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大学生法治教育存在的问题及解决路径初探【摘要】大学生法治教育在当今社会具有重要意义，然而存在诸多问题如缺乏法治教育意识、教育方式单一、缺乏实践机会等。
针对这些问题，可以采取加强宣传、多元化教育方式、提供实践机会等解决路径。
加强大学生法治教育，不仅有助于提升大学生的法治意识和能力，也有助于构建和谐社会。
对大学生法治教育的重要性需得到强调，同时也需要进一步研究解决路径的有效性，为完善大学生法治教育提供更多思路和支持。
【关键词】大学生、法治教育、存在问题、解决路径、宣传、多元化教育、实践机会、重要性、研究思路1. 引言1.1 背景介绍大学生法治教育是当前社会教育领域中备受关注的一个重要话题。
随着社会的不断发展和进步，法治意识和法律知识在大学生群体中的重要性日益凸显。
目前我国大学生法治教育仍面临诸多问题和挑战，进一步深化这一领域的教育工作势在必行。
随着社会的不断进步，法治教育在大学生群体中的重要性日益凸显。
大学作为培养未来社会栋梁的重要阵地，其法治教育工作不容忽视。
目前大学生法治教育在实践中存在不少问题，其中主要体现在缺乏法治教育意识、教育方式单一以及缺乏实践机会等方面。
为了进一步提升大学生的法治素养，有必要深入分析这些问题，并探讨解决的路径。
本文将对大学生法治教育的现状进行分析，主要围绕大学生的法治教育意识、教育方式以及实践机会等方面展开讨论。
将提出解决这些问题的初步路径，包括加强法治教育宣传、多元化教育方式以及提供实践机会等方面。
结合对大学生法治教育重要性的强调，为进一步研究提供新的思路和方法。
2. 正文2.1 大学生法治教育现状分析大学生法治教育是大学教育体系中不可或缺的一部分，旨在培养学生的法治观念、法治意识和法治素养，使其成为守法公民和有法律意识的社会成员。
在实际的教育过程中，大学生法治教育存在着一些问题。
大学生法治教育现状不容乐观。
一些学校在法治教育方面投入不足，教育资源匮乏，法治课程设置不够科学合理，教学内容和方式单一，难以引起学生的兴趣和参与度。
新形势下高校大学生法制教育问题及对策新形势下高校大学生法制教育问题及对策引言：随着经济和社会的不断发展，中国正在迎来一个新的时代，法制文明的建设也成为国家发展的重要任务之一。
作为国家未来的栋梁之材，高校大学生的法制素养显得尤为重要。
然而，目前存在的一些问题阻碍了大学生法制教育的有效推进，本文将重点分析这些问题并提出对应的对策。
一、问题分析：1.1 法制教育课程设计不合理：目前许多高校的法制教育课程设置过于单一，内容过于理论化，与大学生的实际需求脱节。
这导致了学生们对法制教育的兴趣不高，认识模糊，学以致用的能力较弱。
1.2 缺乏法制教育师资：部分法制教育师资力量不足，教师在法制教育方面的知识水平、教学能力和实践经验相对较低。
这不仅影响了教学效果，也使得大学生对法制教育的重要性缺乏认识。
1.3 法制教育理论与实践脱节：法制教育理论与实践应该结合起来，但实际上，大多数法制教育内容仍然停留在理论层面，缺少具体的实践环节。
这使得学生难以将所学的理论知识与实际问题相结合，理解和掌握法律的应用场景。
1.4 缺乏法制教育宣传和引导：大学校园内对法制教育的宣传和引导不够充分，缺乏足够的法制教育资源。
这使得许多学生对法律的观念和法治精神缺乏正确的认知，容易陷入违法行为。
二、对策提出：2.1 优化法制教育课程设计：高校应根据学生的实际需求，合理设置法制教育课程，将课程内容与学生关心的现实问题相结合，引导学生从身边的法律事件中认识到法制教育的重要性。
同时，注重培养学生的法律意识、法律素养和法律技能，提高学生的学以致用能力。
2.2 加强法制教育师资培养：高校应更加重视法制教育师资的培养和选拔，通过加强教师培训、出国交流等方式提高教师的法律知识水平和教学能力。
