五年级语文红楼梦人物描写

《“凤辣子”初见林黛玉之人物语言描写》教学设计民权县和平路学校田兰祝教学目标：1、品读语言描写句子，感受王熙凤的性格特点及人物形象，体会人物描写的方法；2、通过小练习，迁移人物描写方法进行课外练笔。

教学重点：通过王熙凤的语言体会人物描写的方法。

教学难点：体会人物描写的方法，并在小练笔中学会运用。

课前准备：制作简单的教学课件教学课时：1课时教学过程：一、过渡导入，观看视频同学们，上节课我们学习了《“凤辣子”初见林黛玉》的第一部分，即对王熙凤的外貌描写，同学们想不想亲眼目睹一下“凤辣子”的风采呢？让我们看下面这段视频，谈谈王熙凤给你留下了什么印象？（播放视频）二、过渡王熙凤的语言描写，感受人物形象王熙凤在《红楼梦》中被称为语言学家，她对林黛玉说的每句话都很有味道，这节课重点品读王熙凤的语言，分三部分来品一品。

1、请同学们看第一部分：“天下竟有这样标志的人物......怎么姑妈偏就去世了呢？”品析人物语言，体会王熙凤人物特点：八面玲珑2、再看第二部分：“正是呢......该打该打”品读感悟体会人物内心世界：攻于心计、阿谀奉承3、最后看第三部分，王熙凤又忙携黛玉之手问：“妹妹几岁了？......告诉我。

”品读感悟，体会王熙凤察言观色，机变逢迎的本领。

总结：语言描写要符合人物的身份和地位，要能够显示人物的性格特点，反映人物的内心世界，这样才能成功的塑造人物形象，使读者如闻其声、如见其人。

三、迁移拓展，根据人物语言描写的方法进行课外练笔看一个小练习，请同学们想象一下，这又馋又懒的八戒这时候会说些什么话呢？课下请同学们用刚才学到的方法写一写。

四、总结全文通过今天的学习，相信同学们一定掌握了描写人物语言的方法，希望大家在今后的习作中精心锤炼人物语言，让你笔下的人物更生动、更形象、更鲜活！板书设计：《“凤辣子”初见林黛玉之人物语言描写》八面玲珑王熙凤攻于心计、阿谀奉承察言观色、机变逢迎展示人物性格特点反映人物内心世界《“凤辣子”初见林黛玉之人物语言描写》教学设计民权县和平路学校田兰祝。

22.人物描写一组
“凤辣子”初见林黛玉
曹雪芹的《红楼梦》 是我国古代四大名著之 一，全书以男女主角贾 宝玉和林黛玉的爱情悲 剧为主线，塑造几百位 性格鲜明的人物形象。 通过贾家荣宁两府的兴 衰败落，表现了社会生 活的各个方面，被喻为 中国古代的百科全书。
“凤辣子”初见林黛玉
•
媳妇 风骚 手帕
可怜 打量 今儿
老祖宗 敛声屏气
贾母
王
林
பைடு நூலகம்
熙
黛
凤
玉
妹妹
默读课文 思考：“凤辣子”给你留下了怎样的 印象？你是从哪体会到的？又运用了 怎样的描写方法呢？
小组讨论交流： “凤辣子”给你留下了怎样的印象？ 你是从哪体会到的？又运用了怎样的 描写方法呢？
小组展示
头上戴着∕金丝八宝∕攒珠髻 绾着 ∕朝阳五凤 ∕挂珠钗； 项下戴着∕赤金盘 ∕螭璎珞圈； 裙边系着∕豆绿宫绦∕双鱼比目∕
写一写，说一说
课后作业： 观察我们的一位同学或老师，
用我们掌握的描写方法，对他进行 描写，要写出他的特点。
玫瑰佩；
身上穿着 ∕缕金百蝶 ∕穿花大 红洋缎 ∕窄裉袄；
外罩 ∕五彩刻丝 ∕石青银鼠褂
下罩∕翡翠撒花∕洋绉裙。
“天下真有这样标志的人物，我 今儿才算见了。况且这通身的气派， 竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗 天天口头心头，一时不忘。只可怜 我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就 去世了。”
“正是呢，我一见了妹妹，一心都 在她身上了，又是喜欢，又是伤心， 竟忘记了老祖宗，该打该打。”又忙 携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可 也上过学？现吃什么药？在这里不要 想家。要什么吃的，什么玩的，只管 告诉我。丫头老婆们不好了，也只管 告诉我。”

