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《放飞蜻蜓》教学设计一、教材分析《放飞蜻蜓》是小学语文S版第六册第六单元的一篇课文。
这是一篇充满情趣的故事，描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识，认识到蜻蜓是人类的朋友，并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事，告诉我们必须爱护益虫的道理，是富有启迪意义的好教材。
孩子们放飞的是蜻蜓，其实也是在放飞童真，放飞爱心，放飞希望。
二、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会教育家陶行知对下一辈的关怀和谆谆教导。
3、培养学生善于发现问题，善于提出不同见解的科学态度。
三、教学重难点凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会教育家陶行知对下一辈的关怀和谆谆教导。
四、教法学法教法：以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法。
学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟。
五、教学准备多媒体课件六、课时设计根据教学目标，我们把本课设定为三课时。
第二课时课时目标1、初读课文，了解每个自然段的内容。
2、再读课文，理清文章结构层次，初步了解课文内容。
3、让学生知道蜻蜓吃哪些食物了解蜻蜓各部分的结构、特点及功能。
4、正确、流利地朗读课文。
教学过程（一）激情导入1.介绍名人陶行知。
2.讲四颗糖的故事。
3.复习生字新词。
让学生了解“孑孓”，理解体会“七嘴八舌”，并用“七嘴八舌”说一句话。
4.板书课题《放飞蜻蜓》。
指导学生记住词语“蜻蜓”。
（二）初读课文，理清文章脉络，了解课文内容。
1、学生自由朗读课文，初步了解每个自然段讲什么内容。
2、快速浏览课文，根据段意给课文分段。
（课件）（同桌讨论）第一部分：写陶行知从村子里走出来，看见一群孩子在池塘边捉蜻蜓。
（第1自然段）第二部分：写陶行知给孩子们说有关蜻蜓的知识。
（第2~10自然段）第三部分：写听了陶行知的介绍，孩子们把捉到的蜻蜓放飞了。
苏教版三下《 19、放飞蜻蜓》第一课时教课方案教课目的：1、学会本课10 个生字，认识 4 个生字。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流畅地朗诵课文。
3、认识课文的主要内容，理清表达次序。
4、初步感觉陶行知对孩子们的谆谆教诲，初步认识有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有利动物的情感。
教课重、难点：识字、写字，熟读课文，初步认识课文内容。
教课过程：一、看图导入1、同学们，今日老师给大家带来了一些漂亮的小精灵，想知道它们是谁吗?一同来看一下， (课件出示蜻蜓图片)认识它们吗 ?(1)板书“蜻蜓”，提示学生注意字形，认读，读准后鼻音。
(2)有一群孩子也很喜爱，想捉几个好好赏识一下呢，不事以后又把它们放飞了，板书“放飞”，今日我们就来学习一个风趣的故事，(读题 )。
2、读了这个题目，你有什么疑问吗?归纳出两个主要问题：(1)既然那么喜爱，为何捉了又要放掉它呢?(2)课文中是谁放飞了蜻蜓?二、初读课文1、生自由读课文，注意读准课文中的生字新词，读通句子。
2、检查自读经过方才的朗诵，就开始提出的问题你有没有能解决的?(一 )初步解疑，引出主人公“翠贞、陶行知”。
1.文中是谁放飞了蜻蜓?(课件相机出示“翠贞”，读准生字“贞”)2.为何孩子们又急不可待地要放飞蜻蜓?(相机出示“陶行知”的画像，简介 )(评论，同学们就读了一遍课文就解决了这两个问题，继续读下去，必定会学到更多的知识，哪些人愿意来为我们读课文的 ?)(二 )指名读课文，理解生词，感知文章脉络。
1.指名读第一自然段。
(板书“捉蜻蜓”)2.作为伟大教育家的陶行知看见一群孩子在捉蜻蜓，又是如何谆谆教导进行教育的呢?开火车指名一人一段读第二至六自然段。
①从这几段的描绘中，你看到了一个如何的陶行知?(相机出示“慈祥”认读、理解 )我们身旁还有哪些慈祥的人呢?②当陶行知问蜻蜓吃什么时，孩子们怎么说的?(出示“七嘴八舌、抢着”)A 、请三名学生模拟回答，评论中理解“众说纷纭、抢着”。