同时，建立一套完善的评价机制，激励教师积极参与到法制教育中来。
2.3 加强理论与实践结合：高校应加强与实践机构的合作，建立法制实践基地，为学生提供参与实践、解决实际问题的机会。
高校法治教育的现状与对策随着现代化的发展和法治意识的提高，高校法治教育作为大学生思想政治教育的重要内容得到越来越广泛的关注。
然而，在实际开展高校法治教育方面，我们面临着一些困难和挑战。
一、现状分析1.法治教育理论薄弱目前，我国高校法治教育的课程设置相对单一，主要为法律课程，而缺乏相关理论课程的设立。
理论教育的薄弱导致很多学生对法律学科的认识和理解存在误区，难以真正将理论知识应用到实践中。
2.学生法制观念不够强烈在深度市场化的背景下，很多学生对法律法规存在一定程度的不尊重、侥幸心理或抱有不正当的期待。
一些学生甚至认为只要有关系、能花钱就能解决问题，法律不具有强制性。
这种严重的法制观问题不仅对个人造成损失，而且对社会秩序和稳定造成严重影响。
3.师资力量匮乏当前高校教师中，具备法学专业背景的教师不足，对法律法规的理解和掌握较为薄弱。
而且，一些教师对法治教育理念的认识存在偏差，却并不意识到这个问题的严重性，所以无法开展实效性法治教育。
二、对策建议1.资源整.实现多学科交叉、多层次深度发展高校应整合专业特长，实现多学科交叉互补、多层次深度发展。
构建必修课程、选修课程、实践课程和社会实践等多类别多层次法治课程体系，实现课程的多元化。
2.学科建.完善“研究生法学硕士”培养计划高校应完善“研究生法学硕士”培养计划，加大对法学教育专业的支持力度，培养高水平法学人才，为高校法治教育队伍建设提供可靠的教学力量。
3.实践体.拓宽法治教育的特色探索和实践创新高校应在法治教育方面进行特色探索和实践创新，例如校园“法律援助”、“模拟法庭”、“辩论赛”等活动，拓宽学生的实践体验，培养其实践能力和创新精神。
4.管理规.加强教师教育理念培训高校应加强教师的教育理念培训，引导教师承认高校法治教育的重要性，确立正确教育思想和方法，提高开展法治教育的教育专业化水平。
同时，建立积极稳定的课程评估体系，确保课程内容的有效传达和教学质量的稳定提升。
高校法制教育问题及对策分析随着我国高等教育事业的不断发展，高校法制教育也得到了越来越多的重视。
然而，现实中仍存在着一些问题，如师生缺乏法制意识、学校管理制度不完善、法律法规知识不足等。
为更好地推进高校法制教育工作，本文将分析高校法制教育中存在的问题，并提出相应的对策。
一、师生缺乏法制意识随着我国社会的不断发展，法制意识也得到了越来越多人的重视。
然而，在一些高校中，师生缺乏法制意识的现象仍然存在。
一方面，一些教师缺乏法律常识，对于法律知识和精神的推广和普及不够。
另一方面，一些学生虽然对法律有了一定的了解，但是对于一些重要法律知识的理解和掌握还存在一定的欠缺。
这种现象的存在不仅会影响到大学生的法律意识，也会影响到高校的学风建设。
对策：针对这种情况，高校应该采取多种方式，加强师生的法制教育培训，建立健全高校法制教育体系。
具体措施包括：1. 加大法律教育力度，对学生进行全面的法制教育，包括基本法律知识、法律文化、法律实践等方面的教育。
2. 建立法制学生社团，让学生有机会自发地学习和交流法律知识，提高对法律精神的认识和理解。
3. 加强教师法律知识的培训，提高教师的法律意识。
同时，学校也应定期举办教师法制知识培训班，提升教师的法律素养。
4. 增加法律咨询服务，给师生提供迅速、准确的法律咨询服务，帮助他们更好地了解和运用法律知识。
二、学校管理制度不完善高校管理制度的完善程度直接影响到学生的法制教育效果。
学校管理制度不完善，容易引发违法乱纪的现象，也对学生法制意识的培养造成影响。
