普通话 课程教学大纲

《普通话》课程教学大纲一、课程的性质和任务课程性质：普通话是以汉语文授课的各级各类学校的教学用语，是以汉语传送的各级广播电台、电视台和汉语电影、电视剧、话剧必须使用的规范用语，是我国党政机关、团体、企事业单位干部在工作中必须使用的公务用语，是不同方言区以及国内不同民族之间人们的交际用语。

2000年10月31日，第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过的《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十九条规定：“凡以普通话作为工作语言的岗位，其工作人员应当具备说普通话的能力。

”《普通话》是高等学校各专业学生必须学习的一门基础课，更是文秘、英语、管理等专业的一门必修课。

主要任务：是以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依据，贯彻理论联系实际的原则，系统地讲授普通话的基础理论和基本知识，实施普通话基本技能的训练，培养和提高学生说普通话的能力，要求学生必须达到国家普通话测试等级的规定级别。

为他们将来走上工作岗位，塑造良好的自身形象，从事各种类型的职业打好基础。

二、课程教学内容第一部分绪论简要地讲述普通话发展的概况，新时期语言工作的方针和任务，使学生了解本课程的性质、内容、特点及其地位、作用和任务；并明确普通话水平测试的要求和方法。

第二部分作为本课程的主要部分，讲授普通话语音系统的各个组成部分。

现代汉语是一个完整的符号系统，表现在口头上，汉语以一定的语音表达一定的意义。

普通话即是汉语语音表达的方式。

普通话语音系统主要包括声母、韵母、声调、音节、以及变调、轻声、儿化、语调等。

具体说来，这一部分的教学内容主要有如下几个章节：第一章声母讲授声母的组成、声母的发音及声母的辨正。

普通话的声母包括零声母在内共22个。

声母可按发音部位和发音方法进行不同的分类。

这部分内容在理论上要掌握唇音、舌尖音、舌面音、塞音、鼻音、擦音、边音、塞擦音等概念；实际操作上，要能辨析n和l，zhi、chi、shi和z、c、s，f和h，清声母和浊声母，读出正确的发音。

《普通话》教学大纲一、《普通话》课程说明（一）课程代码：310110（二）开课对象：三年制高职学生（三）课程性质：普通话课程是高等职业院校语言专业的一门专业发展必修课。

以国家的语言文字政策法规为依据，以理论和实践相结合为指导原则，教授现代汉民族共同语——普通话的基本语音知识，并重在进行普通话的语音训练，培养和提高学生说普通话的能力，使学生最终能熟练而准确地运用普通话以适应将来工作、学习和生活的需要。

（四）教学目标：（五）教学内容：本课程的教学内容包括概说、普通话知识、普通话训练、普通话水平测试四个部分，各部分的主要内容与要求如下：概说部分主要讲述普通话与方言，普通话测试与培训两方面内容，说明本课程的性质、任务和内容，加深学生对普通话的认识，激励他们热爱并学好国家通用语言，为纯洁和发展祖国语言而刻苦学习。

普通话知识部分以“汉语拼音方案”为基础，讲述普通话的语音系统，包括声母、韵母、声调及音节结构、音变现象等，此外还涉及到普通话语音、词汇、语法的规范等问题，通过该章节的学习使学生了解并掌握普通话测试的重点内容。

普通话训练部分以“普通话知识”部分为基础，设计了大量针对方言区人说普通话容易出错的训练内容，该部分可结合“普通话知识”部分讲练结合，从而使学生的普通话口语水平得到切实的提高。

普通话水平测试部分主要是关于普通话水平测试应试指导，直接针对PSC，讲授有关普通话水平测试流程，普通话水平测试试卷分析与自测，普通话水平测试应试技巧等，使学生在参加PSC时，能取得更优秀的成绩，为将来的教学工作打下坚实的基础。

（六）学时数及具体分配学时数：36学时学分数：2学分（七）教学方式在教学方法上强调实践性、多样性和学生的参与性。

课堂教学中要做到精讲多练、活练，课内外用多种形式的教学媒介和手段调动学生的积极参与性：比如每次课前三分钟让学生练习说话，让其他同学进行评点；课堂上让学生分角色朗读短文（材料来自《普通话水平测试大纲》所规定的作品）；听优秀的朗诵配音磁带，调动学生的学习兴趣；在课外可以配合课堂教学搞一些诗歌朗诵比赛、演讲比赛等活动。

