《作为生物的社会》PPT教学课件

二、（第4～10段）
群居性生物显现出高度的社会性
4．昆虫的两种生活：个体和生物体中的细胞。 5、6．蚂蚁在群体活动时显示出高度的智慧。 7．白蚁在群体变大时，其智慧也随之增加。 8．蜜蜂在既是动物又是动物组织或细胞。 9、10．其他生物也有个体合成一个生物现象。
三、（第11～13段） 人类应向生物学习，把个体智慧融入群体 智慧中。
集体行动中能表现出高度的组织性， 从而既揭示了“作 为生物的社会”中一些值得让我们探讨的生命现象，又能 引起人们深刻反思我们人类自身的行为方式和组织形式， 表现出深厚的人文关怀精神。
本文是关于群居性昆虫的有趣研究和独特的见解。 他一反生物学家把人跟群居性动物截然分开的成见，难 以置辩地指出了人和群居性动物的共同性。本文思想博 大而深邃，信息新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、 激发思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄， 无愧当今科学小品中的大家手笔。
君子赠人以言，庶人赠人以财。——荀况 越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 人们不相信聪明人会做蠢事：人的权利竟是丧失到了如此地步。 成功的秘密在于始终如一地忠于目标。 不要刻意去猜测他人的想法，如果你没有智慧与经验的正确判断，通常都会有错误的。 天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游 人生如一杯茶，不能苦一辈子，但是总是要苦一阵子。 真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。 不会生气的人是愚者，不生气的人乃真正的智者。 文质彬彬，然后君子。——《论语·雍也》
蚂蚁的社会
刘易斯·托马斯（ Lewis Thomas ）
——一个生物学观察者
刘易斯•托马斯，1943年生于 美国纽约，就读于普林斯顿大学 和哈佛医学院，历任明尼苏达大 学儿科研究所教授、纽约大学贝 尔维尤医疗中心病理学系和内科 学系主任、耶鲁医学院病理学系 主任、纽约市癌症纪念中心斯隆 一凯特林癌症研究所所长，并任 美国科学院院士。
第12课 作为生物的社会
刘易斯·托马斯
1. 理清作者思路，归纳文章写作主旨。 2. 赏析文章的幽默、生动的语言特点。
这节课的要解决的任务是概括主要内容和赏析语言。
①由蚂蚁的社会视频及图片导入新课；②介绍作者与正音； ③训练对文章主要信息的筛选、整合，把握作者的主要观 点能力；④赏析语言，分析含义丰富的语句； ⑤课堂检测， 训练对文本信息的归纳概况能力。
请结合具体的语境，谈谈本文语 句的表达效果。
（1）它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小 机器。
这些句子含蓄地揭示了昆虫天然构造的精巧， 对昆虫的一些不可思议的甚至有些神奇的功能形 容为“魔魔道道”，对昆虫的喜爱之情，不难品 出。
（2）蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。
蚂蚁与人相比，显得如此“微不足道”， “小”“大”之差如此强烈，但人却为蚂蚁伤透 脑筋，但蚂蚁并未明显危害人类，这种“为难” 是人的自大狂妄的心态所使然。本句通过“小” 与“大”的对比，造成强烈的艺术反差，让人们 在会心的微笑中明晓作者的用意。
（1913—1994）
给下列的字注音:
蚁冢(zhǒng) 巴不得(de) 毗(pí)邻 胚(pēi )细胞 蹩(bié)脚 苜蓿（ mù xu）
蜂窠(kē) 着(zháo)魔 阈(yù)值 模(mó)型 拱券(xuàn)
梳理文脉
一、（第1～3段） 昆虫群居活动与人类相似
1．人类很像蚁群。 2．传统生物学界完全排斥昆虫像人的观点。 3．蚂蚁的确非常像人。
主义的观念。
目 的
强调 人类要有自我反省的意识。
警醒 人类不要盲目自大，要认识到自身的
生存危机。
品味语言
一般来说，科普文章的读者群是一些有知识 但不是特别熟悉前沿科学的人，所以，科普文章 大多写得深入浅出、幽默风趣。比如《作为生物 的社会一文》，作者在论述中，往往把人类行为 与其他生物的社会行为进行比照映衬，即把人类 的行为看作是“生物化”的，把生物的行为看作 是人类的，从而形成了一种幽默风趣的语言风格， 增强了文章的可读性。
11．与生物相比，人类欠缺联合的智慧。
12．科学研究中，集体力量远超任何个人。 13．人类应该一边探索，一边互相交流。
梳理文脉
一、基本观点：生物与人非常相似 二、具体说明：生物有高度社会性 三、给人启示：人类应向生物学习
归纳主旨
整篇课文作者探讨了生物的社会性，但是 作者真正的目的是什么呢？
焦点 反思人类行为，批判人类中心主义和沙文

马克思在《资本论》中说：“蜜蜂建筑蜂房的本领使 人间的许多建筑师感到惭愧。但是，最蹩脚的建筑师从一开 始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在运用蜂蜡建筑蜂房 以前，已经在自己的头脑中把它建成了。劳动过程结束时得 到的结果，在这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存在 着，即已经观念地存在着。”联系文本，谈谈你对生物的社 会行为的认识。
这几句话把在科学探索过程的后期人们之间 的相互联系、相互依赖共同发展，以及成功之后 的兴奋用形象直观的语言表述出来，作者通过绘 声绘形的漫画式手法，产生一系列的幽默效果。
1、文章具体写了哪些生物的社会？ 本文写了蚂蚁、蜜蜂、黏菌细胞、鲱鱼和其他鱼类
的群体的社会。 2、文章写这些生物的社会意在告诉我们什么？ 本文写这些生物的社会意在告诉我们蚂蚁等生物在
（3） 它们什么都干，就差看电视了。
用夸张的语言说明蚂蚁的社会行为太接 近人类了——恐怕离看电视也不远了吧！
（4）它不过是一段长着脚的神经节而已。
以“轻蔑”的口气评论一只“独行的蚂 蚁”，强调它们个体智慧的微不足道。
（5）我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流 信息，发表文章，给编辑写信，提交论文，一有 发现就大叫起来。