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【知识点总结】容量的定义：容器所能容纳物体的多少，就是它的容量。
容量的单位有：升和毫升；通常用来计量水、油、饮料等液体的多少。
升：1，“升”可以用字母“L”表示；2，棱长为1分米的正方体容器的容量为1升；3，计量较多的液体，通常用“升”做单位，可以用字母“L”表示；毫升：1，毫升：可以使用字母“mL（ml）”表示；2，计量较少的液体，通常用“毫升”做单位，可用字母：mL（ml）表示；3,1毫升大约相当于十几滴水的容量；单位换算：1升=1000毫升常见的用“升”做单位的物体（参考值）：一瓶酱油：1升一桶食用油：2--5升大桶纯净水（饮水机用）：19升一台洗衣机容量：100升洗澡用热水器：80升暖水瓶：1.2升电饭锅：2.5---6升水壶：5升洗脸盆：6升或10升平底锅：2---5升汽车油箱：50升金鱼缸：30—80升左右洗澡的浴缸：200---400升一个水池：900升微波炉：15--30升常见的用“毫升”做单位的物体（参考值）：眼药水：10毫升风油精：3毫升一滴管药水：5毫升打针筒（针管）：5—25毫升一瓶口服液：10毫升打吊针一包药水：100---400毫升一瓶墨水：50—60毫升一瓶酱油：400—500毫升一瓶胶水：80毫升一个汤勺：10毫升一瓶矿泉水（果汁、饮料、牛奶）：300---500毫升【热点考题、重难点题型】【竖式计算】850×67×105424÷4【填空题、选择题】1.我们在计量较少的液体常用（）作单位；计量较多的液体时通常用（）作单位。
2.一瓶“闪亮”牌眼药水是（）毫升。
A.10B.100C.1D.10003.家里“红三角”牌电饭锅的容量是（）升。
A.5B.50C.500D.50004.家用燃气热水器容量是（）。
A.1升B.10升C.100升D.1000升5.在括号内添上适当的单位“升”或“毫升”一瓶果汁350（）洗脸盆容量5（）一桶油2.5（）一瓶英雄墨水60（）海尔洗衣机容量120（）一瓶液体胶90（）一瓶洗发水720（）大瓶百事可乐2（）电饭锅容量4（）燃气热水器10（）6.单位换算4升=（）毫升90000毫升=（）升6000毫升=（）升10升=（）毫升8升30毫升=（）毫升9050毫升=（）升50毫升480分=()时500分米=()米7.比较大小（填＞、＜或＝）900毫升（）9升5600毫升（）6升3200毫升（）3升5升（）506毫升8000毫升（）8升75升（）7500毫升1990毫升（）2升6升（）6600毫升二分之一升（）600毫升800毫升（）8升8.小米买了一瓶2升可乐，喝一半后剩余（）毫升，再喝一半后剩余（）毫升。
苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》校本教材教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》主要让学生掌握升和毫升的概念，学会进行体积的单位换算，以及能够运用升和毫升解决实际生活中的问题。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学运算能力，对于新的计量单位，他们愿意去探索、去尝试。
但同时，学生对于体积单位的概念可能还比较模糊，因此在教学中需要借助生活中的实际物品，帮助学生建立直观的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握升和毫升的概念，学会进行体积的单位换算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念和数学运算能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生热爱生活、关注身边数学的意识和习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握升和毫升的概念，学会进行体积的单位换算。
2.难点：理解并掌握升和毫升之间的换算关系，能够运用升和毫升解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受升和毫升在实际生活中的应用。
2.启发式教学法：引导学生主动探究、发现升和毫升的换算规律。
