苏教版小学三年级下册语文课件 19放飞蜻蜓
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苏教版三年级下册语文第19课放飞蜻蜓课文
苏教版三年级下册语文第19课《放飞蜻蜓》课文原文一天午后，陶行知从村里走出来，见一群孩子在捉蜻蜓。
他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗?”翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。
”“吃露水。
”一个男孩说。
孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。
”“吃树叶。
”“吃泥土。
”陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。
苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。
你们说蜻蜓是不是我们的好朋友?”孩子们点点头。
陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。
阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。
陶先生又问：“蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道?”“蜻蜓用尾巴在河里点水。
”“尾巴是掌握飞行方向的。
”陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。
它用尾巴保持平衡，调整方向。
据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。
不过，以后又会长出来。
”接着他又指指蜻蜓的头部对孩子们说：“它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子……”孩子们入神地听着。
陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好?”说着，把蜻蜓还给翠贞。
翠贞看着小伙伴们，孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家去!”翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻蜓展开翅膀向空中飞去。
苏教版三年级下册语文第19课《放飞蜻蜓》课文内容这是一篇充满情趣的故事，描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识，认识到蜻蜓是人类的朋友，并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事，告诉我们必须爱护益虫的道理，是富有启迪意义的好教材。
孩子们放飞的是蜻蜓，其实也是在放飞童稚，放飞爱心，放飞希望。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的意识;读中感悟陶行知对孩子的谆谆教诲。
三年级下册语文课件-19放飞蜻蜓_苏教版共20张PPT22页PPT
三年级下册语文课件-19放飞蜻蜓_苏 教版共20张PPT
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
最新苏教版小学语文三年级下册《放飞蜻蜓》第一课时优质课课件(精品)
苏教版小学语文三年级下册
第六单元
第19课
蜻蜓
蜻蜓
蜻蜓：昆虫名，身体细小，有两对翅，捕 食蚊子等小飞虫，能高飞。它们的头部有很多 复眼，触角短小，腹部细长，四只窄长有网状 脉的翅膀，颚粗壮，足适于握住猎物，成虫取 食飞翔捉到的昆虫并消灭大量蝇蚋与蚊虫，而 水生若虫捕食消灭蚊虫幼虫。生活在水边，对
人完全无害而属于最有用的益虫。
会读会写
（陶瓷） 慈（cí 陶（táo） ）（慈祥）
（shé） （舌头） 抢 舌 （qiǎng（抢夺） ） 蝇 （wén） （yīng） （蚊子） （苍蝇） 蚊
朋 握 （wò） （péng（朋友） ） （握手）
构 （gòu） （结构） 复（fù） （复习）
会认的字
