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怎样能让学生喜欢写作文呢？下面是我的一点体会.一.让学生说真话，写真情.要鼓励学生说真话，写真情.首先要引导学生从生活中捕捉素材，捕捉生活中的真人真实情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。
真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。
例如：学生在劳动课上通过参加劳动，亲身经历了劳动的辛苦和劳动场面的热火朝天后，我安排了一篇写劳动课的作文，学生就能把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实、生动、感人，就能把劳动的激烈场面写得真实具体。
星期天学生出席了家里的播种稻谷的劳动，有些学生就把他们的劳动经历和体会写下入作文里，存有写下劳动艰辛的，存有写下生活难于，关爱父母的，那字里行间流露出的真情实感，着实使人敬佩。
使人真的孩子们忽然长大了，听话了。
如果不是亲身经历了、感受了，写出真情实感是不切实际的。
二.教给学生作文方法培养学生的观察能力，首先要培养学生良好的观察习惯：教师要引导学生作生活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。
在观测中可以突发奇想，产生抒发的启发，存有了抒发的性欲。
使学生恶搞杰出课文的读法展开文学创作，揣摩并领悟出作文的真谛。
教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议，在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。
在教学《飞夺泸定桥》一文时，课文着重写了时间紧迫、路途艰险和泸定桥的令人胆寒两部分内容，从中让学生明白对表现文章中心关系紧密的内容要详细，重点写，对表现课文中心关系不大的内容要一笔带过，要略写；教学《赤壁之战》一文，我们对赤壁之战之所以能有一个清楚的了解，是因为作者按照事情发展顺序把战役的起因、经过、结果写的很明白，从中要让学生懂得作文做的按一定的顺序写，才能把内容写清楚，给别人留下清楚的印象。
让学生喜欢写作文提高学生对写作的兴趣写作是一项非常重要的技能，它可以培养学生的思考能力、表达能力和创造力。
很多学生在面对写作时往往感到困惑和无助。
他们认为写作很枯燥、无聊，缺乏兴趣。
为了让学生喜欢写作，我们可以从以下几个方面入手。
鼓励学生写自己感兴趣的话题。
对于一个喜欢音乐的学生，我们可以要求他写一篇介绍自己最喜欢的歌曲的文章；对于一个喜欢运动的学生，我们可以要求他写一篇介绍自己最喜欢的运动的文章。
通过让学生选择他们感兴趣的话题，他们会更愿意去思考和表达，从而提高写作的乐趣。
提供一些有趣的写作活动和比赛。
我们可以组织一个写作比赛，让学生以小组形式合作创作一个故事，或者写一篇有趣的笑话。
学生们可以互相阅读和评价对方的作品，从中学习和成长。
我们还可以请一些专业的写作人士来学校分享他们的写作经验和技巧，激发学生的学习兴趣。
给予学生肯定和奖励。
当学生写出一篇好的作文时，要及时给予肯定和鼓励。
可以在班级里展示学生的优秀作品，让其他同学学习和受到激励。
可以给学生一些小奖励，比如一个小奖品或一个表扬信，以激励他们积极参与写作。
适当的奖励可以增加学生对写作的兴趣和动力。
创造一个良好的写作环境。
学校可以提供一个安静、舒适的写作环境，学生们可以在此专心写作和思考。
学校图书馆和写作角落可以提供一些丰富的写作资料和参考书籍，供学生使用和参考。
教师还可以组织一些写作讨论和写作分享会，让学生们可以相互交流和学习。
