Unit_5_Dinner's_Ready_教学设计_新版PEP四年级英语上册

人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》单元教学设计 4一. 教材分析《人教版PEP英语》四年级上册的Unit 5 “Dinner’s Ready” 主要围绕日常饮食和餐饮礼仪展开。

通过本单元的学习，学生能够掌握关于食物和餐饮的词汇，如“noodles”、“soup”、“meat”、“vegetables”等，同时能够运用简单的句子表达自己喜欢的食物以及餐饮礼仪。

本单元的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。

他们在学习过程中善于模仿和重复，对于感兴趣的话题能够积极参与讨论。

但部分学生可能在发音和词汇记忆方面存在困难，需要教师的耐心指导和鼓励。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握日常饮食和餐饮礼仪的相关词汇和表达。

2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇和句子进行交流，提高英语运用能力。

3.情感目标：学生能够培养良好的餐饮礼仪，养成良好的饮食习惯。

四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子。

2.难点：词汇的准确理解和运用，以及餐饮礼仪的表达。

五. 教学方法采用情景教学法、任务型教学法和分组合作学习法。

通过设置真实的餐饮场景，引导学生参与各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语运用能力。

六. 教学准备1.教材和课件：准备教材和相关课件，确保教学内容的完整和连贯。

2.食物图片和卡片：准备各种食物和餐饮礼仪的图片和卡片，用于教学展示和练习。

3.录音机和磁带：准备录音机和磁带，用于播放课文录音。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放英文歌曲“Row, Row, Row Your Boat”引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。

然后教师提问：“What’s your favorite food?”引导学生谈论自己喜欢的食物，从而引出本节课的主题。

人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》教案1一. 教材分析《PEP》英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》主要围绕日常饮食展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于食物和餐厅的词汇，以及表达饥饿和饱腹的句子。

本单元还包括了一些日常对话，帮助学生提高听说能力。

通过本单元的学习，学生将更好地理解日常生活中的饮食文化，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。

但是，他们在词汇量和语法知识方面还存在一定的局限性，需要教师的引导和帮助。

此外，学生的学习兴趣和动机对于他们的学习效果至关重要。

因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于食物和餐厅的词汇，如rice, noodles,vegetable等；能够运用所学生语描述饥饿和饱腹的感觉。

2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句子，提高他们的听说能力。

3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够更好地理解日常生活中的饮食文化，培养良好的饮食习惯。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于食物和餐厅的词汇，以及表达饥饿和饱腹的句子。

2.难点：学生能够运用所学的词汇和句子进行日常对话。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种真实的饮食情境，让学生在实践中学习和运用英语。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.互动式教学法：引导学生进行小组讨论和对话，提高他们的听说能力。

六. 教学准备1.教具：准备食物和餐厅的图片、卡片等教学辅助材料。

2.教学环境：布置一个餐厅的场景，增加学生的学习兴趣。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些食物和餐厅的图片，引导学生进行观察和描述，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过展示PPT或者实物，呈现本节课的主要词汇和句子，如“I’d like some rice, please.”“I’m full.”等，同时进行解释和翻译。

教案：Unit 5 Dinner's ready Part A Let’s learn教学内容：教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本节课的食物词汇。

2. 学生能够在用餐场景中运用所学交际用语进行简单对话。

3. 学生能够理解并运用所学词汇和交际用语描述自己喜欢的食物。

4. 培养学生的英语学习兴趣，提高他们的跨文化交际意识。

教学难点：1. 食物词汇的发音和记忆。

2. 用餐场景交际用语的运用。

3. 描述自己喜欢的食物时的语言组织。

教具学具准备：1. 教师准备食物图片和单词卡片。

2. 学生准备英语课本和学习用品。

教学过程：1. 导入：通过展示食物图片，引导学生复习已学的食物词汇，激发学生对本节课的兴趣。

2. 新课呈现：教师通过展示单词卡片，教授本节课的食物词汇，并引导学生跟读。

然后，教师创设用餐场景，示范交际用语，让学生感知语言在实际生活中的运用。

3. 操练：学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和交际用语进行用餐场景对话。

教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4. 巩固：教师通过游戏或竞赛形式，检测学生对本节课内容的掌握程度，巩固所学知识。

板书设计：Unit 5 Dinne r's ready Part A Let’s learn1. 食物词汇：rice, fish, soup, vegetables, water, milk, fruit2. 交际用语：What would you like? I'd like some作业设计：1.抄写本节课的食物词汇，每个单词写5遍。

