微观经济学教学方法与手段的探索

《中级微观经济学》课程教学大纲一、课程基本信息课程编号：0909406课程中文名称：中级微观经济学课程英文名称：Intermediate Microeconomics课程性质：专业核心课程开课专业：经济学开课学期： 5总学时：48学时（其中理论44学时，其他4学时）总学分： 3二、课程目标针对修过《经济学原理》课程本科生的知识背景和能力特点，《中级微观经济学》课程力图在经济学直观原理和经验案例的基础上，运用代数、微积分等数学工具，进一步全面深入地讲授现代微观经济学的基本理论和分析方法，结合中国改革和发展的实际例证，启发学生获得分析和解决实际经济问题的兴趣和思路，使学生学习建立经济学模型的基本方法。

三、教学基本要求（含素质教育与创新能力培养的要求）通过本课程的教学，力求使学生达到：（1）掌握中级微观经济学的基本概念、逻辑线索和分析方法，在思维方法上经济学化；（2）能够将现实中松散和复杂的经济问题，简化和抽象为适合于经济分析的约束条件下的经济行为人最大化自身效用的基本决策问题；（3）能够从理论和实践两方面提供所面临问题的解决思路。

四、教学内容与学时分配1 导论（2学时）教学要求：通过本篇的教学，使学生了解微观经济学的发展现状，帮助学生建立这门课程的基本框架，明确本门课程的基本任务和达到的目标。

教学内容：1.1市场：建立模型、最优化与选择、保留价格、市场均衡、帕累托效率2 消费者理论（20学时）教学要求：通过本篇的教学，使学生明确消费者选者面临的约束条件；认识几种常用的描述消费者口味的方法；理解消费者如何做出自己的消费决策，并进一步理解当外界环境变化时消费者的消费决策会如何改变；理解为什么价格变化对需求存在不同的影响。

掌握几种常用的描述消费者福利变化的工具；掌握市场需求是如何加总得到的，理解弹性在描述市场需求时的作用，理解市场均衡的概念，深刻理解税收的实质及其对市场均衡的作用，熟练掌握税收在生产者和消费者之间是如何分担的。

OBE教育理念下微观经济学混合式教学模式研究代海涛1，赵良中2（1.吉林农业科技学院,吉林 吉林 132101；2.吉林医药学院,吉林 吉林 132013）摘要：为了弥补“微观经济学”传统教学中的不足，基于OBE教育理念，以雨课堂智慧教学平台和农苑在线自制慕课资源为依托，实施了混合式教学模式改革。

遵循学生中心，成果导向的反向原则开展课程设计。

从获取学习数据、定义学习成果、设计教学内容、实现学习成果和评价学习成果五个方面进行混合式教学流程设计。

以“微观经济学”课程为例，详细介绍了该模式的实施方案。

教学实践表明，OBE教育理念下的混合式学习模式，更有助于学生学习态度的转变，有助于学生自学能力的提升，有利于教学目标的实现。

关键词：OBE教育理念；微观经济学；混合式教学中图分类号：G642文献标识码：A doi:10.3969/j.issn.1673-0968.2022.12.010“微观经济学”是教育部高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划的必修课程之一，是财经类各专业非常重要的专业基础课。

“微观经济学”传统教学中，一般采用数理模型分析方法讲授复杂的经济理论，教学过程充斥着大量的数学公式、数据推导和图形解析。

而“微观经济学”作为一门专业基础课，一般开设在大一上学期或下学期，学生处在高中向大学过渡的阶段，思辨能力不强，对微观经济学理论、研究方法和思维方式缺乏足够的理解，对“微观经济学”知识的学习往往只停留在书本层面，欠缺使用经济学分析方法解决现实经济问题的能力。

上述问题的产生，主要是由传统教学的弊端导致的，传统教学模式以教师讲授为主，学生缺乏主动探索精神，缺乏知识内化，养成经济学创新思维的动力。

OBE教育理念下的混合式学习模式，本着学生中心，成果导向的原则，反向设计集慕课、课堂教学、智慧教学平台为一体的“微观经济学”混合式学习模式，这是对传统教学的一次优化与改进。