《放飞蜻蜓》教学设计《放飞蜻蜓》第一课时导学案学习目标：能力目标：能正确、流利地朗读课文。
知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
初步了解课文内容，理清文章的层次结构学习重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
学习难点：初步了解课文内容，理清文章的层次结构。
学习方法：教法以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法学法阅读理解法、合作探究法、自学法学案一、自主学习（一）学习目标1、能流利地朗读课文；2、能读准生字读音，借助工具书并结合课文内容理解生字、新词意思，会给生字组词、造句；3、通过阅读初步感知课文内容，理清文章层次结构；4、培养良好的阅读感悟和自主学习习惯。
（二）学习方法阅读理解法、资料查阅法、合作探究法（三）阅读感悟1、初读课文，根据生字的注音，读准每一个生字的读音。
如：jié jué gěng shāng héng zhěng juē孑孓田埂商量平衡整齐一撅一撅把你觉得难写的或者你写不好的字在下面的横线上再写两遍2、再读课文，将文中的自然段标上序号。
3、读一读课后的生字，然后在文中把它圈出来。
能准确地读下面的词语。
陶行知翠贞蜻蜓孑孓蚊子田埂池塘手掌结构慈爱抚摸掌握保持平衡一撅一撅的七嘴八舌成千上万结合课文内容认真理解下列词语的意思。
孑孓七嘴八舌慈爱成千上万4、快速通读课文后，整理归纳这篇课文的主要内容：这篇课文共有（）个自然段，它是分为（）个部分来写的，每部分用三个字拟一个小标题。
（）——（）——（）读了课文，我知道了：课文讲的是陶行知见到一群孩子在（），就和孩子们（），孩子们明白了蜻蜓是人类的朋友，并（）的故事。
（四）自学测试1、看拼音，写词语。
qīng ting chítáng wén zi shǒu zhǎng( ) ( ) ( ) ( )shāng liang zhěng qífǔmō ping héng( ) ( ) ( ) ( )2、辨字组词塘（）蚊（）陶（）构（）糖（）纹（）掏（）钩（）（五）我的疑问（提出你不懂的问题）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第一课时一、开课。
《放飞蜻蜓》教案【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感和探究有关动物科学知识的兴趣。
【教材地位】这是一篇充满情趣的故事，描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识，认识到蜻蜓是人类的朋友，并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事，告诉我们必须爱护益虫的道理，是富有启迪意义的好教材。
孩子们放飞的是蜻蜓，其实也是在放飞童稚，放飞爱心，放飞希望。
【设计理念】本次微课引导学生熟悉故事情节，在此基础上渐次深入探究。
、引导学生熟悉故事情节，根据标题“放飞蜻蜓”的特殊性，启发学生由此出发，提出自己的猜想，相机亮出故事结构“捉蜻蜓—谈蜻蜓—放蜻蜓”，进而兼顾首尾，聚集“放飞”，导向深入探究，使教学不致平板化。
作者描写了一群儿童，充满了童趣，教学时要引导学生设身处地，在创设的意境中去感受情、体味趣，于不知不觉中提高思想认识。
【教学过程】一、导入1、今天这节课，让我们再次走进那个阳光明媚的午后，走进我们的好朋友——蜻蜓。
19 、齐（板书：蜻蜓）二、进入（一）捉蜻蜓1、课文一开始就像我们介绍了一群孩子在捉蜻蜓，试想一下，孩子们捉住蜻蜓时的心情是怎样的？【指答】你能把这种心情读出来吗？老师感觉到你的快乐了？谁在来试试看？你的笑容感染了我。
让我们一起沉浸在这份快乐中。
（二）放蜻蜓1、通过上节课，我们不仅知道了故事的开头是捉蜻蜓，也知道故事的结尾是——放蜻蜓？只有翠贞一个人同意放蜻蜓吗？你从哪里可以看出来？【点红：异口同声】大家不约而同的发出同一种声音，这就叫做“异口同声”【指读】字正腔圆。
你也来，声音非常响亮，我们一起来。
（在课题下的“放飞”二字下加着重记号！）句子中有两个“这里有两个“放了它”，你从中感觉到了什么？”【指答】是啊，大家都迫不及待的像放飞蜻蜓了。
让我们也一起加入他们。