2.回家后，与家长进行用餐场景的英语对话，运用所学交际用语。

3.预习下一节课的内容。

课后反思：本节课通过食物图片和单词卡片，生动有趣地呈现了食物词汇，使学生易于理解和记忆。

在用餐场景的交际用语教学中，通过角色扮演和实际演练，让学生在实际语境中运用所学知识，提高了他们的语言运用能力。

在巩固环节，通过游戏和竞赛，检测了学生对本节课内容的掌握程度，激发了学生的学习兴趣。

四年级上册英语《Unit 5 Dinner's Ready A》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够掌握与食物相关的词汇，如rice, noodles, soup, chicken等。

2.学生能够运用句型“What's for dinner?”和“I'd like some...”进行简单的对话。

2.过程与方法：1.引导学生通过图片和实物学习新词汇，并理解其意义。

2.通过情境模拟和角色扮演，帮助学生掌握句型并能在实际情境中运用。

3.情感、态度与价值观：1.培养学生乐于尝试不同食物的积极态度。

2.增进学生对家庭晚餐的期待和珍惜。

二、教学重点•掌握与食物相关的词汇。

•学会使用句型“What's for dinner?”和“I'd like some...”进行简单的对话。

三、教学难点•在实际情境中准确、流利地运用所学词汇和句型。

四、教学资源•课本•多媒体课件（包含食物图片、菜单图片等）•食物模型或实物（如水果、蔬菜、肉类等）•单词卡片五、教学方法•直观演示法：通过图片和实物展示食物，帮助学生理解词汇意义。

•情境模拟法：创设餐厅或家庭晚餐情境，让学生在模拟环境中运用所学语言。

•角色扮演法：学生扮演顾客和服务员或家庭成员，进行角色扮演活动。

六、教学过程1. 复习热身•问候与导入：师生互致问候，通过简单的英语对话复习上节课所学内容。

•快速复习：通过图片快速回顾与食物相关的已学词汇。

2. 新课呈现•导入新课：展示晚餐时间的图片，引出话题“Dinner's Ready”。

•呈现新词汇：教授与食物相关的词汇，如rice, noodles, soup, chicken等。

使用实物或图片展示词汇，并引导学生正确发音和记忆。

•句型教学：教授句型“What's for dinner?”和“I'd like some...”。

通过例句展示句型结构，并引导学生模仿和跟读。

四年级上册英语教学设计-《Unit 5 Dinner’’s ready》一. 教材分析《Unit 5 Dinner’s ready》是人教版PEP教材四年级上册的一单元，本单元主要围绕“晚餐准备”的主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握有关食物和饮料的词汇，如rice, noodles, vegetables, meat等，以及表达喜好和食物准备的句子，如“I’d like some…”, “How do you make…?”等。

此外，学生还能够运用所学知识进行简单的日常交流。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂并朗读简单的英语句子，能够用英语进行基本的自我介绍和日常交流。

但部分学生对英语学习的兴趣有待提高，部分学生对英语听力和口语表达仍有一定的困难。

此外，学生在本单元的学习中需要掌握一些关于食物和饮料的词汇，这对他们来说可能存在一定的挑战。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，如食物和饮料的名称、表达喜好的句子等。

2.能力目标：学生能够听懂、说清、会读、会写本单元的核心词汇和句型，能够在真实情境中运用所学知识进行日常交流。

3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.重点：本单元的核心词汇和句型。

2.难点：对食物和饮料名称的掌握，以及表达喜好的句子。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在真实的环境中学习和运用英语。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生的实际运用能力。

4.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的口语表达能力。

六. 教学准备1.教材：人教版PEP四年级上册英语教材。

2.课件：根据教学内容制作相应的课件。

3.教具：食物和饮料的实物或图片。

4.录音机和磁带：用于播放听力材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Good morning》引导学生唱完歌曲后，教师用中文提问：“大家早上好，今天我请大家来帮忙准备晚餐，你们愿意吗？”学生在回答“愿意”的同时，教师引入本课主题。

Unit5 Dinner’s Ready - A Let’s Spell (教学设计)一、教学背景课程名称：英语学段：小学四年级课时：1课时教材版本：人教版PEP（Primary English Program）英语课程内容：Unit5 Dinner’s ready - A Let’s Spell二、教材分析本课程是人教版PEP四年级上册英语教材的第五单元，主要通过“拼写词语”的形式，引导学生掌握食物的名称。

三、教学目标知识目标1.学生能够听懂、会说下列单词：soup, salad, fish, chicken, bread, juice.2.学生能够正确拼写单词：soup, salad, fish, chicken, bread, juice.3.学生能够正确使用这些单词进行简单的对话。