普通话教程教学大纲第一章：引言普通话作为中国的国家通用语言，不仅对于中国人民来说是必要的，也对于外国人学习中国语言和文化有着重要的意义。

本教程旨在提供一份完整而系统的普通话教学大纲，帮助学生掌握基本的普通话发音、语法和交流技巧。

第二章：教学目标本章主要介绍了普通话教学的整体目标和分阶段的目标。

教学目标包括但不限于：1. 熟练掌握普通话的拼音系统和音调规律。

2. 学会正确发音和运用普通话基本字词和日常用语。

3. 掌握普通话的基本语法结构和句型。

4. 发展流利的听力和口语交流能力。

5. 学习有效地阅读和书写普通话。

第三章：教学内容本章详细介绍了各个教学模块的内容和顺序安排。

1. 拼音与音调：学生将学习汉语拼音系统，掌握声母、韵母和声调的规则，并进行系统的练习。

2. 基本字词和日常用语：学生将学习常见的汉字及其读音，了解常用日常用语的用法，并进行口语表达的练习。

3. 语法结构和句型：学生将学习普通话的基本语法规则，包括名词、动词、形容词、副词、代词等的用法，以及各种句型的构造和运用。

4. 听力和口语练习：学生将进行各种听力材料的听写和理解练习，同时进行口语训练，提高语音准确性和口语表达能力。

5. 阅读和写作练习：学生将学习简单的汉语文章阅读和理解技巧，进行书面表达练习，提高阅读理解和写作能力。

第四章：教学方法本章介绍了普通话教学使用的各种教学方法和教学媒体。

包括但不限于：1. 互动式教学：通过与学生的互动，启发他们的学习兴趣，增加对普通话学习的积极性。

2. 影音材料的使用：使用影音材料可以帮助学生更好地理解和模仿普通话的发音和语调。

3. 情景教学：将课程内容与真实的生活场景相结合，帮助学生在实际交流中更好地运用普通话。

4. 多媒体辅助教学：通过使用电子教材、在线学习平台等多媒体工具，提供更多形式的学习资源。

第五章：教学评估与反馈本章重点介绍了如何进行普通话教学的评估和反馈，以及如何根据学生的实际情况进行调整和改进。

普通话课程教学大纲一、引言本教学大纲旨在提供一套完整的普通话课程教学方案，以提高学生的普通话口头表达能力和语言文明意识。

通过有序的教学安排和任务设计，学生将逐步掌握正确的发音、流利的口语表达和具备社交礼仪等能力。

二、教学目标•培养学生正确的普通话发音和语调•提高学生的听力和口语表达能力•培养学生语言文明意识和社交礼仪•培养学生表达自己观点的能力三、教学内容与进度安排第一阶段：基础训练（2周）1.引导学生正确发音和口型训练2.学习基本声母和韵母的拼读规则3.练习声调的正确运用4.通过多源材料的听力训练提高学生的听力水平第二阶段：口语表达（4周）1.学习日常生活用语和场景对话2.进行角色扮演，模拟实际生活对话3.学习辩论技巧，培养学生表达观点的能力4.组织小组活动，让学生在实践中提高口语表达能力第三阶段：语言文明与社交礼仪（3周）1.学习常见礼貌用语和文明用语2.培养学生守时、守规矩的意识3.引导学生尊重他人、团结合作的价值观4.组织社交场景模拟活动，让学生在实践中学习社交礼仪第四阶段：综合训练（3周）1.进行音标测试和发音纠正2.组织听说读写综合训练活动3.培养学生复述和总结的能力4.设计小作文任务，提高学生的写作表达能力四、教学方法为达到教学目标，应采用以下教学方法：•教师讲授结合学生自主阅读的方式，提高学生语音语调的准确性。

