对新能源有一定的了解，但没有系统化，认识化学在实现人与自然和谐相处、促进人类和社会持续发展中的地位和作用。

而确认化学能与电能的相互转化需要学生有较强的鉴别能力，大多数学生会感到困难。

【实验用品】多媒体课件【教学过程】氢能的贮存和运输问题也就成为开发氢能的另一个关键。

从最理想的氢能源循环体系图中我们还可以得到哪些信息? 1.在光催化剂的作用下，通过水的分解实现由太阳能到化学能的转化。

2.通过燃料电池内的化学反应实现由化学能到电能的转化。

]二、应用广泛的化学电池电池以体积小、电容量大和移动方便等特点，在现代社会的生产和生活中得到广泛应用。

你知道电池里的电能是怎样产生的吗多识一点：化学能是怎样转化为电能的实验探究：化学反应能否产生电能1. 小心地剥开一节1号干电池，看看里面都有什么物质？2. 把一块锌片和一根碳棒平行插入盛有稀硫酸的烧杯里。

-计算题：锻炼学生运用化学知识解决能源问题的能力。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结能源与化学之间的关系。
- “通过本节课的学习，我们知道能源开发与化学密切相关，化学知识可以帮助我们更好地理解和利用能源。”
2.强调节能减排的重要性，培养学生的环保意识和责任感。
-根据学生的反馈，调整教学内容、方法和节奏，以提高新课
1.教师通过展示生活中常见的能源现象，如太阳能热水器、风力发电等，引发学生对能源问题的关注。
-提问：“同学们，你们知道我们生活中常用的能源有哪些吗？它们是如何被开发和利用的？”
2.学生分享自己对能源的认识和了解，教师总结并引导学生思考能源与化学之间的关系。
作业布置要求：
1.作业内容要结合课堂所学，注重理论与实践相结合。
2.学生在完成作业过程中，要注重查阅资料、独立思考，提高分析问题和解决问题的能力。
3.教师要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
4.鼓励学生积极参与实践活动，将所学知识运用到实际中，培养他们的实践能力和创新精神。
1.教师提出讨论主题，如：“请分析我们国家能源开发与利用的现状及存在的问题。”
2.学生分组讨论，组内成员各抒己见，共同总结讨论结果。
3.各组代表分享讨论成果，教师点评并引导学生认识到节能减排的重要性。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
-选择题：测试学生对能源分类、特点等基础知识的掌握。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱科学、追求真理的情感，激发学生对化学学科的兴趣。
2.增强学生的环保意识，使他们在生活中能够关注能源问题，积极参与节能减排活动。

第一节化学与能源开发一、学习目标：1、知识与技能目标：（1）了解常见的能源，认识节约能源和开发新能源的重要性；（2）知道电池中的能量转化，了解常见的电池及其性质、使用和回收；（3）了解氢能源的优缺点，及其发展前景（4）掌握氢气的实验室制法，并提高探究学习的能力2、过程与方法目标：（1）能够了解社会的发展与能源利用的关系；（2）能够熟悉并理解实验室制取氢气的原理；3、情感态度与价值观目标：引导学生注意联系周围事物，培养自己的观察、对比和实验探究能力二、学习重点、难点：（1）制备H2的原理、装置、收集方法及氢能源的优点；（2）电能是由化学能转化而成，燃烧化石燃料的缺点，使用化学电源的优点；（3）节约能源及开发新能源的重要性，增强节能意识。

（4）电池是将化学能转变为电能的一种装置。

三、教学准备教师：1、世界生机盎然的景象的图片；2、准备演示实验。

学生：1、搜集资料（如何解决能源危机？）2、搜集资料：废弃电池对环境都能造成哪些污染？3、并对所搜集到的资料进行小组分析讨论。

四、预习导航：1、化石燃料等不可再生能源将日趋鬼枯竭，这将迫切需要人们开发新能源，如能、能、能、能、能、能等。

2、使用化学电源将能直接转化为能，既减少，又能提高。

常见的是化学电源。

3、氢能的优点有、、。

4、实验室常用与反应制取氢气，化学方程式为。

氢气的收集方法：可采用原因是，还可采用法，原因是。

（2）可开发的新能源有哪些及能源对人类社会发展的重要作用？（3）根据是否可再生进行分类？列举一些消耗能源多的事实学习任务三：氢能1、氢能被称为“绿色能源”的优点？氢能源的缺点？2、氢能源的发展前景如何？3、探究氢气的实验室制法。

