八年级物理上册2.1声音的产生与传播课件(新版)新人教版

声音的产生与传播

【学习目标】

1、知道声音产生与传播的条件

2、知道声音以声波进行传播，不同介质中的声速不同；

【学习过程】

一、声音的产生

我们周围有许许多多会发出声音的物体，找到你周围正在发声的物体，用手去触摸，会感觉到发声的物体都在 。

1、声音是由 产生的； 停止，发声也停止。

演奏小提琴时，琴弦在 ，打鼓时， 在振动；敲击瓷碗边缘后听到的声音是由 振动发出的；吹笛子时，笛子发声是由 发出的。

2、有些物体发声时的振动，我们不仅能感觉到，还能看清；有些物体发声时，振动很微小，我们看不清，你能想办法把微小的振动放大显示出来吗？

二、声音的传播

由物体振动产生的声音，以 的形式向四面八方传播，我们把它叫做 。

1、设计实验：探究固体、液体和空气可以传声。

（示例：打开手机播放音乐，我们可以听到，这是声音通过 传播的；将手机紧压在枕头下，把耳朵贴紧枕头，可以听到声音，这是声音通过 传播的；将手机装进塑料袋，扎紧袋口，放入水中，可以听到声音，这说明 可以传播声音，声音的传播路径是：声音产生—— —— —— 人耳。）

简单介绍你的设计方案：

2、观看“真空罩中的闹钟”实验，学会一种科学方法 ( )

把正在响的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，听到声音 ，再让空气逐渐进入玻璃罩，听到声音 ；如果把玻璃罩内的空气全部抽出，还 （“能”或“不能”）听到声音，真空 （“能”或“不能”）传声。

总结：大量实验表明，声音的传播需要 ，物理学中把这样的 叫做 。

2 教师 授课时间 2010年 月 日 课时

课题 3.1声音的产生与传播 课型 新授课

教学目的 1、了解生活中常见的声现象并掌握声音产生的原理

2、知道声音产生条件以及声音的传播条件

3、知道声音在空气中的的传播速度以及回声产生的原因。

重点 1、能够掌握声音产生的原理

2、声音产生条件以及声音的传播条件

3、声音在空气中的的传播速度。

难点 1、对声波的理解。

步骤 教学内容 二次备课（手写）

周复习上节内容

4分钟

1、 什么是速度？

2、 速度的基本单位？速度的常用单位？

3、 速度的计算公式？

4、 直线运动可以分成几类？

5、 如何计算物体在一段时间内的平均速度？

新课导入

2分钟 我们生活在一个声音的世界里，我们洗脸的时候会有水声、刮风的时候会听到风声、下雨的时候会有雨声、我们早晨晨读时会有读书声，有的声音听起来让我们心情舒畅，是我们喜欢的？有的声音听起来让我们心情烦躁，是我们讨厌的？请问你知道声音是怎样产生的吗？

课堂预习检查

6分钟 用5分钟的时间阅读36页到38页的内容

课程讲授

15分钟 一、实验探究声音的产生

1、 讨论答案:物体发声时振动,不发声时不振动。

实验1 用音叉和钢尺做有关声音发声实验

敲击音叉发出响声，然后用手去触摸正在发声的音叉，有什么感觉？

用肉眼能观察到发声的音叉在振动吗？你还可以用什么方法可以证明音叉发声时在振动？（例如我们可以用细线悬着一个乒乓球去靠近正在发声的音叉，观察此时有是什么现象发生？

实验2：我们将钢尺的一端用右手按压在桌子的边沿，左手去拨打露出桌面的另外一端，此时仔细观察和倾听，钢尺在发出声音时，有什么现象发生？

2 实验3：让同学们在自己讲话时将手指放在自己的咽喉处，自己说话时手指有什么感觉？

归纳固体在在振动可以产生声音。

请问液体和气体在振动时能够产生声音吗？

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人教版八年级物理（上册）第一章《声现象》综合练习（A卷）

一、填空题

1．人说话时声带在_________，小溪流水哗哗的响水在_________，拉胡琴时琴弦在_________ ．这些现象说明，声音是由_________而产生的．

2．当锣被敲响时，用手按住锣面，锣声消失了，这是因为锣面停止了_________，这说明物体的_________停止了，发声也就停止了．

3．把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，可听到闹钟的铃声逐渐减弱，到最后就听不到了．重新向玻璃罩内注入空气又听到了闹钟的铃声．这说明，声音要靠_________传播，日常我们听到的声音是靠_________ 传来的，实际上_________和_________也能传声，_________不能传声．

4．声速跟介质的种类有关，还跟介质的_________ 有关，15 ℃时空气中的声速是_________ m/s．

5．声音在空气中的传播速度是v1，在水中的传播速度是v2，二者大小相比较v1_________v2．

6．回声传到人耳比原声晚0．1 s以上，人耳才能将回声和原声区分开，要想听到回声，障碍物跟发声体的最近距离应该为_________．

7．将耳朵堵住，把振动的音叉的尾部先后抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，同样_________声音，这种声音通过头骨、额骨也能传到_________引起听觉的传导方式叫_________．

8．甲乙两名运动员参加百米赛跑，甲运动员的裁判看到发令枪冒烟开始计时，乙运动员的裁判听到发令枪响开始计时，结果两运动员所用时间相同，而实际上乙运动员比甲运动员跑得_________ ．

9．发声物体单位时间内振动的次数叫_________，声源振动的_________决定了它发出声音的_________ ．声源振动的越快，发出声音的_________越高，声源振动的越慢，发出声音的_________越低．

1 专题课件

《声音的产生与传播》教学设计

一、课标要求

通过实验，认识声的产生和传播条件

二、教材分析

本节教材主要有三个方面的内容，声音的产生、声音的传播和声速。教材从一开始用一幅插图展现古筝发声的情景，再列举一些实例来启发学生的思维，通过让学生参与一些发声体发声的活动，进一步探究物体发声的共同特征。将物理知识与生活联系在一起，不仅可以调动学生学习的兴趣，还可以锻炼学生的交流能力。声音的传播是本节教材的另一个重点，教材安排了“演示实验”-------真空罩中的闹钟和“想想做做”的栏目，旨在通过实验和探究过程，得出声音传播需要介质，真空不能传声这一结论。声速这一部分，主要是培养学生从分析数据中获得信息的能力，结论不能由教师强加给学生。

三、学情分析

学生刚刚进入物理学习的起步阶段，对物理的知识还是比较陌生，对于声音产生的问题，有生活体会，但了解不够深入，所以也会有比较大的兴趣进一步的去学习。学生正处于“形象思维”为主的阶段，处于经验型向理论型的过渡时期，对物理现象的观察，概括的能力及科学探究的能力比较薄弱，但这个阶段的学生自主的意识逐渐增强，喜欢并且更希望有充分的时间去动手操作。

四、设计思路

依据教材和学情，本节课我将采用“生本幸福课堂模式”来实施教学。五步中，将第二步自主探究和第三步分层释疑合并，根据内容，设计为“一探究一释疑”，将探究和释疑交替进行。本节课将在教师的指导下，在观察、感知、举例和实验等探究活动中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，体现“以生为本”理念，让学生深切感受到物理学既有趣又有用。

五、教学目标

（一）知识和技能

1．知道声音是由于振动产生的。

2．知道声音传播需要介质，真空不能传声，声音以波的形式传播。 2 3．知道声音在不同介质中传播的速度不同，知道声速与介质种类、温度有关。

（二）过程与方法