物理：1.1-《声音的产生与传播》课件1(人教版八年级上)

声音的产生与传播

【教学目标】

一、知识与技能

1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。

2．知道声音是由物体振动发生的。

3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

二、过程与方法

1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？

2．通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。

三、情感态度与价值观

1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。

3．学会用物理知识来描述生活中声现象。

【教学重点】

1．发声的物体在振动。

2．声音的传播需要介质。

【教学难点】

引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。

【教学方法】

观察法、实验探究法、讨论法

【教学过程】

一、创设情境、引入新课

媒体播放：海涛声、砂轮与工件的摩擦声、优美的歌声、琴声、锣鼓声、神奇的超声波等。

引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？

导入课题：我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习《声音的发生和传播》。

二、进行新课

问题一：声音是怎样产生的？ 学生讨论：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢？

引导比较：

1．让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。

2．观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。

3．观察比较烧杯中的静水与向烧杯中倒水发声时水的情况。

4．让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。

师生总结：声音是由物体的振动产生的。

教师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动。（物理研究方法指导：转化法）

乘势提问：还有什么办法可以验证发声的音叉在振动？是否一切发声的物体都在振动呢？怎样验证？

学生讨论：（教师引导点拨：一切发声的物体都在振动；需要那些器材，具体怎样操作？确定方案）

声音的产生与传播

【教学目标】

知识目标

1．体验声音的产生是由于振动引起的。

2．领会声音传播需要介质。

3．知道声音在不同介质中传播的速度不同

能力目标

1．初步培养实验操作技能，能初步学会有目的地观察。

2．能利用常见的器材进行实验探究。会描述实验现象，收集有效的信息并根据信息归纳科学规律。

3．在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法

情感目标

1．感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。

2．培养团结合作、主动与他人交流、敢于提出自己见解的精神。

3．初步认识科学对人类社会和生活的实际意义，培养热爱科学、勇于探索的意识。

【教学重点】

声音产生的原理；

声音的传播需要介质

【教学难点】

探究物体传声实验；估测声速。

教具与媒体

鼓一只，吉他一把，纸屑若干，钟罩一只，抽气机一台，闹铃一只，气球一只。

学生合作组器材：纸片、绷有橡皮筋的空盒子、音叉（包括小锤和音箱）、梳子、树叶的叶片、一个玻璃缸（里面盛有水），几块石头。

【教学过程】

一、创设情景，引入新课

教师事先录制好自然界以及生活中常见的某些声音。例如：电铃声，钢琴曲片段，工厂烧电焊声，丛林中的鸟语，夏日的蝉声，瀑布声等。

教师提问：同学们，你们能听出刚才都是什么声音？是哪些物体在发出声音？（同学回答） 教师：从本节课开始我们将研究自然界中声音的有关知识。

同学们自己想知道有关声音的哪些方面的知识？

二、新课教学

依照学生提出的问题，老师总结出4个，然后逐个进行探究。这个活动过程分为三个步骤进行：探究性活动──小结──验证──事例交流。

（一）发声的物体在振动

1．先观看有关的视频（什么是声现象）。

2．组织学生活动：怎样利用桌上的器材，让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意？介绍桌上的器材，特别是音叉活动过程中要求学生体验：你是如何让物体发声的，你触摸发声的物体时，请体会感觉。

思考：

（1）物体发声时与不发声时有什么不同？

第1页/共5页 课题 2.1 声音的产生与传播 课型 新授

教学目标 1、知识与技能：通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件

知道声音是由物体振动产生的

知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中的传播速度不同

2、过程与方法：通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声

音是如何传播的

通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的探究问题的方法

3、情感态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲

望，使学生乐于探索，善于与其他同学合作

重点 声是由物体振动产生的，声音的传播需要介质

难点 声是由物体振动产生的，声音的传播需要介质

教学准备 教师准备 橡皮筋、鼓、钢尺等

学生准备 教科书、练习本 第2页/共5页 教学过程

教学内容 自备补充 集备补充

复习

巩固 学习物理的方法

情境

导入 播放音乐

课

堂

活

动

1、声源：正在发声的物体叫声源

2、探究声音产生的条件

实验一：拉长橡皮筋，用手拨动，观察橡皮筋并听声音

实验二：用钢尺伸出桌面三分之二，拨动钢尺，观察钢尺并听声音

实验三：击鼓，观察鼓面情况并听声音

总结：声音是由物体的振动产生的

3、结合教材前四幅图说明声音产生的条件

4、各种声源：人、蝉、蚊子、笛子、鸟等 强调“正在”

鸟-鸣膜；青蛙-气囊；蚊子-翅膀；打击乐-面；弦乐-弦；气球炸-周围空气。 第3页/共5页 课

堂

活

动 5、声音的传播

介质：声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫介质

真空不能传声（重点）

6、声音以波的形式传播

7、声速：

声速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关

8、15摄氏度时空气中的声速是340m/s

9、一般情况下，声音在固体里的传播速度大于在液体里的传播速度大于在空气里的传播速度 准备实验器材：橡皮筋、音叉、乒乓球、烧杯（水）、鼓、弦乐。

知识运用

基础训练 1、钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声就会被吓走，这说明（ ）

第1页/共22页 声音的产生与传播

【教学目标】

知识与技能

1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。

2．知道声音是由物体振动发生的。

3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

4. 知道回声现象，会利用回声测量距离。

过程与方法

1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？

2．通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。

情感、态度与价值观

1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。

3．学会用物理知识来描述生活中声现象。

【教学重点】

1．知道声音是由物体振动产生的。

2．知道声音的传播需要介质。

【教学难点】

引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。 第2页/共22页 【教学准备】

多媒体课件、真空玻璃罩、抽气机、小电铃、塑料袋、小闹钟、水、水槽、橡皮筋等。

【学生准备】

钢尺、橡皮筋、音叉、橡胶锤、水、水槽

【教学过程】

主 要 教 学 过 程

教学内容 教师活动 学生活动

一、创设情景，引入新课

通过电影中的伪科学引入新课

【播放视频】科幻电影《钢铁苍穹》中太空大战的视频。

【提出问题】这种高潮片段在许多动作科幻电影中都能见到。它能带来绝佳的电影观赏体验，但从科学的角度来看，它是真的吗？太空大战中我们能否听到震耳欲聋的爆炸声？

（设计意图：通过学生日常的认识

观看电影片段，感受电影带来的视觉、听觉效果，思考老师提出的问题。

第3页/共22页 误区引入新课，挑战学生的思维，激发学生的学习兴趣）

点题：§2-1 声音的产生与传播

二、新课讲授

知识点一：声音的产生

1、声音是由物体振动产生的，振动停止，发生停止

【过渡】我们生活在声音的世界里，