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《读不完的大书》公开课一等奖创新教案《读不完的大书》教学设计学生能够准确认读“仅、麻" 等11 个字，规范书写“读、昆”等12 个字，熟练掌握“昆虫、蚂蚁" 等词语的含义及用法，提升识字写字和词汇运用能力。
学生能正确、流利、有感情地朗读课文，运用朗读技巧表达对大自然的热爱与赞美之情，提高朗读水平和语言表达能力。
学生能深入理解课文内容，抓住关键语句分析大自然中各种事物的特点，培养阅读理解和分析归纳能力。
学生能联系生活实际，感悟课文所传达的对大自然的情感，学会观察身边的自然现象，提升观察能力和审美情趣。
（一）教学重点引导学生抓住关键词句，感受课文生动的语言，体会大自然的美妙和神奇。
通过分析描写大自然中各种事物的语句，如“微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语”等，让学生体会作者运用比喻、拟人等修辞手法所营造出的生动画面。
（二）教学难点帮助学生理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书，激发学生对大自然的热爱和探索之情。
通过深入分析课文内容，引导学生理解大自然的丰富性、多样性和无穷魅力，从而体会作者对大自然的深厚情感。
精心制作多媒体课件，包含大自然的美景图片、视频资料，如山川、河流、森林、花海、飞鸟、蚂蚁、竹林、棕榈树等；制作生字词卡片、问题卡片，卡片设计新颖有趣，吸引学生注意力；搜集有关大自然的名言警句、故事等素材，整理成学习资料包；绘制课文结构思维导图，用于课堂展示。
准备一些与大自然相关的实物道具，如树叶、花朵、石头等，用于课堂互动环节。
设计一份课堂观察记录表，用于记录学生的学习表现和参与度。
（一）创设情境，导入新课播放大自然的音乐教师播放一段优美的大自然音乐，如班得瑞的《安妮的仙境》等，让学生闭上眼睛，用心感受音乐中所传达的大自然的气息。
教师提问：同学们，在听这段音乐的时候，你们脑海中浮现出了哪些大自然的画面呢？请和大家分享一下。
学生积极发言，描述自己想象中的大自然画面，如美丽的森林、清澈的溪流、飞翔的鸟儿等。
![2016超星尔雅-大学生创新基础-冯林全部答案[精品文档]](https://uimg.taocdn.com/eb25475f1ed9ad51f01df248.webp)
南京审计大学百度贴吧飞京Black1.1已完成成绩： 100.0分1【多选题】具有高创造性个体的人格特征是( ）。
A、独立性B、自信C、对复杂问题感兴趣D、冒险精神我的答案：ABCD得分： 33.3分2【多选题】创新型人才的特点是（）。
A、具有创新精神和创新能力B、个性灵活、开放C、力求稳妥，拒绝冒险D、精力充沛、坚持不懈我的答案：ABD得分： 33.3分3【判断题】一般认为人们在提出问题和解决问题的过程中，一切对创新成果起作用的思维活动，均可视为广义的创新思维。
（）我的答案：√得分： 33.3分1.2已完成成绩： 100.0分1【单选题】心理学家托兰斯对二战期间有过种种艰难经历的幸存者进行的调查研究发现，一个人能够生存下来的最重要的条件是（）。
A、体力B、运气C、接受的教育和训练D、创造力我的答案：D得分： 33.3分2【多选题】马克思所说的，预告资产阶级社会到来的三大文明是（）。
A、火药B、指南针C、印刷术D、造纸术我的答案：ABC得分： 33.3分3【判断题】在以知识为基础的知识经济社会，智力资源成为一个国家、一个企业取得竞争优势的核心资源。
（）我的答案：√得分： 33.3分1.3已完成成绩： 100分1【单选题】创造发明改变了生产关系和社会结构，其中不包括（）。
A、青铜工具的出现，促成了奴隶社会的出现B、铁制工具的出现为生活带来便利C、蒸气机和火药将骑士阶层炸得粉碎，迎来了资本主义时代D、现代交通和现代信息技术推进了全球经济和虚拟经济的发展我的答案：B得分： 33.3分2【单选题】（）是人类出于认识世界和改造世界的需要而进行的探索性、创造性活动。
A、技术创新B、科学发现C、技术发明D、生产实践我的答案：B得分： 33.3分3【单选题】钻木取火的发明是摩擦生热经验的启示，轮子的发明源自圆木滚动省力经验的启示，这表明（）。
A、创造发明来源于人类的经验或向自然学习的结果B、创造发明源于人类生存发展的需要C、创造发明是人类智慧和创造力的结晶D、创造发明不需要任何思考我的答案：A得分： 33.3分1.4已完成成绩： 83.3分1【单选题】创业者个人或团队白手起家进行创业是指（）。
第一章测试
1
【判断题】(2分)
屠呦呦发现青蒿素的主要途径是大量筛选、大量实验和灵感，主要采用了现代创新方法。
A.
