作文教学中培养创新思维的路径选择

创新思维在作文教学中应如何培养在语文教学中，作文教学在语文教学中占有非常重要的地位，而创新思维在作文教学中又占有非常重要的位置，那么，创新思维在作文教学中应如何培养呢？一、进行求异性作文训练，培养学生的发散思维发散思维是创新思维的主要思维方式，是指沿着不同方向、不同的角度思考问题，从多方面寻找问题的多个答案的思维方法，运用这种思维方式，可以摆脱传统习惯的禁锢，突破常规的束缚，同出新路子，提出新颖独到的创见。

因此，写作教学中，培养学生的发散思维能力，进行求异性作文训练，乃是培养学生想象力的主要手段。

我们一些学生，长期受定向思维的影响，迷信教师，迷信书本，亦步亦趋，拾人牙慧，不敢越雷池一步，提不出或不敢提与之不同的新见解、新思路。

我们很有必要帮助他们解放思想，破除迷信。

引导他们的思维向四面八方，上下左右辐射，鼓励他们另辟蹊径，独树一帜，推陈出新，从不同角度获得解决问题的崭新途径和方法。

怎样培养学生发散思维能力呢？一是，运用多项思维，开拓学生思路。

拿到一个作文题，学生往往囿于习惯思维，只能看到事物的一个方面，即大多数人首先想到的那个方面，以致落人窠臼，步入后尘。

这时，教师就要引导学生多方位思考，多角度立论，深入挖掘题目的含义，从而提出新思路、新方法、新方案。

二是运用逆向思维，鼓励学生“反弹琵琶”，即打破传统的思维程序，对问题作反方向思考。

运用这种思维方式，常常会翻出新意，收到出人意料、令人耳目一新的效果。

三是运用侧向思维，引导学生思维，避开众人注目的正面，从一般人不注意的侧面进行思考，寻找突破口，解决问题。

有很多俗语、成语，往往只强调某一方面的道理，我们可以用来作为触发学生发散思维的材料，引导学生大胆创新，想别人所未想，言别人所未言，从而写出异想天开，又合乎情理的文章，如“没有异想，何来天开”、“商界就应见风使舵”、“开卷未必有益”、“班门弄斧赞”、“不在其位，也应谋其政”、“知足常乐戒”、“好酒不怕巷子深吗？”、“卖瓜就得自卖自夸”等。

浅谈作文教学中如何培养学生的创新思维创新，就是打破传统，不断提炼和升华新观念、新意识、新精神，形成一种全新的思维模式。

苏东坡曾说过“文章最忌随人后”，陆游也说过“文章最忌百家衣”。

作文是思维成果的展示，作文创新首先是思维要创新。

作文思维创新，能使文章思想独到、新颖而深刻。

创新思维是一种具有开创意义的高智能活动。

那么，在小学语文作文教学中，如何培养学生的创新思维呢？一、引导学生学会感悟在教学中，常常遇到许多学生在写作文时，总是绞尽脑汁，大半天动不了笔。

造成学生作文”难产”的原因是：不会观察生活和不会感悟生活。

我针对这种情况，提倡真切地关注、感受、体察生活，要求学生在感知的基础上再去感悟，也就是说使他们在认识事物的同时学会思考、领悟其中的意义。

陶行知说过：“没有生活做中心的教育是死教育。

”新课标也明确提出：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

因此，作文教学光从文本上指导学生是不够的，更重要是引领学生深入生活，观察生活，并在生活中学会思考，“捕捉事物的特征”。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，作文的素材来源于生活，来源于对生活的观察、思考。

学生受过重的课业负担和认知水平的限制，其对生活的关注较少，认识容易片面肤浅，对生活中的“美”缺少体验，更缺少“发现”，作文时往往觉得无事可写，无话可说，不知道要表达什么思想，老师要指导学生善于积累素材，提炼主题，养成表情达意的习惯。

这样，作文时就会有话可说，有事可写，有思想感情可表达。

如果说生活是作文的源泉，阅读是作文的基础，那么感悟是作文的生命。

我们既要使学生通过阅读作品去感悟，吸取其精华，又要让学生通过对生活的感悟形成自己的思想。

只有刻苦磨炼学生的感悟能力，他们写出来的习作才可能富有灵性。

二、引导学生大胆想像“能写简单的记叙文和想象作文”；“写想象中的事物”；“运用联想和想象，丰富表达内容”；“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。

