国外环境教育特点及其对我国的启示

一、国外幼儿园环境创设的重要性1.1 在孩子成长的过程中，幼儿园扮演着至关重要的角色。

一个良好的幼儿园环境对孩子的成长和发展起着至关重要的作用。

1.2 国外幼儿园在环境创设方面有着较为成熟的经验和理念，其相关实践可以为我国幼儿园环境创设提供有益的借鉴和启示。

二、国外幼儿园环境创设的特点2.1 注重自然环境的打造。

国外幼儿园常常拥有宽敞明亮的户外活动场地，种植各种花草和蔬菜，并配置各种户外玩具和设施。

2.2 重视室内环境的设计。

国外幼儿园的室内环境通常设计温馨舒适，通过布置家具、摆放教具、打造绘画、美术区域等而营造出富有教育意义的空间。

2.3 强调教育资源的整合。

在国外幼儿园，教育资源的整合包括图书馆、游戏区、音乐室、科学实验室等，这些资源能够为孩子们提供多样性的学习体验。

三、国外幼儿园环境创设的实践经验3.1 融入自然元素。

国外幼儿园通常会在园内种植各类植物，或者设计成一个小型的植物园，让孩子们能够在自然的环境中游戏和学习。

3.2 注重室内装饰。

国外幼儿园的室内装饰往往温馨舒适，装饰布置方面注重细节，往往能够通过色彩搭配、墙面装饰、家具配置等方面营造出良好的学习氛围。

3.3 整合多元资源。

国外幼儿园常常整合各类资源，包括图书馆、游戏区、音乐室、科学实验室等，给孩子们提供多样性的学习机会。

四、国外幼儿园环境创设对幼儿发展的影响4.1 促进身体健康。

优质的自然环境和室内环境对幼儿的身体健康有着积极的影响，可以促进幼儿的运动发展和健康成长。

4.2 促进认知能力的发展。

丰富多样的教育资源和活动空间可以促进幼儿的认知能力的发展，让他们在学习中能够更加主动、积极地参与。

4.3 促进情感社交的发展。

良好的环境创设可以促进幼儿的情感社交的发展，增强孩子们之间的友谊和合作意识。

五、国外幼儿园环境创设借鉴对我国幼儿园环境创设的启示5.1 注重自然环境的营造。

我国幼儿园应注重自然环境的打造，拥有宽敞明亮的户外活动场地，种植各种花草和蔬菜，并配置各种户外玩具和设施。

管理科学（作者单位：江苏大学）日本中小学环境教育研究及其对中国的启示◎王迎梦肖夏青一、日本中小学环境教育的基本发展历程日本的中小学环境教育起步于20世纪50年代后期。

早期是以公害教育为主。

战后日本经济迅速恢复，但同时也带来了一系列环境问题，这使得日本一度成为国际公害大国。

因此，日本政府于60年代中期开始对民众进行“公害教育”，尤其是环境意识尚在形成中的中小学生。

之后分别于1964年和1967年成立“东京都中小学公害对策研究会”和“全国中小学公害对策研究会”。

同时在1967年，日本政府还颁布了《公害对策法》，在努力普及公害知识的同时，提高防止公害意识。

1970年，中小学教材的“社会科”中增加了公害学习内容，公害教育开始实行。

70年代之后，随着欧美国家环境教育基本理念的传入，公害教育开始转变为环境教育。

1975年，原来的全国中小学公害对策研究会改名为全国中小学环境教育研究会。

并于1977年和1978年修订小学和初中、高中的教学大纲，并开始开展环境教育实践活动。

从90年代开始，日本的中小学环境教育制度逐渐确立。

不仅成立专门的环境教育学会，文部省还配置了中小学环境教育专业官员，来加强中小学环境教育工作力度。

1991年至1995年间，文部省编发教师用《环境教育指导资料》，统一了学校环境教育的基本指导思想，标志日本中小学环境教育的基本理念已经确立。

二、日本中小学环境教育的特点（一）政府在中小学环境教育中的重要作用从日本环境教育的发展历程中可以看出，从50年代至今，日本政府颁布了很多促进环境教育的法案，其中最重要的是2003年颁布的《日本环境教育法》，《日本环境教育法》中提到要大力支持学校环境教育，增进学生环保热情。