错
B.
对
2
【判断题】(2分)
创新方法按照发展历程划分，第三阶段是设问法。
A.
对
B.
错
3
【判断题】(2分)
创新方法按照发展历程分为4个阶段。
A.
对
B.
错
4
【判断题】(2分)
爱迪生以极大的毅力和耐心，先后实验了6000多种材料，做了7000多次实验，终于发现可以用棉线做灯丝，足足亮了45小时灯丝才被烧断，这使用的是尝试法。
A.
对
B.
错
5
【判断题】(2分)
《创新方法论》课程告诉我们，“神农尝百草，日中七十毒”，便是现代创新方法的生动写照。
A.
对
B.
错
第二章测试
1
【单选题】(2分)
TRIZ源于对（）的研究。
A.
人造卫星
B.
实物
C.
专利
D.
航天技术
2
【单选题】(2分)
按照TRIZ理论对创新的分级﹐“使用隔热层减少热量损失”属于（）。
A.
1级﹕简单的解
B.
4级﹕全新的概念
C.
3级﹕根本性的改进
D.
2级﹕少量的改进
3
【单选题】(2分)。
“创造性思维与创新方法”课程混合教学改革与实践作者：张铁成杜玉来源：《科技风》2023年第35期摘要：文章以机械设计制造及其自动化专业选修课程“创造性思维与创新方法”为例，针对创新方法理论简单、实践难的课程特点，通过持续6轮参加省跨校修学分活动，借用优质教学资源及教学平台开展线上线下混合式教学活动，从在线资源、课堂、设计实践三个维度构建“学、教、练”一体化教学环境，依托现代信息化技术辅助翻转课堂，并针对多种创新方法开展训练、开拓思维、扩展思维，以树立“人人皆可创新”“创新有法可依”的意识开展课程思政。
关键词：创造性思维与创新方法；翻转课堂；混合式教学1课程发展历程及培养目标近年来，教育部十分重视大学生创新创业能力的培养，通过实施国家级大学生创新创业训练计划，促进高等学校转变教育思想观念，改革人才培养模式，增强高校学生的创新能力和进一步的创业能力，将创新创业教育面向全体大学生，纳入教学主渠道，结合专业教育，贯穿于人才培养全过程。
学院修订了机械设计制造及其自动化专业2016版培养方案，增设“创造力思维与训练”等4门创新创业类课程。
在2019版培养方案中，将“创造力思维与训练”课程名称修改为“创造性思维与创新方法”，同时在材料成型及控制工程、车辆工程专业也开设该课程。
在大一第二学期开设，课程总学时32学时，其中理论课程16学时，设计课程16学时。
自2017年首次开课起，本课程每年均参加辽宁省大学生跨校修学分活动。
线上课程使用大连理工大学冯林教授在智慧树平台或超星平台上的“创造性思维与创新方法”课程，采用了线上线下相结合的教学模式，线上、线下学时各占50%。
根据学校培养“会做人、能做事，会学习、能创新”，具有高度社会责任感、创新创业精神、实践能力与国际视野的高素质应用型人才目标，结合专业人才培养目标，本课程以培养“会创新”“创新精神”为出发点。
知识目标：能理解创新、创造性思维相关的概念，理解、发现和突破现有的思维定势，能够运用扩展思维的方法建立创新的思维方式，获得突破思维障碍的方法。
［摘要］为了应对经济全球化产业发展对创新工程人才的需求，“做中学”成为工程教育改革的战略之一，“任务驱动”和“项目驱动”都是“做中学”教学理念的具体体现，本文试图打破以往单一的任务驱动教学法或项目驱动教学法，通过将二者相结合构建课内课外双渠道，将大学生课外渠道的科技实践活动也纳入人才培养体系之中，培养大批具有实践能力的高水平创新型人才。
［关键词］任务驱动；项目驱动；创新教育［作者简介］冯林（1969—），男，湖北浠水人，大连理工大学创新实验学院院长，教授，博士生导师，主要从事创新教育、数据挖掘研究。