2013-06观察思考如何在作文教学中培养学生的创新思维文/林智明“创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

”作文是小学语文教学中的一个重要内容，它是对学生知识和创新思维的综合考查。

进行作文教学，必须有效地培养学生的创新思维。

然而在学生作文中，千人一面、众口一词的刻板思维屡见不鲜，缺乏想象的苍白空洞司空见惯，别具一格，独辟蹊径的创新之作寥若晨星。

开发大脑潜力，培养创新能力，激活创造性思维，已成为新世纪迫在眉睫的课题。

如何在作文教学中培养学生的创新思维？结合多年的教学实践，我认为在作文教学中应抓好以下三个方面的工作。

一、语言材料积累，创造性思维的基石在指导学生积累语言材料中培养创新思维，就必须通过多种途径开阔学生的视野，扩大他们的知识面，拓展他们的想象空间，使学生在写作文时有话想说、有话能说。

1.指导学生做生活的主人写作材料来源于学生的所历所见所闻。

教师应尽可能带领学生走出教室，让他们多了解社会、多参加游览、多开展各种有益的活动，扩大他们的生活面，使他们逐步正确地评价身边的人和事。

2.指导学生阅读课外书籍指导学生阅读课外书籍是扩大学生知识面的有效途径。

无论是诗歌，还是寓言、小说；无论是文学读物，还是科普读物；无论是中国作品，还是外国作品，教师都应该有计划、有目的地指导学生阅读，并经常向学生介绍历史人物、革命领袖、科学家成才的道路，用榜样激励学生课外阅读的兴趣。

3.指导学生养成动手操作的习惯目前，学生普遍存在着动手能力较差的问题。

针对这种现状，教师应指导学生开展一些动手操作性的活动，如布置并指导学生办手抄报。

在办报中，学生既要写文章、查找资料，又要设计版面、画插图，最后还要工工整整地抄写。

这既有趣又艰苦，既能丰富知识又能培养各种能力，既有成功的喜悦又有失败的烦恼。

这样，通过开展丰富多彩的活动，培养了学生作文的创新思维。

4.指导学生勤写观察笔记要建立起一个充实的“材料库”，就应当及时写好观察笔记。

浅谈作文教学中创新思维的培养“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

”写作作为一种创造性的精神劳动，应该具有一定的创新性，这种创新性在作文教学中就是“见人所未见，道人所未道”，写出“人人心中有，个个笔下无”的新意来，因而在作文教学中培养学生创新思维意义重大。

那么，如何在作文教学中培养学生的创新思维呢？我认为应从思维的角度来培养学生开拓创新的能力。

在教学实践中，我主要是从以下三个方面入手的：一．培养发散思维能力，进行求异性作文训练发散性思维以其独特性、变通性及流畅性能使学生在作文构思时获得举一反三，此及彼并不落俗套的效果。

因此，写作中培养学生的发散思维能力，进行求异性作文训练，是培养学生创新能力的主要手段。

这一点出发，借助已有信息，让联想，想象向各个方向发散的方法是多种多样的，既可以运用多向思维，也可以运用逆向思维；既可以通过分析、比较不同事物的相似点来发散，也可以通过分析同一事物的不同点进行发散，总之，发散的方式不拘一格。

如于丹的《读诗有感》正是运用这种思维方法，从王国维的一首读史诗生发开去，唐代文化辉煌灿烂的原因联想到西方乃至世界文化兴衰的原因，又联想到整个人类历史中文化的兴衰。

