江苏省中小学特级教师评选细则

一中特级教师推评细则范本第一章总则第一条特级教师是学校培养、选拔、确定的具备优秀专业素养、教育教学能力和团队协作精神，具有广泛的社会影响力、较高的威望和较高的科研水平的教师。

第二条特级教师推评制度旨在通过选拔出一批优秀的特级教师，充分发挥他们的示范引领作用，推动学校教育教学质量的提升。

第三条特级教师的推评对象为本校教师。

推评工作应严格按照公平、公正、公开的原则进行。

第四条特级教师的评选应坚持综合素质、学术水平和职业道德并重的原则。

第二章推评条件第五条特级教师推评的条件如下：（一）具有高尚的师德师风，具备良好的教育教学素养和职业道德修养。

（二）具备扎实的学科基本理论知识和较高的学术造诣，取得突出的成果。

（三）具有较高的创新教学能力，具备教学设计、教学实施与评价等门类齐全的教学技能。

（四）具备研究课题、科研项目的能力，参与科研活动并取得显著成果。

（五）具备一定的教学管理和师资培养能力，能开展教师培训和教育研究工作。

（六）具备良好的团队合作精神和组织协调能力。

第六条特级教师的推评条件可根据学校的实际情况进行适当调整和补充。

第三章推评程序第七条推评工作由学校党委书记牵头负责，学校相关部门组织实施。

第八条推评程序如下：（一）学校公示推评条件。

学校应将特级教师推评条件向全体教师公示，并接受意见和建议。

（二）申报推评。

符合条件的教师可自愿报名参加推评。

报名时应提供详实的个人简历、教育教学成果材料等相关资料。

（三）初审资格。

学校根据报名教师的资料进行初审，确定初审资格。

（四）组织评审。

学校组织评审专家进行评审，评审内容包括教育教学成果、科研成果、教学能力、团队合作等方面。

（五）公示结果。

评审结束后，学校将评审结果向全体教师和社会公示，并接受监督和意见反馈。

（六）确定特级教师。

学校根据评审结果，确定特级教师名单，并颁发证书和奖金。

第四章特级教师权益和义务第九条特级教师享有以下权益：（一）享有一定的政策倾斜，包括薪酬待遇、职称晋升等方面。

一中特级教师推评细则范文一、背景介绍特级教师评选是我校教师队伍建设的重要环节，目的是激励和表彰在教育教学领域有突出贡献的优秀教师，推动教师专业发展和学科建设。

为了确保特级教师评选工作的公正、公平和科学性，制定本细则。

二、评选条件1. 本校在职教师，担任正式教学岗位，具有高尚的师德和较高的教育教学水平；2. 服务年限不少于5年；3. 在教育教学实践中做出杰出贡献，表现突出；4. 推荐工作饱满，材料完整。

三、评选程序1. 推荐阶段（1）学校各科室在规定时间内，提交推荐候选教师名单和个人情况材料，材料包括教学经验、教学成果、教研成果、教师培训等方面的资料；（2）推荐名单由学校特级教师推评委员会审查，并公示于学校内部。

2. 审查阶段（1）由特级教师推评委员会组织专家对推荐教师进行审核，对材料进行详细评审；（2）评审结果由特级教师推评委员会开会讨论，确定初评入围名单，并通知入围教师进行面试准备工作；（3）面试采取专家问答形式，评委会根据面试结果评定综合表现，最终确定候选人名单；（4）公布候选人名单，并公示于学校内部，接受公众监督。

3. 决定阶段（1）学校进行公示后，接受教师和公众的意见和建议；（2）特级教师推评委员会根据面试结果和公众意见进行综合评定，制定评审意见；（3）学校院长对评审意见进行最终审核，并做出最终决定；（4）公布评审结果，并颁发特级教师证书。

四、评分标准特级教师评选主要考核教师在教学、教研和师德方面的综合能力。

1. 教学方面：包括教学设计、教学实施、教学效果等方面；2. 教研方面：包括科研成果、教材编写、教学论文等方面；3. 师德方面：包括教育教学态度、工作积极性、团队合作等方面。

五、奖励措施特级教师享受以下权益：1. 获得现金奖励，数量级根据年度预算确定；2. 参与学校重大决策，发表重要讲话，参加高水平学术会议等；3. 获得特级教师证书，作为学术和职业资历的认可。