（1）探究镁、锌、铁等这些都能与酸发生置换反应的金属中为什么选锌粒比较合适？1、绿色能源是理想的能源，不会造成环境污染，下列不属于绿色能源的是（）A、风能B、太阳能C、煤D、氢能源2、检验用向下排空气法收集的氢气的纯度，听到尖锐的爆鸣声，这时可应采用的措施是（）A、用拇指堵住试管口一会儿再收集B、直接用于实验C、换一支试管再收集D、用原试管继续收集3、煤和石油在地球上的蕴藏量是有限的，因此人类必须（）A、用电解水的方法制得氢气作能源B、大量砍伐树木作燃料C、用高粱、玉米酿制酒精作燃料D、开发太阳能、核能、风能、生物质能等4、关于用水制二级能源氢气，以下研究方向不正确的是( )(A)构成水的氢和氧都是可燃烧的物质,因此可研究在水不分解的情况下,使氢成为二级能源.(B)设法将太阳能聚焦,产生高温,使水分解产生氢气.(C)寻找高效催化剂,使水分解产生氢气,同时释放能量.(D)寻找特殊化学物质,用于开发廉价能源,以分解水制取氢气.5、2001年是不平凡的一年，中国正式加入WTO，并赢得了2008年第29届奥运会的举办权。

第十一单元化学与社会发展第一节化学与能源开发一、备课标本节课属于五个一级主题中的“五、化学与社会发展”之一“化学与能源和资源的利用”（一）课程标准：1、“五、化学与社会发展”之三“化学与能源和资源的利用”2、“了解几种常见的能源，认识能源开发和节约能源的重要性；知道电池能将化学能直接转化成电能”（二）化学具体目标：3.了解化学与社会和技术的关系，能用变化和联系的观点分析常见的化学现象，解释简单的化学问题。

5. 能通过“提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”进行简单的探究活动。

6.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学习运用比较、分类、归纳、概括等方法进行信息进行加工。

8.感受并赞赏化学对改善人类生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的某些社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

9.增强安全意识，逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的可持续发展观念。

10.初步养成勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践、善于合作、勇于创新等科学品质。

二、备重点、难点教材分析：本节课主要涉及二方面的内容：一、清洁高效的氢能；二、应用广泛的化学电池其中“一、清洁高效的氢能”，是学生必须了解的基础知识，有助于学生认识能源开发的重要性。

教材重点、难点内容：认识能源开发和节约能源的重要性，知道电池能将化学能直接转化成电能”重点知识：1.认识氢气作为理想能源的优点2、知道电池能将化学能直接转化成电能重点过程与方法：1.通过化学反应能否产生电能的科学探究，经历“猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”等科学探究的一般过程。

2.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，并用化学语言表述金属反应的相关信息，初步学习运用比较、归纳、概括等方法进行信息加工。

重点情感类目标：1.体验合作学习和科学探究的乐趣。

化学与能源开发-鲁教版九年级化学下册教案一、教学目标1.了解化学与能源开发的基本概念、关系；2.掌握化学能与能量守恒定律及相关表达式；3.学习化学能转换为热能、电能、光能等的实际应用；4.思考并讨论化石能源的现状与可持续能源的发展方向。

二、教学重点与难点1.化学能与能量守恒定律；2.化学能的转换与应用；3.可持续能源的发展方向。

三、教学内容及进度安排1. 化学与能源开发的基本概念、关系 (2课时)学习内容：1.化学能和能量的概念；2.化学与能源开发的关系。

教学重点：化学与能源开发的基本概念、关系。

教学难点：对化学能的概念的理解。

教学方法：讲授、提问。

2. 化学能与能量守恒定律及相关表达式 (6课时)学习内容：1.化学能和能量守恒定律的基本概念；2.化学能和其他能量之间的转换；3.相关表达式的推导和应用。

教学重点：化学能与能量守恒定律及相关表达式。

教学难点：化学能和其他能量之间的转换。

教学方法：讲授、演示、举例。

3. 化学能转换为热能、电能、光能等的实际应用 (6课时)学习内容：1.热能、电能、光能等的基本概念；2.燃烧反应、电化学反应、光化学反应等化学与能量转换的实际应用。