［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1002-4107（2010）04-0057-03黑龙江教育（高教研究与评估）２０１０年第４期著名教育理论家苏霍姆林斯基主张：“课外活动与课堂教学同样重要，要重视课外活动，尤其是科技活动，把课堂教学与科技活动联系起来。
”美国大学的证据也表明，“所有对学生产生深远影响的重要的具体事件，有4/5发生在课堂外”。
因此，实施创新教育，培养学生的创新意识和创新能力，需要从课内与课外两方面共同进行，因此通过将“任务驱动”与“项目驱动”相结合，将课外渠道的科技实践活动列入培养方案，构建一个适应研究型教学、有利于学生自主学习的教学体系是开展创新教育的有效载体。
一、任务驱动教学法及其特点任务驱动教学法是指在教学过程中，以学生为中心，以任务为驱动的教学方式。
其任务可以是撰写一篇文章、描绘一幅图形、设计一张表格、制订一份计划、撰写一份调查报告，也可以是制作一个展示作品，还可以是建立一个数据库或创建一个网站等等。
不同的教材具有不同的课程设计任务[1]。
任务驱动教学法的特点是：（1）任务驱动。
教师以任务为中心，围绕解决实际问题组织教学，让学生在完成任务的过程中学习新知识和新技能，发展学生的综合能力。
（2）目标具体，内容实用。
任务驱动教学法的教学目标就是一个个具体的任务，因此，教师在教学内容的选择上要紧紧围绕任务完成的需要，不求理论的系统性，只求内容的实用性。
“中国大学视频公开课”首批课程正式上线日期：2011-11-08作者：来源：教育部2011年11月8日教育部介绍“中国大学视频公开课”有关情况11月9日,由我国高水平大学建设的首批20门“中国大学视频公开课”，将通过“爱课程”网()和其合作网站中国网络电视台、“网易”同步向社会公众免费开放。
“中国大学视频公开课”由科学、文化素质教育网络视频课程与学术讲座组成，以高校学生为主要服务对象，同时面向社会公众免费开放。
首批上线课程以讲授中国传统文化的课程为主，如南开大学《六大名著导读》、浙江大学《王阳明心学》、北京师范大学《千古名月》、四川大学《中国诗歌艺术》等。
此外，还有传播人类文明优秀成果的课程，如武汉大学《古希腊文明的兴衰》；有解读科技热点问题的课程，如北京航空航天大学的《航空航天概论》、中南大学的《人工智能PK人类智能》等。
视频公开课的主讲教师不乏国内名家，如我国著名的信息系统专家、两院院士、北京理工大学王越教授，世博会中国馆设计者、中国工程院院士、华南理工大学何镜堂教授及首届高等学校教学名师奖获得者、吉林大学孙正聿教授等。
我国高水平大学率先向社会推出“中国大学视频公开课”，用免费开放本校视频公开课的实际行动，贯彻落实十七届六中全会精神以及胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话精神和教育规划纲要，实现大学服务社会和文化传承创新的使命和社会责任，积极发挥文化育人作用，推动学习型社会建设，促进优秀传统文化瑰宝和当代文化精品的网络传播，弘扬社会主义核心价值体系，展示当代中国高等教育风采，增强我国文化软实力和中华文化国际影响力，为推动人类文明进步做出积极贡献。
高水平大学把实现大学的使命和社会责任与学校的可持续发展结合起来，将充分体现学校先进教育理念、鲜明学科特色和精湛教学水平的名师名课放在公开的网络环境下，在实现社会责任的同时，为造就一批名师、名课创造机遇，为真正具有较高教育教学质量、注重人才培养的大学带来新的发展契机，为学校的可持续发展创造更为广阔的空间。
摘要:优化创新教育教学活动是实现创新创业人才培养的重要途径,对提升大学生的创新意识、创新能力具有重要作用。
现有的创新方法、教学内容、教学方法和教学配套措施,难以满足创新方法课程建设和发展的需要,因此,文章根据不同阶段学生的学习特点,面向创新创业人才培养需要,构建了面向各层次学生学习需求的创新方法课程体系。