3.小组合作学习：鼓励学生互相交流、讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教具：准备一些实际物品，如水杯、水桶等，用于展示体积单位的大小。
2.学具：为学生准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的情境，如加水、倒水等，引导学生关注体积单位。
提问：“你们知道这些物品的体积单位是什么吗？”从而引出本节课的主题——升和毫升。
2.呈现（10分钟）介绍升和毫升的概念，让学生观察实际物品，感受体积单位的大小。
通过图片、实物等展示，使学生对升和毫升有直观的认识。
3.操练（10分钟）让学生进行一些实际的操作，如用水杯、水桶等进行倒水、加水等，让学生在实际操作中感受升和毫升的换算关系。
苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》（4个课时）一. 教材分析苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》共4个课时，主要介绍了体积单位升和毫升的概念、换算以及应用。
本单元通过生活实际情境，使学生认识并理解升和毫升的意义，能够进行体积单位的换算，并能在实际生活中灵活运用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于生活中的长度、面积单位有一定的认识。
但体积单位升和毫升对他们来说还是一个新的概念，需要通过生活实例和实际操作来理解和掌握。
同时，学生对于体积单位换算的认知还不够成熟，需要在教学中进行引导和训练。
三. 教学目标1.认识升和毫升这两个体积单位，了解它们之间的关系。
2.能够进行升和毫升的换算，掌握换算的方法。
3.能够在实际生活中，运用升和毫升进行体积的计量和换算。
四. 教学重难点1.重难点：升和毫升的概念及其换算方法。
2.难点：体积单位换算的灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、操作实践法、小组合作法等多种教学方法，引导学生从生活实际出发，认识和理解升和毫升，通过实际操作和小组讨论，掌握体积单位的换算方法，提高学生的动手能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：升和毫升的实物模型、换算表格、多媒体教学课件等。
2.学具：每个学生准备一份升和毫升的换算练习题，以及一些生活中常见的体积物品（如水杯、水果等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过多媒体展示一些生活中常见的场景，如超市购物、厨房烹饪等，引导学生关注体积单位的使用。
同时，教师提问：“你们在生活中见过哪些体积单位？它们分别是什么意思？”让学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师出示升和毫升的实物模型，向学生介绍升和毫升的概念，并通过直观演示，让学生感受1升和1毫升的大小。
同时，教师讲解升和毫升的换算关系，让学生初步认识这两个体积单位。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，运用升和毫升进行体积的计量和换算。
四年级上数学教案-升和毫升-苏教版一、教学目标1. 让学生理解容积的概念，认识容积单位“升”和“毫升”，初步建立1升、1毫升的表象。
2. 使学生学会使用量筒、量杯测量液体的体积，并能进行单位换算。
3. 培养学生观察、操作、概括及解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 容积的概念2. 容积单位“升”和“毫升”3. 量筒、量杯的使用4. 升与毫升的换算三、教学重点1. 认识容积单位“升”和“毫升”，建立1升、1毫升的表象。
2. 学会使用量筒、量杯测量液体的体积。
3. 掌握升与毫升的换算。
四、教学难点1. 建立正确的1升、1毫升的表象。
2. 升与毫升的换算。
五、教学过程1. 导入新课通过生活实例引入容积的概念，让学生初步感知容积。
2. 学习容积单位“升”和“毫升”（1）认识“升”和“毫升”通过实物展示，让学生观察并认识容积单位“升”和“毫升”。
（2）建立1升、1毫升的表象通过实验，让学生直观感受1升、1毫升的体积。