教学重点：化学能转换为热能、电能、光能等的实际应用。

教学难点：对不同类型反应的区分。

教学方法：讲授、举例。

4. 思考并讨论化石能源的现状与可持续能源的发展方向 (2课时)学习内容：1.化石能源的现状与问题；2.可持续能源的发展方向和前景。

教学重点：思考并讨论化石能源的现状与可持续能源的发展方向。

教学难点：对可持续能源的理解和判断。

教学方法：小组讨论、展示。

四、教学过程安排第一课时教学目标：了解化学能和能量的概念。

教学内容：1.化学能和能量的定义；2.化学能与其他能量的关系；3.化学与能源开发的基本概念。

教学方法：1.引入本课时；2.讲解化学能和能量的概念及其关系；3.提问进行交互式教学；4.总结本课。

教学目标：掌握化学能与能量守恒定律及相关表达式。

第一节化学与能源开发教学目标知识目标：1、通过分析氢气用作燃料的优点，使学生认识到氢能是未来最理想的能源；2、通过知识回顾及实验探究，使学生明确化学反应产生的能量不仅可以转化为光能、热能，也可以转化为电能等多种形式的能量。

技能目标：通过实验探究培养学生分析、观察、实验设计、实验操作等能力。

情感目标：1、树立不同能量之间可以相互转化的观念；2、使学生初步认识通过化学反应可以为人类提供能量，运用化学可以开发新的能源；3、增强学生的能源意识，强化学生关心自然、关心社会的责任感。

教学重点氢能源的优点；化学电池。

教学难点化学能和其他形式的能的相互转化教学媒体的选择多媒体、废旧干电池（1号）、烧杯、电流计、锌片、碳棒、稀硫酸等教学过程片段一导入新课【教师讲解】请同学们观看一组图片，思考这些现象与什么有关？【投影】一组与能源有关的图片。

【教师讲解】大家听说过吗？在2003年8月14日下午4点，美国纽约市曼哈顿突然发生大面积停电，成千上万的人被困在黑暗的电梯里；随着交通信号灯的熄灭，还引起了严重的交通阻塞。

可见，在当今科技高度发达的社会中，一旦没有了能源，那将是一件非常可怕的事情。

谁能说说目前世界上使用最广泛的能源是什么？【学生交流讨论】【教师讲解】化石燃料包括煤、石油、天然气等。

哪位同学能说一说你所了解的化石能源的缺点呢？【学生交流讨论】【教师讲解】化石能源存储量有限；化石能源燃烧的产物对大气造成污染，“温室效应”、酸雨等就是化石能源在燃烧时放出的气体造成的…….请大家再看教材P132中的图表，你能从中得到哪些信息呢？【学生阅读、讨论】【教师讲解】地球上的化石燃料最多只能使用200年左右了……那么，请同学们想像一下，如果没有新的能源被发现或开发出来，200年后我们的生活会是什么样子呢？汽车、火车、飞机被废弃；电视、电话的使用将大大减少……为了避免那种可怕局面的发生，现在我们该做什么呢？节约能源，不浪费能源；开发新能源……开发和利用新能源也正是化学家们非常关注的热点问题。

