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作为生物的社会一、教学目标1.掌握物种在社会中的分工与合作的方式；2.了解不同种群之间的竞争与合作；3.理解社会行为的进化原理；4.探究人类社会行为的特殊性，并对其进行反思。
二、教学内容第一部分：生物的社会行为1. 生物社会行为的概念和类型1.生物社会行为的定义和意义；2.生物社会行为的分类。
2. 生物社会行为的进化原理1.群体选择理论；2.亲属选择理论。
3. 物种社会行为的分工和合作方式1.社会性生物的分工和合作方式；2.物种群体的组织形式。
第二部分：物种间的竞争与合作1. 生态位1.生态位的定义和类型；2.生态位的重要性。
2. 天敌和天敌逃避机制1.天敌和食草动物的关系；2.天敌逃避的机制和方法。
3. 共生和拮抗1.共生关系的分类和例子；2.拮抗关系的分类和例子。
第三部分：人类社会行为特殊性1. 人类的群体合作1.人类的合作行为；2.群体协作的条件。
2. 人类道德的进化1.道德行为的发展和形成；2.道德对生物社会的影响和作用。
3. 人类的社会异质性1.不同文化和社会背景下的行为差异；2.社会异质性的正面和负面影响。
三、教学方法1.集体讨论法：启发学生探究生物的社会行为及其进化原理，并深入分析不同物种之间的竞争和合作关系，以及人类社会行为的特殊性。
2.观察法：通过实例观察和分析实验结果，激发学生的兴趣，发掘生活中的社会行为。
3.实验法：通过实验，探究物种之间的竞争与合作。
4.比较法：通过对比不同种类的社会行为及其特征，激发学生的思考，并总结出不同物种之间的共性和差异。
四、教学评价1.考查学生的理论认识和实际运用能力；2.提倡学生的创造性思维和分析能力；3.鼓励学生的团队合作和个人表现。
五、教学流程时间教学内容1分钟介绍生物社会行为的概念和意义10分钟生物社会行为的类型和分类10分钟群体选择理论和亲属选择理论20分钟物种社会行为的分工和合作方式10分钟生态位的定义和类型10分钟天敌和天敌逃避机制10分钟共生和拮抗15分钟人类的群体合作15分钟人类道德的进化15分钟人类的社会异质性5分钟总结和评价六、教学材料1.视频资料：关于某种动物社会行为的科学记录片；2.实验材料：关于不同物种之间的竞争与合作的实验器材；3.网络文章：人类社会行为的发展历程、原因与结果等相关文章。
《作为生物的社会-经典教案》第一章：引言1.1 教学目标让学生了解本课程的主题和目的。
引导学生思考生物与社会之间的关系。
1.2 教学内容介绍课程的背景和意义。
探讨生物与社会之间的相互作用。
1.3 教学方法采用讨论和小组合作的方式，激发学生的思考和参与。
利用案例研究和实例，帮助学生理解生物与社会之间的关系。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和思考过程。
收集学生的讨论成果和案例研究分析。
第二章：生物多样性的重要性2.1 教学目标让学生了解生物多样性的概念和重要性。
引导学生思考生物多样性对社会的价值。
2.2 教学内容介绍生物多样性的定义和内涵。
探讨生物多样性对生态系统的功能和作用。
2.3 教学方法利用图片和视频，展示生物多样性的实例。
引导学生进行思考和讨论，理解生物多样性的重要性。
2.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度。
收集学生的讨论成果和思考笔记。
第三章：生物与人类社会的关系3.1 教学目标让学生了解生物与人类社会之间的相互关系。
引导学生思考生物对人类社会的影响。
3.2 教学内容探讨生物与人类社会之间的相互依存关系。
分析生物对人类社会的影响，包括食物、药物、能源等方面。
3.3 教学方法引导学生进行小组讨论，分享对生物与人类社会关系的理解。
利用实例和案例，展示生物对人类社会的影响。