贞 （zhēn）（贞节） 埂 （gěng）（田埂） 衡 （héng）（平衡）
文章结构
孩子们，今天咱们的课堂上来了一些新
朋友，看，它们是谁？
导入
浅谈蜻蜓
通过预习课文以及你平时对它的了解，
你知道蜻蜓是一种怎样的昆虫？
导入
这节课我们就一起来学习一篇与蜻蜓有
关的故事。
导入
作者简介
陶行知（1891-1946）是中国伟
大的人民教育家。1891年10月18日
生于安徽歙(shè)县。1914年毕业于 金陵大学，后赴美留学。1917年回 国，历任南京高等师范学校教授、 教务主任等，反对“沿袭陈法，异 型他国”。推行平民教育。
据 （jù） （根据）
理解句子
尾巴是掌握飞行方向的。 它用尾巴保持平衡，调整方向。 联系这两句话的意思来说说怎样就是
“掌握飞行方向” ？
保持平衡，调整方向
补充知识
补充知识
人们常常看到Biblioteka 蜓点水，实际上这是蜻蜓 妈妈在生儿育女。雌蜻蜓在产卵时，会在水面 上飞行，然后一次次不断地把尾巴插入水中，
第六单元
第19课
蜻蜓
蜻蜓
蜻蜓：昆虫名，身体细小，有两对翅，捕 食蚊子等小飞虫，能高飞。它们的头部有很多 复眼，触角短小，腹部细长，四只窄长有网状 脉的翅膀，颚粗壮，足适于握住猎物，成虫取 食飞翔捉到的昆虫并消灭大量蝇蚋与蚊虫，而 水生若虫捕食消灭蚊虫幼虫。生活在水边，对
人完全无害而属于最有用的益虫。
会读会写
（陶瓷） 慈（cí 陶（táo） ）（慈祥）
（shé） （舌头） 抢 舌 （qiǎng（抢夺） ） 蝇 （wén） （yīng） （蚊子） （苍蝇） 蚊
朋 握 （wò） （péng（朋友） ） （握手）
构 （gòu） （结构） 复（fù） （复习）
会认的字
贞 （zhēn）（贞节） 埂 （gěng）（田埂） 衡 （héng）（平衡）
文章结构
孩子们，今天咱们的课堂上来了一些新
朋友，看，它们是谁？
导入
浅谈蜻蜓
通过预习课文以及你平时对它的了解，
你知道蜻蜓是一种怎样的昆虫？
导入
这节课我们就一起来学习一篇与蜻蜓有
关的故事。
导入
作者简介
陶行知（1891-1946）是中国伟
大的人民教育家。1891年10月18日
生于安徽歙(shè)县。1914年毕业于 金陵大学，后赴美留学。1917年回 国，历任南京高等师范学校教授、 教务主任等，反对“沿袭陈法，异 型他国”。推行平民教育。
据 （jù） （根据）
理解句子
尾巴是掌握飞行方向的。 它用尾巴保持平衡，调整方向。 联系这两句话的意思来说说怎样就是
“掌握飞行方向” ？
保持平衡，调整方向
补充知识
补充知识
人们常常看到Biblioteka 蜓点水，实际上这是蜻蜓 妈妈在生儿育女。雌蜻蜓在产卵时，会在水面 上飞行，然后一次次不断地把尾巴插入水中，
苏教版小学语文三年级下册课件《19、放飞蜻蜓》课件
21 放飞蜻蜓
想一想
1、课文中哪个自然段讲的是小朋友捉蜻 蜓的？他们捉到蜻蜓时的心情是怎样的？ 2、可是到最后，他们却把蜻蜓放了， 仔细默读11段，思考：从哪儿可以看出孩 子们都同意放蜻蜓了？（画出相关词语 ） 孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它 回家去！” 从孩子们的举动中你体会到了他们是怎 样的心情？
翠贞看了看小伙伴们。孩子们 纷纷说：“放了它，放了它，让它 回家去！”翠贞张开小手，将蜻蜓 往上一送，蜻蜓展开翅膀向空中飞 去。
四时田园杂兴 范成大 梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 唯有蜻蜓蛱蝶飞。
小池 杨万里 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
作业：
还有哪些昆虫是人类的好朋友？它们 有什么特点？为什么说蜻蜓是“除害飞行 家”？它还有什么特别的本领？…… 选择其中最感兴趣的问题进行课外阅 读和搜集、处理信息的研究，一星期后进 行小组成果展示。
慈爱地抚摸 拉着孩子们坐在田埂上 取过 “高高举起” 小心地翻过去 用商量的口吻说
……
比较句子，体会表达的意思有什么不同：
•陶行知用商量的口吻说：“把 它放了，好不好？” •陶行知说：“把它放了。”
课文中陶行知是怎样劝说孩子们的？请自由 读课文，划出描写他神态、动作的词语，说说你从 中感受到了什么？