通过以上的措施，我们可以帮助学生培养对写作的兴趣，并提高他们的写作水平。
写作不再是一项枯燥和无聊的任务，而是一种表达和展示自我的方式。
相信在一个积极的学习氛围中，学生们会更加热爱写作，并乐于表达自己的想法和观点。
怎样让孩子爱上写作文？怎么样才能让孩子爱上写作文？——教育专家的视角写作文是学生语文学习的重要组成部分，它不仅能锻炼学生的语言表达能力，还能提高学生的逻辑思维能力和创造力。
但许多孩子却对写作文感到头疼，缺乏兴趣和动力。
如何能让孩子爱上写作文，是很多家长和老师共同关注的课题。
一、激发写作兴趣，点燃练习写作热情1. 从生活出发，大胆挖掘写作素材：真正的写作来源于生活，热情鼓励孩子关注生活中的点滴，用自己的语言记录下来。
比如，可以不约束孩子随手写下学校趣事、家庭生活、旅行见闻等。
2. 赋予写作意义，提升写作动机：让孩子明白写作的价值，例如，可以写信表达思念、写日记记录成长、写故事分享快乐等。
3. 多种形式，拓展写作兴趣：不要局限于传统的作文形式，可以尝试写诗歌、剧本、演讲稿等，让孩子在不同的写作形式中找到乐趣。
4. 鼓励分享，营造写作氛围：为孩子提供展示作品的平台，例如，开设班级写作专栏、举办家庭作文比赛等，让孩子亲身体验到写作的成就感。
二、提升写作技巧，强化写作能力1. 仔细观察，学习积累写作素材：帮助和鼓励孩子仔细观察周围环境，并用笔记、绘画、照片等记录下观察到的内容，为写作打下基础。
2. 培养阅读习惯，提升语言表达能力：阅读是写作的源泉，鼓励孩子阅读各种类型的书籍，并模仿优秀的作品手法。
3. 掌握结构，提高文章逻辑性：引导孩子学习文章的结构，学会如何言简意赅、层层深入地表达思想感情。
4. 练习写作，提高作文写作速度和质量：定期进行写作练习，并及时进行修改和反馈，提升写作效率和质量。
三、营造快乐氛围，培养写作自信1. 消除压力，鼓励尝试：尽量避免对孩子过高的要求，允许孩子犯错，并帮助和鼓励他们不断尝试。
2. 尊重个性，鼓励自由表达：不要强迫孩子按照固定的模式写作，要尊重孩子的个性，鼓励他们用自己的语言表达自己的想法。
3. 积极评价，激发写作自信：对孩子的写作给予积极的评价，即使是微小的进步也要给予肯定，帮助孩子建立写作自信。
让学生爱上写作的方法与技巧写作是一项重要的素养，不仅对学业有帮助，也是一种有效的表达能力。
然而，很多学生对写作感到困惑和厌恶，缺乏写作的兴趣和动力。
本文将介绍几种方法和技巧，帮助学生养成写作的习惯并培养他们的写作能力。
1. 提供写作的主题选择学生通常对自己感兴趣的话题更感兴趣和热衷于写作。
为了让学生爱上写作，教师可以提供一系列多样化的主题供学生选择，涵盖个人兴趣、社会问题、学习经验等多个方面。
学生可以根据自己的喜好和经历选择一个感兴趣的主题进行写作，这样能够激发他们的参与和积极性。
2. 提供良好的写作环境学生在写作时需要一个良好的环境，能够集中注意力和思考。
教师可以为学生提供安静的写作空间，保持良好的教室氛围，减少干扰和噪音。
此外，教师还可以提供写作所需的工具和资源，例如字典、参考书籍、互联网等，让学生能够更方便地获取信息和进行写作。
3. 引导学生进行写作准备在学生进行写作之前，可以进行一些写作准备的引导，帮助他们理清思路和明确写作目标。
可以要求学生进行主题的思考和头脑风暴，列出自己想表达的观点和论据。
之后，可以帮助学生进行构思和组织，制定一个写作大纲或提纲。
通过这些准备工作，学生能够更有条理地展开写作，避免在写作过程中迷失方向。
4. 提供积极的反馈与鼓励学生在写作过程中会遇到各种困难和挫折，需要得到及时的反馈和鼓励。
教师应及时检查学生的写作作业，指出其优点和不足之处，并提供积极的改进建议。
同时，教师还应给予学生鼓励和肯定，让他们感到自己的努力和进步得到认可。
这种正面的反馈和鼓励能够激发学生的自信心和兴趣，使他们更愿意投入到写作中。