比如，有些学校对学生宿舍的管理不严格，一些学生利用这个漏洞，进行赌博、吸毒，给学生学术生活带来极大的负面影响。
1. 建立全面严格的管理制度，对学生学习、生活和行为进行全面管理。
2. 建立监督机制，对管理人员进行定期监督检查，确保制度的执行和质量。
3. 正面激励，给予优秀个人和组织及时的表扬和奖励，增强全体师生的管理自觉性。
4. 设立专门的管理机构，负责学生管理工作，分散管理压力，提高学校管理水平。
高校法制教育的难题及应对措施一、高校法制教育的困境(一)高校法制教育的现状回顾我国高校法制教育的历程，高校开展法制教育已有二十多年，但效果却不尽人意。
从常见现象来看，主要表现为两个方面:一是相当一部分大学生无视学校的“小法”(校规校纪)，违反学校教学和考试纪律、宿舍管理制度等;二是部分大学生漠视国家的“大法”，没有法律信仰，践踏法律所追求的诚信、权利义务相统一等价值目标，恶意拖欠学费和贷款、求职时弄虚作假和随意违约，少数学生甚至有盗窃、抢劫、故意杀人等违法犯罪行为。
(二)高校法制教育存在问题的原因高校法制教育存在问题的原因主要有以下几个方面:一是高校法制教育渠道单一。
一些高校进行法制教育的唯一渠道就是“思想道德修养与法律基础”课，而“思想道德修养与法律基础”课开设时间一般为48学时(有的高校甚至将其缩短为36学时)，并且“法律基础”所占比重极少，大学生基本没有接受全面的法制教育的可能性。
二是高校法制教育和考核方法枯燥。
目前一些高校很少为“法律基础”专门配备甚至根本不配备法律专业出身的教师。
考核往往是一张试卷。
法制教育考核方式变成了记笔记、考笔记。
三是社会上很多用人单位往往以CET 和专业课成绩的高低来衡量大学生的综合素质，以证书的多少作为是否录用的标准。
导致了学生对法律基础等公共课的不重视。
二、拓宽高校法制教育渠道高校开展法制教育应把“思想道德修养与法律基础”课与辅导员和学生管理工作者对大学生的教育和管理相结合，不断拓宽高校法制教育渠道。
(一)拓宽高校法制教育渠道的必要性中国古代思想家朱熹曾讲过“知之愈明，则行之愈笃;行之愈笃，则知之益明”、“行之力，则知愈进;知之深，则行愈达”。
在“思想道德修养与法律基础”教师传授基本的法律知识之后，我们更应该按照教育规律，帮助大学生把知与行结合起来，搞好课外实践活动。
而这些活动往往都是任课教师无法安排和协调的，辅导员和学生管理工作者则是大多数实践教育活动的组织者。
高校法制教育问题及对策分析1. 引言1.1 背景介绍高校法制教育是指高校在学生中开展法律相关知识教育和法治意识培养的工作。
随着社会的发展和进步，法制教育在高校中显得尤为重要。
目前的高校法制教育存在着一些问题，需要引起关注和解决。
在当前社会环境下，法律意识的普及和提升已经成为一种必然趋势。
随着社会经济的快速发展和法治建设的深入推进，人们对法律的认识和需求也在不断增加。
高校法制教育的重要性不言而喻。
随着高校招生规模的扩大和学生群体的多样化，学生们的法律意识和法治观念存在着差异化和个性化的特点。
如何针对不同类型的学生进行有效的法制教育，成为当前高校面临的一个挑战。
高校法制教育问题的存在，不仅影响着学生的法律素养和法治观念的培养，也影响着高校教育质量和社会稳定。
有必要对高校法制教育问题进行深入分析和对策研究，以推动高校法制教育工作的健康发展。
1.2 问题意识高校法制教育是培养大学生法治意识和法律素养的重要环节，对于提高学生的法制素质，维护校园秩序，促进社会和谐稳定具有重要意义。
当前高校法制教育存在一些问题，亟待解决。
部分高校法制教育内容单一，缺乏系统性和针对性，容易导致学生对法律知识的了解不够全面和深入。
一些高校法制教育缺乏实践性，学生缺乏运用法律知识解决实际问题的能力。
部分高校教师在法制教育方面缺乏专业知识和经验，教学效果不佳。
一些学生对法制教育存在认知偏差，认为法律知识与自身无关，缺乏法治观念和法治意识，容易产生违法行为。