关键词:创新方法;课程体系;创新创业人才中图分类号:G 640文献标识码:A文章编号:1002-4107(2017)11-0061-03基于创新创业人才培养的创新方法课程体系的构建张崴,高昕睿,冯林(大连理工大学,辽宁大连116024)收稿日期:2017-02-06作者简介:张崴(1982—),女,辽宁丹东人,大连理工大学创新创业学院工程师,主要从事创新创业教育和科学技术管理研究。
基金项目:科技部创新方法工作专项项目“大学生创新创业方法训练体系构建与应用示范”(2015I M 040200)2015年5月4日,国务院办公厅印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》,意见指出,“全面深化高校创新创业教育改革,到2017年取得重要进展,形成科学先进、广泛认同、具有中国特色的创新创业教育理念,普及创新创业教育”[1]。
在此背景下,近两年各类高校都着力推进创新创业教育,围绕服务国家创新发展,促进大众创业、万众创新,培育创新创业人才。
在树立创新意识的过程中,应该推动专业教育与创新方法密切结合,把创新方法融入专业教育的各个环节,使创新创业教育教学进入第一课堂。
将创新方法的学习、创造性思维的培养融入课程的理论和实践教学,从而拓宽学术视野,推动科技创新。
创新方法的掌握是创造性地解决问题的前提,创新方法的学习是高校培养创新创业人才的重要组成部分。
因此,构建创新方法的课程体系就成为提升大学生创新意识、树立创新精神、提升创新能力的关键部分,亟待根据学生不同阶段的学习特点,以创新创业人才的培养为目标导向,尝试构建三层次的创新方法课程体系。
处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，人类的生活已经离不开创造与创新活动。
然而许多研究证实，中国学生普遍具有高智商、高知识、高经验，但是创新能力却相对较低。
究竟是哪些原因阻碍了我们进行创造的脚步，我们又应该从哪些方面入手来清除这些绊脚石呢？学习课程的目的1:学习,了解创新性思维的相关知识,进而培养我们的创造性思维2:掌握一些科学,先进的创新方法.从而更好地指导我们的发明创新实践3:通过课堂学习与课下实践应用,切实提高我门的创新实践能力第一讲:导论a:分析，探讨三个问题问题一1：什么是创新能力,2：创新能力与那些因素有关系3：创新能力与创造性思维之间到底有什么关系问题二1：为什么要培养创造性思维2：是什么阻碍了我们进行创造性思维问题三1：什么是创新方法2：为什么要掌握创新方法b:困惑与思考困惑一炜什么华人诺贝奖获得人数低于世界平均水平？华人不够聪明吗？英国有位研究人种智商的学者叫林恩他在收集研究了130 多个国家的人的智商后困惑二国内外专家对中国学生的评价有个专家对比了东西方教育，举了一个百米赛跑和万里赛跑的例子，很形象的说明了问题，专家认为中国的孩子，从幼儿园，小学就开始接受教育，比如现在各种辅导班，培训班到处都是，有的甚至更极端，小孩子还没有出生就开始进行胎教，相反，欧美国家的孩子在这个阶段，他们都很轻松，他们在幼儿园，小学阶段老师主要培养他们的兴趣这好比是赛跑，中国的学生起步很早，在前一百米的时候，中国的学生远远超过了欧美的学生，但是，进入了大学以后，因为大多数的欧美学生，已经了解了自己的兴趣所在，便开始沿着自己的兴趣加速学习，并且从兴趣出发，展示出了自己极强的创造力，而中国大多数学生上了大学以后，因为不知道自己的学习兴趣，对学习产生了厌倦，并逐渐放松了，创造能力变得不强了，中国学生跑到三四千米的时候就开始掉队了，而欧美学生切能坚持跑到一万米。
困惑三中国古代的四大发明，我们的祖先很早以前就发明了，但是现在工业革命切没有起源于中国。
，然而哥伦布，麦哲伦正是依靠指南针发现了世界，西方国家用火药打开了中国的大门，用造纸术和印刷术传播了欧洲文明。