3.4 教学评估观察学生的参与程度和讨论成果。
收集学生的案例分析和思考笔记。
第四章：生物伦理和可持续发展4.1 教学目标让学生了解生物伦理的概念和重要性。
引导学生思考可持续发展的原则和生物伦理的实践。
4.2 教学内容介绍生物伦理的基本原则和价值观。
探讨可持续发展的概念和生物伦理在其中的应用。
4.3 教学方法引导学生进行小组讨论，探讨生物伦理和可持续发展的关系。
利用案例研究，分析生物伦理在实际问题中的应用。
4.4 教学评估观察学生的参与程度和讨论成果。
收集学生的案例分析和思考笔记。
第五章：生物保护和社会责任5.1 教学目标让学生了解生物保护的重要性和意义。
教案设计：《作为生物的社会》教案内容：一、教学目标：1. 了解社会行为的特点和意义。
2. 掌握社会行为的基本结构和功能。
3. 能够分析社会行为在人类进化中的作用。
二、教学重点：1. 社会行为的特点和功能。
2. 社会行为的结构和人类进化关系。
三、教学难点：1. 社会行为的功能和人类进化的关系。
2. 社会行为的结构和进化过程。
四、教学准备：1. 教材或相关阅读材料。
2. 投影仪或白板。
3. 教学卡片或海报。
五、教学过程：1. 导入：利用图片或视频，引导学生对社会行为的概念产生兴趣，并激发学生的好奇心。
2. 主体教学：a. 介绍社会行为的特点：社会行为是指个体在群体中的相互作用和相互影响的行为。
它具有合作性、竞争性、合作竞争性和平衡性等特点。
b. 讲解社会行为的功能：社会行为有助于个体的生存和繁衍，能够提高个体的适应性和竞争力。
它具有交流信息、合作分工、资源共享和风险共担等功能。
c. 分析社会行为的结构：社会行为包括个体、群体、组织和制度等层次，它们相互作用和影响，形成复杂的社会结构。
d. 探讨社会行为与人类进化的关系：社会行为是人类进化的关键因素之一，它影响了人类的智力、情感和行为模式。
社会行为的出现和发展与人类社会的形成和演进密切相关。
3. 案例分析：提供一些实际案例或情景，让学生分析其中的社会行为特点和功能，进一步理解和运用所学的知识。
5. 作业布置：教学反思：本节课通过引入图片和视频等教学资源，激发了学生的兴趣和好奇心。
通过讲解和案例分析，使学生对社会行为的特点、功能和结构有了更深入的理解。
通过反思和作业布置，帮助学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的综合素养和能力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和提问中的参与情况，评估学生的积极性和兴趣。
2. 案例分析报告：评估学生对社会行为案例的分析深度和理解程度。
3. 作业质量：评估学生对作业的完成质量，包括分析的准确性、论据的合理性和表达的清晰度。
《作为生物的社会》教案设计一、教学目标1.让学生理解生物社会的概念及其特点。
2.培养学生运用生物学知识分析问题的能力。
3.提高学生合作学习、探究学习的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：生物社会的概念、特点及其与人类社会的联系。
2.教学难点：如何引导学生运用生物学知识分析生物社会现象。
三、教学过程（一）导入1.请同学们回顾一下我们之前学过的生物学知识，思考一下生物与社会有什么关系？2.引导学生举例说明生物与社会的关系，如：植物与生态环境、动物与人类生活等。
（二）新课讲解1.讲解生物社会的概念：生物社会是指由一定数量的生物个体组成的，具有一定结构和功能的整体。
它包括生物个体之间的相互作用、生物与环境之间的关系等。
2.讲解生物社会的特点：a.生物社会具有多样性：包括物种多样性、生态系统多样性等。
b.生物社会具有层次性：从个体到种群、从种群到生态系统，形成了不同的层次。
c.生物社会具有动态性：生物社会在不断地发展、变化，如物种的演替、生态系统的演变等。