•运用录音、视频等多媒体教学手段，训练学生的听力水平。

•鼓励学生参与角色扮演和辩论活动，活跃课堂氛围。

•借助小组合作学习的方式，培养学生合作与沟通能力。

五、教学评估1.定期进行听力、口语、写作和综合性测评，评估学生的语言水平和进展情况。

2.通过课堂表现、小组活动参与度等方式综合评估学生的参与度和合作能力。

3.鼓励学生互评、自评，帮助他们认识自己的不足并作出改进。

以上为普通话课程教学大纲的示例，根据实际情况，具体的教学内容和进度还需根据学校和教师的需求进行调整和完善。

教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法和评估手段，以达到教学目标并提高学生的普通话水平。

《普通话》教学大纲一、课程的性质、教学的目的和任务1．课程的性质《普通话》是面向中等职业技术教育航空服务专业开设的一门专业技能课。

本课旨在培养学生普通话口语表达能力，提高学生普通话口语表达水平，为学生职业技能奠定基础，是一门在理论的指导下、具有很强实践性的课程。

2．教学的目的和任务本课程是训练普通话口语表达的实践性课程，应着重训练和提高学生的普通话口语表达能力。

教学中坚持理论和实践相结合、课堂示范和自我训练相结合、课内学习和课外活动相结合的基本原则，以理论为指导，以训练为主导。

本课程的教学内容主要分为三个部分，即汉语普通话语音系统、普通话语音训练和普通话水平测试指导三部分。

第一部分汉语普通话语音系统的教学目的和任务是：通过教学使学生对汉语普通话语音系统有一个系统而完整的认识，掌握汉语拼音，能给汉字注音，能识读音节，会说普通话。

第二部分普通话语音训练的教学目的和任务是：把普通话的声、韵、调贯穿始终，把方音的辨正贯穿始终，并且突出方音的辨正。

第三部分普通话水平测试指导的教学目的和任务是：了解普通话水平测试的内容、要求、标准和难点，掌握各项测试的训练方法，并进行有针对性的训练。

二、教学基本要求1．了解普通话声母、韵母、声调和音变的基本特点；了解方言与普通话声母、韵母、声调和音变的主要区别，结合方言进行声母、韵母、声调和音变的辨正练习；了解普通话水平测试的有关要求，熟悉应试技巧，针对声母、韵母、声调和音变的读音错误和缺陷进行训练，并了解朗读和说话时应注意的问题。

2．理解普通话语音系统的各结构要素，方音系统与普通话语音系统的主要对应关系。

并能运用这一对应关系进行方音辩正。

3．掌握普通话语音系统，包括声母、韵母、声调、音节、音变的语音知识，做到正确发音，能使用标准而流利的普通话进行语言交际，朗读或演讲等。

4．了解普通话水平测试的内容、要求、标准和难点，掌握各项测试的训练方法，顺利通过普通话水平测试，达到专业标准中相关技能要求。

普通话课程教学大纲一、引言普通话，作为中国的国家通用语言，是全国人民的共同语言。

因此，普通话教学在中国的教育系统中占据着重要的地位。

本文将介绍普通话课程教学大纲，旨在规范教学内容和方法，提高学生的语言能力。

二、教学目标1. 提高学生的普通话听力能力，使其能够听懂标准普通话的口音和语速。

2. 培养学生的普通话口语表达能力，让他们能够流利地进行日常交流。

3. 帮助学生掌握普通话的基本语法规则和表达方式。

4. 引导学生在听、说、读、写各方面的能力中全面发展。

三、教学内容1. 普通话语音a. 发音准确性的培养，包括声母、韵母、声调的正确发音和区分。

b. 重点训练普通话的四声和轻声的发音。

c. 练习普通话的音节、音调和语调，使其能够自然流畅地进行口语表达。

2. 普通话听力a. 针对日常生活中的不同场景，提供听力练习材料。

b. 引导学生通过听取对话、新闻报道等不同形式的听力材料，提高他们的听力理解能力。

c. 练习听写，培养学生的听写技巧和准确性。

3. 普通话口语a. 学习标准的普通话口音，包括正确发音、语速、语调等。

b. 练习口语对话，培养学生灵活运用语言的能力。

c. 通过角色扮演、情景模拟等活动，提高学生的口语流利度和口语表达能力。

4. 普通话阅读a. 提供不同难度的普通话文章，让学生进行阅读练习。

b. 注重理解普通话文章的主旨和细节。

c. 培养学生的阅读速度和理解力。

5. 普通话写作a. 学习书写普通话的基本字词和句子。

b. 练习撰写短文、日记等各种形式的写作。

c. 引导学生进行写作交流和互相批评，提高写作水平。

四、教学方法1. 教师示范法：教师通过模仿、示范等方式，引导学生正确发音和口语表达。

2. 录音听力法：学生通过听录音材料，提高听力理解能力。

3. 角色扮演法：学生扮演不同角色进行对话练习，提高口语表达能力。

4. 课堂互动法：教师和学生之间进行互动，促进学生积极参与课堂活动。

五、考核方式1. 期中考试：包括听力、口语和书面考试，检测学生的语言能力。

《普通话》课程教学大纲课程名称：普通话课程代码：0100290课程类型:选修课学分：2 总学时：32先修课程：无适用专业: 在校生一、课程性质、目的和任务普通话课程是面全体学生开设的一门选修课。