特 点 功 能 尾 巴 一节一节 1、保持平衡,调整方向 又细又长 2、产卵 眼 睛
复 眼 看清四面八方的虫子
快速默读2--11自然段， 把文中描写陶行知说话时的 神态、动作的词句用“~~” 画出来，体会一下，陶行知 是一位怎样的教育家？
课文中陶行知是怎样劝说孩子们的？请自由 读课文，划出描写他神态、动作的词语，说说你从 中感受到了什么？
想一想
1、课文中哪个自然段讲的是小朋友捉蜻 蜓的？他们捉到蜻蜓时的心情是怎样的？ 2、可是到最后，他们却把蜻蜓放了， 仔细默读11段，思考：从哪儿可以看出孩 子们都同意放蜻蜓了？（画出相关词语 ） 孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它 回家去！” 从孩子们的举动中你体会到了他们是怎 样的心情？
翠贞看了看小伙伴们。孩子们 纷纷说：“放了它，放了它，让它 回家去！”翠贞张开小手，将蜻蜓 往上一送，蜻蜓展开翅膀向空中飞 去。
四时田园杂兴 范成大 梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 唯有蜻蜓蛱蝶飞。
小池 杨万里 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
作业：
还有哪些昆虫是人类的好朋友？它们 有什么特点？为什么说蜻蜓是“除害飞行 家”？它还有什么特别的本领？…… 选择其中最感兴趣的问题进行课外阅 读和搜集、处理信息的研究，一星期后进 行小组成果展示。
慈爱地抚摸 拉着孩子们坐在田埂上 取过 “高高举起” 小心地翻过去 用商量的口吻说
……
比较句子，体会表达的意思有什么不同：
•陶行知用商量的口吻说：“把 它放了，好不好？” •陶行知说：“把它放了。”
课文中陶行知是怎样劝说孩子们的？请自由 读课文，划出描写他神态、动作的词语，说说你从 中感受到了什么？
特 点 功 能 尾 巴 一节一节 1、保持平衡,调整方向 又细又长 2、产卵 眼 睛
复 眼 看清四面八方的虫子
快速默读2--11自然段， 把文中描写陶行知说话时的 神态、动作的词句用“~~” 画出来，体会一下，陶行知 是一位怎样的教育家？
课文中陶行知是怎样劝说孩子们的？请自由 读课文，划出描写他神态、动作的词语，说说你从 中感受到了什么？
苏教版三年级下册《放飞蜻蜓》PPT课件1【精编版】共29页
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
苏教版三年级下册《放飞蜻蜓》PPT 课件1【精编版】
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
(赛课课件)苏教版三年级下册19放飞蜻蜓课件
资料宝袋
课件PPT
陶行知(1891—1946) 中国教育家。原 名文濬,安徽人。早年留学美国,回国后 任南京高等师范学校教授、教务主任, 东南大学教育科主任。积极参加抗日民
主运动。先后创办育才学校和社会大学。 著作编为《陶行知全集》(六卷)、《普 及教育》(三集)等。
课件PPT
预习检查
1.通过比较孩子们对蜻蜓的前后不同的 态度(课文的开头在捉蜻蜓,课文最后放飞蜻 蜓),感受陶行知先生高超的教育艺术。
虫
笔 画
10 画
组词 形近 运用
蚊子 蚊虫 蚊帐
纹(wén)波纹 文 (wén)文化 高射炮打蚊子—— 大材小用
撇、捺伸展。 蚊 子
蚊蚊蚊
字义
昆虫,幼虫生活在水里。雄成虫吸植物汁液,雌成虫 吸人畜的血。能传染疟疾等。
造句
夏日炎炎,可恶的蚊子实在太猖獗了,一不小心就被 它叮起了几个大包。
字词乐园
我会写
2.抓住“慈爱”“抚摸”“拉着”等 词语,体会陶行知先生的和蔼可亲、循循善 诱。
字词乐园
我会写
课件PPT
造会 táo 字 意
结左
构右
陶
繁 体
陶
T
阝
笔 画
10 画
笔顺 组词 形近 运用
写法:左窄右
宽。“勹”
陶先生 陶冶 陶
横短折长。
铸 陶醉
陶
淘(táo)淘米 掏(tāo) 罐
掏出 秋丛绕舍似陶家,遍
写法:上部点、 撇呼应,下部 三点呼应。 慈 祥
慈慈 慈
造句 她是一位慈祥的老人,我很敬爱她。
字词乐园
我会写
课件PPT
造象 shé 字 形
笔顺
写法:上部撇 短,横
苏教版三下语文19《放飞蜻蜓》精品PPT课件
哪些自然段写到“捉蜻蜓”？ （1） 哪些自然段写到“放蜻蜓”？ （11） 其他自然段写了什么？ 谈蜻蜓Байду номын сангаас（2—10）