在教学中，我把理清文章的思路作为重点，让学生深刻地理解，掌握这种方法。

倒骑毛驴的张果老，反弹琵琶的飞天，尤为引人注目，这就告诉我们，运用逆向思维也是创新作文的一个很好途径。

在议论文写作教学中，我拟了一个总标题——“反弹琵琶重思量”，要求学生对一些约定俗成的观念或说法作一番逆向思考，来一个发弹琵琶；然后分小组讨论，辩论，写一篇文章。

这样的训练，，打破常规，学生兴趣大增，思维活跃，写作积极，收到了意想不到的效果，出现了一批好文章。

如《开卷未必有益》《皇帝的女儿也愁嫁》《众人拾柴未必火焰高》《弄斧就要到班门》等等。

二．培养想象能力，进行想象性作文训练想象是创新的翅膀，丰富的想象能使文章流光溢彩，熠熠生辉。

那么，应如何培养学生的想象能力呢？我认为，对文学作品中的“空白”的填补，可以成为作文训练中激发学生想象，培养学生创新思维的重要手段。

小学语文作文教学中创新思维的培养
小学语文作文教学中的创新思维培养是非常重要的，它能帮助学生提高思维能力、拓展想象力，并培养学生独立思考和创意表达的能力。

以下是一些创新思维培养的教学方法和策略：
鼓励自由思维：教师可以提供一些开放性的问题，鼓励学生展开想象，自由发挥。

例如，可以给学生一个主题，让他们从不同角度思考，想出一些独特的观点和见解。

这样能够激发学生的创新思维，培养他们的独立思考能力。

提供广泛的素材：教师可以引导学生从不同的文本和素材中获取信息和灵感，并帮助他们将这些信息和灵感转化为自己的创意。

例如，可以让学生读一些优秀的作文、故事，观看影视作品，参观艺术展览等，从中获取启发和创意。

激发思维冲突：教师可以提出一些具有争议性或思维冲突的问题，引导学生思考、辩论和表达自己的观点。

通过这样的方式，学生将面对不同的观点和思维模式，从中寻找出自己独特的见解和创意。

引导创意表达：教师可以引导学生运用各种表现手法，例如比喻、夸张、对比等，来丰富自己的作文表达。

同时，教师也可以鼓励学生尝试一些非常规的写作方式，例如写科幻故事、写拟人化的描写等，这样能够培养学生的创造力和表达能力。

提供合适的反馈：教师应该给予学生及时、具体和积极的反馈，鼓励他们勇于尝试
和创新。

同时，教师也应该帮助学生发现自己的不足，指导他们如何改进和提升自己的创意作文能力。

总之，通过以上的教学方法和策略，可以有效地培养小学生的创新思维能力和创意表达能力，让他们在语文作文中展现出独特的才华和想象力。

作文教学中培养学生创新思维的有效途径作文教学是学生语言表达与思维能力培养的关键环节之一。

然而，传统的作文教学常局限于纸面文字的技巧训练，忽视了培养学生创新思维的重要性。

为了让学生具备更加独立和创新的思维能力，作文教学的过程中应采取一系列有效的途径。

首先，激发学生的思维创造力是培养创新思维的关键。

教师可以在作文教学中加入一些创意启发的活动，如让学生带来自己的创作素材，或者对常见主题进行非传统的思考。

通过创新思维的激发，学生可以打破传统思维的束缚，提升他们在作文中的创造性表达能力。

其次，引导学生进行跨学科思维是提升创新思维的有效途径之一。

作文教学应与其他学科相结合，通过多学科的交叉引用，帮助学生拓展思维的广度和深度。

例如，在作文教学中加入科学、历史等实践课题，引导学生运用跨学科的知识和思维方式来分析问题和解决问题。

此外，鼓励学生进行团队合作和交流也是培养学生创新思维的有效途径。

在作文教学中，教师可以组织学生进行小组讨论、合作写作等活动，让学生通过相互之间的交流和合作来共同完成作文任务。

这样可以促进学生之间的相互启发和创新思维的碰撞，激发学生的学习热情和思维活跃性。

另外，给予学生足够的自主发展空间也是培养创新思维的有效途径。

作文教学应当注重培养学生的自主学习能力和创新意识，引导学生在作文中表达自己的观点和创新的见解。

教师可以提供一些有挑战性的写作任务，激发学生的求知欲和自我探索的欲望，让学生在自主性的学习过程中培养创新思维的能力。

最后，鼓励学生参与作文比赛和其他创新活动也是培养学生创新思维的有效途径。

作文比赛和其他创新活动可以为学生提供一个展示和交流的平台，激励学生通过创新思维的表达和呈现来获得成就感和认同感。

通过参与这些活动，学生可以不断提升自己的创造力和思维能力，形成积极的创新思维习惯。

总之，作文教学中培养学生创新思维的有效途径包括激发学生的创造力、引导学生进行跨学科思维、鼓励学生进行团队合作和交流、给予学生自主发展空间以及鼓励学生参与作文比赛和其他创新活动。