我们需要重视高校法制教育问题，积极探索解决之道，以提高学生的法治素养，推动社会法治建设。
【字数：227】2. 正文2.1 高校法制教育现状分析目前高校法制教育普及率较低。
虽然高校法制教育在课程设置中有所安排，但是大部分学生对法律知识的了解仍然较为薄弱，学校法制教育的普及程度有待提高。
高校法制教育内容单一、教学方法陈旧。
大多数高校法制教育课程内容注重理论知识传授，缺乏实践教学和案例分析，使学生难以真正理解和应用法律知识。
大学生法制教育困境思考近年来，我国的大学生法制教育面临着一些困境。
有些大学生不够重视法制教育，有些大学法制教育的内容和方式不够科学且不具有针对性，导致部分大学生对法律知识和法制观念的缺失。
这是一个不容忽视的问题，它牵动着我国社会未来的发展和建设。
下面，我将从多个方面进行思考和探讨，以期改善大学生法制教育的困境。
1.缺乏自觉性在我国，大学生的自由意识和品德等素质日益提高，以至于不少学生对法制教育的自觉性就不够强。
在他们日常生活中，有的人甚至不关心自己的行为是否符合法律法规。
部分学生对法律知识和法制观念的缺失，导致常常忽略自身行为的合法性或不合法性。
为了解决这一问题，大学应该加强对学生的引导教育和约束教育。
首先要加强学生法治观念的培养，让学生了解法治是国家最基本的制度安排，需要每一个公民都去遵守、维护，进而增强大学生的法律意识；同时，大学要加强学生的自我管理，让他们更加自觉地遵守法律法规，不能任意决定自己的行为方式，切实做到合法合规。
2.缺乏实践性大学生法制教育不够实践性也是困境之一。
在大学的教育中，多数时候大家只能通过课堂上的理论学习来获得法治知识，但这样的教育方式并不具有很好的实践性。
学生们很难了解法律的真正含义和规范的运用，在法律实践中也会遇到诸多不确定性和挑战性，因此只有通过实践才能更好地去领悟、掌握法律知识，增强法律素质。
解决这一问题，学校应该加强实践性的法制教育，比如开展各种形式的模拟法庭、法律咨询、实践实验等活动，使学生能够在生动的法律实践中学习法律知识，并增强他们的法律素质；同时学生也可以通过实习就业等方式获得实际的法律工作经验，实践中学懂法、懂法律、守法律。
3.缺乏针对性大学生法制教育的另一个困境在于缺乏针对性。
不同学科、不同专业、不同年级的学生在法制教育上所需要学习的内容会有所不同，而有些学校有时会将所有学生都放在一个统一的课堂上进行法制教育，这会导致一些专业不较重视法制教育等问题。
高校法治教育存在的问题及对策研究【摘要】本文围绕高校法治教育存在的问题及对策展开研究。
分析了教育理念不清晰、师资队伍缺乏专业化和法治教育内容单一等问题所在。
随后，提出了针对这些问题的一些对策研究，如加强师资队伍建设、拓展法治教育内容等。
在总结反思部分对当前高校法治教育的现状进行了归纳并提出了未来的发展展望。
通过这篇文章的研究，旨在为进一步完善高校法治教育提供一些参考和启示。
【关键词】高校法治教育，问题，对策，教育理念，师资队伍，内容单一，总结反思，展望未来1. 引言1.1 研究背景高校法治教育作为培养学生法治意识和法治素养的重要途径，对于提高全社会的法治意识和素养具有重要意义。
当前高校法治教育存在着诸多问题，如教育理念不清晰、师资队伍缺乏专业化、法治教育内容单一等。
这些问题不仅影响了高校法治教育的质量和效果，也影响了学生的法治意识和素养的培养。
有必要对高校法治教育的存在问题进行深入研究，并提出有效的对策，以推动高校法治教育的健康发展。
本文将首先分析高校法治教育存在的问题，包括教育理念不清晰、师资队伍缺乏专业化、法治教育内容单一等方面。
然后，结合实际情况提出针对性的对策，以期为高校法治教育的改进提供参考。
通过总结反思和展望未来，探讨高校法治教育的发展方向和路径，为我国高校法治教育的改革和提升提供借鉴。
