朱熹《观书有感》赏析

《观书有感》朱熹原文注释翻译赏析其一半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许？为有源头活水来。

其二昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。

向来枉费推移力，此日中流自在行。

从题目看，这两首诗是谈观书体会的，意在讲道理，发议论。

但作者写的却是诗，因为是从自然界和社会生活中捕捉了形象，让形象本身来说话。

第一首诗是抒发读书体会的哲理诗，“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，半亩的“方塘”不算大，只有半亩地的一个方方的池塘，但它像一面镜子那样地澄澈明净，“一鉴”的“鉴”，就是“镜”，照人的镜子，“镜”和“鉴”是一个意思。

“半亩方塘”像一面镜子那样打开了。

“半亩方塘”虽然不算大，但它却像一面镜子那样地澄澈明净，“天光云影”都被它反映出来了。

闪耀浮动，情态毕见。

作为一种景物的描写，这也可以说是写得十分生动的。

这两句展现的形象本身就能给人以美感，能使人心情澄净，心胸开阔。

这一种感性的形象本身，它还蕴涵着一种理性的东西。

很明显的一点是，“半亩方塘”里边的水很深、很清，所以它能够反映“天光云影”；反之，如果很浅、很污浊，它就不能反映，或者是不能准确地反映。

诗人正是抓住了这一点作进一步的挖掘，写出了颇有哲理的三、四两句：“问渠那得清如许？为有源头活水来。

”“问渠”的“渠”，不是“一渠水”的“渠”，它相当于“它”的意思，这里是指方塘。

“问渠”就是“问它”。

在这个地方“它”指代的是“方塘”。

诗人并没有说“方塘”有多深，第三句诗里边突出了一个“清”字，“清”就已经包含了“深”。

因为塘水如果没有一定的深度的话，即使很“清”也反映不出“天光云影共徘徊”的情态。

诗人抓住了塘水“深”而且“清”，就能反映“天光云影”的特点。

但是到此诗人并没有结束，他进一步地提出了一个问题。

“问”那个“方塘”“那得清如许？”问它为什么这么“清”，能够反映出“天光云影”来。

而这个问题孤立地看这个“方塘”的本身没有法子来回答。

诗人于是放开了眼界，从远处看，终于，他看到了“方塘”的“源头”，找到了答案。

《观书有感》诗评一、原文：《观书有感·其一》半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许？为有源头活水来。

《观书有感·其二》昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。

向来枉费推移力，此日中流自在行。

二、衍生注释：1. “鉴”：镜子。

这里将池塘比作镜子，形象地写出了池塘水面的平静和清澈，如同镜子一般可以映照出事物。

2. “渠”：它，这里指方塘。

3. “蒙冲”：也作“艨艟”，古代的一种战船。

三、赏析：主题这两首诗看似写的是生活中的平常景象，实则蕴含深刻的哲理，主题都是强调知识或者成长要不断注入新的源头。

诗中所传达的情感比较积极向上。

作者通过对自然景象的观察和感悟，以一种欣然的态度表达出对知识获取、对事物发展规律的理解。

表现手法- 在第一首诗中，诗人运用了比喻的手法。

将“半亩方塘”比作“鉴”，生动地描绘出塘水的清澈和平静。

而最后引出“问渠那得清如许？为有源头活水来”，则是借景喻理，用池塘的清澈需要源头活水的注入，来比喻知识的不断更新才能使人保持清醒和进步。

- 第二首诗依旧是喻理于景。

在江水未涨之时，巨大的战船推移费力。

而当“春水生”时，却变得“一毛轻”，在江中自在航行。

生动地表明了一种做事或是学习时，外在条件合适时就能顺水行舟般顺利的道理。

四、作者介绍：朱熹是南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人。

他学识渊博，建立了庞大的理学体系，对后世产生了深远影响。

他的诗歌很多也是充满哲理，如同这两首《观书有感》，将理学的思想与日常生活中的感悟巧妙融合，以通俗易懂的诗句表达深邃的哲理，有助于理学思想的传播，也体现了他善于观察生活和思考人生的一面。

