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小学品德与社会鄂教版三年级下册第二单元第4课远亲不
如近邻教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
情感态度价值观:知道邻里之间应该和睦相处、互相帮助、互相谦让,感受人与人之间和睦相处的快乐。
能力:学会处理与邻家伙伴的关系;培养与人交往的能力,做到与邻里友好相处。
知识:了解各种邻里关系;知道共同商量、互相谦让,容易解决邻里之间的矛盾。
2重点难点
教学重点、难点:
通过学习体验邻居之间的感情,触动心灵,提升品质,付予行动。
3教学过程
3.1第一学时
教学活动
1【讲授】新授
一、谈话导入
中国有句古话:“远亲不如近邻”,什么叫“远亲”,什么叫“近邻”?这句话是真的吗?这节课我们就一起探讨这个问题。
二、了解邻居间互相关爱的故事
活动一:谁帮我家收了被子
1.昨天,李华家发生了一件怪事,她想请大家帮帮忙想想是怎么回事,我们一起来听李华说说。
(播放故事录音(片段))
2.(出示标题:谁帮我家收了被子)你们猜猜李华家的被子会在哪呢?学生自由发言。
3.想知道这到底是怎么回事吗?我们继续来听李华说。
(继续播放故事录音)
4.原来是这么回事啊!同学们,听了这个故事,你们有什么感受呢?学生自由发言。
5.小结:多感人的故事啊,俗话说“远亲不如近邻”(出示课题:远亲不如近邻),居住在同一个小区,或者左右隔壁、楼上楼下的,都是我们的邻居,生活中我们常常需要邻居的帮助。
《远亲不如近邻》说课稿秭归实验小学姜勇教材分析三年级下册第二单元第四课《远亲不如近邻》，依据《品德与社会》课程标准中“我与家庭”部分的“懂得与邻里要和睦相处”这一具体内容安排了三个话题：“谁帮我家收了被子”、“我和邻居小伙伴”、“多为别人想一想”。
《谁帮我家收了被子》这一话题的教材提供了三个范例，紧密联系学生生活经历，力求使学生懂得邻居之间和睦相处，不但给自己、给他人带来方便，更有利于社会的安定团结。
培养学生与人交往的能力，激发学生关爱他人的情感。
因此我将本课的教学目标确定为三个：情感态度价值观目标是从邻里之间相处的事例中感受和睦相处的快乐，树立维护和增进邻里之间和睦的责任感。
知识能力目标是了解各种邻里关系；懂得邻里之间要和睦相处。
行为习惯目标是处理好与邻居之间的关系，主动与邻居友好交往。
本课的教学重点是知道邻里之间要互相帮助、互相谦让、和睦相处。
教学难点是体会远亲不如近邻，主动与邻居交往。
学情分析从学生的社会生活环境看，学生在日常生活中和邻居打交道的机会是比较多的，但随着生活节奏的加快和居住条件的改善，邻里交往互动减少，邻里的许多功能也逐渐减弱。
从孩子的心理特点和认知程度上看，学生对邻里之间关系的认识往往只停留在表面，知道要和邻居搞好关系。
但由于居住环境在客观上造成了邻里间的交往少了，学生对“远亲不如近邻”还缺乏切身的体会，缺少与邻居交往的能力。
设计理念儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和悟，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。
因此，本课的教学设计以学生生活的周围环境——邻居和邻里关系为课程内容的主要来源，调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在情境中体验情感，在生活中提高行为标准。
教法学法本节课采用故事情境体验、互动对话明理、案例探究导行的教学方法，通过两个真实感人的故事让学生体验到邻里之间互帮互助，和睦相处就能形成温馨和谐的邻里关系。
宜昌市外国语实验小学品德与社会教学设计备课人：张敏敏 2017年2月课题三年级下册《远亲不如近邻》个性化修改教材分析依据《品德与社会》课程标准中“我与家庭”部分的“懂得与邻里要和睦相处”这一具体内容，从教材提供的范例入手，紧密联系学生生活经历，运用探究学习的方式，力求使学生懂得邻居之间的和睦相处，不但给自己、给他人带来方便，更有利于社会的安定团结。