同时，政府还制定并修改完善各阶段学生的环境教育教学大纲，为大中小学的环境教育提供一个统一的标准。

并且为了环境教育制度的落实，开设专业的学会，设立专门的官员。

政府的介入让学校环境教育更加体系化、统一化。

欧美高校环境教育的发展和经验及其对中国的启示[摘要]文章在总结欧美高校环境教育发展历程和经验的基础上，提出了完善我国高校环境教育的对策：建立政府、民间机构和高校三方合作的环境教育组织模式，明确环境教育的目标、内容和体系，实施和完善环境教育师资培训制度。

[关键词]欧美高校环境教育经验与启示对于环境教育的起源，至今学术界仍说法不一，但无可争议的是环境教育伴随着环境问题的产生逐渐走进人们视野。

由于经济发展阶段、水平和模式的不同，发达国家和发展中国家所面临的环境问题也有所不同。

这直接导致了在环境教育实现形式上的差异，不管是在课程体系的设计上，在教学方法的使用上，或是在师资队伍的建设上都存在着明显的差异。

学习和借鉴欧美发达国家环境教育的先进经验，成为促进我国环境教育快速发展、全面提升国民环境素养、实现生态文明建设宏伟目标的有效举措。

目前笔者借助于在欧洲波罗的海大学联盟做环境管理博士后项目的机会，深入全面地调查了解了欧美国家各高校在环境教育理论与实践方面的实际做法及其效果，并在此基础上，结合中国环境教育的实际情况，提出了中国环境教育的发展思路和对策。

一、欧美高校环境教育的发展1.环境教育的萌芽阶段。

1962年，雷切尔·卡逊的著作《寂静的春天》第一次对人类“征服自然”的目标提出质疑，开启了人类与环境关系的新纪元。

尽管这本书备受争议，还受到了与之利害相关的生产部门的抨击，但它标志着人类开始关注环境问题，也启蒙了人类环境意识，环境教育也进入了萌芽阶段。

1972年，联合国第一次人类环境大会所签署的《斯德哥尔摩宣言》首次明确提出了“环境教育问题，既关系到当代人的利益，也关系到子孙万代的利益”，并明确界定了环境教育的定义：环境教育是一个以培养人们环境意识及其相关问题为目标的过程，它的主要内容包括各种环境知识、态度、动机、承诺，以及解决当前环境问题和阻止新环境问题出现的各种技术方法。