齐【齐读】（三）谈蜻蜓翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把它放掉呢？请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读一读第2—10自然段，边读边想，你从陶行知先生的讲解中读出了一只怎样的蜻蜓呢？（课件2:蜻蜓是_______。
《放飞蜻蜓》一、教材分析本课是小语S版教材第六册第六单元的精读课文。
本单元课文都是通过一件事例来表现人某方面的美好品质和可敬可爱的。
《放飞蜻蜓》这篇课文叙述了陶行知循循善诱引导孩子们了解蜻蜓的有关知识，让孩子们切身体会到要保护益虫，表现教育家陶行知“生活即教育”的理念。
二、教学目标（一）知识与能力1．会认6个生字，会写11个生字，掌握“蜻蜓、平衡、商量、口吻、七嘴八舌、成千上万”等词语。
2．分角色朗读课文，理解课文是讲蜻蜓的有关知识和陶行知对孩子们的开导与教育，懂得保护有益动物。
3．了解课文是按事情发展顺序来写的。
（二）过程与方法通过自主学习，认识、会写生字；通过图片的欣赏，激发学生对陶行知和蜻蜓的好奇与兴趣；通过“为什么”，导入对重难点段的理解与突破；通过齐读、自由读、默读和分角色读，培养学生的语感和对课文的理解能力；通过质疑问难、小练习和查找资料、画画，培养学生的思维、动手、口语能力和审美观。
（三）情感态度与价值观朗读感悟，体会陶行知对下一辈的关怀爱护和谆谆教导。
同时，培养学生保护有益动物的情感。
三、重难点重点：陶行知是如何引导孩子们放飞蜻蜓的。
难点：了解蜻蜓各部分的结构特点及功能。
四、教学准备1、教师收集陶行知的图像和有关蜻蜓的图片、歌曲。
2、学生查找有关蜻蜓的资料或画一幅蜻蜓图。
五、教学过程第一课时（一）图片激趣1、出示陶行知的图片。
同学们，你们认识这位先生吗？读《学习链接》，了解陶行知。
出示蜻蜓图欣赏蜻蜓的可爱。
2、一位著名的教育家与一只可爱的小蜻蜓之间会发生什么故事呢？我们一起来学习课文《放飞蜻蜓》！板书课题学生读题（二）初读了解(1)自学生字、教师指导，注意：音、形、义。
学生互查，教师抽查。
(2)这篇课文讲了一件什么事？思考回答3、标出自然段，把课文按“捉蜻蜓——陶行知给孩子们讲解蜻蜓的有关知识——放蜻蜓”的顺序分为三段。
阅读自己喜欢的句段。
4、书写生字识记字形，教师重点指导易错之处。
三年级下册语文教案19放飞蜻蜓_苏教版【教学目标】1.知识与技能学会认读2个生字，能够书写10个生字，理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲。
2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观让学生了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。
【教学重点】引导学生在朗读中理解、品味、感悟陶行知对孩子的谆谆教导。
【教学难点】了解蜻蜓各部分的结构、特点及功能。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 师：同学们，你能猜出这种昆虫是什么吗？小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙；低飞雨，高飞晴，气象预报它内行。
师：对，就是蜻蜓！你了解他吗？（图片介绍）身体细小，有两对翅，捕食蚊子等小飞虫，能高飞。
成虫取食飞翔捉到的昆虫并消灭大量蝇蚋与蚊虫，而水生若虫捕食消灭蚊虫幼虫。
生活在水边，对人完全无害而属于最有用的益虫。
师：今天我们要学习的课文就是发生在一个大教育家身上，有关蜻蜓的故事。
2. 板书课题《放飞蜻蜓》。
师：让我们一起走进大教育家—陶行知。
陶行知是中国伟大的人民教育家。
1914年毕业于金陵大学，后赴美留学。
1917年回国，历任南京高等师范学校教授、教务主任等，反对“沿袭陈法，异型他国”。
推行平民教育。
二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：匋——陶、心——慈、千——舌、仓——抢、文——蚊、勾——构、居——据。
教师指导学生书写课后田字格中的字：“复”上中下结构。
中间是“日”。
“蝇”左右结构。
左小右大，右边是“口”和“电”。
（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2. 课文主要写了什么？陶行知看见一群孩子们捉蜻蜓，就引导他们认识蜻蜓是人类的朋友，最后又和孩子们一起把蜻蜓放掉了。
3.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