3. 学习量筒、量杯的使用（1）介绍量筒、量杯的用途和正确使用方法。
（2）演示如何用量筒、量杯测量液体的体积。
（3）学生分组操作，巩固测量方法。
4. 学习升与毫升的换算（1）讲解升与毫升的换算关系。
（2）举例说明换算方法。
（3）学生进行换算练习，加深理解。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调重点知识。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中常见的容积单位，并记录下来。
七、板书设计略八、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的参与程度，及时调整教学策略。
2. 在学生操作实验时，教师要巡回指导，确保学生正确使用量筒、量杯。
3. 注重培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
本节课通过引导学生观察、操作、概括，使学生掌握了容积单位“升”和“毫升”的概念，学会了使用量筒、量杯测量液体的体积，并能进行升与毫升的换算。
在教学过程中，教师要注意激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，使学生在愉快的氛围中学习数学。
升和毫升（教案）一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解容积单位升和毫升的意义，知道升与毫升之间的进率，会进行升与毫升的换算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识，体会数学与生活的紧密联系。
二、教学重难点1. 教学重点：理解容积单位升和毫升的意义，掌握升与毫升之间的进率。
2. 教学难点：进行升与毫升的换算。
三、教学准备1. 教具准备：量筒、烧杯、滴管、容积瓶等。
2. 学具准备：每组一套量筒、烧杯、滴管、容积瓶等。
四、教学过程1. 导入新课利用生活中的实物（如饮料瓶、洗衣液瓶等），引导学生观察它们的容积单位，引出本节课的学习内容：升和毫升。
2. 探究新知（1）认识升和毫升①让学生观察量筒、烧杯、滴管、容积瓶等容器，说出它们的容积单位。
②教师讲解：量筒、烧杯、滴管、容积瓶等容器通常用来测量液体的体积，它们的容积单位分别是升（L）和毫升（mL）。
（2）升与毫升的关系①让学生观察量筒和烧杯，说出它们的容积。
②教师讲解：1升等于1000毫升，即1L=1000mL。
（3）升与毫升的换算①教师示范：将1升的水倒入量筒中，再用量筒量取1000毫升的水，观察两者的关系。
②学生练习：进行升与毫升的换算练习。
3. 巩固练习完成课本练习题，巩固升与毫升的概念和换算方法。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握升和毫升的概念，了解升与毫升之间的进率，并能进行升与毫升的换算。
5. 课后作业完成课后练习题，进一步巩固升与毫升的概念和换算方法。
五、板书设计升和毫升1升=1000毫升1L=1000mL六、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，使学生理解了容积单位升和毫升的意义，掌握了升与毫升之间的进率，并能进行升与毫升的换算。
在教学中，要注意引导学生联系生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
2022-2023学年四年级数学上册典型例题系列之第一单元升和毫升（解析版）编者的话：《2022-2023学年四年级数学上册典型例题系列》是基于教材知识点和常年考点考题总结与编辑而成的，该系列主要包含典型例题、专项练习、分层试卷三大部分。
典型例题部分是按照单元顺序进行编辑，主要分为计算和应用两大部分，其优点在于考题典型，考点丰富，变式多样。
专项练习部分是从常考题和期末真题中选取对应练习，其优点在于选题经典，题型多样，题量适中。
分层试卷部分是根据试题难度和掌握水平，主要分为基础卷、提高卷、拓展卷三大部分，其优点在于考点广泛，分层明显，适应性广。
本专题是第一单元升和毫升。
本部分内容主要是升和毫升单位的认识和换算以及生活实际应用，其中的实际应用部分内容，建议将其作为本章核心内容进行讲解，一共划分为六个考点，欢迎使用。