作文教学中创新思维的培养创新思维是指独立、大胆地思考问题，不拘泥于传统的思维模式和固定的观念，具有开拓思路、解决问题的能力。

在作文教学中，培养学生的创新思维能力是非常重要的，它可以提高学生的思维活跃度和写作水平。

本文将浅谈关于作文教学中创新思维的培养。

一、激发学生的创新意识要培养学生的创新思维能力，首先要激发学生的创新意识。

传统的作文教学往往是以模式作文为主，学生只是被动地接受教师的指导，缺乏主动思考和表达的机会。

因此，教师应该鼓励学生不拘泥于固定的写作模式，鼓励他们勇敢地表达自己的思想和观点，培养他们的创新意识。

首先，教师可以为学生创造一个积极向上的学习氛围，鼓励他们勇于尝试新的写作方式和结构。

例如，教师可以引导学生使用多样化的修辞手法和表达方式，如比喻、夸张、反问等，使作文更富有个性和创新性。

此外，教师还可以为学生提供一些有趣的题材和素材，激发他们的创造力和想象力，让他们的写作更富有创新性。

其次，教师应该鼓励学生尝试不同的观点和立场，培养他们的思辨能力和逻辑思维能力。

例如，在议论文写作中，学生可以尝试支持和反对不同的观点，并给出自己的观点和理由。

这样可以激发学生思考问题的多样性，扩展他们的思维方式，提高他们的创新思维能力。

二、引导学生灵活思维在作文教学中，教师要关注学生的思维方式和思维习惯，并通过引导和训练，使他们能够进行灵活的思维。

首先，教师可以设立一些启发性的问题和任务，引导学生进行思维的跳跃和创新。

例如，教师可以给学生出一道开放性题目，让他们从不同的角度思考问题，展开全面的讨论和思考。

其次，教师可以使用一些思维导图和思维框架的工具，帮助学生整理和组织思维。

思维导图是一种用来辅助记忆和整理思维的工具，可以帮助学生将信息整合到一个整体中，同时也可以培养学生的逻辑思维能力和结构化思维能力。

在作文教学中，教师可以引导学生使用思维导图来构思作文的内容和结构，培养他们的创新思维能力。

三、鼓励学生积极探索和实践在作文教学中，教师要鼓励学生积极探索和实践，让他们通过实际操作和实践经验来培养创新思维能力。

我有一个想法如何培养学生的创新思维能力我有一个想法——如何培养学生的创新思维能力在日常生活中，我发现很多小学生都缺乏创新思维能力。

他们总是按部就班地完成作业，没有想象力，没有创意。

于是乎，我萌生了一个想法：我们应该通过改变课堂环境和引入有趣的教学方法来培养学生的创新思维能力。

我们可以想象一下，如果课堂像一片五彩斑斓的游乐园该多好！老师就是快乐的园丁，耐心地引导学生们在知识的花海中追寻。

这样，学生就会更加充满好奇心，并且愿意主动发问和探索。

课堂中，老师可以运用丰富的比喻来解释知识。

比如，以数学为例，当我们学习几何图形时，老师可以告诉我们：“正方形是数学里最牢固的城堡，它的四个角就像坚实的城门，四条边就像高耸的城墙。

”这样一来，我们就能更加形象地理解和记忆知识。

此外，老师还可以引入拟人和排比的修辞方法。

拟人是让无生命的事物具有了生命，排比是将相似的事物排列在一起，从而增强句子的表现力。

比如，当我们学习写作时，老师可以告诉我们：“好的句子就像美丽的花朵，在我们的文章中绽放；精彩的词语就像闪耀的明星，在我们的篇章中出彩。

”这样一来，我们就会注意到语言的美妙和力量。

除了课堂教学，学生们还可以通过参加一些创意活动来锻炼创新思维能力。

比如，在学校里举办一次“创意节”，让学生们自由发挥，展示自己的才艺和创意。

这样一来，他们可以在激烈的竞争中提高自己的思维能力，并且从他人身上学到更多的创新思维方法。

总之，培养学生的创新思维能力需要创造积极、富有想象力和趣味性的学习环境。

只有这样，学生们才能在想象力的海洋中畅游，从中汲取无尽的智慧。

让我们一起努力，让小学生们的思维如燃烧的火焰般创新而充满活力！。

作文教学中如何培养学生创新思维“创新思维就是在特定条件下，人脑对符合客观事物的存在及规律的重新认识和正确概括等间接反映并提出新观点的能力。

”随着时代的发展，社会对人们的思维创造性提出了越来越高的要求。