1 OBE教育理念和混合式学习模式OBE教育理论首先由美国学者Spady提出，是成果导向教育理念（Outcome-Based Education）的英文缩写[1]。

《微观经济学》课程思政教学改革研究近年来，高等教育的思政教育得到了越来越多的重视，各级教育部门也纷纷推出了一系列的政策和措施，以推进高等教育的思政教育改革。

而在这个过程中，课程思政教学也成为了改革的重要一环。

本文以《微观经济学》课程思政教学改革为例，探讨了课程思政教学改革的必要性和可行性，并分析了改革的实施过程和效果。

一、课程思政教学改革的必要性1.适应时代需求当前，经济全球化和信息化的快速发展已经成为时代的主题，这也要求我们的大学生必须具备全球化视野、国际化胸怀和创新创业能力。

而《微观经济学》作为一门经济学基础课程，其思政教学应该根据时代的需求，培养学生的国际化视野和综合素质，以更好地适应未来的发展。

2.突出核心价值观《微观经济学》课程思政教学应该把握时代精神，突出核心价值观，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，加强学生的社会责任感和人文素养，增强学生的社会责任感和社会担当，培养学生的公民意识和国家意识。

3.促进学科融合《微观经济学》课程思政教学改革应该促进学科融合，将经济学与其他学科结合起来，打破学科之间的壁垒，增强学生的综合素质，培养学生的跨学科思维能力和创新能力。

二、课程思政教学改革的可行性1.教学资源充足《微观经济学》课程思政教学改革可行的一个重要原因是教学资源充足。

我国的高等教育资源已经得到了很大的发展，各级教育部门也纷纷推出了一系列的政策和措施，以推进高等教育的思政教育改革。

因此，我们可以利用这些资源，开展《微观经济学》课程思政教学改革。

2.教学手段先进随着信息技术的快速发展，我们可以利用现代化的教学手段，如网络课程、在线学习、虚拟实验等，来进行《微观经济学》课程思政教学改革。

这些教学手段不仅可以提高教学效果，而且可以促进学生的主动学习和创新思维。

3.教学模式创新传统的课堂教学模式已经难以满足学生的需求，因此，我们可以尝试采用新的教学模式，如案例教学、互动式教学、小组讨论等，来进行《微观经济学》课程思政教学改革。

《西方经济学》（第二版）上册课程教学大纲一、课程基本信息三、课程目标任务及基本要求1. 课程目标任务根据微观经济学课程所面对的教学任务和职业能力要求，本课程的教学目标为：（1）知识目标①掌握西方经济学的研究对象、研究内容、研究方法和发展历程；②掌握需求和供给以及市场价格作用原理；③掌握基数效用理论和序数效用理论的基本内容；④掌握生产要素合理投入的分析方法；⑤掌握成本和收益理论及其分析方法；⑥掌握四种市场结构类型中产量和价格的确定；⑦掌握市场失灵原因和各种微观经济政策。

（2）技能目标①能运用需求、供给分析方法对简单的经济现象进行分析；②能运用基数效用理论和序数效用理论对消费者行为进行简单分析；③能对生产要素的合理投入进行分析；④能运用成本与收益理论对企业的长期和短期成本进行分析；⑤能运用市场理论对四种市场结构类型中产量和价格的确定进行分析；⑥能运用各种微观经济政策、市场因素和政府作用解决市场失灵问题进行分析。

2. 基本要求本课程重在讲授微观经济的基本范畴、基本原理、基本方法，以培养起学生对现代经济理论的兴趣和经济学思维，并能掌握基本的经济学分析方法。

（1）采用启发式、讨论式、案例分析等教学方法，充分利用多媒体等现代化教学手段，整体优化教学过程和教学内容，调动学生学习的积极性；（2）贯彻精讲的原则，突出重点，简化推导，图文并貌，重在基本概念、基本理论的理解；（3）贯彻理论和实践相结合的原则，讲述中辅以一定量的习题讨论课，给学生出一定量的思考题和习题，并要求学生完成一定量的作业，以提高学生对微观经济学课程基本概念的深入理解；（4）分析与总结相结合，宏观讲授与微观分析相结合，对讲授内容及时总结，对重点内容深入分析，深入浅出，循序渐进。

