浅谈春风化雨育新苗高陂中学德育管理小记

春风化雨，言传身教——谈初中教师德育工作的开展发布时间：2021-06-22T12:57:18.303Z 来源：《中小学教育》2021年7期作者：申建强[导读] 初中生德育工作是学校教育重要内容申建强湖北省十堰市郧阳区南化塘镇初级中学湖北十堰 442523摘要：初中生德育工作是学校教育重要内容，可以培养青少年的道德品质，加强学生的法治教育，促使学生可以更好学习成长。

为此，教师应当重视学生的德育教育，丰富德育工作教学内容，借助互联网信息技术，创设生活场景，让学生可以感受言行的意义，不当的言行造成的不良影响，促使学生可以提高自身素质，提升德育工作效果。

关键词：初中教师；德育工作；方法策略引言：随着素质教育的推广，学校应当重视学生的德育教学，避免不道德言行影响学生的学习生活，如校园暴力事件，危害学生的身心健康。

为此，教师应当结合国内外先进的教学理念，挖掘教材的道德元素，创设生活场景，开展思想品德教育，促使学生可以树立正确的价值观，帮助学生更好地学习成长。

一、转变德育观念，加强师生课堂互动德育工作是教师开展教学工作的重要部分，有助于培养学生的价值观，让学生可以健康成长，为此教师需要与时俱进，结合国内外先进的教学理念，丰富德育知识储备，转变德育观念，有计划地推进德育工作开展，同时提高自身道德素养，在教学过程中不知不觉影响学生的言行举止，从而优化德育工作效果。

此外，学校应当重视校园德育工作的实施，定期组织培训工作，强化教师的德育知识，促使教师可以严于律己，优化德育工作模式。

比如教师可以利用信息技术的模式实现德育教育，借助新闻报道、电视节目等方式，培养学生的思想品质，开展道德演讲比赛、小品编剧、主题班会、红色研学、爱心公益等活动，落实德育工作培训，领略革命精神，以历史为镜，感受英雄人物的伟大，为社会贡献自己的力量，从而塑造学生的道德观，教导学生做人的道理。

德育工作以学生为本，需要在师生互动下加强学生的道德教育，为此，教师需要加强师生互动，深挖教材的德育元素，在传授文化课的过程中，引导学生更好地学习成长，掌握学生的学情，根据学生的心理特征进行道德教育，引导学生培养优良的道德素质。

春风化雨，润物无声——初中班主任德育工作之我见摘要：初中是学生处于身心健康发展的重要阶段，同时也是学生出现较强的逆反心理时期，处于初中时期的学生，活泼好动，勇于尝试和接受新鲜的事物，所以，处于该阶段的学生也较为容易在成长方面出现问题。

因此，初中班主任应该加强的德育方面的教育工作，有效地进行管理，将促进学生能够健康、快乐的成长作为己任。

伴随新课改的深入，初中班主任应当将学生作为德育工作的主题，结合学生的特征，将德育教育渗透到学生在生活和学习当中的各个方面，促进学生未来素质的全面发展，从而确保初中班主任德育工作的高效开展。

关键词：初中教育；班主任；德育工作引言班主任主要是负责学生在校期间的生活、学习、心理健康、思想政治教育等工作，是一个班集体的领导者以及组织者，更是衔接学校、学生以及家长之间的主要桥梁。

随着市场经济环境的影响下，初中学生的思想、理念、认知均出现了翻天覆地的变化，初中学生之间出现越来越多的不诚信、攀比等不良现象，对于初中学生树立正确的人生观、价值观及其身心健康具有极其严重的影响。

而此时，初中班主任就肩负着艰巨的任务，在教学过程中实施有效的德育教育，纠正初中学生的三观，使得初中学生的身心得到健康的发展。

1.增强自身素质以成为学生的道德榜样初中班主任是一个班集体的核心，也是德育教育的指引者，在进行教育工作的过程中，自身的行为举止对于学生具有十分关键的影响，影响着初中学生养成正确的生活习惯、学习习惯以及优良的品德、正确的三观。