5. 提供多样化的写作任务为了让学生保持对写作的兴趣，教师可以设计多样化的写作任务，包括但不限于议论文、说明文、故事写作等。
通过多样化的任务，学生能够在不同的写作形式中找到自己的兴趣点和擅长之处，从而更加乐意参与和尝试。
同时，多样化的写作任务也能够培养学生的写作技巧和表达能力。
培养学生写作兴趣的几点做法写作是一项重要的能力，不仅对学习有很大的帮助，对个人的发展也有重要意义。
现实中很多学生对写作没有兴趣，甚至有些人觉得写作是一件枯燥乏味的事情。
如何培养学生对写作的兴趣成为了老师们的重要任务之一。
本文将介绍一些培养学生写作兴趣的几点做法。
一、提供多元化的写作题材学生对写作没有兴趣的其中一个原因是因为他们对写作题材缺乏兴趣。
老师们可以提供多元化的写作题材，让学生有更多的选择和自由度。
可以让学生选择一些自己感兴趣的话题，或者提供一些新颖有趣的题材，让学生觉得写作是一件有趣的事情。
可以让学生写一篇关于自己最喜欢的一本书的读后感，或者让学生写一篇关于自己最喜欢的一家餐厅的点评等等，这样可以让学生在写作中找到乐趣。
二、创设轻松愉快的写作氛围在课堂上，老师可以创设轻松愉快的写作氛围，让学生在写作中感到愉快和放松。
老师可以通过一些轻松的活动来启发学生的写作灵感，比如通过一些有趣的图画、视频或者音乐来激发学生的写作灵感。
老师还可以通过一些小组合作的写作活动来提高学生的写作兴趣，比如让学生们一起讨论一个话题，然后一起写一篇文章。
三、重视写作过程有些学生对写作没有兴趣主要是因为他们觉得写作是一件无聊的事情，而不是因为他们对写作本身没有兴趣。
老师们需要重视写作过程，而不是只重视结果。
老师可以在写作过程中给予学生更多的指导和帮助，让学生觉得写作是一件有趣的事情。
老师还可以通过写作日记的方式来培养学生的写作兴趣，让学生在写作过程中有更多的思考和反思，从而渐渐培养起对写作的兴趣。
四、鼓励学生多读多写读和写是相辅相成的，只有多读多写，才能培养出对写作的兴趣和能力。
老师们需要鼓励学生多读多写，让学生在阅读中获取更多的写作素材和技巧，同时也可以通过多写来提高学生的写作水平。
老师可以引导学生多读一些优秀的作品，比如名家的散文、小说、诗歌等，让学生在阅读中受到启发，从而提高自己的写作水平。
老师还可以设立一些写作的任务和比赛，鼓励学生多写一些文章，比如写一篇周记、写一篇作文等等，从而培养学生对写作的兴趣和能力。
让学生爱上写作在学生的学习生涯中，写作是不可或缺的一部分。
然而，很多学生却对写作感到疲惫和厌倦，甚至始终无法真正享受到写作的乐趣。
如何让学生爱上写作成了教育者们亟待解决的难题。
在本文中，将探讨一些方法和策略，帮助学生培养写作兴趣，激发他们的写作潜能。
一、培养创作环境要让学生爱上写作，首先要为他们提供一个良好的创作环境。
教室应该布置得温馨而富有创意，写字台上放置一些文具和装饰品，以激发学生的写作灵感。
图书馆和写作角落则应该提供安静、舒适的阅读和写作空间，让学生能够集中精力思考和表达。
二、引导多样化写作主题学生常常对老套的写作主题感到厌倦，因此教师应该引导多样化的写作主题，提供丰富的素材供学生选择。
可以从生活、文化、科学等各个领域中选取不同的主题，让学生有更多的选择余地，从而激发他们的写作兴趣。
三、鼓励自由创作与表达让学生在写作中享受自由表达的快乐是培养写作兴趣的关键。
在教学中，教师应该给学生更多的发挥空间，鼓励他们自由发挥想象力，写出自己真实的想法和感受。
同时，教师还可以安排一些写作比赛或展示活动，让学生有机会展示自己的作品，增强他们的自信心和成就感。
四、提供实用的写作技巧学生如果在写作过程中经常遇到困难和挫折，可能会降低他们对写作的热情。
因此，教师应该给予他们一些实用的写作技巧和指导，如如何构思文章结构、如何选择合适的词汇和句型、如何进行修辞和细节描写等。