3.讲解生物社会与人类社会的联系：生物社会为人类社会提供了物质资源、精神资源、环境资源等，是人类社会生存和发展的基础。
（三）案例分析a.森林火灾对生物社会的影响。
b.大规模捕捞对海洋生物社会的影响。
c.城市化进程对生物社会的影响。
（四）课堂小结1.请同学们谈谈对本节课生物社会知识的理解。
（五）作业布置a.人类应该如何合理利用生物资源？b.人类应该如何保护生物多样性？2.下节课分享你的思考成果。
四、教学反思本节课通过讲解生物社会的概念、特点及其与人类社会的联系，让学生对生物社会有了更深入的认识。
在教学过程中，注重引导学生运用生物学知识分析生物社会现象，提高学生的合作学习、探究学习能力。
但在课堂小结环节，学生的发言不够积极，可能是由于课堂时间紧张，未能充分调动学生的积极性。
在今后的教学中，要注意调整教学节奏，给学生更多的时间和空间进行思考和表达。
重难点补充：教学重点：在讲解生物社会的概念时，重点强调它是由生物个体组成的整体，并且这个整体具有超越个体的特性。
作为生物的社会语文教案范文第一章：生物与社会的关系1.1 教学目标了解生物与社会的相互关系。
认识生物在人类社会中的重要性。
理解生物多样性的意义。
1.2 教学内容生物与社会的相互影响。
生物多样性的概念与价值。
生物保护的意义和方法。
1.3 教学方法讲授法：介绍生物与社会的相互关系，生物多样性概念。
案例分析法：分析具体生物保护案例，引导学生思考。
1.4 教学活动引入话题：讨论生物与社会的关系。
讲授知识点：讲解生物多样性的概念与价值。
案例分析：分析生物保护案例，如大熊猫保护。
小组讨论：探讨生物保护的方法和意义。
1.5 教学评价课堂问答：检查学生对生物与社会的相互关系的理解。
小组报告：评估学生对生物保护案例的分析能力。
第二章：生物多样性的保护2.1 教学目标了解生物多样性的保护意义。
学习生物多样性的保护方法。
培养学生的环保意识。
2.2 教学内容生物多样性的保护意义。
生物多样性的保护方法：就地保护、迁地保护、法律法规等。
环保意识的培养。
2.3 教学方法讲授法：讲解生物多样性的保护意义和方法。
小组讨论法：探讨环保意识的培养。
2.4 教学活动引入话题：讨论生物多样性的保护意义。
讲授知识点：讲解生物多样性的保护方法。
小组讨论：探讨如何培养环保意识。
2.5 教学评价课堂问答：检查学生对生物多样性保护意义的理解。
小组报告：评估学生对环保意识培养的讨论成果。
第三章：生物资源的利用与保护3.1 教学目标了解生物资源的利用与保护。
学习生物资源的合理利用方法。
培养学生的资源保护意识。
3.2 教学内容生物资源的利用与保护。
生物资源的合理利用方法：可持续利用、合理开发等。
资源保护意识的培养。
3.3 教学方法讲授法：讲解生物资源的利用与保护。
小组讨论法：探讨资源保护意识的培养。
3.4 教学活动引入话题：讨论生物资源的利用与保护。
讲授知识点：讲解生物资源的合理利用方法。
小组讨论：探讨如何培养资源保护意识。
3.5 教学评价课堂问答：检查学生对生物资源利用与保护的理解。
教案设计：《作为生物的社会》教案内容：一、教学目标：1. 让学生了解社会行为的特征和意义。
2. 让学生掌握生物社会行为的适应性原理。
3. 培养学生的观察、分析和批判性思维能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：社会行为的特征、生物社会行为的适应性原理。
2. 教学难点：社会行为的意义、生物社会行为的适应性原理的应用。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解社会行为的特征和生物社会行为的适应性原理。
2. 案例分析法：分析具体生物的社会行为案例，引导学生理解社会行为的意义。