因此，初中班主任应当为初中学生树立正确的榜样，以身作则，时刻约束自我的言行举止，保持端正的态度、积极乐观地教育学生。

榜样的力量是十分强大的，初中班主任在进行教育和管理的工作当中，未初中学生建立一个良好的形象，在初中学生面前树立优良的学习榜样，不但有利于日后教育和管理工作的顺利开展，还能为初中学生提供效仿榜样，使得初中学生能够时刻约束自身的行为，养成良好的道德思想品质。

班主任是一份在广阔的心灵世界当中进行播种耕耘的神圣职业，因此，随着经济社会的迅速发展，身为初中班主任教师应该从理念、开展工作的方法等方面不停地追求进步，追上学生观念的转变以及时代发展的步伐。

中学德育小论文题目一、最新中学德育小论文选题参考1、成长小说与中学德育美育教育2、"三爱"并举育桃李——延安行知中学以德育人工作小记3、小组工作介入中职生德育课堂研究——基于武汉市S职业中学的服务实践4、给学生一份信任,学生还你一个惊喜——龙珠中学基于“学生社团”与“合作小组”的德育自主管理模式成果介绍5、知心育心暖心——辛集市育红中学德育工作小记6、加强和改革中小学道德教育的典型调查——以湖南省安化县东坪中学和浏阳市澄潭江镇中心完小的调查为例7、以德育引擎驱动创新发展--常德市第四中学德育创新小记8、板报德育德美相辅——清江中学的德育特色教学小记9、春风化雨育新苗——高陂中学德育管理小记10、素质教育结奇葩,社团模式开硕果——枣庄市第十六中学德育社团模式小记11、不积跬步,无以至千里不积小流,无以成江海——蒲城县党睦中学积极探索德育工作新途径二、中学德育小论文题目大全21、成长小说与中学德育美育教育22、"三爱"并举育桃李——延安行知中学以德育人工作小记23、小组工作介入中职生德育课堂研究——基于武汉市S职业中学的服务实践24、给学生一份信任,学生还你一个惊喜——龙珠中学基于“学生社团”与“合作小组”的德育自主管理模式成果介绍25、知心育心暖心——辛集市育红中学德育工作小记26、加强和改革中小学道德教育的典型调查——以湖南省安化县东坪中学和浏阳市澄潭江镇中心完小的调查为例27、以德育引擎驱动创新发展--常德市第四中学德育创新小记28、板报德育德美相辅——清江中学的德育特色教学小记29、春风化雨育新苗——高陂中学德育管理小记30、素质教育结奇葩,社团模式开硕果——枣庄市第十六中学德育社团模式小记31、不积跬步,无以至千里不积小流,无以成江海——蒲城县党睦中学积极探索德育工作新途径三、热门中学德育小专业论文题目推荐21、成长小说与中学德育美育教育22、"三爱"并举育桃李——延安行知中学以德育人工作小记23、小组工作介入中职生德育课堂研究——基于武汉市S职业中学的服务实践24、给学生一份信任,学生还你一个惊喜——龙珠中学基于“学生社团”与“合作小组”的德育自主管理模式成果介绍25、知心育心暖心——辛集市育红中学德育工作小记26、加强和改革中小学道德教育的典型调查——以湖南省安化县东坪中学和浏阳市澄潭江镇中心完小的调查为例27、以德育引擎驱动创新发展--常德市第四中学德育创新小记28、板报德育德美相辅——清江中学的德育特色教学小记29、春风化雨育新苗——高陂中学德育管理小记30、素质教育结奇葩,社团模式开硕果——枣庄市第十六中学德育社团模式小记31、不积跬步,无以至千里不积小流,无以成江海——蒲城县党睦中学积极探索德育工作新途径四、关于中学德育小毕业论文题目1、网络环境下中小学德育面临的挑战及对策——对五位中小学生的个案研究2、日本“小小善意”运动对我国中小学德育的启示3、社会变革中的中小学生和中小学德育——河南省中小学生思想道德状况调查述评4、关于新时期中小学德育工作的思考——以湖北省中小学校为例5、中小学德育工作要“大题小做”6、小谈中学生德育教育问题7、日本“小小善意”运动对中小学德育的启示8、爱心是基础,信任是关键中学德育,细小处做起9、基于网络环境优化小组合作学习的实践探索——广州市中小学德育研究“十二五”规划课题研究论文10、特色品牌办学深化素质教育内涵——包头市土默特右旗美岱召中学“小先生”德育课开创素质教育新天地11、加强联系积极探讨中学德育工作中存在的问题——课题外出学习小结12、进一步加强和改进中小学德育工作——湖北省中小学校德育座谈会纪要13、知荣明耻中小学德育读本--离开集体的小松鸡(二年级)14、深刻反思中小学教育切实加强德育工作——对中小学生思想状况的调查与思考15、以“孝”为先寻求新时期中小学德育工作突破口——安化县东坪镇闵家完小“孝子”教育活动综述16、以生为本追求卓越——广元中学学习陕西省宜川中学德育工作小结17、重庆市小龙坎职业中学德育管理模式探索18、莫让小组合作学习流于形式,落实德育课程的实效性——2015年山东省中小学教师全员研修观课体会19、明星校长谈"德育教育"——访首届全国中小学明星校长崇信城区一小校长高奎荣20、韩俊兰在全省中小学德育工作会议上强调把社会主义核心价值观教育融入中小学生日常管理和行为规范之中五、比较好写的中学德育小论文题目21、成长小说与中学德育美育教育22、"三爱"并举育桃李——延安行知中学以德育人工作小记23、小组工作介入中职生德育课堂研究——基于武汉市S职业中学的服务实践24、给学生一份信任,学生还你一个惊喜——龙珠中学基于“学生社团”与“合作小组”的德育自主管理模式成果介绍25、知心育心暖心——辛集市育红中学德育工作小记26、加强和改革中小学道德教育的典型调查——以湖南省安化县东坪中学和浏阳市澄潭江镇中心完小的调查为例27、以德育引擎驱动创新发展--常德市第四中学德育创新小记28、板报德育德美相辅——清江中学的德育特色教学小记29、春风化雨育新苗——高陂中学德育管理小记30、素质教育结奇葩,社团模式开硕果——枣庄市第十六中学德育社团模式小记31、不积跬步,无以至千里不积小流,无以成江海——蒲城县党睦中学积极探索德育工作新途径。