【考点一】认识升和毫升。
【方法点拨】1.容器所能容纳液体的多少，就是它的容量。
2.为了准确测量或计量容器的容量，要使用统一的单位。
3.计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升（L）作单位，棱长为1分米的正方体容器（不计壁厚）的容量是1升。
4.计量比较少的液体，通常用“毫升”作单位，毫升可以用字母“mL（ml）”表示。
【典型例题】在括号里填上合适的单位名称。
(1)热水瓶的容量是2( )。
(2)用滴管滴100滴水大约是10( )。
解析：(1)升（L）；(2)毫升（mL）【对应练习1】在括号里填“升”或“毫升”。
一瓶牛奶250( )；一台太阳能热水器能装水60( )。
解析：毫升；升【对应练习2】在括号里填上“升”或“毫升”。
小芳起床后刷牙用了约250( )的水，使用的脸盆容量约为10( )。
解析：毫升；升【对应练习3】在括号里填上合适的单位。
一瓶酒精有250( )，一个热水器能盛水100( )，一瓶可乐约有2( )。
解析：毫升；升；升【考点二】单位换算。
【方法点拨】1.升与毫升之间的进率是1000，即1升=1000毫升或1L=1000ml。
数学上册知识点
一、升和毫升
【认识容量和升】
1、认识容量
容器所能容纳物体的大小，就是它的容量
为了准确测量或计算容器的容量，要用统一的容量单位：升或毫升。
2、认识容量单位“升”
计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位，常用符号“L”表示。
棱长是1分米的正方体容器的容量为1升
计量固体体积不能用升作单位
3、感知对1升的认识
1升水大约能倒满4个纸杯，3升水能倒满4个大碗，1个大碗大约能装3/4升水
1升水正好能装满棱长为1分米（dm）的正方体容器。
【认识毫升】
1、认识容量单位“毫升”
计量比较少的液体，常用毫升作单位，常用符号“mL”表示棱长是1厘米的正方体容器的容量为1毫升
1毫升大约只有十几滴水
2、升与毫升的进率
升与毫升之间的进率是1000，即1升=1000毫升
3、升与毫升的换算
升与毫升之间的换算与其他单位的换算方法一样，把高级单位换算成低级单位，乘进率；把低级单位换算成高级单位，除以进率。
4、生活中的升和毫升的运用：生活中一杯水大约250毫升；一个高压锅大约盛水6升；一个家用水池大约盛水30升，一个脸盆大约盛水10升；一个浴缸大约盛水400升；一个热水瓶的容量大约是2升，一个金鱼缸大约有水30升，一瓶饮料大约是400毫升，一锅水有5升，一汤勺水有10毫升。
5、一个健康的成年人血液总量约为4000----5000毫升。
义务献血者每次献血量一般为200毫升。
精品文档 《升和毫升》 单元教学计划 一教学内容教材在教学体积之前先升和毫升是容量单位，经常用来表示容器
里容纳的液体的体积。 几乎随时随地都可能接触教学升和毫升，是因为这两个计量单位在日常生活中的应用极广，到。尽量早些教学升和毫升，既方便学生生活，又为以后教学体积积累了感性材料。由于升 和毫升是在体积之前教学的，因此采取了直观认识、直觉感受为主的教学方法。先让学本单元结合现实情境和动手操作，让学生初步认识容量以及容量单位升和毫升。 然后安排练习二进生认识容量和容量单位升，再认识容量单位毫升以及升与毫升间的进率， 行一些综合练习。主要有以下几点：．让学生联系实际，通过观察、操作和比较，认识容量以及容量单位升和毫升的实际 1 让学生观察生活里一意义。引导学生通过操作、比较，感受采用同意的容量单位的必要性； 1毫升的实际意义。些常见的盛液体的容器以及它们所采用的计量单位，认识1升和．让学生通过时间活动，加深对升和毫升的认识。在认识升以后，教材让学生找几个2 升的多少。在认识毫升后，让学生用1常见的容器，分别倒入1升水，看看有多少，感知毫升的饮料喝一喝，算算喝一口大约有多100滴管做实验，数数1毫升大约有几滴；倒出 少毫升。．注意培养学生对容量的初步估计能力。首先，注意估计方法的指导。其次，安排丰3 升多还是少，估计现实11升的认识，估计常见一些容器的容量比富的估计活动，如结合 生活里不同的容器大约分别能盛多少升水等。 二、学情分析 对正方体容器的感性经容器越大，能盛的水就越多；2. 学生的已有生活知识经验是：1.”“容量”概念的表象至关重要，并为深层次理解验。第一个已有知识经验对学生正确建立“容量。