自此，环境问题在全球范围内引起广泛关注，环境教育也作为解决环境问题的重要手段在全民范围内广泛普及。

国外环境保护经验对我国环境保护制度的借鉴与启示近年来，环境问题日益凸显，全球环境保护形势严峻。

国外以其丰富的环保经验和完善的环境保护制度，成为我们借鉴和学习的对象。

本文将探讨国外环境保护经验对我国环境保护制度的借鉴与启示。

一、加强立法保障国外环境保护制度的一个显著特点是其完善的法律法规体系。

各国都建立了一系列环境保护相关的法律和规章，以有效管理和监督环境保护工作。

我国可以借鉴国外的立法经验，加强环境保护立法，完善环境保护法律体系，提高环境保护法律的针对性和可操作性。

二、明确责任分工国外环境保护制度注重明确各相关部门和机构的责任分工。

例如，美国设立了环境保护局（EPA），负责环境监管和保护工作；德国则设立了联邦环境署（UBA），专门负责环境政策和规划等。

我国可以借鉴这种做法，在环境保护方面建立起明确的责任体系，提高环保部门的协同作用和效率。

三、加强环境监测和数据公开环境监测是环境保护的基础，国外环境保护制度非常重视环境监测和数据公开。

各国建立了庞大的环境监测体系，并将监测数据公之于众，以促进公众参与和监督。

我国应加强环境监测网络建设，提高环境监测数据的精确性和时效性，并积极推动环境数据的公开，加大信息透明度。

四、推行市场化环境保护手段市场化环境保护手段是国外环境保护的一大亮点。

例如，碳交易机制在欧盟得到广泛应用，有效减少温室气体排放；污染排放许可证制度在美国实施，推动企业减排。

我国可以借鉴这些经验，推行市场化环境保护手段，激励企业减少污染排放，推动绿色发展。

五、注重环境教育和公众参与环境保护离不开公众的参与和支持，国外环境保护制度注重开展环境教育和公众参与活动。

例如，日本的“自然保护活动家”项目和美国的“国土哨兵”计划都鼓励公众积极参与环境保护行动。

我国应加强环境教育，提高公众环保意识，并积极组织公众参与环境保护活动，形成全社会共同参与环境保护的良好氛围。

六、加强国际合作与交流环境问题是全球性问题，国际合作势在必行。

国外幼儿园环境创设：构建宜居教育空间导言1. 国外幼儿园环境创设作为幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的成长和发展具有重要的影响作用。

在国外，幼儿园环境创设备受到高度重视，其侧重点不仅在于提供安全、舒适的环境，更是通过环境教育创设来激发幼儿的学习兴趣、促进其全面发展。

环境教育的理念和意义2. 环境教育是国外幼儿园教育的重要内容之一。

它不仅仅是指物理环境的营造，更是涵盖了整个教育过程与教育内容。

通过环境教育创设，幼儿园可以打造出一个符合幼儿特点、促进幼儿成长的宜居教育空间。

环境教育也能够提高幼儿的环境保护意识，培养他们的社会责任感，促进他们的全面发展。

创设原则和方法3. 在国外，幼儿园环境创设有其独特的原则和方法。

幼儿园环境创设是以幼儿为中心的，要充分考虑幼儿的身心发展特点和需求，打造一个贴近幼儿的成长环境。

环境创设要有多元化的设计，包括自然环境、文化环境、社会环境等多层面的设计，以满足幼儿在认知、情感、社交等方面的需求。

环境创设要注重体验与互动，通过感官体验、参与互动，激发幼儿的学习兴趣，促进其主动学习和全面发展。

创设内容和实践案例4. 在国外，幼儿园环境创设内容丰富多样，包括室内环境、室外环境、游戏区域、角色扮演区等。

室内环境主要包括活动室、睡眠室、饮食区等，其中活动室要根据教育内容和活动特点进行设计，提供丰富多彩的教育玩具和教具，激发幼儿的好奇心和探索欲。

室外环境要注重自然元素的引入，比如植物、花园、水池等，提供给幼儿与自然亲近的机会。

游戏区域和角色扮演区是幼儿展现自我和交流互动的重要场所，要根据孩子的兴趣爱好和心理特点进行设计。

5. 实践案例：在美国的一所幼儿园，教育者充分利用环境教育创设，将环境打造成了一个小型生态园。

在园内，种植了各种植物，并附有说明牌，让孩子们能够了解不同植物的生长特点；另外，园内还设置了观鸟台和小型花园，增加了自然环境的丰富度，让孩子们能够在亲近自然中增长知识。

在室内，利用各种布置和道具，营造了浓厚的文化氛围，让孩子们能够在游戏中感受到各种文化的特点，增强文化素养。

国内外环境教育发展评述摘要：20世纪以来，随着人类工业化进程的逐渐加快，人类的活动极大地影响了它赖以生存的环境，环境问题也日益加重。

随着环境问题的日益严重，环境教育也越来越受到世界各国的重视。

本文通过介绍国外几个国家环境教育的特点，引出对我国环境教育的思考，探讨解决目前我国环境教育问题的对策，使之朝深远发展。

关键词：环境教育现状借鉴工业革命后，特别是进入20世纪以来，社会生产力得到极大发展，给人类的生活带来许多便利。

但同时人们对发展的深刻内涵却缺乏正确的认识，对自然资源不加控制的开发利用，大大加深了环境污染和生态破坏的程度，在环境、经济发展与社会和谐之间出现了一系列尖锐的矛盾，严重影响了经济、社会和环境的可持续发展。