概括大意 再读课文，理解词语的意思。想 想课文写了什么？
我知道：
课文主要写了陶行知先生看见 一群孩子 捉蜻蜓 ，就引导他们 认识 蜻蜓是人类的朋友 ，最后孩子 们 放了蜻蜓 。
合作学习
合作探究，解决问题。
1、自由读文，找一找陶行知问了孩子们哪几个问题？ 用“ ”画出来。 （独立完成）
2、通过陶行知和孩子们的谈话，你知道了蜻蜓的什 么特点？ （两两交流）
3、找出描写陶行知说话时的神态、动作的词句，用 波浪线画出来，体会陶行知是个什么样的人。
（小组交流）
研究学习
汇报交流一： 陶行知问了孩子们哪几个问题？ 问题一：翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？
3、找出描写陶行知说话时的神态、动作的词句，用 波浪线画出来，体会陶行知是个什么样的人。
（小组交流）
他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫 子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”
翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。”
“吃露水。”一个男孩说。
孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃 草。”“吃树叶。”“吃泥土。”
陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说： “还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑 孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋 友？”
知识竞答
蜻蜓点水其实是在做什么？ 蜻蜓的尾巴有什么作用？ 蜻蜓的眼睛有什么特点？ 你还知道蜻蜓的什么秘密？
求知台
你知道还有哪些昆虫是人类的好朋友？ 它们有什么特点？ 为什么说蜻蜓是“除害飞行家”？它 还有什么特殊本领？ 蜻蜓饿极了真的会吃掉自己的尾巴 吗？……
小链接1
苏教版2017小学三年级(下册)第十九课放飞蜻蜓课件PPT
第一部分(第1－6自然段) 写陶行知看见一群孩子在
捉蜻蜓，就因势利导，教育孩子们懂得蜻蜓是人类的好
朋友。 第二部分(第7－10自然段) 写陶行知耐心细致地启 发孩子们了解蜻蜓的尾巴、眼睛的特点及功能。 第三部分(第11自然段) 在陶行知的教导下，孩子们 放飞了蜻蜓。
孩子们七嘴八舌地抢着说： “吃草。”“吃树 叶。”“吃泥土。”
掌握：主持；控制。本课指蜻蜓的尾巴可以控制飞
行方向。 保持：维持原状，使不消失或减弱。本文指蜻蜓维 持平衡的状态。
平衡：几个力同时作用在一个物体上，各个力互相 抵消，物体保持相对静止状态、匀速直线运 动状态或绕轴匀速转动状态。 调整：改变原来的情况，以适应客观环境和要求。
结构：①各个组成部分的搭配和排列。②组织安排
通过对蜻蜓的外形描写，展现了蜻蜓可爱的一面， 同时引起下文陶行知对蜻蜓尾巴和眼睛的特点及功能 的介绍。
积累：
请写一句有关蜻蜓的诗句。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 ________________________________________________
指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一节节的，又
孩子们七嘴八舌的话，生动地体现出孩子们天真活
泼的性格，同时表明他们对蜻蜓并不十分了解。
阅读方法解密：品析对话描写的方法
概念：人物对话是语言描写的一种方式，是对人 物说话的内容、语气、 声调等进行文字描写。 作用：能反映人物的真情实感，表现人物的性格 特征，更好地表现文章的中心，可推动故事情节
的展开。
(文字、情节等)。 复杂：事物的种类、头绪等多而杂。本文指蜻蜓的 眼睛多而结构复杂。
入神： 对眼前的事物发生浓厚的兴趣而注意力高度集中。 本课指孩子们听得非常认真。 商量： 交换意见。 七嘴八舌：形容人多语杂。本课指孩子们抢着回答陶行知的 问题。 成千上万：形容数量极多。本课指蜻蜓的眼睛由很多只小眼 睛构成。