五、运用片段：小王是一个在绘画道路上停滞不前的画师，他的色彩搭配以及构图总是感觉缺乏生命力。

有一天，他在翻阅旧书的时候看到了朱熹的《观书有感》，顿时感悟到。

他设身处地地想，自己就如那方塘，而新鲜的绘画技巧、潮流的色彩感受就如同那“源头活水”，于是开始四处求学，借鉴现代绘画大师的技巧，把自己的视野投向更广阔的艺术世界，自己的绘画也如同得到了生机一般鲜活起来。

观书有感其一赏析《观书有感·其一》是南宋著名理学家朱熹的作品。

这首诗以生动的形象表达了作者对自然景观的独特感受，同时也蕴含了深刻的人生哲理。

首先，这首诗在艺术表现上非常精妙。

诗人运用丰富的自然意象和生动的比喻，创造出一个清新自然的画面。

其中，“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”描绘出池塘的清澈和宽广，以及天空和云彩在水中的倒影，给人以美的享受。

而“问渠那得清如许，为有源头活水来”则通过生动的比喻，形象地表达了知识积累和不断学习的重要性。

在思想内涵上，这首诗深刻地阐述了学习的重要性。

诗中提到的“源头活水”可以理解为不断学习的知识和经验，只有不断汲取新的知识和经验，才能保持心灵的澄明和思维的活跃。

这一点对于现代社会尤为重要，因为随着科技的发展和知识的更新速度加快，人们必须不断地学习和进步，才能跟上时代的步伐。

此外，这首诗还启示我们在学习和思考中要保持开放的心态。

只有像池塘一样接纳各种知识和观点，才能不断丰富自己的内心世界，拓宽自己的视野。

同时，也要善于从自然和生活中汲取灵感和智慧，将所学知识与实际相结合，才能更好地发挥其价值。

在人生哲理上，这首诗强调了个人修养和自我提升的重要性。

通过不断学习和思考，人们可以不断提升自己的素质和能力，实现自我价值和人生目标。

这一点对于个人的成长和发展至关重要，也是人们追求幸福和成功的重要前提。

综上所述，《观书有感·其一》是一首富有哲理性和艺术性的诗歌。

它不仅表达了作者对自然景观的独特感受，更蕴含了深刻的人生哲理和学习智慧。

通过学习和欣赏这首诗，我们可以更好地理解知识的力量和学习的价值，不断提升自己的素质和能力，实现个人和社会的共同进步。

朱熹《观书有感》的意思及赏析朱熹《观书有感》的意思及赏析观书有感（一）朱熹半亩方塘1一鉴2开，天光云影共徘徊。

问渠3哪得4清如许5？为有源头活水来。

1方塘：又称半亩塘，在福建尤溪城南郑义斋馆舍（后为南溪书院）内。

2鉴：镜。

古人以铜为境，包以镜袱，用时打开。

3渠：他，指方塘。

4哪得：怎么会。

5如许：这样。

一块半亩大的方形池塘如同打开的一面镜子，池塘水面上荡漾着天空的光彩和浮云的影子。

如果要问这池塘为何这样清澈呢？那是因为有活水不断从源头流来的缘故。

【静谧之美】《观书有感》中的半亩方塘在朱熹的笔下，平静得像展开的一面明亮的镜子，这样的起笔不但恬静、幽雅，而且给人一种真实的形象，仿佛看见了那面镜子光洁无比，一陽一光和云彩的影子倒映在水面上，在水中闪耀浮动，让人立即展开想象。

这面“镜子”平静得映照着天上徘徊的云影，可想而知那清澈的水面有多么静谧可一爱一了。

【赏析】《观书有感》这首诗，不仅写出了池塘的美丽的景色，还通过看到源源不断的活水流进池塘，池塘中的水才会如此清澈这一现象，才气捱止了“人的心智，也是由不断读书，不断汲取新的知识，才能更加开豁，更加敏锐”这一深刻的道理。

这就启示我们在写作中怎样从古诗中挖掘语言因素，如何从语言、形象、情感方面入手，把学到的东西注入我们的写作中，在给读者留下想象的空间的同时，让他们从中获得启发得到益处。