通过这些技巧的学习和实践，学生可以提高写作水平，从而更好地享受写作的过程。
五、提供正面的反馈与鼓励学生在写作过程中，需要得到正面的反馈和鼓励，以激发他们继续努力的动力。
教师应该及时评价学生的作品，指出他们的优点和进步之处，并给予鼓励和赞赏。
同时，教师还可以将学生的优秀作品分享给全班，让他们感受到写作的乐趣和价值。
六、倡导阅读与写作的互动阅读和写作是相辅相成的。
学生通过阅读优秀作品，可以汲取灵感，提高写作水平。
因此，教师应该鼓励学生多读书，选择一些优秀的文学作品，让学生进行阅读和分析，并通过写作与之互动。
让学生喜欢写作文写作文是学生学习语文的一项基本功。
然而，很多时候学生对写作文都有些抵触情绪，认为写作文是枯燥的、无意义的。
如何让学生喜欢写作文呢？以下是从教学实践中总结出来的一些经验。
一、营造轻松的氛围语文老师应该给学生营造一个轻松、愉悦的学习氛围。
在课堂上可以采用一些有趣的互动方式，让学生参与和表达自己的看法。
比如，可以在黑板上写出一个主题，然后让学生自由发挥，让他们在一定时间内写下与这个主题相关的任何想法、随笔、短句等。
这样，不仅可以培养学生的联想和创造力，而且可以让学生的写作充满趣味。
二、让学生发现写作的乐趣学习写作要有乐趣。
语文老师应该让学生意识到写作的乐趣所在。
首先要注意让学生理解写作是表达自己的想法、感受和认识。
然后，可以让学生在写作中找到发自内心的快乐和成就感。
比如，让学生写下自己的家庭、朋友、生活等主题，让他们尝试用自己的语言、想象和故事演绎来表达自己。
这样不仅可以激发学生写作的兴趣，还可以让他们体验一种成功和自信的感觉。
三、注重学生阅读阅读是写作的基础，也是学生学习语文的重中之重。
语文老师应该引导学生多读书、多阅读名著、散文和诗歌。
从中学习作者表达情感、技巧和意图等。
在读后的讲解中，要让学生了解作者的生活背景和时代背景、文化背景等，让他们感受到其中的深度和历史价值，并鼓励他们进行类似的写作尝试。
四、关注学生的写作质量对于学生的作文，语文老师要注重写作质量，尤其是语言表达和语法结构的正确性。
对于学生的错误，要及时指出并进行纠正。
同时，要注重鼓励学生进行自我评价和改进，让他们意识到自身不足之处，并在下一次写作中做出相应的改进。
总之，让学生喜欢写作文需要语文老师重视学生的写作习惯和体验，营造愉悦的学习氛围，引导学生发现写作的乐趣，注重学生的阅读提升和写作质量，让学生在语文学习中体验到成长和进步的快乐。
怎样才能让孩子爱上写作文？让孩子深爱写作文：从兴趣出发，循序渐进写作文是孩子学习表达、努力思考和凭空创造的重要途径，但许多孩子却对写作文感到枯燥乏味，甚至产生厌恶情绪。
作为教育专家，我想说，让孩子爱上写作文，需要从兴趣出发，不要急于求成，并运用多种方法，催发孩子的写作兴趣和潜能。
一、激发写作兴趣，从兴趣出发1. 寻找写作的乐趣：写作不应仅仅是完成任务，更应该是作者思想感情、创意淋漓尽致展现的过程。
家长和老师可以引导孩子发现自己写作的乐趣，鼓励孩子写自己喜欢的事物、人物、动物，或者参与想象力的发挥，写一些奇思妙想的故事。
2. 从生活体验入手：生活是最好的素材库。
热情鼓励孩子仔细观察生活，记录生活中的点滴，将自己的所见所闻、所思所感写下来。
例如，记录一次有趣的旅行，写一篇关于宠物的日记，写一篇对某件事物的感想等等。
3. 尝试多种文体：不要局限于传统的作文形式，也可以接触写诗歌、童话、剧本、日记、新闻等，让孩子在不同文体的写作中探索表达的可能性，找到自己的写作风格。
二、循序渐进，培养和训练写作能力1. 从简单开始：刚开始写作文时，不要给孩子设定过高的目标。
可以先从写简单的句子、短句开始，逐步过渡到写段落、文章。
2. 多积累素材：鼓励孩子阅读不同类型的书籍，积累词汇，学习不同的表达和写作技巧。