本文旨在探讨高校法治教育存在的问题并提出对策，促进高校法治教育的健康发展，为我国法治建设和人才培养贡献力量。
1.2 研究意义高校法治教育的研究意义在于提升大学生的法治意识和法治素养，培养他们遵守法律、尊重法律的意识和能力。
通过对高校法治教育存在的问题进行深入研究，可以帮助高校更好地认识问题所在，找到解决问题的有效途径，提高法治教育的效果和质量。
研究高校法治教育的问题和对策，也有助于促进教育改革和提高教育教学水平，进一步推动全社会的法治建设和法治精神的传播，为实现国家法治化目标贡献力量。
对高校法治教育存在的问题及对策进行研究，具有重要的理论和实践意义，对推动高校法治教育的改进和发展具有深远的影响。
高校法制教育问题及对策分析随着社会的发展和进步，法治教育日益成为国家和社会关注的焦点。
在高校中，法制教育是非常重要的一项工作，它不仅是培养学生良好的法治意识和法制观念的重要途径，更是提高学生法律意识和法治素养，增强大学生的法律知识，规范学生的行为规范，培养学子的法治精神和维护自身权益的保障。
高校法制教育中依然存在许多问题，下面就高校法制教育问题及对策进行分析。
一、高校法制教育问题分析1. 法治意识薄弱在大学生中存在一定程度的法治意识薄弱的现象。
许多学生对法律法规了解不够，对法治问题的重视程度不够。
在日常生活中，一些学生缺乏对法律规定的意识和知识，不了解自己的权利和义务，轻易被侵犯而不自知。
2. 法律知识欠缺虽然在学校中有法律课程，但学生对法律知识的了解仍然是片面的和不够深入的。
大多数学生只了解一些基本的法律常识，对法律法规的系统性、全面性了解不足。
3. 法治教育内容单一目前，高校法治教育内容单一，缺乏针对性和全面性。
大部分学校的法制教育主要是通过传统的讲座方式进行，内容单一，难以引起学生的兴趣。
对于法治理念、法律知识、法治实践等方面的教育不够到位，缺乏实际操作性，学生的法治素养难以提升。
4. 法制教育氛围不浓在高校中，法制教育氛围不够浓厚。
学生们对法治教育的参与意识不高，法制教育和实践相结合不够紧密，学生对法制教育的认可度不高。
1. 多渠道宣传法治观念高校应多渠道宣传法治观念，加强对学生法治意识的培养。
可以通过院校广播、校园电视、校园广告、法治主题班会等方式，提升学生对法治教育的认可度和重视程度。
2. 丰富多样的法治教育形式高校应该改变法制教育的形式，丰富多样的法治教育形式，比如法治知识竞赛、法治实践活动、模拟法庭等教育活动，从而提升学生的法治教育兴趣和积极性。
高校应该增加法治教育的内容，使其更加全面和系统性。
不仅仅围绕法律法规知识，还要包括法治理念教育、法治实践教育等，从而提高学生的法治素养。
当前大学生法制教育存在的问题及其对策背景随着中国的改革开放和现代化建设，法制建设也取得了很大的进步。
在这个过程中，法制教育也变得越来越重要，这对培养有法律意识和法律素养的人才有着重大的意义。
在大学生中，法制教育更是必不可少的一部分。
但是，由于各种原因，目前大学生法制教育存在一些问题，需要我们认真思考解决之道。
当前存在的问题教育内容不足大学生法制教育的内容不够完善，无法满足现实生活和职场中需要的法律知识。
学校往往会将法律常识，法治理论，新法律法规等基本内容教授给学生，但这些都是一些基本概念和理论，无法帮助学生更好地了解法律并有效地应用于生活中。
比如，当学生遇到实际问题时，如何解决问题、如何维护自己的权益等内容无法得到详细的讲解，使得大学生缺乏实际操作的经验，无法真正掌握法律应用知识。
教育方式单一大学生法制教育通常采用的教育方式比较单一，主要以课堂教学为主，缺乏实践操作环节。
这种单一的教育方式不能激发学生的兴趣，使他们对法制教育缺乏热情和信心。
另外，由于缺乏实际操作经验，学生在将法制知识应用到生活中时，缺乏自信和能力。
