物理：1.1-《声音的产生与传播》课件1(人教版八年级上)(2019年新版)

第 1 页 共 8 页 人教版2020年八年级上册 第二章 第1节 第1课时 声音的产生与传播

姓名:________ 班级:________ 成绩:________

一、单选题

1

. 2019年3月19日12时许，浙江杭州有居民听到一声巨响并伴随震动。浙江省地震局工作人员回应称，并未记录到地震活动，疑似飞机训练突破音障时引发的音爆。高速飞行的飞机突破音障时，机身周围常常会有白雾出现，如图所示。关于“音爆”和“白雾”的说法正确的是（

）

A．音爆是飞机振动产生的 B．音爆是通过真空传到地面的

C．白雾是液化形成的 D．白雾是汽化形成的

2 .

下列几个实验现象中能够探究声音的产生条件的是（ ）

A．放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气抽去一些后，铃声明显减小

B．人们先看到闪电，后听到雷声

C．吹笛子时，手指按住不同的孔，笛子便会发出不同的声音

D．在吊着的大钟上固定一支细小的笔，把钟敲响后，可以看到笔尖在纸上画出一条来回弯曲的细线

3

. 暖水瓶的瓶胆夹壁中是真空，小明想利用它来探究真空能否传声。他把音乐贺卡里的电子发声器放入瓶中，根据听到的声音进行判断（瓶塞处漏音忽略不计）。在他设计的下列几组比较因素中最合理的是

A．塞上瓶塞和不塞瓶塞进行比较

B．将音量大小不同的芯片先后放入瓶胆中进行比较

C．把瓶胆放在近处和远处进行比较

D．用一个完好的和一个已经漏气的瓶胆进行比较

4 . 下面关于声现象的说法中正确的是（ ） 第 2 页 共 8 页 A．停止敲钟，大钟“余音未止”是回声现象

B．人听不见的声音都叫超声波

C．通过居民区的高速铁路需加装隔音屏障是在传播中减弱噪音

D．超音速飞机是指飞行速度超过340km/h的飞机

5 . 下面几组相关物理知识结构中，连线不完全正确的是（

）

A．

B．

C．

D．

6 . 下列有关声学知识说法正确的是（ ）

第 1 页 共 8 页 人教版2020年八年级上册 第二章 声现象 第1节声音的产生与传播——第1课时声音的产生与传播

姓名:________ 班级:________ 成绩:________

一、单选题

1 .

手拨琴弦，能听到悦耳的声音，这声音是靠（

）的振动而产生的。

A．手指

B．琴弦 C．空气 D．弦柱

2 . 如图所示的四种现象，下列说法正确的是（

）

A．鼓面振动的幅度越大，音调越高

B．敲击装水量不同的玻璃瓶时，发声的音调相同

C．发声的音叉激起水花，说明音叉在振动

D．北斗卫星依靠超声波与地面接收站通讯

3 . 下列有关声现象的说法正确的是：

A．“谁家玉笛暗飞声"中的笛声由笛管的振动产生

B．广播里播放“考生开始答卷"的声音是通过空气传入同学们耳朵的

C．蝴蝶翅膀振动的声音我们听不到，是因为它的翅膀振动幅度太小 第 2 页 共 8 页 D．嘈杂环境里戴耳塞，是防止噪声的产生

4 .

下列关于声音的说法中不正确的是

A．“低言细语”主要说明了声音的音调低

B．“隔墙有耳”说明了固体也能传声

C．“闻其声而知其人”主要是根据音色来判断的

D．“震耳欲聋”主要说明了声音的响度大

5 . 下列有关声现象说法正确的是（

）

A．通过响度分辨不同乐器演奏的声音

B．笛子发出的声音是由笛子振动产生的

C．高速公路两旁的隔音板可防止噪声的产生

D．汽车安装的倒车雷达是利用超声波工作的

二、多选题

6 .

下列问题中，属于可探究的科学问题的是

A．汽车的刹车距离跟哪些因素有关？

B．声音的频率会影响声音的传播速度吗？

C．用动滑轮提升重物时，动滑轮的机械效率跟动滑轮重力有关吗？

D．用“水运仪象台”这种大型天文钟进行计时、报时有什么好处？

7 . 清晨，小鸟清脆的叫声让我们心情舒畅，关于小鸟的叫声，下列说法正确的是（ ）

A．小鸟的叫声是由它的发声器官振动产生的

第一章 声现象

§1.1声的产生与传播

学习目标：1、知道声是由物体振动产生的和声的传播需要介质；2、通过观察和实验，探究并掌握声音是如何产生和传播的；3、建立与其他同学合作的意识，激发学习兴趣和求知欲望。

重点：声的产生和传播条件 难点：声的传播

一、课前预习：（学法指导：1、先通读教材，勾画出本节内容的基本知识：声的产生、传播条件；再完成教材助读设计的问题，依据发现的问题，重读教材或查询资料，解决问题；2、完成时间约为15分钟。）

（一）知识准备

1、声可以在固体、液体、气体三种物质中传播；

2、物体运动的速度等于运动的距离（路程）与所用时间的比值。

（二）教材助读

1、声的产生

（1）仔细看课本图1.1-1，分析物体发声时有什么共同特征，分别是哪一部位振动，并体会振动停止，发声就停止。

（2）结合“想想议议”，请尝试回答鸟、蟋蟀和其它一些昆虫的发声现象。

2、声的传播

（1）结合课本图1.1—5，查阅、收集宇航员在太空中生活的相关资料，以备课堂交流。

（2）仔细观察水波的传播，体会课本图1.1-6中声以声波的形式传播。

3、声速

写出声音在下列介质中的传播速度：15℃的空气： ，水： ，大理石： ，铁：

从上述例子中你能得出什么结论呢？

（三）预习自测

1、关于声现象，下列说法中正确的是（ ）

A、在真空中听不到声音是因为声音只能在空气中传播 B、人说话是靠舌头振动发声的C、物体不振动，人耳也能听到声音 D、一切发声的物体都在振动

2、将敲响的鼓面用手一按，响声马上消失，这是因为（ ）

A、声波传到人体中去了 B、鼓面停止了振动

C、鼓还在振动，只是人耳听不到 D、以上说法都不对

3、钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人的声音就会被吓跑，这说明（ ）

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《声音的产生与传播》

教学目标

一、 知识与技能

 通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件

 知道声音是由物体振动发生的

 知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

二、 过程与方法

 通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？

 通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。

三、 情感态度与价值观

 通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

 注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。

 学会用物理知识来描述生活中声现象。

教学重点

 发声的物体在振动。

 声音的传播需要介质。

教学难点

引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。

教学方法

观察法、实验探究法、讨论法

教师准备

音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯。

学生准备

橡皮筋、细线、铅笔、白纸、细砂、小闹钟（或小收音机）、小石头、塑料袋等。

教学过程

一、创设情境、引入新课

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媒体播放：海涛声、砂轮与工件的摩擦声、优美的歌声、琴声、锣鼓声、神奇的超声波等。

引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？

导入课题：我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习《声音的发生和传播》。

二、进行新课

问题一：声音是怎样产生的？

学生讨论：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢？

引导比较：1．让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。

2．观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。

3．观察比较烧杯中的静水与向烧杯中倒水发声时水的情况。

4．让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。