春风细雨，滋润无声——教育管理心得体会班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学校实施教育教学计划的中坚和骨干，是协调各种教育力量的纽带，是沟通学校与家庭、社会的桥梁，是学生健康成长、全面发展的指导者、促进者。

从教以来，担任了四五年的班主任，对其中的酸甜苦辣深有体会。

诚然，班主任工作千头万绪、包罗万象，学生生活的各种事件五花八门。

现拾掇几件，谈谈感触与反思。

一、学会正确关爱，营造温馨班级一个班，关起门来就是一个大家庭。

如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么它便是温馨的，温暖的。

那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢？1、“偏爱”后进生在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。

在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。

大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。

2、严爱优等生优等生，谁都爱他们。

也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。

但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。

时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。

优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。

成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

3、博爱中等生中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。

他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。

对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。

二、建立竞争机制，形成竞争氛围让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。

春风化雨,润物无声—初中德育工作之我见发布时间：2022-04-26T06:13:36.462Z 来源：《时代教育》2022年1期作者：潘英梅[导读] 道德教育可以培养学生良好人格,促进学生健康全面发展。

中学生正处于个性和思想成长期,具有较强的可塑性,但也容易受到外界不良习惯的影响。

潘英梅常州市武进区夏溪初级中学摘要:道德教育可以培养学生良好人格,促进学生健康全面发展。

中学生正处于个性和思想成长期,具有较强的可塑性,但也容易受到外界不良习惯的影响。

因此,这也是对学生进行道德教育的重要时期。

教师有责任和义务渗透德育,提高学生人格。

德育是素质教育灵魂。

当今社会对人性回归渴望和要求,促使我们更加重视提高道德教育的实效性。

课堂是德育主体阵地,思想道德教育在学校所有德育工作中都发挥着不可替代作用。

关键词:初中德育；对策分析；道德建设引言:所谓德育,就是教师对学生进行道德教育,从精神层次上培育更高道德规范,遵守社会规范,主动处理学生在学习与生活过程中问题,传递社会正能量,推动教师身心健康发展。