因此，公众的环境保护意识水平的高低，直接关系到经济建设和社会发展，于是环境教育的重要作用便凸现出来。

一、国外环境教育的历程1.北美的环境教育美国是世界上最早进行环境教育的国家，并于1970年率先颁布了世界上第一部《环境教育法》，开始在全国推行环境教育。

从此，美国就把环境教育作为预防控制环境污染的一项重要举措推广和实施。

经过几十年的发展，美国的环境教育已经形成一个基本成熟和完善的教育体系。

在美国的环境教育中，社会各个阶层都发挥了各自不同的作用。

首先，政府作为环境教育的倡导者和推行者，积极制定和修改关于环境教育的法律法规，使之更加成熟和完善。

同时，政府从不干涉环境教育的发展，只是对其发展进行监督和服务。

美国的经济很发达，因此政府每年都会投入大量资金用于环境教育，不仅直接用于教育投资，还设置一些关于环境教育方面的奖项，用来表彰在环境教育事业中有突出贡献的人。

其次，随着人民生活水平的提高，人们的消费观念开始向着“绿色消费”的方向发展，企业的生产要适应消费的变化，所以企业在生产过程中也注重环保，节约资源和能源，在另一侧面支持了环境教育的实施和发展。

最后，美国的环境教育是一个全民参与的教育体系。

澳大利亚全方位的环境教育体系对我国的启示澳大利亚是一个自然环境优美、生态环境优质的国家，被誉为全球最宜居的国家之一。

澳大利亚有良好的生态环境的客观原因是澳洲地广人稀，环境自净能力很强，环境容量很大，但其环境的可持续性更得益于澳大利亚把环境与可持续发展教育渗透在中小学、高校、公园、自然保护区、企业和社区教育中，形成了完善的、全方位的、全社会的环境与可持续发展教育体系，这非常值得我们学习和借鉴。

一、澳大利亚环境与可持续发展教育渗透在中、小学生的课程教学中澳大利亚于1989 年发布了幼儿园至12年级环境教育课程声明，所有公立学校必须使用该声明作为指导文件进行环境教育，并将环境与可持续发展教育渗透到中、小学生的课程教学及大纲中。

如科学课的内容都与可持续发展联系在一起，教育学生了解维持生命的过程，并以尊重的态度看待大气、海洋、土壤、农业、林业、城市等；地理课教给学生理解自然方面的知识及价值观，包括自然结构，土地结构特征，全球及各地区系统、自然变化规律，以及这些方面如何互相作用形成了地球及我们生活的地区。

地理课还能让学生了解为什么某种族生活在某一地区并繁荣发展，而有些种族生活在某地区却生活困苦，甚至面临灭绝；数学课教给学生各种量度，数学模型，收集数据，表示法及分析能力，学会审计，度量，使用测量仪器，理解收据及帐单上的数字（如电费单），数学能帮助学生解释并表示各种模式，各种数字之间的关系及其展现的图象；文艺是人类进行反思的镜子，使人类思考自我，自身的行为，行为的原因，富有创造力的文艺表现方式也同时给人类极大的精神及情绪的愉悦和满足。

许多艺术家都从自然中得到灵感，许许多多自然的画面出现在绘画、音乐、舞蹈及戏剧作品中，所有的环境，无论是自然的，人为的还是想象的，都是人类灵感的来源，以展示艺术家对于所处世界的想法和感受。