学生观察并讨论，教师总结
(二)应用广泛的化学电池
1、教师：刚才同学的发言中提到电池，谁能说一说你对燃料电池有哪些了解？
学生交流讨论
2、教师：哪位同学说说日常生活中见到或听过的一些电池
学生回答
3、教师：电池中的电能如何产生的呢？
教师多媒体展示干电池结构图
教师讲解
4、教师：为什么电池能输出电能？
教师用多媒体展示两个演示实验(碳棒锌片放入稀硫酸中：锌片碳棒用导线连接后放入稀硫酸中，导线之间并连接一电流表)，让学生对比它们的装置与现象的差异，并思考二者因果关系以及能得到的结论
2、氢气作为未来社会最理想的能源，它的优点有____。大量制取氢气的最理想的方法是____。氢气是一种易燃、易爆的气体，难以液化储存和运输既不方便也不安全。科学家正在研究用______来储存氢气。
3、化学能可以转化为电能，_____就是将化学能直接转换为电能的装置。
借助多媒体增强学生对氢能源的认识。
2、教师：科学家为何如此关注氢能，它有何优点？
学生阅读课文，并积极讨论
3、教师：多媒体展示关于氢能的一些图片
师生共同总结氢能的优点
4、教师：氢能虽然理想，却在少数情况下使用，这是为什么？
学生阅读教材多识一点，并积极讨论
师生归纳氢能的局限性
5、教师：氢能受局限，是否放弃开发？如不能，应如何做？
教师：多媒体展示氢能源循环体系
教学难点
化学能与其他形式的能地相互转化
投影仪播放一些图片，学生通过观看图片能够增强自身的社会责任感，并能感受化学在能源开发中的重要作用。
教师总结解决能源危机的主要措施与方法。
二、探究新知
(一)清洁高效的氢能
1、教师：有没有这样一种能源，产物是水，无污染，并在地球上大量存在呢？学生回答

《第一节化学与能源开发》教案教学目标知识目标：1、使学生了解氢气用作燃料的优点，认识到氢能是未来最理想的能源；2、通过实验探究，使学生明确化学反应产生的能量不仅可以转化为光能、热能，也可以转化为电能等多种形式的能量。

技能目标：培养学生分析、观察、实验设计、实验操作等能力。

情感目标：1、树立不同能量之间可以相互转化的观念；2、使学生初步认识通过化学反应可以为人类提供能量，运用化学可以开发新的能源；教学重点氢能源的优点；化学电池。

教学难点化学能和其他形式的能的相互转化教学过程一、创设问题情景，引入课题。

教师投影现有化石燃料的储量和使用年限，让学生观察投影，说出自己的感想.学生甲：化石燃料并不是取之不尽，用之不竭的，我们应该节约能源.学生乙：光节约现有能源是远远不够的，我们还应该想办法开发新能源。

教师：有哪些能源能够开发和利用？学生：太阳能、水能、风能、地热、潮汐、氢能、核能。

教师：下面我们就来研究一下其中的氢能源。

请同学们写出氢气燃烧的化学方程式，并描述其现象。

学生回答问题。

二、讨论交流，认识清洁高效的氢能源。

多媒体展示几种燃料燃烧热值的比较。

教师：根据同学们已经掌握的知识，结合几种燃料燃烧热值的比较请大家思考氢气作为能源有哪些优点。

学生思考讨论总结出氢气作为能源的优点：用水作原料来制取，有广泛的来源；氢气燃烧时产生的热量多；燃烧产物是水，不污染环境。

教师：氢气是一种理想的新能源，已用于火箭发射，氢能汽车开始出现，但是同学们在马路上见过多少氢能汽车？氢气作为燃料优点明显，但为什么到目前为止还没有广泛使用呢？学生思考讨论分析后回答：用电解水的方法制取氢气，消耗电能太多，成本太高，并且不容易储存和运输。

教师：要想使氢气这一理想能源广泛应用，更好地为人类服务，就要想办法解决这些问题。

学生阅读课本，让学生讨论分析该燃料电池的优点，并用自己的语言描述出来。

教师指导学生阅读课本，了解氢气的储存知识，以拓展学生的知识面。

第一节化学与能源开发课题：化学与能源开发课型：新讲课【教课内容】鲁教版九年级化学下册第十一单元第一节《化学与能源开发》【教材剖析】现在社会人类所需要的能量主要来自于化石燃料的焚烧。