可以引导孩子做读书笔记、摘抄好词好句，并尝试参与写作练习。
3. 通过写作训练：定期进行写作训练，可以是命题作文，也可以是自由写作练习。
鼓励孩子大胆表达，不要害怕犯错。
同时，家长和老师需要给予热情鼓励和指导，帮助孩子修改文章，纠正错误。
三、营造良好的写作氛围1. 创造和谐积极的写作氛围：为孩子提供安静舒适的写作环境，尊重孩子的写作意愿，不要强迫孩子写作。
2. 热情鼓励孩子表达：家长和老师要认真倾听孩子的写作内容，给予积极的评价，鼓励孩子主动写作，表达自己的想法和感受。
3. 引导孩子相互学习：鼓励孩子互相交流写作经验，分享写作心得，共同进步。
如何引导学生写好作文作文是学校教育中的重要环节，既可以锻炼学生的语言表达能力，又能培养他们的思维逻辑和创造力。
然而，很多学生在写作文时常常感到困惑，不知从何下手。
作为老师或家长，如何引导学生写好作文是至关重要的。
下面我们来探讨一些有效的方法。
第一，激发学生的写作兴趣。
学生对写作的兴趣和热情是写作能力的基础，只有学生喜欢写作，才能更好地发挥他们的创造力和思维能力。
因此，老师和家长要通过多种方式激发学生的写作兴趣。
例如，可以组织作文比赛和写作分享活动，为优秀作文点赞和给予奖励，让学生感受到写作的乐趣和成就感。
第二，培养学生的写作技巧。
写作技巧的掌握是写好作文的关键。
老师和家长可以通过示范写作和练习写作来帮助学生掌握写作技巧。
首先，要教会学生如何构思文章的结构，明确文章的主题和中心思想。
其次，要教导学生如何选择和组织合适的词汇和句式，使文章更加生动有趣。
最后，要引导学生学会运用逻辑推理和说理论证，提高文章的逻辑性和说服力。
第三，注重写作素材的积累。
写作素材的丰富和多样化对于学生写好作文起着重要的作用。
因此，老师和家长应该引导学生积极参与社会实践和广泛阅读，积累丰富的知识和经验。
此外，学生还可以借助技术手段，如利用互联网搜索相关信息和观看相关视频，获取写作素材。
通过积累丰富的素材，学生可以更好地展示自己的观点和思考。
第四，提供及时的反馈和指导。
学生在写作过程中经常遇到一些困惑和问题，需要及时的反馈和指导。
老师和家长可以定期检查学生的作文，针对学生的问题进行指导和点评，帮助他们改进和提高。
同时，还可以组织作文讨论和互评活动，鼓励学生相互交流和学习，共同进步。
最后，要鼓励学生多写多练。
写作是一种技能，需要通过不断的练习来提高。
因此，老师和家长要鼓励学生多写作文，多进行写作训练。
可以设置写作任务和要求，要求学生每周至少写一篇作文，并逐步提高难度和要求。
通过持续的写作练习，学生的写作能力和水平将会得到有效的提升。
如何让小学生爱上写作写作是一项重要的技能，对于小学生的发展和成长至关重要。
然而，让小学生对写作产生兴趣并不容易。
许多孩子认为写作枯燥无味，缺乏动力。
作为父母和教育者，我们应该采取一些具体的方法和技巧来激发孩子的写作兴趣。
本文将介绍几种有效的方法，帮助小学生爱上写作。
一、提供创造性的写作主题和任务一个好的写作主题和任务对于激发孩子的写作兴趣至关重要。
我们可以选择一些与孩子生活相关的话题，比如家庭、朋友、兴趣爱好等，这样可以让孩子更容易产生共鸣。
同时，我们还可以根据孩子的年龄和兴趣爱好，在任务中加入一些创新元素，如绘画、剧本创作等，以激发孩子的创造力和想象力。
二、提供具体的写作技巧和指导让孩子爱上写作，首先要帮助他们掌握一些基本的写作技巧。
例如，如何组织文章结构、如何运用丰富的词汇和句式等。
我们可以根据孩子的写作水平，提供一些具体的写作指导，例如写作模板、常用的过渡词和句型等。
通过这些技巧和指导，孩子可以更有信心和能力去完成一篇优秀的作文，从而产生对写作的喜爱。
三、创造积极的写作环境创造积极的写作环境对于孩子的写作兴趣培养非常重要。