在学校的课堂教学中，更是通过演讲、调查实践等形式进行环境教育，如通过学校和家庭用水、用电调查，让学生懂得节水节能的重要性，通过学生亲手种植植物和调查动物种类的实践，让学生了解生物多样性对生态环境的影响。

国外环境保护经验对我国环境保护制度的借鉴与启示随着世界人口的不断增长和经济的快速发展，全球环境面临着巨大的挑战。

环境保护已经成为全球关注的焦点问题，许多国家积极探索环境保护的有效途径，共同致力于维护全球生态环境的平衡和稳定。

我国作为一个人口众多、经济发展迅速的国家，在环境保护领域也面临着许多挑战，需要借鉴其他国家的经验和教训，探索适合我国国情的环境保护制度。

一、国外环境保护制度的政策和机制在全球范围内，许多国家已经建立了完善的环境保护机制和政策。

例如，欧盟的《生态系统和生物多样性战略》提出了许多可行的环保措施，包括采用可持续的生产和消费模式，整合城市规划和交通规划以及建立补偿措施等。

美国的环保法规也是比较成熟的，其中包括《清洁水法案》和《清洁空气法案》等，这些法规在保护环境的同时又保证了经济的发展。

另外，多个国家也采取了市场化的环保政策，通过税收和补贴等经济手段来调节企业的环保行为。

例如，德国推出了“绿色税收改革”，通过提高能源和资源的税费，促使企业采用更加环保的技术和产品。

瑞典则在1991年实行了碳排放税，从而强制企业降低碳排放，促进了清洁能源的发展。

二、借鉴与启示国外的环保经验对于我国建立完善的环境保护制度具有重要的借鉴和启示。

以下是几点具体分析：1. 建立全面的环保法律法规体系在建立环保制度方面，完善的法律法规体系是必不可少的。

我国现有的环保法律法规较多，但在落实和执行方面仍存在一定问题。

吸收国际经验，完善相应的环保法规，防范和惩处违法行为，加强环境监管，促使企业和个人在生产和生活的过程中更加注重环保，将有助于提升我国的环保水平。

2. 引入经济手段调节环境行为在环保工作中，单纯的行政手段难以发挥出最佳效果，引入经济手段成为趋势。

我国可以借鉴德国、瑞典等国的经验，采取税收和补贴等经济手段，调节企业环保行为，促进清洁能源等环保产业的发展。

3. 加强环保机构的监管力度建立一个专门的独立监管机构，成立环保部门，制定完善的管理体制，以及有效健全与主管有关部门的制约机制，由监管机构制定相关的法规和监管标准，推行公开透明的数据库，管理和监督日常环境工作，助力于提升环保制度的效果。

国外社区教育的成功经验及其对我国的启示一、本文概述随着社会的快速发展和知识的不断更新，社区教育作为终身教育体系的重要组成部分，对于提高居民素质、推动社区发展、促进社会和谐具有重要意义。