邻里相处要讲谦让。
培养学生与人交往的能力，激发学生关爱他人的情感。
学情分析从学生的社会生活环境看，学生在日常生活中和邻居打交道的机会是比较多的，邻里之间同龄的小孩还会经常在一起写作业、玩耍。
但随着生活节奏的加快，邻里互动迅速减少，邻里的许多功能（如守望相助、娱乐消遣等）也逐渐减弱。
从孩子的心理特点和认知程度上看，学生对邻里之间关系的认识往往只停留在表面，知道要和邻居搞好关系。
但由于城市人居住条件的改善在客观上造成了邻里间的交往少了，学生对“远亲不如近邻”这句话还缺乏切身的体会。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：使学生知道邻里之间应该和睦相处、互相帮助、互相谦让。
教学难点是：学会处理与邻家伙伴的关系，学会为别人着想，体会远亲不如近邻。
在突破重难点的过程中，教师应注意：1.引导学生讲述自己与邻里之间的关系，帮助学生深刻理解“远亲不如近邻”的道理。
交流邻里之间互相帮助、互相关心的事例。
2.教师可以引导学生根据具体情况分析，重点放在如何与邻居主动来往、相互谦让或沟通。
3.教师要从身边的事入手，帮助学生剖析、理解教材中的故事，并从中获得一些真正的感悟。
教学目标情感、态度与价值观知道邻里之间应该和睦相处、互相帮助、互相谦让，感受人与人之间和睦相处的快乐。
知识与能力学会处理与邻家伙伴的关系；培养与人交往的能力，做到与邻里友好相处。
了解各种邻里关系；知道共同商量、互相谦让，容易解决邻里之间的矛盾。
教学重难点重点知道邻里之间要互相帮助、和睦相处、互相谦让。
难点学会处理与邻家伙伴的关系，学会为别人着想，体会远亲不如近邻。
远亲不如近邻教学目标1.知识与技能：知道与邻里怎样和睦相处。
2.过程与方法：学会自己想办法解决与邻里小伙伴发生的小矛盾。
3.情感、态度、价值观：①懂得邻里要和睦相处；②有爱心、尊重别人、尽力帮助别人。
教学理念设计依据学生的认知特点，从学生生活经验出发，使学生在积极参与和体验中获得内心体验，通过发展学生丰富的内心世界来塑造他们的人格，形成符合社会规范的价值观。
帮助学生参与社会、学习做人是本课的核心，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人是本课的基本理念。
对于学生来说，当他们走出家庭进入社区时将面临一个逐步扩大的生活领域，让学生掌握必要与人交往，与人合作的能力，帮助他们认知如何看待生活中的事和人，怎样看待这个社会关系，这些是本课需要解决的问题。
教学重、难点：让学生懂得怎样和睦相处。
教具准备：CAL课件教学过程第一课时1.播放“谁帮我家收了被子”课件导入。
2.互动交流：听了这个故事后，你有什么感受？3.教师小结：正如俗话所说：远亲不如近邻，生活中我们常常需要邻居的帮助。
刚才的短片就给我们讲述了一个邻里之间亲如一家的故事。
4.播放课件“妈妈不在家时”小组讨论：（1）故事中邻里之间是如何互相帮助的？（2）故事中的“我”听了李阿姨的一番话后，为什么会流泪？当时“我”的心情是怎样的？5.班级交流。
6.教师小结：好的邻里关系会给我们带来温情，带来方便，使大家心里都暖融融的。
7.过渡话：还记得邻居与自己家之间互相关心、帮助的事吗？找自己的好伙伴说一说或演一演。
8.学生表演。
表演中请学生互评：你觉得他或他们这样做对吗？为什么？他或他们的表演怎样？9.现场采访学生表演完后，教师现场采访表演的学生：当时你和家人有什么感受？当你得到邻居的帮助后，或者邻居得到你的帮助后，你们两家的关系怎样？10.教师小结：邻里之间应该和睦相处，这种相处是相互的，当你帮助别人越多时，得到的帮助就越多。
鄂教版三年级品德与社会下册拓展资料第二单元爱心温暖你我他4.远亲不如近邻我有好邻居活动目标1.增进与邻居间的相互了解。
