八年级物理上册 第一章之《声音的产生与传播》课件 人教新课标版

爱心 用心 专心 1 声音的产生和传播

一选择题

1 【2010•泸州市】青海省玉树县发生地震后，中国救援队第一时间到达灾区抗震救灾，被困在建筑屋废墟中的遇险者向外界求救的一种好方法是敲击就近的铁制管道，这种做法主要是利用铁管能够向外【 】

A、传热 B、传声 C、通风 D、导电

2 （2008·青岛市）下列关于声音传播的说法中，错误的是：【 】

A、学生听到老师的讲课声是靠空气传播的B、“土电话”靠固体传声

C、声音在液体中比在空气中传播的慢 D、真空不能传声。

3 我们曾体验过以下一些声现象，其中能说明声音产生原因的是: 【 】

A．放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气抽出后，铃声明显变小;

B．将正在发声的音叉接触平静水面，会在水面激起水波;

C．站在河岸上大声说话,会吓跑正在河边游动的鱼;

D．在一根长钢管的一端敲击一下，从另一端可听到两次敲击声

4 在敲响大钟时，有同学发现，停止了对大钟的撞击后，大钟“余音未止”，其原因是: 【 】

A．一定是大钟的回声; B．有余音说明大钟仍在振动;

C．是因为人的听觉发生“延长”的缘; D大钟虽已停止振动，但空气仍在振动.

5 小孩用嘴巴把一个气球吹大，由于小孩用力太大，气球被吹破了，发出“嘭”的一个大响声，这响声是由于: 【 】

A．球皮被吹大时振动发出的响声; B．吹气时球内空气振动发出的响声;

C．破裂时球皮振动发出的响声; D．球破裂时引起周围空气振动发出的响声 .

6 以下现象中，用以说明声音是靠介质传播的是: 【 】

A、敲鼓时，撒在鼓面上的纸屑会跳动;B、将发声的音叉接触水面，能溅起水花;

C、扬声器发声时纸盒会振动;

D、 把响铃的闹钟放入密封的玻璃罩，抽气时，声音会逐渐变小.

人教版八年级物理上册第二章第一节《声音的产生和传播》（实验创新1）

1 / 3 《声音的产生与传播》

一、使用教材

人教版初中物理八年级上册第二章第一节《声音的产生与传播》

二、实验器材

自制教具：量筒，纸杯，音叉，音箱，真空压缩袋，手机，蓝牙音箱，水，塑料桶，密封袋，塑料罩，土电话，蜡烛，火柴，泡沫，乒乓球等。

三、实验创新要求/改进要点

探究液体传声实验中，用密封袋装手机，浸没在水中，问学生能否听到声音，同时用盐或者糖等倒入量筒中，此操作意在改变液体种类，渗透多次实验寻找普遍规律的探究思维的培养。

改进真空铃实验，用轻便的真空压缩袋取代了噪音大，携带不便的抽气机，取材简单，操作方便。既能让学生亲身动手感受声音的大小变化情况，同时也可以看到空气多少的变化，现象更直观，便于学生推理真空不能传声的结论，更好的认识声音依靠介质传播这一教学难点。

四、实验原理/实验设计思路

本节课通过实验探究让学生认识声音产生和传播的条件，所以在教学过程中，给学生提供了多种器材，学生分组实验有两个环节，其一是探究声音产生环节；其二是探究声音在固体液体气体中传播环节；教师演示实验由三个环节，其一是引课实验，激发学生好奇心。在探究声音在液体中传声实验中，将手机放入密封袋中浸没于水中。并不断向水中加盐，糖等液体，换用多种液体来进行实验，探究声音的传播条件。培养学生多次实验寻找普遍规律的探究思维。教师通过演示真空铃实验，让学生更好的观察现象。有效的突破了教学难点，更好的理解了声音在介质中传播的规律。

五、实验教学目标

（1）知识与技能：

1、通过实验探究，初步认识声音是由物体振动产生的。声音的传播需要介质，真空不能传声。 人教版八年级物理上册第二章第一节《声音的产生和传播》（实验创新1）

2 / 3 2. 了解声音是具有能量的。声速以相关知识。人耳结构及听声和发声能力。

3、会用物理知识来解释生活中的声现象。

（2）过程与方法：

声音的产生与传播

●教学目标

一、知识与能力

1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件.

2.知道声音是由物体的振动产生的.

3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同.

二、过程与方法

1.通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法.

2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力.

三、情感态度与价值观

1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.

2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识.

●教学重点

通过观察和实验,探究声音的产生和传播.

●教学难点

组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论.

●教学方法 探究法、讨论法、实验法、观察法.

●教学用具

橡皮筋、塑料尺、气球、闹钟

●课时安排

1课时

●教学过程

一、创设问题情境，引入新课

［师］我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽.我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声（sound)打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.同学们想知道与声有关的哪些问题呢？

声音是怎样产生的？声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？声音在真空中能传播吗？声音在不同介质中传播的快慢一样吗？

同学们对声有这样浓厚的兴趣，这很让我高兴，要想知道这些问题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起做好一系列的探究活动和演示实验.

二、进行新课 ［探究］声音是怎样产生的？

［师］请每组选一位同学，做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察.

［生］把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音.把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音.用鼓棰打击鼓面，鼓面振动，听到宏亮的击鼓声.拨动小提琴的琴弦，弦振动发出悦耳的琴声.我这个活动，需要全体同学来配合一下：请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10，声带振动，发出声音.

《声音的产生与传播》说课稿

课标解读

我说课的课题是人教社八年级物理上（新教材 ）第2章第1节《声音的产生与传播》。对本课题新课标的要求是，通过实验，认识声的产生和传播条件。这一方面给我们指定了通过什么方式来让学生学习声的问题；另一方面给我们指定了主要学习声的哪些方面的问题。

教材分析

声是日常生活中经常接触到的物理现象，本章讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识。本章教材在整个初中阶段物理知识中虽不是重点，但从新课程标准要求来看，本章教材对于培养学生的问题意识、合作意识以及科学探究精神等都有积极的、不可替代的作用。

本课题研究的是声音的产生与传播，从知识和技能上应该掌握声音是由物体的振动产生的、声音的传播需要介质和声速三个问题。为了体现“从物理走向生活”和“物理现象就在我们身边”的新课程理念，教材中设计了一些探究性实验。

学情分析

声的产生和传播的物理原理比较抽象，不易为学生所认识，八年级学生对事物的认知还是以具体的、形象的思维为主，抽象思维能力、分析归纳能力等相对薄弱，因此在教学中可通过一些简单的、现象明显的实验，演示声的产生与传播过程，使学生了解声的产生和传播条件。另外，学生在这之前已经经历过速度的学习,这对学生学习本节课 “声速”部分是十分有益的。

教学目标

·知识与技能

知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

·过程与方法

通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”等实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

·情感、态度和价值观

激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，在活动中培养学生善于交流和合作的意识。

本节教学重难点

本节课的重点是声音产生和传播的条件。

本节课的难点是引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。

所以本节课堂组织教学的过程应突出体现本节课的教学重点和难点，最终实现本节教学的三维目标。