3. 小组讨论法：分组讨论生物社会行为的适应性原理的应用，培养学生的批判性思维能力。
四、教学准备：1. 教材：《作为生物的社会》。
2. 课件：社会行为的特征、生物社会行为的适应性原理。
3. 案例材料：具体生物的社会行为案例。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍社会行为的特征和生物社会行为的适应性原理。
2. 讲解：详细讲解社会行为的特征，如合作、竞争、沟通等，以及生物社会行为的适应性原理，如群体间的互助、繁殖行为的协调等。
3. 案例分析：分析具体生物的社会行为案例，如蚂蚁的集体觅食、鸟群的迁徙等，引导学生理解社会行为的意义。
4. 小组讨论：将学生分成小组，讨论生物社会行为的适应性原理在现实生活中的应用，如人类社会、企业管理等。
5. 总结与反思：总结社会行为的特征和生物社会行为的适应性原理，引导学生反思其在现实生活中的价值。
6. 作业布置：布置相关思考题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对社会行为特征和生物社会行为适应性原理的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估其分析问题和批判性思维的能力。
3. 作业批改：评估学生作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握情况。
七、教学拓展：1. 推荐阅读：为学生推荐相关书籍和文章，加深对社会行为和生物社会行为适应性原理的理解。
2. 实践活动：组织学生参加与社会行为相关的实践活动，如观察鸟类迁徙、蚂蚁觅食等，增强学生的实践能力。
教案设计：《作为生物的社会》第一章：引言1.1 课程目标了解本课程的主题和目标理解社会与生物之间的关系1.2 教学内容介绍社会与生物的定义探讨社会与生物之间的相互影响1.3 教学活动引入课程主题，激发学生兴趣引导学生思考社会与生物之间的关系1.4 教学资源教学PPT或黑板相关阅读材料1.5 评估方式课堂讨论和提问第二章：生物对社会的影响2.1 课程目标了解生物对社会的影响探讨生物多样性的重要性2.2 教学内容介绍生物对社会的影响，包括食物链、生态平衡等强调生物多样性对社会的重要性2.3 教学活动通过案例分析，让学生了解生物对社会的影响小组讨论，探讨生物多样性的重要性2.4 教学资源教学PPT或黑板相关案例分析材料2.5 评估方式小组讨论和口头报告第三章：社会对生物的影响3.1 课程目标了解社会对生物的影响探讨人类活动对生物多样性的影响3.2 教学内容介绍社会对生物的影响，包括环境污染、城市化等探讨人类活动对生物多样性的影响3.3 教学活动通过案例分析，让学生了解社会对生物的影响小组讨论，探讨人类活动对生物多样性的影响3.4 教学资源教学PPT或黑板相关案例分析材料3.5 评估方式小组讨论和口头报告第四章：保护和维护生物多样性4.1 课程目标了解生物多样性的保护措施探讨个人和社会在保护生物多样性中的责任4.2 教学内容介绍生物多样性的保护措施，包括自然保护区、可持续利用等强调个人和社会在保护生物多样性中的责任4.3 教学活动通过案例分析，让学生了解生物多样性的保护措施小组讨论，探讨个人和社会在保护生物多样性中的责任4.4 教学资源教学PPT或黑板相关案例分析材料4.5 评估方式小组讨论和口头报告第五章：总结与展望5.1 课程目标总结课程所学内容展望生物多样性的未来发展5.2 教学内容回顾课程所学内容，总结生物对社会和环境的影响展望生物多样性的未来发展趋势5.3 教学活动引导学生回顾和总结课程内容开展小组讨论，让学生提出对生物多样性的展望5.4 教学资源教学PPT或黑板相关阅读材料5.5 评估方式课堂讨论和提问第六章：生物的社会行为6.1 课程目标理解生物的社会行为的概念探讨生物社会行为的意义和影响6.2 