但是，化石燃料的储量倒是有限的，并且化石燃料焚烧时会产生大批污染物，对环境造成污染。

跟着社会的发展，人类对能源的需求不停增添，并且希望获取根源宽泛且没有污染的能源，这就需要开发新的能源。

本节教材内容不多，联系实质，使学生对能源现状有一个正确的认识，加强学生的能源危机认识，激发学生开发新能源的社会责任感。

【教课目的】知识与技术：1．认识人类能源发展历史，2．认识在能源的开发利用过程中化学所起的作用3．明确化学反响产生的能量不单能够转变为光能，热能，也能够转变为电能等多种形式的能量，建立不一样能量之间能够互相转变的观点。

过程与方法1．学会剖析各样能源的优弊端，2．依据能源的优弊端选择适合的用途。

感情态度价值观：1．加强学生的能源意识、加强学生关怀自然、关怀社会的责任感，2．培育学生敢于怀疑的精神。

【要点】理想氢能源的使用中能量的转变；化学电池。

【难点】化学能和其余形式的能的互相转变。

【教课准备】1、多媒体、废旧干电池、烧杯、锌片、碳棒、稀硫酸、电流计等。

2、网上收集新能源开发的有关素材。

教课教程：【引入】投影图片：发射火箭；赛车奔驰；飞机飞翔。

【创建情境】以上物体的运转都与什么有关？【生答】能源。

【板书】第一节化学与能源开发【发问】大家可否告诉我，人类最先使用的能源是从哪里获取的【生答】柴草。

【师】对！古代人主要利用柴草焚烧时发生的化学变化将化学能转变为光和热。

柴草以其廉价易得而在小农经济中获取宽泛应用。

（展现投影）。

但跟着工业的发展，柴草由于其热值低，受地理环境限制显然，不便于运输等弊端退出了主导地位。

那么现代社会主要使用的能源是什么呢？【生答】煤，石油，天然气【疑】（投影）那么你知道化石燃料有哪些不足之呢？【沟通】学生后表点⋯⋯【】察本P94第一幅片，你能从中得哪些信息？【投影】化石燃料的使用的年限，学生填写有关内容。

第一节化学与能源开发学习目标：1、说出化石能源和新能源的种类。

2、说出氢气作为能源的优点和应用前景及问题。

3、通过实验，认识化学能转化为电能的方法。

学习重点：氢能的开发和化学电池学习过程：学习任务一：认识能源开发的意义1、人类历史的能源结构经历的三个阶段为：、、，目前人类应用最广泛的能源是________、_______、_______。

化石燃料的缺点是 .2、阅读课本第66页图表后谈谈你的感想，想一想300年后会是什么样？怎样防止这种局面出现？3、可供人类利用的新能源有________、_______、_______、_______、______等。

任务二：探究氢能的开发和利用4、完成课本第67页活动天地小结：氢能的优点：_______、_______、________等。

5、当氢气作能源广泛应用，我们的生活会怎样?氢能是理想的能源，为什么现在没有被广泛的应用？6、阅读理想的氢能源循环体系，你能获得哪些信息?任务三：认识化学电池7、按照电池能否充电后反复使用，可将电池分为一次电池和二次电池，列举生活中常见的电池并进行简单分类。

一次电池：二次电池：8、完成第68页实验探究，回答问题。

①干电池中含有__________、__________、__________等。

②根据实验现象填表：(见下页)9、化学电池就是_________________________________，10、完成第69页《活动天地》制作水果电池和蔬菜电池。

11、电池的优点：缺点：12、物质的化学能通常可以转化为哪些形式的能量？试举例说明。

13、开发的新能源的标准是。

系统总结：诊断评价：1、煤、石油、天然气被称为化石燃料，是不可再生的能源。

⑴天然气的主要成分是_________，写出该主要成分在空气中充分燃烧的化学方程式：___________________________________________________________________⑵分别写出一种煤、石油加工后可以用作燃料的产品：煤：_____；石油：____；2、氢气是一种清洁能源，以氢燃料电池为动力的汽车已在北京试运行。

个帅哥帅哥的 ffff第十一单元化学与社会发展第一节化学与能源开发教课目的【知识与技术】知道氢能作为将来能源的优势以及面对的问题；知道电池是将化学能直接转变为电能的装置。