【启示】朱熹的这首诗寓意深刻，仔细品读，对我们有很大的启发一性一，这首诗以源头活水来比喻学一习一，告诉我们每个人只有不断地吸取新知识，才能有日新月异的进步。

朱熹在赞美读书有所领悟，心灵才能感知到畅快、清澈、活泼。

诗人的心灵为何这样澄明呢？因为总有像活水一样的书中新知，在源源不断地给他补充啊！其实，一个人要想获得更大的学问，就得不断地去学一习一，去用新的知识填充就知识，也就一句话：每个人都应该随时给自己充电。

观书有感二首-其一原文及赏析（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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朱熹写的《观书有感》其一一、原文半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许？为有源头活水来。

二、作者简介朱熹（1130年10月18日－1200年4月23日），字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁。

祖籍徽州府婺源县（今江西省婺源），生于南剑州尤溪（今属福建省尤溪县）。

中国南宋时期理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人。

三、诗句解析1. “半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”- 这两句描绘了一幅美丽的画面。

“半亩方塘”点明池塘的大小和形状，“一鉴开”将池塘比作一面镜子，形象地写出了池塘平静、清澈的特点。

“鉴”就是镜子，古代镜子用铜制成，需打磨光亮才能照人，这里用“鉴”来形容池塘，可见池塘的清澈程度。

- “天光云影共徘徊”，天空中的光亮和云朵的影子在池塘中来回移动，“徘徊”一词赋予了“天光云影”以人的动态感，使得整个画面更加生动活泼。

这两句诗通过对池塘美景的描写，为下文的议论做了铺垫。

2. “问渠那得清如许？为有源头活水来”- 这两句是全诗的精华所在。

“问渠那得清如许”，诗人以问句的形式，提出了池塘为何如此清澈的问题。

“渠”在这里指的是池塘。

- “为有源头活水来”则是对前面问题的回答，因为有源源不断的活水注入池塘，所以池塘才会如此清澈。

这两句诗表面上是在说池塘清澈的原因，实际上蕴含着深刻的哲理。

诗人以池塘为喻，把知识比作池塘里的水，把读书学习比作源头的活水，告诉人们只有不断学习新知识，才能让自己的内心像池塘一样清澈，不被陈腐的观念所蒙蔽。

四、主题思想这首诗通过描绘池塘清澈是因为有源头活水的景象，以景喻理，告诉人们要不断学习新知识，才能使自己的心智更加敏锐、思想更加清明。

强调了知识的不断更新和积累对于个人修养和智慧增长的重要性。

五、艺术特色1. 形象生动的比喻- 诗中以“半亩方塘”喻人的心智，以“源头活水”喻知识的不断输入。

这种比喻形象贴切，将抽象的道理寓于具体的形象之中，使读者易于理解。

2. 富有哲理的议论- 在描写池塘美景之后，诗人通过“问渠那得清如许？为有源头活水来”这样富有哲理的问答，将诗的意境从写景提升到说理的层面，使诗歌既有艺术美感，又有思想深度。

观书有感全诗及释义朱熹观书有感二首赏析
大家都读过朱熹的《观书有感》一诗：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许，为有源头活水来”，这是朱熹关于读书的方法论，换成现在的说法就是要“读原著、学原文、悟原理”。