本文旨在探讨国外社区教育的成功经验，分析其对我国社区教育的启示。

通过对国外社区教育模式、内容、方法等方面的深入研究，结合我国实际情况，提出我国社区教育发展的可行路径和策略。

本文期望通过总结国外社区教育的优秀实践，为我国社区教育的改革与发展提供有益的借鉴和参考。

文章首先介绍了社区教育的基本概念、特点和功能，阐述了社区教育在终身教育体系中的重要地位。

接着，通过梳理国外社区教育的发展历程和现状，总结了国外社区教育的成功经验，包括政策支持、资源整合、多元参与、创新驱动等方面的做法。

在此基础上，文章分析了国外社区教育成功经验对我国社区教育的启示，提出了我国社区教育应当借鉴的方面和改进的方向。

本文的研究方法主要包括文献综述和案例分析。

通过对国内外相关文献的梳理和评价，以及对国外社区教育典型案例的深入剖析，本文力求全面、客观地呈现国外社区教育的成功经验及其对我国的启示。

本文的创新点在于，不仅关注国外社区教育的成功实践，更注重将这些经验与我国实际相结合，提出符合我国国情的社区教育发展策略。

本文还强调了政策引导、社会参与和科技创新在社区教育发展中的重要作用，为我国社区教育的未来发展提供了新的思路和方法。

二、国外社区教育的成功经验国外社区教育的成功经验首先体现在社区与教育的深度融合上。

许多发达国家，如美国、日本和澳大利亚等，都将社区教育视为社区发展的重要组成部分。

这些国家通过制定相关政策，推动社区与教育机构的合作，实现了社区资源的有效整合和教育资源的优化配置。

例如，美国的社区大学模式就是一个典型的例子，它充分利用了社区资源，为社区居民提供了灵活多样的教育服务。

国外社区教育注重实践性和应用性，强调教育与实际生活的联系。

这种教育模式不仅提高了社区居民的综合素质，也促进了社区经济的发展。

国际社会促进教育公平的实践及其对我国的启示国际社会促进教育公平的实践那可真是多种多样，咱先看看美国的一些做法。

美国为了让不同种族、不同经济背景的孩子都能有平等接受教育的机会，搞了好多项目呢。

像一些针对贫困地区学校的资助计划，大量的资金投入进去，改善学校的硬件设施。

那些老旧的教学楼可能以前破破烂烂的，现在有了钱，就像给灰姑娘穿上了水晶鞋一样，焕然一新。

图书馆里的藏书丰富起来了，实验室里的设备也不再是破铜烂铁，孩子们能接触到现代化的教育资源了。

而且美国还有一些教育政策鼓励优秀教师到贫困地区任教，这就好比把好种子撒到贫瘠的土地上，期望能长出好庄稼。

这些教师带去了先进的教学方法和理念，让当地的孩子能享受到和富裕地区孩子差不多的教育。

再看看芬兰，这个国家在促进教育公平方面就像一颗闪亮的星星。

芬兰的公立教育系统那叫一个平等，不管是城市还是农村，学校之间几乎没什么差距。

芬兰的理念就像是“大家好才是真的好”。

他们给每个孩子提供免费又优质的教育午餐，这可不是简单的填饱肚子，而是让孩子感受到平等的关怀。

在芬兰的学校里，没有所谓的重点班、普通班之分，每个孩子都被当成是一颗独特的星星，都有机会在教育的天空中闪耀。

学校的课程设置也非常注重个性化，不会一刀切，就像给每个孩子量身定制衣服一样，适合他们的发展。

印度也有自己的一套促进教育公平的实践。

印度人口众多，贫富差距大，但他们努力在教育公平上迈出步伐。

印度政府推行了一些免费教育政策，特别是针对弱势群体，像低种姓的孩子。

这就像是在黑暗中点亮一盏盏小灯，虽然力量有限，但也是希望的开始。

而且印度还利用现代科技手段，比如在线教育平台，让偏远地区的孩子也能听到优秀教师的课程。

这就好比给那些被大山挡住视线的孩子开了一扇看世界的窗户。

这些国际社会促进教育公平的实践对咱们中国可有不少启示呢。

咱中国地域广阔，不同地区的教育资源也存在差异。

咱能不能像美国那样加大对贫困地区教育的资金投入呢？把那些偏远山区的学校建设得像城市学校一样漂亮，让孩子们在舒适的环境里学习。

环境科学教育的国际比较研究在当今全球环境问题日益严峻的背景下，环境科学教育的重要性愈发凸显。