近几年，我在作文教学中就如何培养学生创新思维做了一些尝试：一、命题创新，开辟选材思维作文命题是智慧和创造力驰骋的疆场。

教师在作文命题时敢于创新，就能触发学生创作灵感。

1.抓典型——为个别同学创新学生既生活在群体中又是一个独立个体。

他们所遇之事必有与众不同之处。

教师善于观察，处处留心个体，利用生活中的偶发事件，为个别同学的选材提供广阔空间。

一次，我班同学与别班同学悄悄举行了一场足球赛，我得知后，便找来参加这次比赛的同学一一谈话，要求他们站在各自的角度写好这次足球对抗。

因所选角度不同，选材亦不同，再加上学生亲身经历，各人写出的文章别具一格。

像这类“偶发事件”，比比皆是。

这就需要教师独具慧眼，抓住契机，即兴命题。

2．百花齐放——为多数同学指路百花齐放是指在同学们共同经历的事情上做文章、创新出各具特色的命题。

如在抗震救灾活动中，我拟了《我们同是一家人》、《汶川，我想对你说》、《生命》等多个题目供学生选择。

这些题目既能唤起学生创作欲望，又能帮助学生选材，拓展学生思维。

二、一题多意，多角度思维一题多意是指同一题目，从不同角度构思立意，促进学生在立意新颖上下工夫。

1．突破常规、逆向立意。

要想创新，就必须从新视角切入，突破常规，才能借助创新思维，有所发现，有所发明，有所创造，有所前进。

“逆向立意”不同于习惯性思维方式，要求我们对已成定论的事物或观点“反过来想一想”，见他人之未见，发他人所未发，发出全新的思想和观点来。

审题时，应指导学生先从正面想一想大多数同学会写什么，再从反面理解题意，试图标新。

如写《一次秋游》，我要求学生突破思维定势，不写秋游美景、愉快心情，而是秋游中的不良现象。

有的同学写在途中有老头、老太一步一叩头，在庙中烧香还愿之后，又匆匆回去，他不禁想到，愚昧也能产生巨大的力量，只有加强教育，普及科学文化知识，才能消除愚昧；有的写途中见有人直闯铁路红灯，指出“珍爱生命”。

作文教学中如何培养创造性思维创造思维是最可宝贵的思维形式，是培养学生素质的核心内容。

因此在作文教学中要加强创造性思维的培养，鼓励学生积极进取，拓宽思路，创造出富有新意的作品。

标签：作文教学；创造性思维；训练方法；鼓励引导作文教学是小学语文学科中的重要组成部分，它在培养学生接收多种信息的基础上，具有综合创新的语言信息的性质和功能，还具有对信息加工组合溶入个性和主观色彩的独特感受和表达见解的特征。

但传统作文教学却抹杀了学生的个性，抄袭成风、话语统一、假话连篇。

因此，在作文教学中要加强创造性思维的培养，鼓励学生积极进取，拓宽思路。

一、重视语文“双基”的学习语文基础知识和基本技能简称“双基”，提高创造性思维离不开语文基础知识和基本技能，因为掌握“双基”是开发创造性思维通用的基础，“双基”是创造性思维的载体。

因此，在阅读教学中必须加强学生的识字量、遣词造句能力和布局谋篇等基本功的训练。

创造性思维也得在继承的基础上进行，离开这个基础，那创造性思维就是空中楼阁。

二、创设思维情境，诱发写作兴趣叶圣陶说：“作文离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么文字。

”生活是写作的源泉，许多学生害怕作文，往往是由于平时没留心仔细观察身边事物，没认真积累好写作材料，但为了做出有模有样的作文，默写、套写范文的现象比比皆是。

因此，教师必须加强引导，创设思维情境，诱发写作兴趣，学生有了写作兴趣，学生的创造性思维也就活跃起来。

三、打破思维定势，培养发散思维思维定势严重地束缚创造性思维的发展，而发散思维是打破思维定势的最佳思维方式。

发散思维是寻找多种思路，求得多种可能答案和设想的一种思维方式。

这种思维方式有利于学生想象力的发挥，表现自己的个性，为作文的构思提供多种途径。

它是创造性思维的基础。

在这方面，教师应该注意：1.注重学生实践，打破思维定势；2.教给学生发散的思维方法，培养多角度思考问题的能力。

四、重视情境教学，加强情感因素学生的表达，是以他们对世界的认识为基础的，并与思维、观察、情感的活动紧密联系在一起的。