2.懂得与邻居和睦相处是中华传统美德的重要内容，学会与邻居友好相处。
活动准备1.学生排练小品。
2.和家人一起与邻居交流。
活动过程一、说说我的好邻居1.教师：无论是生活在城市还是农村，身边的左邻右舍们总是会给予我们很多帮助，今天我们就来一起说说“我的好邻居”。
（板书课题）2.教师：同学们，课前老师要你们在爸爸妈妈的带领下去与自己的邻居交流。
请同学们把你们的交流情况展示出来吧。
学生交流课外与邻居沟通的情况。
二、远亲不如近邻1.表演小品《好邻居》。
时间：星期六地点：小华奶奶家人物：小华、小华奶奶、小王叔叔内容：星期天，爸爸妈妈去加班了，小华来到了奶奶家。
看到孙子来了，奶奶格外高兴，忙着为小华准备可口的饭菜。
突然，只听“哎呀”一声，奶奶在厨房里摔了一跤，躺在地上起不来了。
怎么办呢？小华急得不知所措，只得敲开了邻居小王叔叔的房门，小王叔叔跑来一看，“不好，你奶奶可能骨折了。
”随后，就和小华一起把小华奶奶送到了医院。
看完小品后，集体就如下几个问题展开讨论。
（1）小华奶奶家发生了什么事；（2）邻居小王叔叔是怎么做的；（3）从这件事中，你懂得了什么。
教师：俗话说，远亲不如近邻。
不是说住在远方的亲属不如住在近处的邻居好，而是指由于亲属相隔很远，联系不方便，不能及时提供帮助，而住在近处的左邻右舍，天天见面，情况熟悉、联系方便，比远亲之间的帮助更经常、更及时，能帮助解决紧急发生的问题，因而显得关系更加密切。
2.教师：“远亲不如近邻”这句俗语出自一个典故，大家想听听吗？教师讲述故事“远亲不如近邻”（见“资源搜索”）。
三、好邻居故事罐1.教师：听了刚才同学们介绍自己的好邻居，老师想，你们家和邻居之间一定有很多感人的故事吧。
今天我带来了一个“好邻居故事罐”，想把同学们与邻居之间和睦相处的故事都装进来。
2.学生先仿照教科书第64页学生作品范例的形式记录下自己家和邻居之间的故事，将记录卡放入“好邻居故事罐”。
2019春鄂教版品社三下《远亲不如近邻》word教学设计教学内容义务教育课程标准实验教科书鄂教版《品德与社会》三年级下册第二单元第一课《远亲不如近邻》。
设计思路本主题活动的设计，依据《品德与社会》课程标准中“我与家庭”部分的“懂得与邻里要和睦相处”这一具体内容，从教材提供的范例入手，紧密联系学生生活经历，运用探究学习的方式，力求使学生懂得邻居之间的和睦相处，不但给自己、给他人带来方便，更有利于社会的安定团结。
邻里相处要讲谦让。
培养学生与人交往的能力，激发学生关爱他人的情感。
教师在课前可有针对性地引导学生搜集自己生活中的亲身经历、具体信息，有针对性地开展活动。
教学目标情感态度价值观：知道邻里之间应该和睦相处、互相帮助、互相谦让，感受人与人之间和睦相处的快乐。
能力目标：学会处理与邻家伙伴的关系；培养与人交往的能力，做到与邻里友好相处。
知识目标：了解各种邻里关系；知道共同商量、互相谦让，容易解决邻里之间的矛盾。
教学重点知道邻里之间要互相帮助、和睦相处、互相谦让。
教学难点学会处理与邻家伙伴的关系，学会为别人着想，体会远亲不如近邻。
教学过程第一课时活动一、谁帮我家收了被子1.听故事，师口述《谁帮我家收了被子》。
2.同学们，听了这个故事，你们有什么感受呢？学生自由发言。
3.小结：是啊，多好的邻居啊！俗话说“远亲不如近邻”（出示课题：远亲不如近邻），居住在同一个小区，或者左右隔壁、楼上楼下的人家，都是我们的邻居，在平时的生活中我们常常需要邻居的帮助。
4.阅读p23的一则日记。
5.小组讨论：日记中邻里之间是如何互相帮助的？学生自由发言，引导学生体会兰兰当时的心情。
6.是啊，多好的邻居啊，难怪小丽感动得眼泪都流出来了。
7.你能像小丽这样，也把你们家的邻居给大家介绍一下吗？说说让你感动的事。
(同位互相说)8.刚才你们听了同位的介绍，你有什么感受？那我们就请你的同位来介绍一下他的邻居吧！（选取叫典型的、贴近生活实际的上台介绍）9.小结：邻居对你们家的关爱，让老师也深受感动。
