人教版高中生物必修一第六章第3节《细胞的衰老和凋亡》教学设计

细胞的衰老和凋亡一、个体衰老与细胞衰老的关系1．单细胞生物个体衰老或死亡与细胞衰老或死亡是一致的。

2．多细胞生物(1)体内细胞总在不断更新，总有一部分细胞处于衰老或走向死亡的状态。

(2)从总体上看，个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。

二、细胞衰老的特征和原因1．细胞衰老过程细胞衰老是细胞的生理状态和化学反应发生复杂变化的过程，最终表现为细胞的形态、结构和功能发生变化。

2．细胞衰老的特征(1)细胞内水分减少→细胞萎缩、体积变小、新陈代谢速率减慢。

(2)多种酶活性降低，如酪氨酸酶活性降低→黑色素合成减少→头发变白。

(3)色素积累→妨碍细胞内物质的交流和传递→影响细胞正常的生理功能。

(4)呼吸速率减慢，细胞核体积增大，核膜内折，染色质收缩，染色加深。

(5)细胞膜通透性改变→物质运输功能降低。

3．细胞衰老的原因对于细胞衰老的原因提出了很多假说，目前为大家普遍接受的是自由基学说和端粒学说。

三、细胞凋亡与细胞坏死1．细胞的凋亡(1)概念：由基因所决定的细胞自动结束生命的过程，是由遗传机制决定的程序性调控，又被称为细胞编程性死亡。

(2)意义：①完成正常的生长发育。

②维持内部环境的稳定。

③抵御外界各种因素的干扰。

2．细胞坏死在种种不利因素影响下，由于细胞正常代谢活动受损或中断引起的细胞损伤和死亡。

一、个体衰老与细胞衰老的关系1．教材问题探讨分析阅读教材P121第2自然段，讨论并回答下列问题：(1)老年人体内有没有新细胞的产生？正处在生长发育时期的儿童体内有没有衰老的细胞？举例分析。

提示：老年人体内有新细胞的产生，如造血干细胞一生都能增殖产生各种类型的血细胞；生长发育时期的儿童体内也有衰老的细胞，如皮肤表皮细胞衰老成角质层细胞。

(2)结合具体实例，探讨细胞的正常衰老和异常衰老与人体健康的关系。

材料1：血液内红细胞的寿命只有120天，全年要更换3次。

材料2：图中是患有罕见的儿童早衰症的美国华盛顿州达令顿地区男孩塞斯·库克，尽管只有12岁，但他的模样看上去却像一名头发掉光、满脸皱纹的八十老翁。

6.3 细胞的衰老、凋亡、癌变
教学反思
在本节汇报课《细胞的衰老、凋亡、癌变》的准备和教学过程中，我都时刻谨记新课标中的要求，紧跟“教师主导、学生主体”这一理念。

针对本节汇报课，我进行了以下反思：
1.课前准备：本人根据教学设想，利用学生喜爱美术的这一特长，提前布置大家一个手抄报任务，提醒大家要分好学习小组，各推荐一名小组长。

为此，课前准备效果很好，每个小组都能至少交出一份精美的手抄报作品，为汇报课打下了一个良好的基础。

2.课堂效果：本节课学生较积极配合，课堂氛围相当不错，部分学生能主动踊跃地回答问题；但也因为课堂氛围活跃，以至于我不能及时发现个别举手想发言的同学，这有可能会减弱该生的积极性，这是我要注意的问题之一。

3．教学技能：由于经验尚浅，对于一些知识点的衔接处理得不是很好，这一点还需再加强，虚心请教前辈。

4．亮点：本节课开展的学生活动之一有手抄报的展示，从手抄报的绘制、搜索相关资料，到最后课堂上的作品展示、学生代表阐述，都体现了学生的自主性，也很好地达到了课标的要求，同时也对学生进行了情感教育，促使学生养成健康的生活方式，预防癌症，珍爱生命。

板书：
6.3细胞的衰老、凋亡、癌变
一、细胞的衰老
1.特征：
2.与个体衰老的关系：
二、细胞的凋亡
1.特征：
2.与细胞坏死的关系：
三、细胞的癌变：
1．癌细胞特点：
2. 致癌因子：
3．内因：。