第二个已”数学含义→概念的具体化的含义打下基础，学生建立概念的线索是“感性材料→“1L”也是很重要的；虽然通过一个标有升到底有多少”有知识经验对学生正确理解、体会“1的知识与已有知识升”升到底有多少”，但这样无法让学生将“烧杯似乎也能让学生体会这“1 ，是表面化的，很难进行深层次的理解。“无本之木”经验衔接起来，学生的认知也是 三、单元教学总要求 ．使学生在具体的观察、操作中感受并认识容量以及容量单位升和毫升，联系实际初1 毫升的容量观念；知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。升和步形成11 精品文档． 精品文档．使学生初步了解测量容量的方法，能联系生活实际选择合适的容量单位并进行表达 2 和交流；能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。．使学生联系实际感受升和毫升在日常生活里的应用，能积极参与操作、实验等学习 3 活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。 :2课时课时 课前研讨： 日9月1研讨时间： 王淑霞、崔艳玲、崔会生研讨人员; 研讨内容： 、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。1、使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识 2 和初步的估计能力。、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能 3 主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。实验等学习活动，能积极参与操作、达成共识：使学生联系实际感受升在日常生活中的应用， 能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。 精品文档． 精品文档 认识升与毫升第一课时:p1-2 认识认识升与毫升 教学内容：冀教版四年级上册 课时课时节次：1 日月1备课时间：9 教学目标： 、知识与技能：使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。 1 能估计一些常见容器的容量，使学生初步了解测量、比较容量的方法，、 2过程与方法： 培养估计意识和初步的估计能力。能积极参与操作、情感态度与价值观：使学生联系实际感受升在日常生活中的应用， 3、 实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。 教学重点：认识容量以及容量单位升。 教学难点：形成一升的具体概念。 2件左右常见的容器。 学具准备：每生自带 教学过程： 。“容量” 一、认识 ）老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？1、（1 来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，”“容量 在学生回答的时候，教学生用 。容量”可称之为“ 2）拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大。（ 当有分歧的时候，让学生说说用什么方法来验证猜想？（可装水倒一倒） 实验，（略）得出结论。 想象一下，如果反过来倒水，会出现什么情况？说明了什么？ ）1）和（2 完成书上的练习（ 分别让学生把图的意思说一说，再得出某个结论。 杯。你杯，小明家水壶可以装满后可以倒4）议一议：小红家水壶装满后可以倒 （35 认为哪家的水壶更大？为什么？因为倒的杯子可能有大有小，要用一个统一的标准来衡量。 在学生说理的基础上，得出： 用它来比是不合适的。 升” 二、认识“1 的哪些知识？升说说你通过昨天的预习，知道关于 “” 精品文档． 精品文档 做单位“升” 1、计量液体的多少，才用做 升水1分米的正方体容器正好可以装1 2、棱长为 拿出该正方体，从里面量它的棱长。问：为什么量里面而不是外面？ 升。升的量杯中，正好，指出：这么多水就是1 倒满水。倒入1 升：、用学生带来的常见的容器来认识1 3 升大的容器放在一起比一比。）请学生把从家里带来的1 （1 升？分别指名问一问：你是怎么知道它的容量是1 1升。 