【过程与方法】(1)经过实验研究培育学生剖析、察看、实验设计、实验操作等能力，踊跃主动与别人进行沟通和议论，清楚地表达自己的看法，培育学生辩证对待化学物质的能力。

(2)学会运用比较的方法对信息进行加工。

【感情态度与价值观】(1)建立不一样能量之间能够互相转变的看法。

(2)使学生初步认识经过化学反响能够为人类供给能量，运用化学能够开发新的能源，感觉化学对改良个人生活和促使社会发展的踊跃作用。

(3)加强学生的能源意识，加强学生关怀自然、关怀社会的责任感。

教课重难点【要点】氢能源的长处、开发、理想的氢能源系统；化学电池。

【难点】氢气作燃料未普及使用的原由；化学能和电能的互相转变。

教课过程知识点一能源和氢能源【自主学习】阅读教材第94～ 95 页的相关内容，达成以下填空：1．当古人类利用最多的能源是煤、石油、天然气等化石燃料；正在不停开发的新能源有太阳能、核能、风能、地热能、潮汐能等。

2．经过阅读活动天地11－1，可知氢气用作燃料的长处有：焚烧产生的热量高；产物是水，无污染；原料是水，根源宽泛。

氢气是将来最理想的能源。

3．用电解水的方法制取氢气耗费电能太多，成本太高。

最理想的制氢方法：找寻适合的光分解催化剂，使水在太阳光的照耀下分解产生氢气。

【合作研究】阅读理想的氢能源循环系统，你能获取哪些信息？答：只需有光催化剂存在，将水放在太阳光下照耀，就能获取氢气和氧气；在燃料电池中，氢气和氧气发生化学反响转变为电能；水和氢气能够循环使用等。

【教师点拨】1．能源分为不行重生能源( 惯例能源 ) ：如煤、石油、天然气等；可重生能源( 新能源 ) ：如太阳能、风能、地热能、潮汐能等。

2．当前氢气用作燃料的弊端：制取氢气的成本太高；储存困难；运输不安全。

4.引导学生关注新能源技术的研究与开发，培养学生勇于创新、敢于挑战的精神。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，掌握了物质的基本性质、化学反应原理等，为本章节的学习奠定了基础。但在能源开发方面，学生的知识储备相对薄弱，对能源的分类、应用及环保意义了解不够深入。此外，学生在解决实际问题时，可能缺乏将化学知识与生活实践相结合的能力。因此，在教学过程中，应注重激发学生的兴趣，引导他们主动探究能源开发中的化学原理，提高学生的能源意识和实践操作能力。同时，关注学生的个体差异，针对性地进行教学辅导，使他们在原有基础上得到提高，为未来的学习和发展奠定坚实基础。
2.学生分组进行讨论，每组选择一种新能源进行深入研究，分析其优缺点及在生活中的应用。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价、补充，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习
1.教师根据教学内容设计具有代表性的练习题，包括选择题、填空题、计算题等，以检验学生对知识点的掌握。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（3）尊重学生个体差异，实施分层教学，针对不同学生的需求给予个性化的指导。
4.教学评价：
（1）注重过程性评价，关注学生在课堂上的表现、实验操作、小组讨论等方面的表现。
（2）采用多元化的评价方式，如口头提问、实验报告、小测验等，全面评估学生的学习效果。
（3）鼓励学生自我评价和互评，培养他们的反思和批判性思维能力。
（2）组织学生进行实验操作，使他们在实践中感受能量转换的过程，加深对难点知识的理解。
（3）结合生活实例，将化学原理与实际应用相结合，培养学生解决实际问题的能力。
3.教学策略：
（1）采用启发式教学，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动探究能源开发中的化学问题。

第十一单元化学与社会发展第一节化学与能源开发一、知识与技能1.了解常见的能源，认识节约能源和开发新能源的重要性。

2.知道电池中的能量转化，了解常见的电池及其性质、使用和回收。

3.了解氢能源的优缺点及其发展前景。

二、过程与方法1.积极主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，培养学生辩证看待化学物质的能力。

2.学会运用比较的方法对信息进行加工。

三、情感态度与价值观1.通过对氢能是理想的能源的认识感受化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。