我们是否还忽视了另外一个，我们很少关注的问题，我们虽然取得了很多的创造发明成果。
但是这些发明创造大多数停留在经验额层面，没有形成科学的方法，不能用来指导我们的实践，没有运用创新的方法将它们上升到更高的层次。
分析案例思考一：中国出口DVD的利润分配时多少？据报道：中国出口一台DVD的售价为32美元，这32美元的构成，第一项：DVD的成本13美元，第二项：缴纳专业费是18美元，第三项：企业利润1美元思考二：空中客车与普通衬衫？中国出口多少件衬衣所得的利润，能够换回一架空中客车飞机？八亿件。
一个不可思议的问题。
据2005年统计，欧洲人口为7.28亿，这意味着中国给每位欧洲人，还不能换回一架空中客车飞机，其中很重要的一点是：空中客车主要运用了大量的高新技术,它属于高科技产品，而中国的衬衣技术含量低，别人是靠知识产权挣钱，我们依靠廉价的劳动力来挣钱，其实不仅是DVD 空中客车，我们需要的大多数高精尖设备都依赖于进口，比如我们国家的光纤制造设备100%的知识产权依赖进口。
c：什么是创新能力？我国学者根据创新能力与智能的密切关系，还提出了如下图所示的创新能力的要素构成图1：K可视为一个常量，不同的人这个K会有所不同，2：增加我们知识量3：塑造创造性人格，培养创造性思维，掌握创新方法。
1：定义：创造性人格是创造者在后天的学习中逐渐养成的，在创造活动中表现出来的优良的理想信念意志情感情绪道德等非智力因素的总和2:创造性人格在创造发明活动中，起着非常重要的作用，事例1：爱迪生一生只上了三个月的小学，他的知识是靠他的母亲传授和通过自学得到的，他在发明电灯泡的过程中，他为了找到合适的灯丝材料，先后试验了1600多种耐热材料，和6000多种植物纤维，一般人可能试验了几种材料，一旦不成功他马上就放弃了，但是爱迪生能坚持到底，爱迪生的非智力因素很强，它具有很强的创造人格，对发明创造充满了信念和很强的意志，这些因素与他获得成功是分不开的案例2：自动摘收番茄问题的解决，我国新疆每年都会大面积地种植番茄用来做番茄酱，但是到了采摘的时候，因为人手不够，短时间内很难将成熟的番茄全部采摘完，很多的番茄会烂在地里面很浪费，人们发明一种采摘番茄的机器，这个机器存在一个严重问题。
因为番茄皮太薄了，机器夹松了夹不住，夹紧了番茄很容易夹碎。
怎么解决这个问题？我们自然可以想到可以根据番茄的硬度，从控制机器的抓手着手研究一种机器臂或者抓手，让它既能抓住番茄叶又不会将番茄夹碎，但实际上，这是很难做到的，因为抓力的大小很难控制，即使你做成了，效率也很低，可能还不如人工采摘来得快。
这种思维是惯性思维。
我们可不可以换一种思维方式来考虑这个问题，番茄会夹碎是因为皮太薄了，我们可以尝试从问题的源头来解决这个问题，我们可不可以培养一种皮厚一点的，能够承受机器抓力的番茄，沿着这个思路，人们真的研制了一种硬皮的番茄。
案例3：圆珠笔漏油问题的解决，最早的圆珠笔是匈牙利人拜罗发明的，他当时发明的圆珠笔结构是这样的圆珠笔前面是一个滚珠，跟现在的圆珠笔的结构式是差不多的，但是它的后面采用的是活塞式的笔芯，里面是油管可以往里加油墨的，有点类似现在的钢笔，这种圆珠笔用到一种程度的时候，会出现很严重的漏油问题，再加上原来的圆珠笔没有笔盖。
所以放在口袋里面很容易把衬衫弄脏了，后来很多人都不用它了。
因为这一弊端，圆珠笔在20世纪40年代基本上呗消费者抛弃了。
怎么解决漏油问题？圆珠笔为什么会漏油呢？主要是滚珠磨损了，从前面漏油，我们大多数会按照惯性思维来考虑这个问题。
既然圆珠笔滚珠不耐磨，我们可以采用耐磨质地好材料制成滚珠，不就可以了吗！后来人们试用了耐磨性能好的宝石或者不锈钢制成的滚珠。
但是，结果也不是很理想，圆珠笔还是漏油，我们想一想，有没有其他更好的方法。