我们可以为孩子提供一个安静、舒适的写作空间，配备一些写字工具、纸张和书籍等。
同时，我们还可以定期举办一些写作活动，如写作比赛、写作分享会等，让孩子有机会展示自己的作品，增加对写作的积极性和乐观态度。
四、鼓励孩子多读多写阅读和写作是相辅相成的。
通过阅读优秀的作品，孩子可以学习到一些优秀的写作技巧和表达方式。
因此，我们应该鼓励孩子多读一些优秀的文学作品、故事书和报纸杂志等，以提高他们的写作水平和阅读能力。
同时，我们还应该鼓励孩子多写一些日记、读后感和想法等，以帮助他们培养写作的习惯和能力。
五、赞扬和鼓励孩子的努力和进步孩子的写作能力在开始阶段可能还比较薄弱，但只要他们付出努力和持续练习，就一定能够取得进步。
作为父母和教育者，我们应该及时发现和赞扬孩子的努力和进步，并给予鼓励和肯定。
如何让学生喜欢写作文那到底该如何让孩子喜欢上写作文？如何训练孩子写出好作文?今天，我们一起来看看小学语文特级教师——蒋军晶给大家介绍的好方法，这些都是蒋老师在自己的学生身上反复实践并被证明行之有效的方法呢！老师、家长都可以学起来、用起来！1拼了命地表扬蒋老师的做法：蒋老师一般从三年级开始接班。
10岁的孩子刚刚开始正式写短小的文章，他们对写作还怀有恐惧，他们的每一次尝试，都想得到老师的积极肯定。
不切实际的泛泛的表扬，可能会助长孩子浮夸的虚荣心，会让孩子自以为是，而不愿投入努力。
但有针对性的赞美对于初试者而言，实在是一剂剂强心针。
因此，这一年，从他们错别字连篇、语句不通、没有结构可言的文章中，努力地寻找亮点。
让他们感觉到写作并不是那么可怕，他们是可以写好作文的。
从四年级开始，蒋老师才慢慢提高标准，对于他习作的评价客观化。
给家长的启发：从孩子写作启蒙学习开始，就要有针对性地鼓励和表扬孩子的写作，比如：“哇！这个词用得真好，妈妈都没想到！” “嗯！你观察得真仔细！这么小的地方都被你发现了！”“这句话，我特别喜欢，你读给我听听吧！”2让孩子拥有更多的读者蒋老师的做法：例如：范读学生的优秀作文、出墙报、办班级博客、让学生互看互评……这些方法我都试过，有的现在还在坚持。
例如：每一周我至少花半小时时间来点评学生的周记。
每次都点评得口干舌燥，嗓子生疼。
但学生听到自己的文章在40人的大庭广众之下被表扬，确实高兴。
例如：一段时间我实施“招标”批改。
我简单说一下某篇文章的亮点，然后询问是否有人愿意把这篇文章认领去“批改”，大受欢迎造成哄抢局面的文章的作者，心里总是窃喜。
但是，我总觉得这些方法受益面还是太小，刺激力度还是不够，随意性太强，最后我自认为找到的最好的办法就是——设置班刊（周刊）。
坚持了多年。
给家长的启发：给孩子的作文找读者这件事，家长可是大有所为了！这位家长的做法就值得大家借鉴：孩子叫心田，今年三年级，喜欢朗读，喜欢编故事。
从一年级开始，心田爸爸妈妈就很用心地记录下他脱口而出的小诗、小故事。
二年级时，爸爸妈妈共同为心田编了一本精美的“作品集”，并把这本小册子印刷出来作为礼物送给身边的亲朋好友当然更简单的方法就是把孩子写得好的作文晒到朋友圈，让大家点赞，然后给孩子看：瞧！你的作文有这么多人喜欢、点赞了！在这个自媒体时代还可以帮孩子开微信公众号，开微博等等。
至于自费为孩子正式出书这样的事情在当下也并不少见了。
3让孩子写自己想写的蒋老师的做法：在写作上，对于学生最好的精神奖励就是让他写自己想写的，无拘无束写，想写什么就写什么。
所以，我的周记作业一般都不规定写作任务，孩子有充分的自主权，在我的教学生涯中，好几个孩子的写作选择让我印象深刻，例如一个孩子写了一年的《邪恶神兵》，在大人看来，他写的无非就是在宇宙里打打杀杀；一个孩子一年都在评述三国里的人物；一个孩子每周都写一些在大人看来无意义的碎片……给家长的启发：能遇到像蒋老师这样的语文老师固然是孩子的幸运，没有遇到，家长也可以像蒋老师一样鼓励孩子，想写什么就写什么。