教学内容介绍生物的社会行为，包括社会结构、社会互动等探讨生物社会行为对个体和群体的影响6.3 教学活动通过案例分析，让学生了解生物的社会行为小组讨论，探讨生物社会行为的意义和影响6.4 教学资源教学PPT或黑板相关案例分析材料6.5 评估方式小组讨论和口头报告第七章：生物的社会生态学7.1 课程目标理解生物的社会生态学的概念探讨生物社会生态学的研究方法和应用7.2 教学内容介绍生物的社会生态学，包括种群动态、生态位等探讨生物社会生态学的研究方法和应用7.3 教学活动通过案例分析，让学生了解生物的社会生态学小组讨论，探讨生物社会生态学的研究方法和应用7.4 教学资源教学PPT或黑板相关案例分析材料7.5 评估方式小组讨论和口头报告第八章：生物的社会进化8.1 课程目标理解生物的社会进化的概念探讨生物社会进化的因素和机制8.2 教学内容介绍生物的社会进化，包括社会适应、社会选择等探讨生物社会进化的因素和机制8.3 教学活动通过案例分析，让学生了解生物的社会进化小组讨论，探讨生物社会进化的因素和机制8.4 教学资源教学PPT或黑板相关案例分析材料8.5 评估方式小组讨论和口头报告第九章：生物的社会应用9.1 课程目标理解生物在社会中的应用探讨生物对社会的影响和贡献9.2 教学内容介绍生物在社会中的应用，包括生物科技、生态保护等探讨生物对社会的影响和贡献9.3 教学活动通过案例分析，让学生了解生物在社会中的应用小组讨论，探讨生物对社会的影响和贡献9.4 教学资源教学PPT或黑板相关案例分析材料9.5 评估方式小组讨论和口头报告第十章：课程总结与反思10.1 课程目标总结课程所学内容反思个人对生物社会的理解和认识10.2 教学内容回顾课程所学内容，总结生物对社会的影响和贡献反思个人对生物社会的理解和认识10.3 教学活动引导学生回顾和总结课程内容开展小组讨论，让学生提出对生物社会的反思和见解10.4 教学资源教学PPT或黑板相关阅读材料10.5 评估方式课堂讨论和提问重点和难点解析重点环节一：生物对社会的影响环节描述：了解生物对社会的影响，包括食物链、生态平衡等。
《作为生物的社会》教案设计教案设计：《作为生物的社会》一、学习目标：1.了解生物社会的定义和特点；2.掌握生物在社会中的相互作用和合作的重要性；3.探讨不同生物社会的组织形式和特点；4.了解人类社会与其他生物社会的相似之处和不同之处。
二、教学重点：1.生物社会的定义和特点；2.生物在社会中的相互作用和合作；3.不同生物社会的组织形式和特点；4.人类社会与其他生物社会的比较。
三、教学内容和教学过程设计：1.导入（10分钟）教师引导学生讨论：什么是生物社会？生物在社会中有什么作用？为什么需要生物社会？2.学习与实践（40分钟）a.生物社会的定义和特点（10分钟）教师向学生介绍生物社会的含义和特点，包括：多个个体组成、相互作用和合作、共同生活和繁衍等。
学生通过图片和视频了解不同生物社会的组成和结构。
b.生物在社会中的相互作用和合作（10分钟）学生分组讨论生物在社会中的相互作用和合作的重要性，以及这种合作是如何促进群体生存和繁衍的。
学生可以通过案例分析和角色扮演等方式，加深对生物社会中合作的理解。
c.不同生物社会的组织形式和特点（15分钟）学生分组选择一个生物社会，例如蚁群、鸟群、狼群等，研究它们的组织形式和特点，并向全班汇报。
学生通过展示和介绍，了解不同生物社会的组织方式和各自的特点。
d.人类社会与其他生物社会的比较（5分钟）学生思考并讨论人类社会与其他生物社会之间的相似之处和不同之处。
教师引导学生思考人类社会的发展、组织方式和与其他生物社会的关系。
3.总结与评价（20分钟）学生回答相关问题，并通过小组讨论和课堂互动，加深对生物社会的认识和理解。
教师总结本节课的学习内容，引导学生对生物社会的重要性和多样性进行评价。
四、教学手段和评估方法：1.教学手段：多媒体展示、小组讨论、角色扮演等；2.评估方法：课堂讨论、小组展示、作业等。