学习氛围不够浓厚由于各种原因，大学生对法制教育的看法比较淡漠，不够重视。
一些学生因为缺乏对法制教育的理解，往往会对法制教育抱有偏见和误解。
这种不良的学习氛围往往会使得大学生对法制教育失去兴趣，进而影响学生的整个学习状态。
对策加强教育内容为了更好地培养大学生的法制意识和法制素养，我们的法制教育应该更注重实际操作内容，达到理论与实践相结合的目的。
这可以通过增加案例分析、模拟法庭、法律演练等方式来增加对于法律应用知识的掌握。
这些方法将使学生在学习中充满探索和思考，更加接地气，也更有趣味性，能够更好地吸引和培养学生对法制教育的兴趣。
创新教育方式除了增加实践操作之外，我们在教育方式上也应该更加注重培养学生的创新精神。
通过充分发挥学生自主性和创造性，让学生自己参与制定课程内容和学习方式，让学生更加积极主动地投入到法制教育中。
浅谈大学生法制教育的困境与对策研究法制教育是国家和社会有目的通过多种形式进行法律知识的普及和宣传，使公民形成民主与法治观点、法律信念和法律信仰的教育形式，具有明显的政治性和强制性，具体任务是普及法律知识，培养法律意识，规范法律行为，树立法律信仰。
法制教育是全民性的，特别是学校教育阶段。
大学生法制教育重要性不言而喻，党的十八大提出了社会主义核心价值观中，在社会层面提出建设自由、平等、公正、法治的和谐社会，作为新时代公民，理当要具备法治思想，才能成为一个合格的法治公民。
目前大学生法律知识、法制观念、法律意识、法律素质、法律信仰，并不能与其自身法治公民相称。
最为明显的是大学校园中的违法犯罪案例频发，涉及侵财犯罪、暴力犯罪、团伙犯罪、智能犯罪等，而且呈上升趋势。
中国犯罪研究会会长、北京大学法学教授康树华所作的一项调查，调查显示：“‘文革’前五六十年代，我国青少年犯罪并不突出，仅占犯罪人数的20%-30%，其中大学生犯罪在青少年犯罪中约占1%；‘文革’期间，青少年犯罪增加，占犯罪人数的60%，大学生犯罪上升2. 5%；从70年代后期幵始，青少年犯罪呈现逐年上升趋势，占了刑事犯罪的80%，大学生犯罪也占到了青少年犯罪的17%，占高校总人数的1. 26%。
”近年，社会上引起反响的典型案例很多，2004年的马加爵案，2008年的付成励案，2013年的林森浩案等。
这充分说明大学生的法制教育的实效性不高，没有达到国家、社会、公众所要求的期望。
一、大学生法制教育的困境大学生法制教育是一个系统的工程，在此，必须澄清一些错误的观念和认识，法制教育应该说是一种普法教育，是法制宣传教育，它不仅仅是指学校法制教育，它应是在国家指导下，通过国家、社会、学校、家庭等多方面实施的法律通视教育。
大学生作为一个比较特殊的群体，其法制教育主要来自于学校。
所以，一旦大学生出现了违法犯罪的事情，人们所关注的是大学生学校教育，学校的法制教育。
然，仔细考量，学校的法制教育并不是案例发生唯一的原因。
在加强学校法制教育的同时，还应注重国家、社会、学校、家庭的法制教育体系化建构。
而不应把法制教育的责任直接或间接全部加到学校法制教育身上！当然，学校法制教育也要承担起相应的法制教育责任。
学校的法制教育是必要的，但单纯学校法制教育是不成功的法制教育。
更何况，学校法制教育只是知识法律知识的堆磊，没有从实践层面在大学生内心形成法律品质和素养，更无从谈起法律信仰。
公民法律素养不依赖于知识的堆积，也不单纯依靠强制性的普法宣传，即使一个人有了法律知识、甚或是素养，但当你遇到案例，让你运用法律工具的时候，在计算付出的成本远远大于其他途径解决问题的时候，你对法律一定会有疑问。
有些大学生有法律知识和理念，甚至是直接接受法学教育的大学生，例如中国政法大学的学生付成励，为何要弑师，原因很多。
从一个侧面讲，仅仅依赖于法制教育来加强大学生的法律素养是不现实的，需要从多个方面入手才能遏制目前高校违法犯罪的上升趋势。