在中学教育这一过渡阶段,教师对时代有更深刻理解,对初中师生有着更重要的影响和意义。

培育学生良好思想品德和行为习惯,是学校当前教学主要工作。

作为班集体的主要组织者和领导人,教师除了在班级管理上工作之外,还应该承担德育重任。

一、在初中做好德育工作必要性(一)教育事业的首要任务培养优秀人才是教育的首要任务,优秀人才不仅具有较高的学历、较高的文化素质和更多的职业资格,而且拥有较良好的思想道德素质,这也是更高层次人才培养的重要基本条件。

但由于现代社会风气的改变,教育环境也变得更加功利性,学生的学习环境一直受到侵蚀。

在这种环境的影响下,学生道德素质建设难以开展。

因此,在中学教育中渗透“立德育人”非常重要。

(二)有利于课堂教学重要补充对中学生而言,课堂教学内容大多是学习基础知识和专业技能,而极少触及到与品德发展有关的内容,这很不利于学生品德的发展。

春风化雨润物无声--为了生命成长从心出发教育的目的是育人，教育不仅仅是教给学生知识，而是让其成为“人”。

正如著名教育家雅斯贝尔斯所说“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。

要让学生成其为“人”，作为教师，要做有情怀的教师，为他们提供有温度的教育。

一个学生的思想品质如果出了问题，尽管其它方面素质再高，也难成大器。

因此，可以这样说，学校德育工作是衡量学校工作成败的一个重要因素。

但在实践中德育“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象时有发生。

学生正处于人生观、价值观形成的阶段，因此，学生德育就显得尤其重要。

“最好的教育是无痕的、生活化的。

”一件小事，一个小细节，一个不起眼的同学，用心去教导，细心去引领，最终会感受到教育的真谛。

学生就像一粒种子，掉进学校这一土壤中。

的确，教师工作就像农夫一般，开垦、除草，给予种子更多阳光、雨露，呵护它，浇灌它，才能让它生根、发芽、茁壮成长。

教育始终以生为本，不一定要有多高的理论见地，只要从心出发，呵护成长，方使教育无憾。

作为班主任，与学生的交集多，是学生在学校中发展与成长的重要他人，对学生各方面的发展有直接而重要的影响。

青春期的孩子思想上慢慢成长需要关心和关怀和引导，走进他们的内心世界，他才会对我们老师认可和信任。

我班有个学生叫胡xx。

我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。

于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。

他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。

可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。

此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。

但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，我认为胡xx同学无论怎样会“摆事”，做事情有多么老练，但是他毕竟是个学生，做了错事内心也很脆弱，他就怕没人理他。

以柔克刚，春风化雨——高中班级德育管理价值及方法探析摘要：随着时代在不断的进步，我国教育事业也步入了新的时期，德育教育工作的重要性也得到了进一步的凸显。

尤其对于高中阶段的孩子来说，班主任更应该要引导学生能够养成良好的生活习惯和学习习惯，才能够在后续的学习中提高自身知识吸收的效率。

就此，本文重点分析了高中班级德育管理的价值及有效策略。

关键词：高中；德育管理；价值；策略引言：德育教育顾名思义就是能够让学生在正确的引导下，提高自身的思想和道德两方面的教育。

而这种教育的形成，不但可以提高学生树立正确的人生价值观，还可以加强自身的综合素质发展。

但在实际的管理中，我们可以发现，许多学生并没有形成正确的思想观念。

那么如何才能够有效的在高中的班级中渗透德育教育，让德育教育可以加强学生的综合发展呢？下面我来谈谈我的看法。

一、高中班级德育教育管理的价值高中阶段，高中生尚未形成坚定的道德观念，再加上高中时期的学习压力相对较大，那么就会导致学生容易出现各种各样不良的现象。

这时，就需要班主任能够针对学生的实际问题，做出正确的引导，从而形成学生正确的德育观念。

而实际班主任对高中班级进行德育教育管理的价值可以从以下几点进行讨论。

首先是能够给学生营造良好的学习氛围，学生在学习的过程中拥有一个良好的学习氛围，不但可以有效的加强学习的效率，还可以加强与班主任、与同学、与父母之间的和谐管理。

尤其针对于高中阶段的学生来说，繁杂的学习容易让学生的神经变得更加紧绷，从而处于一种高度紧张的状态，而班主任通过有效的班级德育管理，则能够让学生在更轻松、愉悦的环境下学习对应的知识，加强自身的德育意识，从而形成良好的道德观念和情操。