写完了别忘了表达你对孩子所写内容的赏识与肯定哦4让作文题尽量有创意蒋老师的做法：蒋老师给孩子布置的作文“开头”：● 我的眼睛一只是绿眼珠，一只是棕眼珠，绿眼珠看见事实真相，但棕眼珠看得更多，比另一只眼多得多。
●“对他好一点，毕竟他是你的弟弟。
”爸爸说。
● 我是全国最出名的12岁孩子。
● 杰森从来没觉得自己这么蠢过，他希望永远不要再这么蠢了。
● 她感觉马上要大难临头了。
● 那间房子阴森森的，低垂的屋顶，灰扑扑的油漆，许愿的窗扉像斜着眼邓人空荡荡的门廊上那把摇椅日夜不停的摇啊晃。
● 我第一次遇见史蒂芬,他在我又手臂上画了个魔咒，害我的手指三个小时动弹不得。
● 弗莱明太太的假发不见了。
● 他在演讲的时候不小心假牙掉了出来。
● 我最讨厌的人竟然在我面前慢慢变成了一只毛毛虫。
如果你让孩子接着这些开头往下写，孩子可能蛮有参与、挑战的兴趣的。
你没发现吗，这些“开头”能让孩子放松下来，说到孩子的心里去，有不可抑止的幽默，充满了无限的空间。
给家长的启示：上面这10个开头，就够孩子写一个学期了，马上让孩子开始写吧！你也可以脑洞大开，自己创造一些好玩的题材和孩子一起写哦。
很多经典儿童文学的开头也是很奇妙的，不妨去找一找吧。
1如何丰富三年级以下孩子的词汇量？如果你的孩子还小，三年级以下。
下面这些建议说不定能帮助孩子养成对词语的关注，丰富孩子的词汇。
有意识地让孩子与很多人谈话。
就算具有再多的语汇，如果不去使用，就无法变成自己的。
不断对人重复使用，并记取新学习的语汇，进而把它变成属于自己的语汇。
任何事情都用话语来指示。
当我们可以用手指指示孩子做什么事情时，尽量用准确的语言表示。
例如：请你把房间地板上绿色的扫帚拿过来。
而不是用手指指扫帚，说：“拿过来。
”边散步边聊天。
例如“蓝色屋顶上那一家的墙上开的是什么花？”“你昨天做了一个什么梦，这么开心？”聊天过程中，父母可以再随意中休正孩子话语中错误的词汇。
玩词语游戏。
例如词语接龙、句子接龙、亲子造句什么的都可以。
给孩子大声读书。
读的时候，最好两人共同看着书，关键的句子，速度可以放慢，用语气的变化来强调，引起孩子的注意2家长用荧光笔帮助孩子划出好词好句很多大人会要求孩子摘录好词好句。
这种要求完全是用“威权”的方式实施的。
试想，你每读完一本书，都要摘录好词好句，是不是会影响到你读这本书的心情？其实还有一种可能取得相似效果的替代的方法——把一些“好词好句”标注出来。
家长提前把书看一遍，然后把一些富有表现力的词句用记号笔标注出来，这样孩子在阅读的时候就会去关注。
如果家长在孩子心目中的“地位”较高，并且孩子阅读前郑重地对孩子明示：我看过这本书，并且把好的词句划出来了，希望你也去关注，或许效果更好。
3读一遍，然后默写什么是背临文章？就是事先看一遍文章（不能太长），然后就“默写”这篇文章，尽可能地用原文的词汇，实在想不起来了，就用自己的句子。
持续的练习，或许会培养起孩子对词汇的敏感。
因为在阅读的过程中，我们很容易被作者原本的叙事方式所影响，在复述的过程中也容易凭“记忆”，用了相同的句式、词汇。
比如我听到的故事是“男孩送了女孩一束玫瑰，女孩感动极了。
”我在复述时当然不能这么简陋地写出来，初期的练习中，我可能就会写成：“男孩赶忙在花店买了一束玫瑰，送给了女孩，女孩接过玫瑰，感动地流下了眼泪。
”（真俗）。
中期的练习里，我可能就已经有能力写成：“男孩的眼光瞅向了身边的花店，那一束束玫瑰花鲜艳欲滴（还是很俗），‘如果我能送她一束，她应该会很开心吧。
’（看，我已经开始create人物的心理活动了），男孩想着，不自觉地红了脸（我怎么这么俗）。
女孩接过花时，那双会说话的眼睛也泪汪汪的。
（此时我已经知道男孩把花递给女孩这种无聊的动作可以不用写出来了）。