我国法治化进程同样也影响大学生法制教育的实质效果，法治化深入公民内心，形成一个有底线、有理智、讲诚信的民主社会，社会法治化的环境自然会促进学校的法制教育，学校的法制教育也会影响法治社会，能够形成良性的互动。
如果单从学校法制教育入手去推进大学生的法律素质和法律素养，只可能是治标不治本，在我国法治化建构的过程中，通过大学生法制教育提升公民法律素质和法律素养实属无耐的选择。
大学生法制教育内容应由法制教育的施教者、受教者以及实施方法和路径以及效果评判。
还应该包括影响法制教育实效的各种条件。
法制教育的施教者是多层次的，在国家层面的对法治社会建构的重视，宪法、法律法规中的规制，执法和司法具体案例中表现的法治精神，所有这些会在大学生日常生活和自我内心体验中影响其对法律的认识和认同，国家法治精神立场对法制教育影响最大。
社会舆论、各类媒体宣传以及学术机构的研究对法制教育影响是间接地，影响是基础性的。
学校法制和家庭法制教育具体直接，其作用是直观的，其应作为法制教育的关键平台，也只有通过这个平台，才能具体体察到法制教育的实效性。
如果这个平台发挥的教育作用不好，对目标的法治素养形成就形同虚设，那么整个法制教育状况就会很糟糕。
所以，法制教育的突破口应该是学校和家庭。
在调研中，我们会认识到只通过各种层次法制教育是不完善的，而要结合其他教育方式，例如德育、文明、心理健康教育等，还会认识到社会环境、国家法治化建构等方面的因素。
所以，大学生法制教育其实包涵着从上至下的推进和从下至上努力。
这二者应该是互动的，而不是没有沟通的独立发展。
法制教育研究者一般认为，大学生法制教育的困境主要体现在以下几个方面：首先，大学生法制教育的地位问题，也就是法制教育地位没有和其对应责任相一致，其地位需要重新厘定。
其次，大学生法制教育的内容设置，宽泛不具体，针对性不强。
再次，大学生法制教育的方式比较单一，在应试教育目标下，单纯的课堂功利性教学，大学生法制教育被边缘化。
第四，大学生法制教育的环境恶化。
第五，大学生法制教育的师资欠缺。
第六，大学生法制教育的效果评价机制缺乏。
第七，学校领导思想上不够重视，对大学生法制教育的观念存在偏差。
第八，传统观念影响了学生法律意识的形成与发展，社会负面现象使学生对法律失去信心，学生法制观念知行不一，法制教育实效性差。
二、大学生法制教育困境产生的原因国家层面的法律法规对法制教育的重视不够，建设社会主义法治国家的国家意识需要深入，对于法律至上、保障权利、执法、司法公正等基本观念仍停留在人治基础上的法制模式。
而且对于法制教育似乎只停留在口头上，文件里，真正落在实处的内容少，形式化的内容多于实质内容。
社会传统影响以及执法、司法的不公正造成负面影响。
中国是个儒家文化传统的社会，注重人情关系，在政治意识上还没有树立法律至上的意识，人治观念还有市场。
另外，无讼思想、重德轻法的习惯思维也影响社会生活中法律的运行，传统的人情社会致使人们对于执法司法的公正性产生怀疑，从思想的深处摈弃了对法律的认同，这很可怕，这也是大学生法制观念难以真正树立的诱因。
现实社会中人们处理事情的观念、方式、方法，对大学生的负面影响，会促使其对学校的法制教育产生知行不统一认识，这直接影响其法制意识和法律信仰的建构。
现实就是这样，一方面，学校在强调法制规范的重要性，另一方面，在社会生活中面临的是法律处理事情的种种阻碍，结果不言自明。
大众化功利性教育，导致学生以自我为中心的利己主义加重。
进入大学之前，是固有的压抑个性生活方式，而在进入大学之后，较为宽松的生活学习节奏，使其找到一个发泄的突破口，加上大学生充满激情、充满叛逆、冲动，感情丰富而矛盾，极易直线式单项思维，造成思想极端。
这恰恰亟需理性的法制教育。
然而，事实上，高校法制教育安排的时间和内容，远不能承担法治教育的任务。