听课记录新2024秋季高中生物学必修人教版分子与细胞第6章细胞的生命历程《第3节细胞的衰老和凋亡》教学目标（核心素养）1.1 生命观念：理解细胞衰老和凋亡的概念、特征及在生物体生命中的意义，形成对生命过程连续性和动态变化的认识。

1.2 科学思维：通过分析细胞衰老和凋亡的实例，培养归纳推理和批判性思维能力，理解细胞衰老和凋亡与生物体健康、疾病及衰老过程的关系。

1.3 科学探究：通过资料分析、讨论等方式，探究细胞衰老和凋亡的分子机制，提高信息处理和解决问题的能力。

1.4 社会责任：关注衰老与健康的社会议题，了解细胞衰老和凋亡研究在医学、公共卫生等领域的应用，培养关注社会问题的责任感。

导入教师行为：•展示不同年龄段的人体细胞图片或视频，引导学生观察并思考：“随着年龄的增长，我们的身体发生了什么变化？这些变化与细胞有什么关系？”•简要介绍细胞衰老和凋亡是生命过程中的自然现象，引出本节课的主题。

学生活动：•观看图片或视频，直观感受细胞随年龄增长的变化。

•思考教师提出的问题，初步形成对细胞衰老和凋亡的感性认识。

过程点评：•导入环节通过直观展示和贴近学生生活的问题，有效激发了学生的学习兴趣和探究欲望，为后续学习细胞衰老和凋亡的概念奠定了基础。

教学过程教师行为：•概念讲解：详细阐述细胞衰老和凋亡的定义、特征、生理意义及在生物体生命历程中的作用。

•实例分析：通过展示衰老细胞和凋亡细胞的显微镜图片或视频，引导学生观察细胞形态、结构的变化，分析细胞衰老和凋亡的具体表现。

•机制探讨：介绍细胞衰老和凋亡的分子机制，包括基因表达调控、蛋白质修饰、细胞信号传导等方面的内容。

鼓励学生结合实例进行思考和讨论。

•应用拓展：介绍细胞衰老和凋亡研究在医学、公共卫生等领域的应用，如衰老相关疾病的预防和治疗、器官移植中的细胞凋亡控制等。

学生活动：•认真听讲，做好笔记，理解细胞衰老和凋亡的基本概念、特征及机制。

•观察并分析实例图片或视频，加深对细胞衰老和凋亡具体表现的认识。

第六章细胞的生命历程第3节细胞的衰老和凋亡教学设计一、教材分析细胞像生物体一样也要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老、死亡的过程，所以细胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。

那么个体衰老与细胞衰老的关系呢？细胞衰老有哪些表现呢？细胞衰老的原因是什么？细胞的衰老和凋亡是生命活动中必不可少的过程，衰老和凋亡有什么关系?这一连串的问题构成本节内容的主线。

对于细胞衰老和凋亡的学习，能使学生对细胞的整个生命过程有个完整的认识。

同时细胞衰亡机制的研究与生物科技的发展息息相关。

对细胞衰亡知识的学习，有助于培养学生的科学兴趣，培养学生的创新意识。

二、教学目标1．知识与技能（1）个体衰老与细胞衰老的关系。

（2）描述细胞的衰老的特征和原因。

（3）简述细胞凋亡的含义及与细胞坏死的区别。

2．过程与方法（1）培养学生联系实际灵活应用知识的能力。

（2）学会进行与社会老龄化相关问题的分析。

3.情感态度与价值观（1）探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人健康状况和生活状况（2）通过有关衰老问题的讨论，树立科学的发展观。

三、教学重点难点学习重点：1.细胞衰老的概念及特征。

2.细胞凋亡的含义。

学习难点：细胞衰老与细胞凋亡的区别和联系。

四、学情分析学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容，对本节的内容已经有了初步的认识和理解，明确了细胞的分化、衰老和凋亡是一个自然的生命过程。

本节的内容接近现实生活，可利用现实生活中的例子加以说明，培养学生知识的应用能力和知识的迁移能力。

五、课型：新授课教学方法：教学基本环节：情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→布置作业及预习六、课前准备布置学生在课前预习细胞衰老与凋亡内容。