其实《观书有感》有两首诗，这是第一首，还有一首，知道的人就不是很多了。

《观书有感其二》
（宋）朱熹
昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。

向来枉费推移力，此日中流自在行。

赏析：
朱熹走到了儒家这条死胡同的尽头，是儒家的补锅匠，某种角度上讲，朱熹之后才算是真正的儒学。

程朱理学自然是封建糟粕，然而朱熹作为学问家、思想家和教育家却不能否认，当然朱熹也是南宋一朝最顶尖的诗人之一。

这首诗展示了朱熹在读书过程中顿悟或者茅塞顿开时那种酣畅淋漓的喜悦。

读书人常有这个感觉，有时候读一本难读的书，拿起放下，放下又拿起，磕磕碰碰就是啃不下来，忽然有一天，灵光乍现，一通百通。

朱熹说：
以前读书，冥思苦想，绞尽脑汁，犹如纤夫在干涸的河床上拉船前行，事倍功半。

昨日读书的感觉，如同春水爆涨，大船小船都浮了起来，顺流而下，不费吹灰之力。

我也仿佛就像船儿在水中行驶一样，在书籍的大江中遨游，无比轻松。

朱熹这首诗本意是在说读书开窍前后的不同，其实还有一层意思。

掌握一门知识，入门很难，需要不停积累，循序渐进，迎难而上，坚持不懈，方能融会贯通。

观书有感(其一)的解释
《观书有感（其一）》是宋代朱熹的一首诗，全诗如下：
半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，天光、云影在水面上闪耀浮动。

要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。

这首诗以池塘为比喻，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。

它告诉人们，只有不断汲取新知识，才能保持心灵的澄清和思维的敏捷。

以上是对这首诗的直译和赏析，如果需要更深入的理解，可以查阅朱熹的生平事迹和时代背景，以便更好地理解这首诗的内涵和意义。

观书有感其一其二诗意解析
《观书有感二首》是宋代学者朱熹的组诗作品。

第一首诗借助池塘水清因有活水注入的现象，比喻要不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步；第二首诗借助巨舰无人能推动却能自由航行在水中，比喻艺术创作需要灵感的道理。

《观书有感》其一原文：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许？为有源头活水来。

译文：半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。

要问为什么那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。

《观书有感》其二原文：昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。

向来枉费推移力，此日中流自在行。

译文：昨天夜里江边涨起了阵阵春潮，巨大的舰船轻盈得如同一片羽毛。

向来行驶要白费很多推拉力气，今天却能在江水中央自在地顺漂。

《观书有感·其二》的作者是宋代学者朱熹，《观书有感》是组诗，共有两首。

这两首诗都是描绘其观书的感受，借助生动的形象揭示深刻的哲理。

其一比喻要不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步，其二比喻艺术创作需要灵感的道理。

《观书有感》朱熹其一其二笔记赏析【示例范文仅供参考】---------------------------------------------------------------------- 《观书有感》这是朱熹对读书感悟的一首诗歌。

朱熹是南宋时期的理学家，认为“理”是天地万物的本源，并提出追求“理”的方法为“格物致知”。

这首诗写作者在读书中心情舒畅，突有感悟，思绪纷扬，于是执笔而抒。

首联:半亩见方的池塘像镜子一样清澈明净，描绘了精密，清雅的景色，“半亩”形容池塘的面积小，同时又因书是方形的，所以，将书比作“半亩方塘”又是增添了词汇的能指性，丰富文章内容，活跃表达方式。

《木兰诗》中言:“明星盈盈，开妆镜也;绿云扰扰，梳晓鬟也”，此乃“一鉴开”的生动形象的映衬。

“开”是单音节动词，椅子尽显灵动，清亮之韵。

颔联:天空的光色同舒云的倩影在塘中一共同徘徊，渲染了宁静，幽淳的图景。

“天光”是静景，“云影”是动景，以此凸显“动静结合”，欲动还静，欲静还动的风雅，表达作者欢一愉，舒畅之情，与《礼记》中言:“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的情形颇为相似，在静态的学习，积聚深厚功底的同时，不断练笔，交流，实践才能保持思想的活泼，独到，深刻。

颈联:“敢问这水渠何为清澈到如此地步?以设问的形式抒发作者的感叹、惊讶以及赞美，同时也让作者身临其境，感触并思考着水泉如此澄澈透清的原因，使读者的情思融入文章，引起共鸣。

尾联:只因为他的源头有活水流动。

谁的活泼，空灵的性情在此点名，古语中:“流水不腐，户枢不蚀”活水源源不断的涌流，洗去尘埃，洗掉哗然，濯涤污尘，在读书中获取知识更是这样。

从而使人顿悟，并升华意境。

朱熹被称作“理”家的宗师，整首诗充盈着淡雅的节奏和气韵，感情细腻，温婉，声调，色彩，艺术风格清新且富含哲理，这便是此诗的妙处。