其次是能够发展学生的个性，在日常的班级管理中，班主任采用最多的方式就是活动。

活动的开展不仅能够满足学生的需求，还可以加强德育渗透的效率。

尤其对于高中阶段的学生来说，这种形形色色的活动，能够吸引学生的求知欲望和精神需求。

在发展自身德育的同时们还能够使其的个性得到有效的发展。

春风化雨润物无声——浅谈品德教育【摘要】记得一位教育家说过：一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，变一个人的思想则是难上加难。

所以我们对学生的教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。

让德育工作无时不在、无处不在。

让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。

【关键词】爱思维关爱【正文】知心姐姐卢琴教授在书中写到的对学生自信心和责任感的培养给我留下了很深的印象，也对我的工作有了很大的帮助。

我们应该宽容同学们错误，允许他们犯错，但也要他们学会对自己过错承担起责任。

新课程改革要我们提升教学理念，我们可不可以把惩罚升华成责任教育呢？还是让我们在实践中去得真知吧。

严格求己严以律人雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。

教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。

记得第一次走进大学校门的时候，远远地就看到教学楼的墙上贴着八个金色大字：学高为师身正为范。

作为老师不仅要有高深的学问；还要身正，只有身正才能成为学生的楷模。

教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。

因为在老师监督同学行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己，老师做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。

老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，我突然想起一句话：身教胜于言传，由此可见身正的力量是多么大。

纠正错误以理服人你是否也曾为学生说话而烦恼？尤其是吃饭时，我也遇到过这样的问题，而且比较严重，很多同学喜欢边吃边说，利用这一有利时机探讨班际和人际大事，但是这严重影响到了纪律问题，怎么能彻底解决这一棘手问题呢？我找来关于这方面的资料让大家学习，并且告诉他们为什么吃饭时不能说话：人的咽喉是食物和空气的共同通道，气管在前，食管在后，气体和食物各行其道，有条不紊，这就要归功于会厌软骨。

春风化雨，德育为先谈初中班主任德育工作在中学教育中，班主任承担着维护教育管理秩序和德育工作的重要角色。

在这个过程中，班主任的德育工作显得格外重要。

为了完成一个成功的德育工作，班主任组织有很多具体工作，如：制定学生行为规范，开展班会，加强与学生的沟通以及关心学生的个人情况。

本论文的目的是探讨初中班主任在德育工作中的重要性，以及介绍一些关于如何实现成功德育工作的具体实例。

第一部分：初中班主任在德育工作中的重要性初中班主任的主要任务是组织和管理班级的日常工作和学生的生活。

不仅要管理学生的学业，而且要为学生们的健康成长和全面发展提供激励和指导。

因此，班主任在中学教育中扮演着非常重要的角色。

在德育方面，班主任是学生的第一任教师，承担着引领学生走向健康成长的任务。

班主任应该着重培养学生的品德，关注学生的身心健康，增强学生的自信和自尊心。

(一)打造好班级管理制度一个好的班级管理制度对于整个班级德育工作而言是至关重要的。

班主任应该起草一个学生的行为准则，以维护学生在校的纪律和规范。

该行为准则应该包括学生应该如何遵守校规、文明礼仪要求等。

(二)广泛的班会班会是班主任进行德育工作的主要手段之一。

班会活动可以使班级中的每个学生都参与到班级的工作和生活中来，了解班级中其他学生的情况，德育教育的目的在于捕捉机会使学生自觉受教。

班主任需要依据每个学生的实际情况制定问题以及解决方案，以增强每个学生的责任意识和团队意识。

(三)与学生的谈话班主任与学生的相互聊天是很重要的。

这是班主任与学生之间相互信任、相互倾诉的必要手段。

班主任应该密切关注学生的情感变化，听取他们的问题和不满，提供情感支持。

班主任还可以通过这一过程了解学生的想法和观点，以便更好地指导和帮助学生。

第二部分：同学互助与荣誉激励示例(一) 荣誉激励荣誉激励方法通过为活跃的学生创造荣誉的机会来鼓励学生。

例如，选择学生作为模范生、文艺活动的优秀演员、优秀课代表等，以此来提高学生的自信心和爱校情感。