六、保密要求特级教师推评工作涉及到个人隐私问题，请参与评审的专家、评审委员会成员和工作人员严守保密，不得泄露评选过程中的任何信息。

“名优教师”考核选拔与奖励制度为进一步促进教师专业成长，激励、扶持名优教师高位发展，助推名优教师早日成长为特级教师、正高级讲师，根据《国家职业教育改革实施方案》、《江苏省中等职业学校教师专业技术资格条件（试行）》等文件精神，结合学校实际，决定制定本校“名优教师”考核选拔与奖励制度。

第一条名优教师选拔的基本条件1 .爱岗敬业，热爱学生，富有奉献意识和合作精神，坚持上好本专业课程，高质量做好教育教学工作。

2 .加强自身学习和修养，在业务上每年研读一至二本教育专著，并做好学习笔记或撰写好学习体会。

3 .积极发挥示范和带头作用，热忱培养和指导至少I名青年教师，并有具体指导方案和过程安排。

每学年至少开设本校讲座或公开课1次。

4 .积极参加教育科研，根据教育教学改革的需要，独立承担或参与研究课题，并从理论与实践相结合的角度开展研究。

5 .每年有1—2篇教育教学专业论文在省级期刊或中文核心期刊上发表。

6 .积极参与本学科教改工作，承担或参与课题研究，促进本学科教学质量提高。

第二条名优教师选拔的基本程序1 .申报人填写《江苏省我校“名优教师”申报表》，并按要求提交相关材料。

2 .教科研室对申报材料认真审核，签署意见后报学校评审小组。

3 .评审小组进行会议评审，并在校园网公示5个工作日。

4 .校长办公会议审定批准，发文公布。

第三条名优教师的组织管理与考核1 .学校成立“名优教师”领导小组和评审小组，下设办公室，办公室设在教科研室，负责“名优教师”的实施管理工作。

2 .名优教师在培养期间，每年须认真填写《江苏省我校“名优教师”培养年度进展表》,并附相关材料，于12月31日前报教科研室，由“名优教师”评审小组进行年度考核。

3 .在结束后1个月内，名优教师须认真填写《江苏省我校“名优教师”培养总结报告》,并附相关材料报教科研室，由“名优教师”评审小组进行考核。

4 .考核结论为优秀、合格和不合格。

如果年度考核不合格，则中止培养；年度考核优秀者给予O.1万元奖励,培养期满考核优秀者给予0.5万元奖励。

江苏省中小学教师专业技术资格条件第一章总则第一条为了客观、公正、科学地评价全省中小学教师的能力和水平，引导教师进一步提高专业发展，积极投身教育教学实践，全面履行教师职责，造就一支素质优良、结构合理、专业化强的教师队伍，根据全省教育改革发展需要和中小学教师工作岗位特点及要求，特制定本资格条件。

第二条本资格条件适用于全省中小学、特殊教育学校、工读学校教师和教研室（教师研修中心）、教科所、少年宫、电化教育馆中专门从事中小学教育教学与研究工作，并已获得相应教师资格的在职在岗教师。

第三条中小学教师专业技术资格分为：三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。

第二章申报条件第四条政治素质、职业道德要求遵守宪法和法律，忠诚人民的教育事业，认真贯彻国家的教育方针，具有良好的思想政治素质和职业道德，热爱学生，爱岗敬业，为人师表。

任现职以来，年度考核在合格以上。

任现职以来，出现下列情况之一的，延迟申报、不得申报或取消现任教师专业技术资格：（一）年度考核有“基本合格”或受警告处分者，当年及下一年度不得申报。

（二）年度考核有“不合格”或受记过以上处分者，当年不得申报，并从下一年度起2年内不得申报。

（三）伪造学历、资历、业绩，剽窃他人成果等弄虚作假者，取消当年申报资格，并从下一年度起3年内不得申报。

情节特别严重者，取消其现任教师专业技术资格。

（四）处分未撤消者，不得申报。

第五条学历、资历要求（一）具备下列条件之一并考核合格者，可初定相应教师专业技术资格：1．获得专科学历后，在小学教师岗位工作满3年，或获得本科学历后，在中小学教师岗位工作满1年，可初定二级教师。