《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计繁峙县实验小学郭彦挺教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住作者刻画王熙凤的语言、外貌、动作等描写语句，感受王熙凤的性格特点，体会这样描写的好处。

3.激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学难点：古白话文诵读，学生对于王熙凤的服饰、外貌部分理解有一定难度。

理解王熙凤的美丽热情外表下真实的性格特点。

教学重点：抓住作者刻画王熙凤的语言、外貌、动作等描写的语句感受王熙凤的性格特点。

课前准备：1.教师制作简单的教学课件。

2.学生预习课文。

教学过程：一、复习旧知，导入新课。

前几节课我们学习了《人物描写一组》中的前两个片段，并且认识了文中的人物形象，了解了作者所采用的描写手法，用自己的语言描述小嘎子、小胖墩和严监生这几个人物形象。

那么凤辣子和林黛玉初次见面又会给我们留下怎样的印象呢？现在就让我们一起走进今天要学习的内容。

（写题目：“凤辣子”初见林黛玉，读题。

）二、介绍人物关系，导入新课这个片段里边主要有三个人物，有哪三个人物？（王熙凤、林黛玉和贾母）有可能有的同学对这三个人物还不太了解，老师简单地介绍一下这三个人物的关系。

（图示，教师简介人物关系）三、读准字词，扫清阅读障碍。

（1）多音字区分：身量打量来者系谁裙边系着（2）古今异义：媳妇老婆（3）难理解的词语：恭肃严整敛声屏气放诞无礼纳罕泼皮破落户儿（4）难读的词归类：（有些是多音字，有些是我们不常见、不常用的字，老师给它们注上了音，谁能借助拼音给大家读一读。

（出示））四、朗读外貌，感悟特点1.那“凤辣子”到底是怎样的一身穿戴呀？（出示：攒珠髻挂珠钗璎珞圈玫瑰佩窄裉袄银鼠褂洋绉裙）在朗读中体会语言的节奏。

2.这些短语前加上一些样式、造型的词语，这次还会读吗？指名领着学生读（出示：八宝攒珠髻五凤挂珠钗盘螭璎珞圈宫绦双鱼比目玫瑰佩百蝶穿花大红洋缎窄裉袄刻丝石青银鼠褂翡翠撒花洋绉裙）这么一读，我们不但把读音读准、读对了，还知道怎么停顿了，读出了节奏感。

《红楼梦》简介
《红楼梦》，中国古代四大名著之一，章回体小说，成书于1784年，梦觉主人序本正式题为《红楼梦》。

其原名有《石头记》、《情僧录》、《风月宝鉴》、《金陵十二钗》等。

前80
回曹雪芹著，后40回据传为高鹗整理。

《红楼梦》是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品，代表古典小说艺术的最高成就之一，也是中国古代四大名著之一。

它以荣国府的日常生活为中心，以宝玉、黛玉、宝钗的爱情婚姻悲剧及大观园中点滴琐事为主线，以金陵贵族名门贾、史、王、薛四大家族由鼎盛走向衰亡的历史为暗线，展现了穷途末路的封建社会终将走向灭亡的必然趋势。

并以其曲折隐晦的表现手法、凄凉深切的情感格调、强烈高远的思想底蕴，在我国古代民俗、封建制度、社会图景、建筑金石等各领域皆有不可替代的研究价值，达到我国古典小说的高峰，被誉为“我国封建社会的百科全书”。

本书变相的反映了现代人的交际能力。