五、延伸拓展：1.学生可以选择一个生物社会进行更深入的研究和探讨，撰写一份关于该生物社会的研究报告；2.学生可以利用实地调研和野外观察，进一步了解不同生物社会的行为和生态环境。
作为生物的社会说教案第一章：绪论1.1 课程背景生物社会是一个广泛的概念，涵盖了各种生物群体及其相互作用。
在过去的几十年里，随着科学技术的不断发展，生物社会的研究取得了巨大的进步。
本课程将探讨生物社会的基本概念、研究方法和应用领域。
1.2 课程目标通过本章的学习，学生将了解生物社会的定义、特点和研究意义，掌握生物社会研究的基本方法，并对生物社会学的应用领域有一个初步的认识。
1.3 教学内容1.3.1 生物社会的定义与特点1.3.2 生物社会研究的重要性1.3.3 生物社会研究的基本方法1.3.4 生物社会学的应用领域第二章：生物社会的基本概念2.1 生物群体的定义与分类本节将介绍生物群体的概念、分类及其特点，帮助学生理解生物群体在生物社会中的地位和作用。
2.2 生物个体与生物群体的关系本节将探讨生物个体与生物群体之间的相互关系，分析生物个体在生物群体中的角色和地位。
2.3 生物群体的生态学特征本节将介绍生物群体的生态学特征，包括种群密度、年龄结构、性别比例等，以便学生了解生物群体的生态学行为。
2.4 生物群体的遗传与进化本节将简要介绍生物群体的遗传与进化规律，帮助学生理解生物群体的遗传多样性和进化趋势。
第三章：生物社会研究的方法3.1 观察法本节将介绍观察法在生物社会研究中的应用，包括直接观察和间接观察，以及如何提高观察的准确性和有效性。
3.2 实验法本节将介绍实验法在生物社会研究中的应用，包括实验室实验和现场实验，以及如何设计实验以控制实验变量和减少误差。
3.3 调查法本节将介绍调查法在生物社会研究中的应用，包括问卷调查、访谈和采样调查，以及如何提高调查的有效性和可靠性。
3.4 统计分析法本节将介绍统计分析法在生物社会研究中的应用，包括描述性统计和推断性统计，以及如何运用统计软件进行数据分析和解释。
第四章：生物社会学的应用领域4.1 生态学中的应用本节将介绍生物社会学在生态学领域的应用，包括生物群体动态、物种分布和生态系统的稳定性等。
教案设计：《作为生物的社会》教案内容：一、教学目标1. 让学生了解和掌握社会生物学的基本概念和原理。
2. 帮助学生理解社会行为的特点和意义。
3. 培养学生的观察、分析和批判性思考能力。
二、教学内容1. 社会生物学的定义和研究方法2. 社会行为的概念和特点3. 社会行为的意义和影响4. 社会行为的实例和案例分析5. 社会生物学的研究方法和应用领域三、教学方法1. 讲授法：讲解社会生物学的定义、研究方法和基本原理。
2. 案例分析法：分析具体的社会行为实例，让学生理解和掌握社会生物学的应用。
3. 小组讨论法：分组讨论社会行为的意义和影响，培养学生的批判性思考能力。
4. 实践操作法：让学生进行社会行为观察和分析，提高学生的实际操作能力。
四、教学准备1. 教材或教参：《作为生物的社会》相关章节。
2. 多媒体设备：用于展示PPT和视频资料。
3. 案例材料：准备一些具体的社会行为实例，用于分析和讨论。
五、教学过程1. 导入：通过引入社会生物学的基本概念，引发学生对社会行为的好奇心和兴趣。
2. 讲解：详细讲解社会生物学的定义、研究方法和基本原理，让学生掌握基础知识。
3. 案例分析：展示一些具体的社会行为实例，让学生分析和理解社会行为的特点和意义。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就社会行为的意义和影响进行讨论，培养学生的批判性思考能力。
5. 实践操作：让学生进行社会行为观察和分析，提高学生的实际操作能力。
6. 总结：对本次课程的主要内容和知识点进行总结，帮助学生巩固所学知识。