大学生背景不一，独生子女、破碎家庭、贫富分化家庭、异化社会追求、不成熟的心理机制、不健康心理素质构成了部分大学生的边缘化倾向，形成了大学生违法犯罪的多重根源。
现代文明和网络科技的发展，一方面，网络传播信息内容包容性很广，不良的信息会使大学生在世界观、价值观方面受到消极影响，有时甚至会诱发大学生违法犯罪的动机。
另一方面，由于大部分学生沉醉于网络的虚拟世界，借此平衡消弭网络带来的负面影响，减少社会现实中犯罪的机率。
另外，网络使得犯罪的侦破成为简单的事情，例如摄像头监控的普遍运用，造成了犯罪的成本加大，应该起到了减少犯罪的作用。
笔者通过调研，网络普及对于大学生违法犯罪的负面影响存在反复性，既有正面也有负面，处于此消彼长的不平衡状态。
大学生法制教育面临着诸多困难，从1986年的普法教育开始，到现在已经是“六五”普法阶段，效果是有目共睹的，但是其形式意义远大于实质效果，很值得反思。
特别是对于大学生这一特殊的群体，作为中国特色社会主义建设的接班人，作为社会主义法治建设的继承者，如何能够顺应现代改革开放、经济市场化、促进社会公平正义，培养法治公民。
这需要全方位的努力。
三、大学生法制教育的对策对于大学生法制教育出路和具体对策，从出路来讲，要讲究实效，摈弃形式。
从具体对策来讲，要立足体系，注重落实。
（一）加强大学生法制教育体系建设（1）提高教师队伍的法律素养。
教师是学校教育的根本，教师的法律素养直接影响学生的法制意识，只有置身于法治意识浓厚的施教者中间，学生才能亲其师，信其道。
（2）明确大学生法制教育目标。
目标是方向，漫无目的或者目标扩大化，都会造成法制教育的边缘化。
（3）制定合理的法制教育考核体系。
首先，对学校法制教育管理水平进行综合评估，包括法制教育的总体规划及落实情况，法制教育队伍建设、设施建设、学校各规章制度等。
其次，对法律课教师的全面评估和其他专业课教师的法制教育情况进行评估，包含教师的业务水平、教学方法和效果等。
第三，对学校与家长、社区的合作进行评估。
第四、建议增设独立的法制教育教研室。
（二）切实调整法制教育的培养理念1.树立以人为本的素质教育理念，法制教育理念是大学生权利本位树立，民主和自由的思想张扬，以人为本可以使学生认识到自身的权利，积极彰显大学生权利意识，发扬主人翁精神，完善综合素质。
2.实施全方位互动教育的理念，要把心理健康教育、文明教育、道德教育、政治教育结合起来，只有全方位的相互沟通，才能真正的使大学生的素质提高，法制教育的实效性才会逐渐增强。
（三）改善法制教育课堂教学环节1.教材方面的改革。
大学生法制教育的教材体现在两课的内容中。
除了马克思哲学原理、马克思政治经济学代表的马克思基本原理，毛泽东思想、邓小平理论概论代表的马克思主义与中国实践结合的成果，剩下的就是当代世界经济与政治以及思想道德修养和法律基础代表的大学生树立正确的人生观和世界观。
在一学期的思想道德修养和法律基础课程中，法律基础所占课时大约是十个。
在整个思想、政治、德育的课程中，法律课程处于附属地位，课时相当的少，教学中要将现行法律体系中重要法律知识传授给学生是不可能的，更遑论法制意识的培养。
作为建设法治国家的法治公民，必须接受基础的法制教育，将法制教育地位提高是必要的，要突破现有的依附地位，加强其独立性。
只有独立起来，才能更好的和德育教育、心理教育、素质教育和文明教育互动互融，形成合力，促进合格公民的养成。
大学生法制教育要从思想政治教育的阴影中独立出来，构建自己独立的法制教育地位，而不是附属于思想政治教育。
独立是从其重要性上来讲的，独立并不是说法制教育的过程中没有思想教育，教育是多方面、全方位的，不能忽视任何一个科学合理的教育形式。
2.教学内容的改革教学内容需要结合大纲，突出重点，要有针对性，过于宽泛的内容，只能使教学犹如蜻蜓点水，所获了了。
要加强和大学生生活实际相关的内容，宪法、民法、劳动法、诉讼法等，这需要在教学时数上给与增加。