指出：这些容器各不相同，但大致大小接近，容量都是 1升的容器。 （2）取出大于 分别请这部分学生举起该容器，其他同学可估一估其容量大约是几升。 升的可乐瓶，请学生想象一下，家里什么容器的容量和它比较接近，大约是可结合2.5 几升？ 1升多一点） 老师取一小盆，大家猜它的容量大约是多少？（实验得出： 想象：以它为参照，什么容器的容量和它比较接近，大约是几升呢？ ……升多。个这么高，那它的容量就可能是2 比如：可用手比画一下，像电饭锅大约有2 升）取一脸盆，猜一猜，你洗一次脸大约要用几升水呢？（实验得出：2 升）以这一脸盆为参照，估计一下，边上的这桶水大约有多少升？（10 升）这桶水你拎得动么？再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（18.9 升水大约是这升水，那你知道1到1.5升水，孩子要喝1介绍：成人一天一般要喝 1 样的几杯呢？ 分别取几个大小不同的杯子倒一倒。 想一想，你每天的水喝够了么？ ）4、练习，完成（3 毫升三、认识115、取量筒，介绍：这个量筒最少的刻度是毫升，现在我们要用它和这个滴管来找 1 毫升有多少滴，你有什么好办法？ 毫升的滴数。）5就得到了15 （可以先用滴管滴毫升，再除以 毫升5 实验：大约要205滴才是 （滴）205÷ 算：5=21 精品文档． 精品文档毫升），组内传一传，滴水（1 2、每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴21 1毫升的水大约是多少？看一看 1毫升水是多少水呢？ 说一说： 3、介绍生活中量毫升的容器： 毫升。问：有时我们生病了，要喝一些药水，（取一药水瓶）读：成人每次喝15~20 毫升药水呢？我没有量杯，那怎么才能找到这15~20 毫升1勺水，倒入量筒，测得大约是10 取生活中最常见的勺子，舀满 指出：这勺子是我们每天都要用的东西，现在你会利用它找适量的药水了么？ 四、全课总结： 说说今天的学习，让你明白了哪些知识？ 去了解家中一些常见容分别用倒水或看刻度等方法，布置实践作业：以有刻度的容器， 器的容量。 五、作业设计 ）填上升和毫升：1在（ ） 一个鱼缸有水30（ ） 热水瓶的容量有2（ ） （ 一汤勺水有15 板书设计： 升和毫升 ） L 升（ mL ）毫升（
精品文档． 精品文档: 教学反思 精品文档． 精品文档 升与毫升的进率第二课时：p3-4 认识认识升与毫升 教学内容：冀教版四年级上册 课时课时节次：1 日月1备课时间：9 教学目标： 1、知识与技能：认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。 =1000毫升2、情感态度与价值观：掌握升和毫升之间的进率，知道1升 教学重点、难点：理解升和毫升之间的进率。 教学准备：滴管、量桶、水等。 教学过程： 一、了解预习情况： 通过预习，你知道我们这节课要学习什么？你知道了相关的哪些知识？ 随学生回答板书：毫升 ……升=1000毫升； 学生可能会知道：毫升可以用字母ml表示；1 三、看书并认识看刻度 学生独立看书，看完后交流自己认为比较重要的知识，如： 计量比较少的液体，常用毫升作单位； 1毫升回答书上的提问： 21滴水大约是因为这个图是立体的。要看贴着刻度的水面高度，不能看水面中间， 看量杯上的刻度时， =1000毫升。升是比较大的容量单位，1升 四、完成小实验： 、下面的容器里各有多少毫升药水？ 1所以在用药的但在医学上却不能有一点点的马虎，指出：饮料我们可以多喝点少喝点， 时候都要严格按照规定。下面这些是常见的一些规格，分别说说是多少毫升？毫升，然后倒入一个常见的一次性透明的杯子里，让学生、老师用量筒量出一个50 2水面高度各可能是什么然后再让学生想象如果倒入题中的这几个容器中，感受一下其高度， 情况？毫升水，分别倒入这几个容器里，看毫升），舀50巩固练习：用刚才认识的勺子（ 10 看水面各在哪里？ 升：、说说下面每种饮料分别需要多少瓶才正好是 31 精品文档． 精品文档 请学生完整的列出解答算式。在交流第一个的时候指名说说列式理由。 4、填空： ）升 2000毫升=（ 4升=（ ）毫升 ）升 5000 毫升=（ （ ）毫升 9升=饮料，数一数你要多少口才能把它喝完。再算一算，喝一口大约有多少100ml 、倒出 5 毫升？水。算一算。100ml 先交流：做这个实验应该怎么喝？然后多请几个学生自然地喝这