不同国家在环境科学教育方面有着各自的特点和经验，通过对它们进行比较研究，我们能够汲取有益的启示，以改进和完善本国的环境科学教育体系。

首先，让我们来看看美国的环境科学教育。

美国在环境科学领域的教育起步较早，其教育体系相对成熟和完善。

从基础教育阶段开始，就融入了环境科学的相关知识，通过生动有趣的课程和实践活动，培养学生对环境问题的初步认识和兴趣。

在高等教育阶段，美国拥有众多顶尖的环境科学专业院校和研究机构，提供丰富多样的专业课程和研究方向。

学生不仅能够在课堂上学习到系统的理论知识，还能参与到实际的科研项目中，锻炼实践能力和创新思维。

此外，美国的环境科学教育注重跨学科的融合，将生物学、化学、物理学、地理学等多个学科的知识与环境科学相结合，培养学生的综合分析和解决问题的能力。

与美国相比，欧洲国家在环境科学教育方面也有其独特之处。

以德国为例，德国的环境科学教育强调实践和应用。

职业教育在德国的教育体系中占有重要地位，环境相关的职业教育课程设置紧密结合实际工作需求，培养出具备实际操作技能的专业人才。

同时，德国的高校在环境科学研究方面具有深厚的底蕴，注重培养学生严谨的科学态度和研究方法。

在教育过程中，德国还非常重视国际合作与交流，鼓励学生参与国际项目和学术研讨会，拓宽视野。

再把目光转向亚洲，日本在环境科学教育方面也取得了显著的成就。

日本由于其特殊的地理环境和资源状况，对环境保护和可持续发展有着高度的重视。

在教育中，日本将环境教育纳入国民教育体系的各个阶段，从小培养学生的环保意识和责任感。

在课程设置上，注重结合本国的环境特点和实际问题，例如地震、海啸等自然灾害后的环境修复与保护。

此外，日本的企业也积极参与环境科学教育，为学生提供实习和实践的机会，促进产学研的紧密结合。

中国的环境科学教育在近年来也得到了快速的发展。

随着国家对环境保护的重视程度不断提高，环境科学专业在高校中的设置逐渐增多，招生规模不断扩大。

日本小学环境教育的发展特点及启示随着世界对环境问题日益关注，环境教育已成为全世界各国教育事业中的一项重要组成部分。

在日本，小学环境教育的发展经历了多个阶段，其特点和经验值得我们借鉴和学习。

1. 从美育到环境教育20世纪60年代，日本小学教育开始注重美育，寻求培养学生审美能力和艺术素养。

但随着环境污染问题的日益严重，人们开始关注保护环境，对于环境教育的需求逐渐增加。

因此，日本小学从美育转向环境教育。

2. 继承传统文化日本小学环境教育注重文化遗产和自然环境的保护，强调对于人与自然和谐相处的传统文化的继承和弘扬。

例如，小学生在学习和进行户外活动时，可以穿着传统的和服和浴衣，感受传统文化的美好和价值。

3. 手工制作体验式教育日本小学环境教育注重学生亲身实践和体验，强调手工制作，通过制作手工艺品和模型等，让学生在动手制作中学习环境保护知识，感受环保的重要性。

4. 认识自然环境的重要性在日本小学环境教育中，学生需要进行大量的户外活动和实地调查，了解自然环境的特点和变化，认识生态系统。

同时，小学生也会通过农业体验和参观工厂等规模化农业和工业环境中，认识环保的必要性。

通过对日本小学环境教育的学习和借鉴，我们可以从以下几个方面汲取启示：1. 培养环保意识应该注重小学生对于环保问题的认识和了解，提高小学生的环保意识，让他们愿意行动起来，更好地参与社会环保活动。

2. 加强实践环节应加强小学生的环保实践活动，让他们亲身体验环保活动，学习环保知识。

例如，可以安排小型环保活动比如环保手工制作或环境保洁，让学生通过动手行动学习知识。

3. 强化校外环保教育可以增加小学生的校外环保活动，培养学生的环保眼光。

例如，可以组织参观陶瓷厂和大型矿山等工业环境、自然风景区等生态环境。

同时，应该注重对于日常环保行为的教育和宣传。

可以从实践上结合传统文化，让学生了解本国文化传承的环境观念和生态学智慧。

总之，正确认识和实践环境教育对于人与自然的和谐相处是十分必要的。