7. 作业布置：布置一些相关的阅读材料或练习题，让学生进一步深化对课程内容的理解和掌握。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估他们对社会生物学的兴趣和理解程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度、批判性分析和团队合作能力。
3. 作业和练习：评估学生完成的作业和练习题的质量，检验他们对课程内容的掌握程度。
1
生物的作为社会
教学目的：1、了解作者刘易斯·托马斯的生平及《细胞生命礼赞》的内容。
2、引导学生把握作者的主要观点。
3、通过对课文中一些重点问题的讨论以提高学生的探究能力。
4、引导学生体会文章幽默风趣的语言风格，品味作家的文字魅力。
5、通过对课文的学习，激发学生对大自然、对生物学的热爱之情。
教学重点：让学生把握作者的主要观点以及作者幽默的语言风格，激发学生了解
生命、了解自然的兴趣与激情，培养一种人文关怀的精神。
教学难点：引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力；
课时安排：2课时
教学流程：
第一课时
在上课之前，我们先来看几句熟语，“孤掌难鸣”、“众人拾柴火焰高”、“三
个臭皮匠 顶个诸葛亮”，这几个熟语大家应该都比较熟悉，那它们的意思有什么
共同点呢？（强调集体力量的强大） 是的。关于团结的话语是多的数都数不清
的，但是很多时候呢我们人类都不能很好的做到这一点。随着城市的繁荣、经济
的发展、科技的进步，人类便不免表现出自视其高，自私傲慢的特点，于是，便
忽视了团结的力量。今天，我们一起来学习《作为生物的社会》这篇文章，探讨
生物的社会行为，看看它们能给我们人类什么启示。（板书：题目、作者）
这篇文章的作者呢是刘易斯·托马斯，他是美国医学家、科普作家、还是美
国科学院院士。他一生创作了很多作品，最具代表性的莫过于《细胞生命的礼赞》
这部书，这是是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。
思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。，
据说当时这本书出版后，立即就引起了美国读书界和评论界的强烈反响，非常的
2
畅销。那《作为生物的社会》这篇文章呢就是这部书中的精彩章节之一。
现在一起来看这篇文章，大家首先快速的浏览1~3自然段，赏析下面两段文
字，并找出两段文字的联系。
这句话作者写的是什么呢？（医学家举行年会的情景）
那作者是怎么样来描述的呢？（把人比作了蚂蚁）
对，非常好。那么我们再来看另一段文字,这段作者写的又是什么呢？这段
描述又有什么特点。（用拟人的修辞方法来描写蚂蚁的行为）
这说明了什么呢？（人类的社会行为和生物的社会行为极为相似）
那是不是每个生物学家都同意这个观点呢？从文中的哪几句话可以看出
来？（不过，如果把话……违反科学。第二段）
那作者是怎么样来证实自己的观点的呢？都提到了哪几种生物？（蚂蚁、蜜
蜂、鲱鱼和黏菌细胞等）
对，那么它们都是怎样生活的呢？现在我们分小组来讨论，假设你们是一群
蚂蚁、一群蜜蜂、一群鲱鱼或粘菌细胞，为了维持生计，你们在大家庭中需要做
哪些事情？（可以用童话故事等形式来表述）幻灯片
刚才我们的同学说得都非常的好，把这些生物的生活、习性都讲的很清楚了。
那么这些生物都有什么特点呢？大家仔细的阅读5~9自然段，找出其中的答
案。写蚂蚁，主要写了它干什么？（搬运食物、建造蚁穴）
那么它有什么特点呢？ 在写搬运食物的时候作者首先写的是一只蚂蚁，作
者对它的态度是怎样的？（讽刺、轻蔑）
那四只或十只的时候呢？（觉得有点意思了，但是还是不怎么肯定它们，认
为那可能只是瞎猫碰见死老鼠的事。）
那么当看到数千只的时候呢？（认为那是有智慧的活动）
那么建造蚁穴的时候呢，蚂蚁们是怎样的？（所有成员立刻都着魔般搜寻起