”后期的练习里，可能这个故事就变成了这样的：“这是冬天一个寒冷的早晨，窄巷子里四处弥散着白茫茫的雾气，街角花店和天气一般清冷，连偶然路过的行人也和店里那束玫瑰一般，显出一番无精打采的样子。
（看，竟然还会扩充环境描写了）。
花店老板小A（还自己想了个不相关的人物有没有！）百无聊赖地嚼着泡泡糖，糖纸在她手心里被舒展开，又揉成一团，反反复复地折来折去，她的眼神在花店门口停了一秒，突然落在了一个步履犹豫的男孩身上（我的写作风格还真是老派啊）。
男孩被A这么一扫，好像浑身不自在，却又好像突然得了什么鼓励似的，壮起胆子一脚迈进了店里：‘老板，我要买一束玫瑰！’”从上面例子可以看出，利用这种训练方法，写作最需要的一种能力——想象力，就得到了锻炼。
每天坚持如此，慢慢提高字数的上线，从200字扩写，练到2000字扩写，慢慢的写作水平就有了惊人的进步。
4大声读出来首先是帮助理解和记忆。
小学生，或多或少还存在一些阅读困难，或者会念文字但是不怎么能理解。
而朗声而读是一种调动耳、目、嘴、脑等各种感官的活跃的全身运动，可以帮助孩子加速理解，记忆也会更持久（据测算，默读时所需的记忆强度是朗读时的整整两倍）。
第二，客观上，大声读比默读，速度上明显降下来，词句在孩子脑海里停留的时间要长。
这样的读，这样的听，会让孩子慢慢理解到粗读和细读是完全不一样的，会让孩子领会到怎样才能成为一个词汇丰富的读者。
其实除了大声读名家名篇，也可以大声读自己的文章。
如果做得更到位一点，可以把自己写的文章朗读出来并录音，完了回放给自己听。
如果自己读起来都费劲，更别说读你文章的人感受如何了。
这是一个反思的过程，能发现自己在写作文上的薄弱环节。
坚持练习，孩子就能成为一个入门写手。
5成为孩子文章的“句子迷”家长要成为孩子文章的“句子迷”。
这种做法会让孩子主动提升自己文章的句子品味。
家长看到孩子的作文本里有精彩的句子，要抓住各种机会表达对孩子的欣赏，和孩子分享。
比如，蒋老师就会视若珍宝般保存班上孩子写的好句子：爸爸的朋友如果有一段时间没见我妈妈，问爸爸我妈妈的情况时，爸爸的回答是：“远远的，如果你看到一个球滚过来，那就是我老婆了。
”但是仅仅过了两个月，我就像是被吹足了气的“肥”气球，整个人都圆乎乎，胖墩墩的，用奶奶的话说，身上任何一个地方，用手一按，就是一个可以养鱼的小水塘。
6像作家一样阅读和写作所谓像作家一样去阅读，就是我们在读一篇文章的时候，不但要弄清它“写什么”，更要了解是“怎样写”的，也可以思考“为什么写”。
我们在阅读的时候，心里可以不断问这些问题：1. 他为什么要这样写？2. 他为什么要用这个词？3. 他的语言为什么这么吸引人？4. 他为什么把事情讲得那么清楚？5. 若也提供给我相应的材料，假如让我写篇文章，我将如何从所读文章中有所借鉴、有所创新？如何行文？6. 我能针对自己写作方面的薄弱环节，从中能有所领悟和吸收吗？——比如作者内心感受、选材风格、表现手法、语言特色。
例如我们阅读冰波的《毒蜘蛛之死》。
夕阳把它浓浓的，毛茸茸的余辉都涂在这棵老树上。
老树默默地耸立，满树是蓬勃的绿叶。
老树的树干上，有一个巨大的节疤。
多年以前，它被雷电劈过，失去了一截最丰满的枝桠而留下了这个节疤。
节疤丑陋而狰狞。
从节疤里能闻到一股阴森的潮气。
树叶摇动着，摇出了一块光斑，投在这个节疤上。
仿佛是收到光斑的炙烤，节疤的缝隙里，亮出了一对眼睛。
这对眼睛显出不安，惊恐和愤怒。
这对眼睛透过树叶的间隙与太阳对视。
这是毒蜘蛛的眼睛。
如果不用作家的眼睛去阅读，我们主要是了解到毒蜘蛛的眼睛从一个节疤里看出来。
但如果我们用作家的眼睛阅读，我们可以明显感觉景物按照某种规律在变：夕阳——老树——节疤——光斑——眼睛——蜘蛛，作者的眼睛在动，由大到小，由近及远，最后聚焦到“主角”身上，这是观察的顺序。
这样的发现对自己的写作当然是有帮助的。