2.获得研究生学历或硕士学位后，在中小学教师岗位工作满3年，或获得博士学位后，能胜任中小学教师工作，可初定一级教师。

（二）申报一级教师专业技术资格，应符合下列条件之一：1．小学教师获得专科学历后，受聘二级教师5年以上。

2．中小学教师获得本科学历后，受聘二级教师4年以上。

一中特级教师推评细则范本一、教师资格评定的重要性教师资格评定作为选拔优秀教师的重要手段，对于提高教师队伍的整体素质、促进教育教学质量的提升具有重要意义。

特级教师评定更是选拔出了一批优秀的骨干教师，为学校和社会作出了突出贡献。

因此，特级教师评定细则的制定至关重要，必须科学合理、公正公平，能够真实反映教师的教育教学水平。

二、特级教师评定的基本原则1.公正公平原则特级教师评定必须严格按照规定程序进行，确保评定过程公正公平，不偏袒任何一方。

2.职业能力为核心原则特级教师评定应以教师的职业能力和业绩为核心，能力的综合评价应能真实反映教师的专业素养。

3.综合评价原则特级教师评定要充分综合考虑教师的教育教学业绩、教育教学能力，及其在教育教学改革和创新等方面的贡献。

4.激励与示范作用原则特级教师评定应以激励优秀教师为目标，借助特级教师的示范力量，推动整个教师队伍的进步和提高。

三、特级教师评定细则的主要内容1.个人信息评定细则中应包含教师的基本信息，如姓名、性别、出生日期、毕业院校、教育教学经历等，以确保评定的对象清晰明确。

2.教育教学业绩特级教师评定细则要详细规定教师的教育教学业绩评价标准，包括教学成果、教学过程、教学效果等方面的评价指标，并提供相应的评价方法和证明材料要求。

3.教育教学能力特级教师评定细则应规定对教师教育教学能力的评价标准，包括教学设计能力、教学组织能力、教学方法和手段运用能力等，要求教师提供相关教学案例和教学设计作品等证明材料。

4.教育教学改革创新贡献评定细则还应考虑教师在教育教学改革和创新方面的贡献，如参与教材编写、教研成果、教学方法改进等，评价教师的学科创新能力。

5.师德师风评价特级教师评定细则要求对教师的师德师风进行评价，包括教师的职业操守、教育教学态度、教育教学团队合作精神等方面的评价，并提供相应的评价方法和证明材料要求。

四、特级教师评定的程序1.评定申请特级教师评定程序应规定教师提交申请材料的时间、方式和要求，确保评定材料的全面性和真实性。

【摘要】江苏省在教师队伍建设方面一直走在全国的前列，特级教师的评选与制度建设，更是全国的“标杆”之一。

江苏省特级教师制度建设良性发展，不断完善，为全省教育改革和发展作出了巨大贡献。

【关键词】特级教师制度；特级教师培养；特级教师评选【中图分类号】G522【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2019）74-0026-03【作者简介】刘永和，南京市教研室（南京，210001）原党总支书记，高级教师，江苏省语文特级教师。

江苏省特级教师制度建设回溯刘永和特级教师与一般教师的本质区别就在“特级”二字，即“先进性”与“专业性”的有机统一，表现为“师德的表率、育人的模范、教学的专家”，这是特级教师的本质特征。

江苏省是教育大省与教育强省，在教师队伍建设方面一直走在全国的前列，特级教师的评选与制度建设，更是全国的“标杆”之一。

在40余年的实践中，江苏省特级教师制度建设良性发展，可谓是“择高处立，就平地坐，向宽处行”，不断发展，不断完善，为全省教育改革和发展作出了巨大贡献。

一、择高处立：江苏省特级教师制度的建立特级教师是我国教师独有的荣誉称号，是国家为了表彰奖励特别优秀的中小学教师而特别设立的，它兼具了先进性与专业性特征，是我国中小学教师荣誉称号的终极追求。

从特级教师的提出到特级教师制度的建立和发展，经历了一个很长的过程，而这一过程反映出党和国家对中小学教育的重视与关怀，对中小学教师亲历二〇一九年第七十四期的支持与关心。

1.待遇入手，从领导批示到“报告”建议。

早在1956年，新中国建立不久，共青团中央发现社会上有些行业部门不重视教育，一些人歧视小学教师的劳动，于是，将这些情况以及小学教师“三低问题”，即待遇低、地位低、质量低等情况汇报给党中央。

党和国家领导人高度重视，作出批示，要求深入调研，并妥善解决。

教育部立即进行了调研，研究解决办法，并起草了《关于提高中小学教师待遇和社会地位的报告》，提出“对有特殊贡献的优秀教师，给以特级待遇”。

江苏省中小学、幼儿园教师系列五级教师岗位基本任职条件(试行)中小学、幼儿园教师系列副高五级岗位既是副高级教师的最高岗位，又是用于激励中小学、幼儿园教师晋升正高级教师的岗位。