苏教版三年级下册语文《放飞蜻蜓》课件PPT
课时安排：三课时 教学过程：
第一课时 一、导入新课 同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。
闰土这个朋友是谁介绍给我们的？他在介绍闰土时用了哪些方 法？ 今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的 外貌、 神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。（版 书课题《 我的伯父鲁迅先生》） 这节课，我们要完成以下目标。出示小黑板（熟读课文，采取喜 欢的方 法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初 步理解课 语文内容。）（明确目标）
②请全班的同学看图，背诵第一自然段。 ③小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。 这幅画可以看出闰土是 个怎样的少年呢？（机智勇敢） 3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我 们一起来学 习课文。
二、品读体会 1、课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？捕鸟、拾 贝、刺猹、 观鱼 2、 在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学 们根据阅读 提示学习课文。 出示阅读提示：自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的对话， 外貌、动 作描写来表现人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象 最深的、最感兴 趣的段落或句子多读几遍，然后和老师同学交流讨论。
翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。”
“吃露水。”一个男孩说。
孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。”
“吃树叶。”“吃泥土。”
陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说： “还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑 孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋 友？”
孩子们入神地听着。陶行知用 商量的口吻说：“把他放了，好不 好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。翠 贞看看小伙伴们，孩子们纷纷说： “放了它，放了它，让它回家去！” 翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻 蜓展开翅膀向空中飞去。
苏教版 三下 19.放飞蜻蜓
人为一大事来，做一大事 去；捧着一颗心来，不带半根 草去。 ——陶行知
伟大的人民教育家。—— 毛泽东 万世师表。 —— 宋庆龄
当今一圣人。 —— 董必武 两千年前的孔仲尼，两千年后的陶 行知。—— 郭沫若
陶先生有四个字“爱满天 下”。不仅爱人类，而且爱生 物，反对把生物弄死来做标本， 把生物学变成死物学，这是人 世间最伟大的爱。推广这样的 爱，可以教导人们不再互相残 杀，人与自然和谐共处。
19、放飞蜻蜓
围绕课题，你 能提出哪些问题？
初读课文
第一遍读，读准字音，读通课文。
理解词语的意思。
认读词语
陶行知：慈爱 商量 口吻
小朋友：翠贞 抢着说 入神
抚摸
田埂
七嘴八舌 纷纷
蜻蜓：掌握 保持平衡 据说 结构复杂 孑孓 成千上万 苍蝇蚊子
梳理课文
放飞蜻蜓
有“放飞”，说明 之前肯定有“捉” （ 1） （11） （2—10）
再读一读文中句子，你有什么体会？
陶行知先生为什么用“商量的口 吻”说话呢?从中可以看出陶先生怎么 样的性格特点？
陶行知用“商量的口吻”说话 是对晚辈的尊重和爱护。从中可以 看出陶行知是一个和蔼可亲的人。