能力目标1.学生能够通过参与课堂活动，提高发音和口语表达能力。

2.学生能够合作完成课堂任务，培养团队合作和交流能力。

情感目标1.学生能够主动参与课堂活动，表现出对英语学习的兴趣和积极性。

2.学生能够体验团队合作的乐趣，增强集体荣誉感。

四、教学准备1.教学PPT。

2.单词卡片。

3.相关图片。

五、教学过程导入（5分钟）1.通过展示相关图片引导学生回忆上一节课学的单词。

2.用英语与学生互动：“What did we learn yesterday?”学习新知（20分钟）1.教师出示单词卡片，读出单词，引导学生声音跟读。

2.学生跟着教师的模仿，学习正确的发音。

3.通过图片演示，让学生了解单词的含义。

4.教师反复强调各个单词的发音和拼写，并帮助学生记住每个单词。

操练活动（20分钟）1.将课堂分成若干个小组，每个小组分配一个单词，要求小组合作，拼出单词并在黑板上展示。

2.根据拼音点选正确单词，教师带领学生一起读出正确答案。

3.学生分组完成简单的对话练习，如“Do you like fish?” “Yes, I do.”总结与评价（10分钟）1.回顾今天课堂所学内容，询问学生对课程的掌握情况。

单元备课Unit 5 Dinner’s ready能力目标：1、能够询问一日三餐的食物及饮料。

2、会使用用餐时的基本用语。

3、能够听懂并发出传递与使用餐具的一些指令。

知识目标1、掌握A 部分Listen，circle and write和B Read and write中的单词的读写。

2、认读A 、B部分Let’s Learn 、Let’s talk中单词和句子。

3、理解Let’s do 、Let’s sing 等部分的内容。

教材解读本单元的教学重点是A 、B部分的食物、餐具名称以及就餐用语，其中难点是用餐时的基本对话。

教师在教学词汇时，应结合过去所学的食物、饮料单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固。

同时，在教学A 、B部分Let’s Learn的词汇时，可适当铺垫渗透Let’s talk中的句子，从而降低对话教学的难度，然后通过朗读、操练、表演等方式使学生比较顺利的掌握用餐会话。

重点难点本单元教学重点是A、B两部分的餐具名称以及就餐用语，其中难点是用餐时的基本会话，教师在教学词汇时，应结合过去所学的食物，饮料单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固、同时，在教学A、B部分Let’s learn 的词汇时，可适当铺垫渗透Let’s talk 中的句子，如：What would you like ……？等，从而降低了对话教学的难度，然后通过朗读，操练，表演等方式使学生比较顺利地掌握用餐会话。

课时安排第一课时：A Let’s learn Let’s play Let’s spell第二课时：A Let’s talk Let’s survey第三课时：B Let’s learn第四课时：B Let’s talk Let’s check Let’s sing 、第五课时 Read and writeUnit Five Dinner’s ready第一课时 A Let’s learn Let’s play一、知识技能目标1．能听、说、认、读单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetables.2．能熟练运用句型：What would you like? I’d like some…, please. OK. …yuan, please.3．了解知识点：beef, chicken, soup是不可数名词。

人教PEP版英语四年级上册Unit 5《Dinner’s ready》教案一. 教材分析人教PEP版英语四年级上册Unit 5《Dinner’s ready》主要围绕日常饮食和家庭成员间的互动展开。

通过本单元的学习，学生将能够掌握关于食物和家庭成员的词汇，如：meat, fish, vegetable, rice, dad, mom, brother, sister等，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。

本课的主要句型是“What’s this? It’s…”和“What’s that? It’s…”，旨在培养学生询问和描述物品的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常用语进行交流。

他们在学习过程中表现出对新鲜事物的好奇心和积极性，但同时对于复杂的语法和句型结构还有一定的接受难度。

因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，并通过大量的操练和实践，帮助他们巩固所学知识。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于食物和家庭成员的词汇，以及运用句型“What’s this? It’s…”和“What’s that? It’s…”进行简单的日常交流。

2.能力目标：学生能够听懂、说清、会读、会写本课的生词和句型，提高他们的英语表达能力。

3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，发展良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于食物和家庭成员的词汇，以及运用句型“What’s this? It’s…”和“What’s that? It’s…”进行简单的日常交流。

2.难点：学生能够正确运用句型进行询问和描述，并在实际情景中进行运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定日常生活的情境，让学生在实际交流中掌握所学知识。

2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的合作精神和解决问题的能力。