正合规格的细枝。好象从电话里接到了新的命令。当蚁丘的一部分被破坏时，数
百只蚂蚁会过来掀动那一部分，移动它，直到恢复原来的样子）
作者写蚂蚁的这些特点是要告诉我们什么呢？（群体变大时，智慧出现）
接下来作者还写到了什么？（白蚁建巢）
当仅只有两三只的时候是怎样的？（并没有什么结果）
3
当数量增多的时候呢？（建筑完工（井然有序））
那么这有时要告诉我们什么呢？（群体变大时，其智慧也随之增强）
接下来我们再看蜜蜂，当单个的蜂蜜出去采蜜的时候，它仍然是如同有细丝
系住一样属于蜂窠的一部分。当它们分群的时候，整齐划一，就好像事先安排好
了一样。
那么黏菌细胞和鲱鱼呢，作者举它们的例子是要证实什么呢？（这些生物它
们是互相依存，互相联系、同步活动的）
布置作业：完成“非常学案”上的基础知识练习
4
第二课时
上节课我们了解了这些生动的事例，作者主要运用了那个说明方法？（举例
子）
结合这些事例，联想我们人类，你能够从中得到什么启示呢？（这些事例都
说明，许多动物和人类一样，有等级有秩序，有很多社会行为，它们进行群体生
活，能思考有智慧，共同经营起一个大家庭，它们同人类一样，经常是相互依存，
同步活动的。它们给我们的启示就是：团结就是力量，我们人类应当学习它们的
团队精神。）
那我们人类的形状是怎么样的呢？
大家仔细的阅读第11段，品味下面两段话的含义。作者说了什么？（人类
之间的团结性和协作性比不上其他生物世界）
我们再看几段话，这又是要说什么？（强调集体的力量及人与人之间需要的
交流、合作）
现在我们已经基本上了解了作者的写作思路了，那作者在阐述人类社会与生
物社会的关系的时候主要用来什么修辞方法呢？（对比）
文章的开头，把生物世界和人类社会对比，得出结论，是极为相似的，然而
生物的社会行为是怎样的？（团结一致、相互依存、互相联系、同步活动），对，
那我们人类呢？（却并不经常感到我们的联合智慧），所以得出结论，我们要怎
么样？（人类应该降低格调、团结起来、相互交流、克服困难、推动社会发展）
本文是一篇论述生物社会行为的文章。作者选取了独特的视角，将一些群居
性生物的行为与人类进行比较，描述了它们在集体行动中所表现出的高度组织
性，提出了“多个单独的动物合并成一个生物的现象”，对传统生物学过分强调
个体行为和动物本能的观点进行了反思，也对人类盲目自大、不能充分认识自身
生存危机作出了警示。
本文虽只是一篇科普论文，但是我们读来却并不枯燥，反而觉得饶有趣味,
这是为什么呢？（对比、拟物、拟人等修辞方法的运用，语言风趣幽默，化雅为
俗）那接下来呢我们就一起来品味一下文中的几个精彩的语句。
它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。（这些句子含蓄地揭示了
昆虫天然构造的精巧，对昆虫的一些不可思议的甚至有些神奇的功能形容为“魔
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魔道道”，对昆虫的喜爱之情，不难品出。）
蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。（蚂蚁与人相比，显得如此“微不足
道”，“小”“大”之差如此强烈，但人却为蚂蚁伤透脑筋，但蚂蚁并未明显危害
人类，这种“为难”是人的自大狂妄的心态所使然。本句通过“小”与“大”的
对比，造成强烈的艺术反差，让人们在会心的微笑中明晓作者的用意。）
我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给编辑写信，提
交论文，一有发现就大叫起来。（这几句话把在科学探索过程的后期人们之间的
相互联系、相互依赖共同发展，以及成功之后的兴奋用形象直观的语言表述出来，
作者通过绘声绘形的漫画式手法，产生一系列的幽默效果。）
布置作业：完成“活页卷”上的1－5题和10－13题。