本课程以现代汉语语音学为理论基础，以国家的语言文字政策法规为依据，以理论和实践相结合为指导原则，教授现代汉民族共同语——普通话的基本语音知识，并重在进行普通话的语音训练，培养和提高学生说普通话的能力，使学生最终能熟练而准确地运用普通话以适应将来工作、学习和生活的需要。

二、教学基本要求1、理论和知识方面：该课程是在学生初步具备现代汉语语音知识及相关的语言学知识同时，所学的一门理论与实践相结合而以实践为主的课程，与现代汉语语音教学同步进行。

重在结合现代汉语语音知识的教学，训练学生声母、韵母、声调的发音，语流音变能力、朗读能力和口语能力。

2.教学指导原则是：理论与实践相结合，其中特别强调技能的训练。

围绕此教学指导原则，在教学方法上非常强调实践性、多样性和学生的参与性。

听优秀的朗诵配音磁带，调动学生的学习兴趣；在课外可以配合课堂教学搞一些诗歌朗诵比赛、演讲比赛等活动。

3.考核方法基本要求：本课程为选修课程，考试采取口语考试方式。

五、推荐教材和教学参考书教材：《普通话教程》尹建国主编，山东文艺出版社，2006年9月修订第3版。

参考材料：1.《说好普通话》，视频，赵兵主讲，上海戏曲学院。

2.《2008中华诵·经典诵读》，视频，教育部语言文字应用管理司、中国教育电视台出品、北京大学出版社协办。

3.《普通话语音训练》录音。

4. 《教师口语（试用本）》国家教委师范司组编，北京师范大学出版社，1996年4月。

制定：姜灵君审定：于全训批准：刘忠利。

普通话教学大纲一、教学目标：通过本学期的学习，学生应能够掌握基础普通话的正确发音，掌握普通话的语调，能够正确使用常见的轻声词，掌握常见的绕口令。

二、教学内容：1、普通话语音基础知识：声母、韵母、声调、轻声、儿化等。

2、语音发声练习：通过练习，使学生掌握正确的发音方法，包括呼吸、发声、咬字等。

3、绕口令练习：通过练习绕口令，提高学生对语音的敏感度和口语表达能力。

4、词语练习：通过练习常见的词语，提高学生对普通话词汇的掌握程度。

5、口语练习：通过模拟情景对话、话题讨论等方式，提高学生对普通话口语的运用能力。

三、教学方法：1、理论讲解：通过讲解普通话语音基础知识，使学生了解普通话的发音原理和语调特点。

2、示范演示：通过教师示范演示，使学生掌握正确的发音方法和语调。

3、练习巩固：通过大量的口语练习，使学生熟练掌握普通话的发音和语调。

4、反馈纠正：通过反馈和纠正学生的发音和语调，使学生逐步提高口语表达能力。

四、教学评估：1、课堂表现：通过观察学生的课堂表现，评估学生对普通话口语的掌握程度。

2、口语测试：通过定期进行口语测试，评估学生的口语表达能力。

3、作业练习：通过布置适量的作业练习，巩固学生对普通话的掌握程度。

4、期末考试：通过期末考试，全面评估学生对普通话的掌握程度和口语表达能力。

一、课程概述本文普通话教程》是一门旨在提高学生普通话应用能力的课程。

本课程将通过系统的语音、词汇、语法和口语表达方面的训练，帮助学生掌握标准的普通话发音，提高口语表达能力，并能够在实际生活和工作中运用普通话进行交流。

二、教学目标1、掌握普通话的基本语音、词汇和语法规范；2、具备准确、流利的普通话口语表达能力；3、能够在不同场合运用普通话进行有效的交流；4、培养学生对普通话学习的兴趣和热情。

三、教学内容1、普通话语音基础：包括声母、韵母、声调、音变等基本知识；2、普通话词汇与语法：分析普通话常用词汇、短语和句子的特点及用法；3、普通话口语表达技巧：教授朗诵、演讲、口头作文等口语表达技巧；4、普通话实际应用：模拟实际生活和工作场景，进行口语练习和交流。