2.对学生进行社会责任感和使命感的教育。

理想氢能源的使用中能量的转化。

化学电池中能量的转化方法。

多媒体、废旧干电池（1号）、烧杯、电流计、锌片、碳棒、稀硫酸等。

大家听说过吗？在2003年8月14日下午4点，美国纽约市曼哈顿突然发生大面积停电，成千上万的人被困在黑暗的电梯里。

随着交通信号灯的熄灭，还引起了严重的交通阻塞。

可见，在当今科技高度发达的社会中，一旦没有了能源，那将是一件非常可怕的事情。

谁能说说目前世界上使用最广泛的能源是什么？本节课我们一起来探究一下能源的前世今生，认识在能源的使用和开发中化学起到的作用。

【板书】第一节化学与能源开发活动1 了解能源的发展史【讲解】前世：大家能否告诉我，人类最初使用的能源是从哪里获得的？（学生答：柴草）。

对！古代人主要利用柴草燃烧时发生的化学变化将生物能，也叫化学能转化为光和热。

柴草以其便宜易得在小农经济中得到广泛应用。

（展示投影）今生：但随着工业的发展，柴草因为其热值低，受地理环境制约明显，不便于运输等缺点退出了主导地位。

那么现代社会主要使用的能源是什么呢？（学生答：煤，石油，天然气）。

我们主要利用煤，石油，天然气燃烧放出能量为人类造福。

化石燃料相比柴草具有更多优点。

（展示投影）【交流】优点：热值比柴草高，储量大，便于运输，可作为化工原料制作各种化工产品，现代化学工业的基础就是建立在煤化工和石油化工之上的。

（在投影上展示）【提问】那么你知道化石燃料有哪些不足之处吗？【交流】缺点：不可再生能源（展示化石燃料的使用年限），燃烧产物污染大，能源利用率低（我国33%，世界平均40%）（在投影上展示）。

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】第一节化学与能源开发第1课时教学目标：知识与技能：1. 知道氢气的制取和收集方法2. 认识氢能是一种理想的能源过程和方法：1. 积极主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，培养学生辩证看待化学物质的能力。

2. 学会运用比较的方法对信息进行加工。

情感态度与价值观：1. 通过对氢能是理想的能源的认识感受化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用2. 对学生进行社会责任感和使命感的教育重点：氢气的制法、氢能源难点：氢气的制法、验纯课前准备：教师：有关氢气制取、收集所需药品、仪器学生：查阅有关氢能源的资料教学过程：一、氢气的制取让学生回忆从含氢化合物中制取氢气的方法回忆、书写方程式、交流巩固学生对知识的记忆二、实验室制取氢气让学生在所回忆的方法中分析、比较、选取适合在实验室制取的方法交流、讨论、比较、分析让学生表达自己的观点，锻炼自己的能力，运用比较的方法作判断。

指导学生讨论：（1）如何检验气密性（2）如何验纯（3）夹紧导气管上的夹子时，试管中的硫酸的液面为什么会下降？指导学生完成制取氢气并验纯；与他人合作共同完成氢气的制取和验纯；培养学生团结协作的能力。

引导学生讨论：氢气的贮存、运输、使用中应该注意什么问题？三、氢能源大屏幕展示对氢能源的认识四、随堂检测题1.氢气作为新能源有哪些优点：。

2.液氢可做推进火箭的燃料，这是因为（）A 氢气难溶于水B 氢气没有颜色C 氢气燃烧时放热多D 氢气没有气味3.若用锌和一种酸反应制出的氢气中含有氯化氢气体，则发生装置中盛放的酸是4.据报纸登载，深圳某商场开业庆典时，店外挂的氢气球因人群拥挤而被挤破，遇上点燃的香烟，引起爆炸，并引发邻近的一串氢气球爆炸。

迅速掠过的火苗烧了一些顾客的头发，并浅度灼伤20多人的皮肤。

请简要回答：（1）以上事实说明氢气具有什么化学性质发生燃烧的化学方程式是。

（2）某兴趣化学小组进行探究时，用了稀有气体氦气可以较好地代替氢气，原因是。