教师制作课件。

七、课时安排：1课时八、教学过程【情景导入、展示目标】教师展示刘德华的电影——童梦奇缘的剧照：谁曾经没有幻想过一夜长大？谁又在垂暮之年没有产生过如果生命可以重来的念头？但是如果真的有那么一种方式，可以让你体验一下一夜长大的感觉，你会为此付出青春的代价嘛？问题1：人的一生必然要经历哪些生命历程：出生→生长→成熟→繁殖→→的生命历程。

细胞的衰老和凋亡
一、教材分析
细胞与看得见个体一样都要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老、死亡的过程。

但是细胞的衰老与个体衰老有何关系?细胞的衰老有何特征?细胞为什么会衰老呢?细胞的死亡就是细胞凋亡吗?以上四个问题就是本节教材所要探讨研究解决的知识问题。

这些问题是现在社会所关注的热点问题,例如我国社会的老龄化现象,对应着教材有一个相应的资料搜集和分析,用以培养学生的能力。

再有通过技能训练中数据的分析,可以很直观的让学生明白细胞不是长生不老的。

二、学情分析
学生在日常生活中有一定的经验积累，但对细胞的衰老、凋亡的含义、关系没有具体的认识，在与实际联系的过程中去学习本节内容，会极大地增强学生的学习积极性和主动性。

三、三维目标
四、重难点
（1）重点：细胞衰老和个体衰老的关系；细胞衰老的特征；细胞凋亡的含义。

（2）难点：细胞凋亡和细胞坏死的区别。

五、教学手段和课时
使用讲授法、对比分析法，授课一课时。

六、教学过程
程序教师组织与指导学生活动
创设情境导入新课展示图片：受精卵、胚胎、婴儿、少年、青年、成
年、老年
讲述人的生长发育过程。

衰老是生命进程中的一个
自然的必经的过程，细胞的生命历程也一样会有衰
老。

感受生长发育各个时期
的变化。

细胞的衰老和凋亡一、教材分析《细胞的衰老和凋亡》是高中生物必修一第6章第3节内容。

在此之前，学生们已经学习了细胞的增殖和分化，细胞的分裂、分化、衰老、死亡是细胞生命的必然。

因此，细胞的衰老和凋亡是细胞生命中必不可少的过程。

对于细胞衰老和凋亡的学习，能使学生对细胞的整个生命过程有个完整的认识。

通过探讨细胞衰老与人体衰老的关系，使学生更加关注老年人的健康状况，通过思考父母的衰老，有助于对学生进行情感教育。

二、教学目标1．知识与技能（1）描述细胞的衰老的特征（2）简述细胞凋亡与细胞坏死的区别2．过程与方法增强分析问题能力和理论联系实践能力3.情感态度价值观（1）探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况（2）通过思考父母的衰老，学会感恩，懂得孝顺父母、关爱父母三、教学重点、难点1.重点：（1）个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征（2）细胞凋亡的含义2.难点：细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别四、教学用具：课件五、教学方法：学生阅读指导法，讲授法，讨论法，归纳法等多种教学方法，并配以图片使教学内容形象化，引导学生进行分析、讨论、归纳和总结，突破重点难点。

六、教学过程（一）导入新课通过李白的一首诗《秋浦歌》导入。

教师介绍头发变白、耳聋、眼花、行动迟缓等都是人体衰老的特征，人体衰老与组成人体的细胞衰老有关，引入这节课学习细胞的衰老和凋亡。

（二）讲授新知1.细胞的衰老师：安排学生阅读教材，思考屏幕上的三个问题，三个问题其实也就是细胞的衰老这部分学生需要掌握的三个问题。

1个体衰老与细胞衰老有什么关系？2细胞衰老的特征有哪些？3细胞衰老的原因是什么？生：认真阅读，并思考问题师：学生阅读后，找学生回答第一个问题，这个问题相对简单，学生能准确回答，最后在由老师总结。

单细胞生物：个体衰老=细胞衰老多细胞生物：个体衰老≠细胞衰老（细胞在不断更新）。

个体衰老的过程是组成个体的细胞普遍衰老的过程。

例如人体的衰老。

统编人教版高中生物必修第一册《第3、4节细胞的衰老、凋亡和癌变》优质课公开课课件、教案第3、4节细胞的衰老、凋亡和癌变一、细胞的衰老和凋亡1.细胞的衰老（1）个体衰老与细胞衰老的关系①单细胞生物：细胞的衰老就是个体的衰老。