普通话课程教学大纲一、引言普通话是现代汉语的标准语音和语言规范。

随着社会的发展和国际交流的增加，学习普通话的需求日益增加。

为了提高学习者的普通话水平，制定一份全面而系统的普通话课程教学大纲至关重要。

本文将从以下几个方面对普通话课程教学大纲进行论述。

二、课程目标1. 培养学习者的标准普通话发音能力；2. 提高学习者的语音、词汇、语法等语言能力；3. 培养学习者的听、说、读、写全面发展的语言能力；4. 培养学习者的交际能力和应用能力。

三、教学内容1. 语音教学a) 普通话拼音的学习；b) 声母、韵母和声调的发音；c) 声调变调规则；d) 连读、重音与停顿的教学；e) 发音纠音与训练。

2. 词汇与句型教学a) 基本词汇与句型的学习；b) 词汇的积累与应用；c) 常用句型的练习与应用。

3. 语法教学a) 基本语法知识的学习；b) 句子成分的分析与运用；c) 常见语法错误的纠正与训练；d) 语法知识的运用与拓展。

4. 听力与口语教学a) 听力材料的选择与设计；b) 听力训练的方法与技巧；c) 口语表达的培养与训练；d) 口语交际能力的提高。

5. 阅读与写作教学a) 阅读材料的选择与设计；b) 阅读理解能力的培养；c) 写作技巧与范文指导；d) 写作能力的提高与实践。

四、教学方法1. 多媒体教学法利用现代多媒体教学设备，结合图像、声音和视频等方式，使学习者更加直观地了解和习得普通话相关知识。

2. 任务型教学法以学习者在特定任务情境中的需求为导向，通过真实情景的模拟和练习，培养学习者的实际应用能力。

3. 互动教学法强调师生互动，学生之间互动，学习者与语言环境互动，通过互动交流促进普通话能力的提高。

4. 演讲与辩论教学法利用演讲与辩论等活动形式，培养学习者的口语表达和思辨能力，提高语言运用的灵活性和准确性。

五、评估与考核1. 听力与口语的评估与考核a) 听力测试的形式与方法；b) 口语考核的标准与要求。

2. 阅读与写作的评估与考核a) 阅读理解测试的形式与方法；b) 写作评估的标准与要求。

《普通话训练教程》教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质、目的与任务《普通话》是文秘和中文专业的专业基础课，也是其他专业的一门公共课。

在课程的设置上，它对于加强学生对普通话的认识，提高学生的普通话口头表达能力，有着重要意义。

其特点是基础性强，应用广泛，实用性高。

普通话对于加深学生对汉语的理解，辅助其他课程学习有着重要价值，是人与人交往的一座桥梁。

因此本课程的目的与任务是使学生通过本课程的学习，掌握普通话的基本理论、基本知识及提高普通话口语水平的基本技能。

二、与其他课程的关系本课程在学习之前，应具有初步的《现代汉语》知识，在学生已掌握一定的语音知识和语法知识后开始学习本课程。

三、课程的教学要求基本概念：普通话、方言、语音性质、音节、音素、声母、韵母、声调、轻声、变调、儿化、朗读、说话等。

基本知识：与以上基本概念相关的知识点，特别是声母、韵母等的正确的发音方法和发音部位的教授。

基本技能：熟练的掌握不同音节的发音方法，正确区分普通话和方言发音部位的不同。

重点：发音方法和发音部位的理解和把握。

难点：纠正方言与普通话不同的发音方法和发音部位。

四、课程的教学方法和教学形式建议1、本课程概念多、实践性强，因此教学形式应以课堂训练方式为主。

2、为加强和提高学生的口头表达和朗读会话能力，要较多地采用学生自主训练的教学模式。

五、教学要求的层次课程的教学要求在每一章教学内容之后给出，大体上分为三个层次：了解、理解和掌握。

了解是知道相关知识和概念。

理解是能正确掌握各种基本知识和概念。

掌握是在理解的基础上加以应用。

第二部分教学媒体与教学过程建议一、课程教学总学时数课程教学总学时数为30学时，其中理论授课时间为10学时，综合训练时间为20学时。

二、教材与教学环节1、参考教材：《普通话与汉字书写》《普通话培训测试指南》等。

2、授课内容以教材为主，教材担负起形成整个课程体系系统性和完整性的任务，是学生学习的主要媒体形式。

因此教材要概念清晰、条理分明、深入浅出、便于自学，并要注意加强引导。