陶行知爷爷不仅 而且
， 。
陶行知（1891-1946）， 中国教育家。1927年创办试验 乡村师范学校（即晓庄学校）。 他提出了“生活即教育”“社 会即学校”“教学做合一”等 教育思想。
知识竞答
蜻蜓点水其实是在做什么？
你还知道蜻蜓的什么秘密？
小链接1
人们常说的“蜻蜓点水”，其实是蜻蜓往 水里产卵，繁殖后代呢。蜻蜓将卵产在水里， 卵落入水底或附着在水生植物枝叶的表面或其 他水中物体上，也有的卵粘合成条状，挂在水 生植物上。
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义务教育课程标准实验教科 书语文三年ห้องสมุดไป่ตู้下册
《放飞蜻蜓》课件 放飞蜻蜓》
放飞 蜻蜓
课文写了（ 一群孩子在（
）看见 ）,通过与
孩子们谈蜻蜓，引导他们认识 到蜻蜓是（ 子们（ ），最后孩 ）的故事。
●翠贞：你知道蜻蜓吃什么吗？
●蜻蜓的尾巴有什么作用，谁知道？
七嘴八舌
一清二楚 接二连三 四面八方 五湖四海 七上八下 十拿九稳 千方百计 万紫千红 说三道四 五颜六色 九牛一毛 万水千山
小
池
四时田园杂兴
宋·范成大
宋·杨万里
泉眼无声惜细流， 梅子金黄杏子肥， 树阴照水爱晴柔。 麦花雪白菜花稀。 小荷才露尖尖角， 日长篱落无人过， 早有蜻蜓立上头。 唯有蜻蜓蛱蝶飞。
自留作业
1、写生字 2、读课文 3、摘抄你喜欢的词语或句子 4、为蜻蜓写一首诗或一首歌
它的尾巴是一节一节的，又细又长。 它用尾巴保持平衡，调整飞行方向。据 说，它饿极了的时候，会将自己的尾巴 吃去一截。不过，以后还会长出来的。 它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千 上万只小眼睛构成的，可以看清四面八 方的虫子· · · · · ·
陶行知生平简介： 陶行知生平简介： 陶行知（ 陶行知（1891—1946）， ）， 我国现代伟大的教育家和社会 活动家，安徽人。 活动家，安徽人。1914年毕业 年毕业 于金陵大学，后赴美国留学， 于金陵大学，后赴美国留学， 1917年回国。1927年在南京创办晓庄师 年回国。 年回国 年在南京创办晓庄师 范学校，创造了“生活教育理论” 范学校，创造了“生活教育理论”。提出 生活即教育” 社会即学校” 了“生活即教育” “社会即学校” “教学做 合一” 等教育思想。 合一” 等教育思想。 1946年7月25日，陶行知因病逝世， 年 月 日 陶行知因病逝世， 享年55岁 享年 岁。
《放飞蜻蜓》课件 放飞蜻蜓》
放飞 蜻蜓
课文写了（ 一群孩子在（
）看见 ）,通过与
孩子们谈蜻蜓，引导他们认识 到蜻蜓是（ 子们（ ），最后孩 ）的故事。
●翠贞：你知道蜻蜓吃什么吗？
●蜻蜓的尾巴有什么作用，谁知道？
七嘴八舌
一清二楚 接二连三 四面八方 五湖四海 七上八下 十拿九稳 千方百计 万紫千红 说三道四 五颜六色 九牛一毛 万水千山
小
池
四时田园杂兴
宋·范成大
宋·杨万里
泉眼无声惜细流， 梅子金黄杏子肥， 树阴照水爱晴柔。 麦花雪白菜花稀。 小荷才露尖尖角， 日长篱落无人过， 早有蜻蜓立上头。 唯有蜻蜓蛱蝶飞。
自留作业
1、写生字 2、读课文 3、摘抄你喜欢的词语或句子 4、为蜻蜓写一首诗或一首歌
它的尾巴是一节一节的，又细又长。 它用尾巴保持平衡，调整飞行方向。据 说，它饿极了的时候，会将自己的尾巴 吃去一截。不过，以后还会长出来的。 它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千 上万只小眼睛构成的，可以看清四面八 方的虫子· · · · · ·
陶行知生平简介： 陶行知生平简介： 陶行知（ 陶行知（1891—1946）， ）， 我国现代伟大的教育家和社会 活动家，安徽人。 活动家，安徽人。1914年毕业 年毕业 于金陵大学，后赴美国留学， 于金陵大学，后赴美国留学， 1917年回国。1927年在南京创办晓庄师 年回国。 年回国 年在南京创办晓庄师 范学校，创造了“生活教育理论” 范学校，创造了“生活教育理论”。提出 生活即教育” 社会即学校” 了“生活即教育” “社会即学校” “教学做 合一” 等教育思想。 合一” 等教育思想。 1946年7月25日，陶行知因病逝世， 年 月 日 陶行知因病逝世， 享年55岁 享年 岁。