我们可不可以换个思维方式来考虑这个问题，圆珠笔为什么会漏油，就是因为滚珠磨损了，它掉了，为什么滚珠会磨损掉了。
因为它用的时间太长了，为什么用的时间,油太多了.我们可以从控制油量方面入手,去解决我们这个问题.日本有个发明家叫中田藤三郎,他想了一个很好的方案解决了这个问题,他发现圆珠笔一般写到两万个字左右的时候就开始漏油,于是他产生了一个很奇妙的构想.从控制圆珠笔的油量入手解决这个问题,圆珠笔滚珠不是写到两万个字左右就开始漏油吗?我们让它的笔芯写到一万五千字左右的时候,刚好用完,然后我们再换一个新的笔芯不就行了吗!这样圆珠笔又恢复了很强的生命力。
我们现在还在用。
面对同一个问题，不同人采取不同的思维方式去寻找解决问题的答案。
其结果也是完全不同的，这两个案例前面的解决方案是我们大多数人习惯使用的思维方式，就是利用现有信息进行分析综合判断推理产生解决办法。
也就是将所需要解决的问题，与我们头脑中过去已经解决的问题作比较，来寻求解决问题的办法。
比如圆珠笔漏油问题，我们马上就会想到滚珠不耐磨，通过改换耐磨滚珠的方法解决问题，这种思维方式的本质是：通过学习，记忆和记忆迁移等方面去思考问题。
这种思维被称为再现性思维，也称为习惯性思维。
这两个案例中的后面的解决办法，他是在已经有经验的基础上，寻找新的途径也就是说从某些事实中探索新的思路，发现新的关系创造新的方法来解决问题。
比如圆珠笔漏油的问题想到从控制油量入手，这就是创造性思维。
创新能力公式从公式中我们可以看出要提高我们的创新能力，需要培养我们的创造性思维，但是我们的思维中存在思维障碍或思维定势，阻碍了我们的创造性思维，因此要想创造性地解决实际问题，就需要不断地打破这些思维定势，突破思维障碍。
1：定义：创新方法是根据创造性思维发展规律，和大量成功的创造与创新的实例总结出来的一些原理，技巧和方法。
如果我们把创造活动比喻成过河的话，那么方法和技巧就是我们过河的桥或船。
法国著名的生理学家贝尔纳曾经说过，良好的方法能使我们更好地发挥天赋的才能拿，而笨拙的方法则可能阻碍才能的发挥。
笛卡尔认为：最有用的知识就是关于方法的知识，2：案例4：交通工具的发明。
对于马车人们又许多可以研究的地方，比如我们可以研究马的育种饲养驯服。
同时还可以研究轱辘，研究车体的结构等等。
但是这些都是局限在牵引式思维方式的思路下，成果再好也不会超出马跑得速度。
如果我们跳出传统的牵引式思维方式，转向驱动式的思维方式，不断创新就会有现代的蒸汽机火车飞机轮船宇宙飞船等很多很多交通工具的发明。
3：思考我国近代教育学家蔡元培先生，在评价当时中国科技落后的情况时，中国没有科学的原因是没有科学的方法正如我们所提到的李约瑟悖论所说：中国是一个文明古国，曾经有很多伟大的发明创造，曾经为世界科学技术的发展起到了很重要的推动作用。
但是如果我们用创新的方法来进行思考，就会发现一些问题。
比如中国很早就发现了勾三股四弦五。
中国古代的著名的数学家商高曾经说过“若勾三股四则弦五”他被记录在了《九章算术》里面，但是外国人不认可，他们认可毕达哥拉斯定律。
因为“商高定律”只是停留在经验的层面上，它没有总结出a的平方加b的平方等于c的平方。
中国很早就发明了火药，但是中国没有制造出现代武器。
而八国联军运用了我们的发明创造，撬开了偶们中国的大门。
中国很早就发明了指南针，但是中国没有成为海洋大国，就是因为我们没有科学的方法的原因，导致我们近代的落后。
4：创新方法三阶段前苏联发明家阿奇舒勒，通过对250万份的专利文献研究发现，一切的技术问题在解决过程之中，都有一定的模式可循。
我们可以从大量有价值的专利进行分析，并将其从解决问题的模式中抽取出来，为人们进行学习并获得创新发明的能力提供一些参考，经过多年的搜集分析比较和归纳以后，阿奇舒勒建立了一整套的体系化的实用的发明问题解决方法这就是我们今天所说的TRIZ理论。