原则上设在教育教学、教科研岗位，符合下列基本任职条件条件的，可申报副高五级岗位。

一、政治素质、职业道德要求具有良好的思想政治素质和职业道德，教书育人，敬业爱岗，为人师表，不从事有偿家教。

任现职以来年度考核在合格以上。

任现职以来，出现下列情况之一的，延迟申报或不得申报或取消现任教师专业技术资格：1.向学生、家长索要收受礼品或钱物；或违反有关规定，从事有偿家教；或体罚、变相体罚学生；或有侮辱、歧视学生的言行；或参加赌博以及迷信活动；或擅自向学生推销各种报刊、资料、教辅用具或其它商品的，当年不得申报，情节严重者下一年度不得申报。

2．年度考核“基本合格”或受警告处分者，当年及下一年度不得申报。

3.年度考核“不合格”或受记过以上处分者，受处分当年不得申报，并从下一年度起2年内不得申报。

4.伪造学历、资历、业绩，在论文、教案等上报材料中有剽窃他人成果等弄虚作假者，取消当年申报资格，并从下一年度起3年内不得申报。

对伪造学历、学位等情节特别严重者，取消其现任教师职务资格。

5. 以不正当方式表达诉求、侮辱攻击他人，当年不得申报，并从下一年度起2年内不得申报。

6.受处分期间和处分未撤消，不得申报。

二、资历要求、继续教育要求1．受聘副高六级岗位工作4年以上。

2.任现职以来，结合所从事的教育教学和教科研工作需要，完成规定的继续教育任务。

三、教育教学、教科研工作要求1．任现职以来满工作量，完成规定的教学工作，教学成绩显著，教学效果优良，每学年学生对其课堂教学满意度达80%以上；校长、副校长、中层干部任课时数分别须完成专任教师规定教学工作量的1∕4、1／3、1／2。

2．任现职以来担任过班主任工作1年以上，或担任辅导员、课外活动小组指导教师等其他管理工作2年以上；所带班级、学生、课外活动小组获得过市、区(县)以上教育主管部门表彰奖励，或本人因教育成绩突出受到过市、区(县)以上综合表彰。

无锡市中小学特级教师培养评审与考核的实践探索百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。

教育教学质量是教育改革与发展追求的永恒主题,也是学校发展的生命线。

教师不仅是学科教学的课程资源,更是学校教育的能力资源,是学校特色发展、可持续发展的根本。

要创一流的名校,就必须建立起一支高素质的骨干教师队伍,引领学校教育的创新发展。

在这支队伍中,特级教师便是一个学校马首是瞻的专业领袖。

改革开放以来,无锡市坚持教育面向现代化、面向世界、面向未来,以“三个代表”为指导思想,乘基础教育课程改革的强劲东风,与时俱进,树立科学发展观,按照全面、高位、均衡推进素质教育和2010年基本实现教育现代化的发展要求,认真贯彻《中共无锡市委、市人民政府关于加快教育强市建设六项重点工作的决定》,大力实施“科教兴市”和“人才强市”主战略,以教师专业化发展为主要内容,在教师队伍建设,特别是在中小学特级教师培训、评聘与考核等机制创新方面进行了一些研究、实践和探索,使无锡教育充满生机和活力。

一、建立良好的教师培养机制在深入考察和科学调研师训工作成果的基础上,无锡市根据国家基础教育课程改革实验的先进理念,因地制宜建立了一套由“青年教师”和“骨干教师”两大体系建构的高标准、多梯级、系列化、共享性的优秀教师队伍培养机制。

1.青年教师队伍建设青年教师是实施课程改革的生力军,是教育发展的希望和未来。

有效提高中小学青年教师的教育业务素质和能力是一项重要的战略任务。

无锡市青年教师培养计划由“青年教师教育业务‘三达标’”和“青年教师‘三立’(立志、立德、立业)工程”两个梯级项目有机构成。

⑴青年教师教育业务“三达标”中小学青年教师踏上工作岗位后的前三年,是其专业成长的关键期。

为进一步加强我市教师队伍建设,促进青年教师又好又快地胜任教育工作,高位、均衡、整体地提高教师学科素质和教育水平,使青年教师培养培训、成长成才及其指导管理工作在正规化、制度化的轨道上做得更好,无锡市教育局以科学发展观为核心理念,在《基础教育课程改革纲要》的指导下,遵循教师专业成长发展规律,吸纳过去传统的“蓝青工程”以老带新的“师徒结对式”培养青年教师的成功经验,制定了《无锡市中小学青年教师教育业务“三达标”实施意见》,促进中小学青年教师全面和谐、主动积极、可持续发展,推动教师队伍建设及现代学校发展。