②多细胞生物：细胞的衰老和个体的衰老是不同步的；个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。

（2）细胞衰老的特征（3）细胞衰老的原因：20世纪90年代以来，关于细胞衰老机制的研究取得了重大进展。

科学家提出了许多假说，目前为大家普遍接受的是自由基学说和端粒学说。

2.细胞的凋亡（1）概念：由基因所决定的细胞自动结束生命的过程，是由遗传机制决定的程序性调控，又被称为细胞编程性死亡。

（2）意义①完成正常的发育。

②维持内部环境的稳定。

③抵御外界各种因素的干扰。

3.细胞坏死在种种不利因素影响下，由于细胞正常代谢活动受损或中断引起的细胞损伤和死亡。

（1）衰老的生物体中，细胞都处于衰老状态（）（2）细胞死亡是细胞凋亡的同义词（）（3）细胞衰老和凋亡是生物体异常的生命活动（）（4）细胞凋亡是各种不利因素引起的细胞死亡（）答案（1）×（2）×（3）×（4）×1.造成个体衰老各种表现的原因分别是什么？提示如表所示个体衰老表现对应的细胞衰老原因皮肤干燥、发皱细胞内水分减少，细胞体积变小头发变白细胞中的酪氨酸酶活性降低老年斑细胞内色素的积累无力细胞内呼吸速率减慢吸收能力下降细胞膜通透性改变，使物质运输功能降低2.细胞凋亡和细胞坏死的区别是什么？提示细胞凋亡和细胞坏死都是细胞的死亡过程，但二者的死亡机理不同。

细胞凋亡是一个主动的、有利于个体生存的过程，而细胞坏死是一个被动的、对个体生存有害的过程。

二、细胞的癌变1.癌细胞（1）概念：在个体发育过程中，有的细胞受到致癌因子的作用，细胞中遗传物质发生变化，就变成不受机体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞，这种细胞就是癌细胞。

“细胞的衰老和凋亡”一课的教学设计一、教学分析﹙一﹚、教材分析“细胞的衰老和凋亡”是人教版必修1第6章第3节的内容。

本节介绍了细胞衰老与人体衰老的关系、细胞衰老的特征和原因、细胞凋亡的概念和意义等内容，细胞的衰老和凋亡是正常的生命现象，与人的衰老和寿命有关，为我们认识生命过程奠定了基础，它与前面所学的细胞增殖及后面所学的细胞癌变等内容有密切联系，在教材中占有重要的地位。

﹙二﹚、教学对象分析高中学生一个显著的特点是求知欲旺盛，自学能力较强，因此可尝试引导学生对细胞衰老及凋亡的内容进行自学、归纳总结，提高学生分析总结以及表达的能力。

细胞的衰老和凋亡是一个微观的变化，学生理解起来可能有一定的困难，需要教师借助于多媒体课件等手段把衰老的细胞及细胞凋亡的过程直观形象地展示出来，帮助学生理解，同时在教学过程中创设问题情境活跃学生的思维，充分发挥学生的主动性。

﹙三﹚、教学重点和难点1、教学重点⑴．个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。

⑵．细胞凋亡的含义。

2、教学难点细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。

二、教学目标﹙一﹚、知识与技能目标1、描述细胞衰老的特征。

2、简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。

﹙二﹚、过程与方法目标通过学习细胞衰老和凋亡知识，培养自学能力、分析理解能力、理论联系实际能力。

﹙三﹚、情感、态度与价值观目标通过探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况。

进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。

激发学习生物学的兴趣，养成关爱他人、珍爱生命、关心社会生活的意识。

三、教学策略由于细胞的衰老和凋亡与人的衰老和寿命有关，学生易感兴趣。

可从人体衰老的特征入手，引出细胞衰老的特征，借助多媒体辅助教学，化抽象为具体，在此基础上对比个体衰老与细胞衰老的区别，并讨论如何延缓衰老，延长寿命，倡导健康的生活方式。

细胞衰老的原因一直是科学家们研究的热点和难点，至今有多种学说，学生接受起来有一定难度，教科书处理为选学内容，因此教师简单介绍给学生即可。