四、课程的重点和难点1. 经济学研究的对象与方法，微观经济学与宏观经济学的关系；2. 供求理论与价格的决定，政府价格政策及其应用；3. 需求价格弹性的概念及运用，其他需求弹性与供给弹性；4. 边际效用分析法和无差异曲线分析法，消费者剩余的概念，消费者的其他决策；5. 企业生产要素最优投入与规模经济，两种生产要素的最优组合；6. 短期成本概念与分类和利润最大化原则，长期成本概念，机会成本在企业决策中的作用;7. 四种市场结构的特征，完全竞争市场上的短期与长期均衡，垄断市场上的歧视价格，垄断竞争市场上的产品差别竞争，寡头市场均衡的特点，围绕垄断的争论；8. 衡量收入分配平等状况的标准与收入再分配政策，收入分配不平等的原因；9. 市场失灵的原因及相关微观经济政策。

思维去解疑。

要鼓励学生提出不同意见，对学生解题有创新的，即使是萌芽状态，都要积极扶持。

考试也应鼓励创新，凡有创新解法和独特见解的，也可以酌情给高分，这样拓宽了学生的思路，培养了学生求异思维，达到创新的境地。

四、引导学生自主学习伟大的教育家孔丘是“循循善诱”的良师。

他提出的启发原则是“不愤不启，不悱不发”。

也就是说，当学生遇到问题百思不解时，才予以启发；心里想说却表达不清楚时，再加以引导。

那么作为教师，用什么方法才能激发学生兴趣，使他们处于适度的“愤”、“悱”状态呢？最好的办法是提出问题，巧妙设计“问题的引人”与“问题的联结”。

用新鲜、有趣的构思激起学生思维的浪花，燃起学生的求知欲望，吸引他们的注意力，使其欲罢不能，非探求个水落石出不可。

为了使学生学得生动活泼，力求使问题深人浅出，分析透彻，易于接受。

引导学生积极思维，使学生不断提高自主学习能力，进一步锻炼创新思维、提高创新能力。

五、安排综合性设计和创新性实验，培养学生的创新能力和科研能力在现有大学化学实验教材中，验证性实验占有较大的比例，而实验的内容又多以服务于理论教学而设计的。

这种实验类型和实验内容不太利于培养学生的创新思维。

而设计性实验能训练学生从多角度、多方位、多层次、多途径地思考和解决问题，不仅能提高学生的自学能力、知识迁移能力、观察能力、动手能力，而且还能培养学生发散思维能力和求异思维等方面的创新能力，是培养学生创新能力的重要手段。

与此同时，安排创新性实验也非常必要，这有利于激发学生的兴趣，更有效地培养学生的创新能力。

我们在教学中安排了一个用光催化技术进行污水处理的实验。

该实验由教师提供几种自己合成的光催化剂，学生自己上网查阅近几年这方面的进展情况，结合自己的兴趣确定具体的实验课题。

由学生自己准备实验仪器、配制试剂、设计最佳或较佳的实验步骤进行实验。

教师根据具体情况分别做不同的引导和鼓励。

通过以上一系列训练，培养了学生从各方面探求解决问题途径的能力，使学生的思维更具有灵活性、发散性、开放性。

《西方经济学》（第二版）上册课程教学大纲一、课程基本信息三、课程目标任务及基本要求1. 课程目标任务^根据微观经济学课程所面对的教学任务和职业能力要求，本课程的教学目标为：（1）知识目标①掌握西方经济学的研究对象、研究内容、研究方法和发展历程；②掌握需求和供给以及市场价格作用原理；③掌握基数效用理论和序数效用理论的基本内容；④掌握生产要素合理投入的分析方法；⑤掌握成本和收益理论及其分析方法；⑥掌握四种市场结构类型中产量和价格的确定；！⑦掌握市场失灵原因和各种微观经济政策。

（2）技能目标①能运用需求、供给分析方法对简单的经济现象进行分析；②能运用基数效用理论和序数效用理论对消费者行为进行简单分析；③能对生产要素的合理投入进行分析；④能运用成本与收益理论对企业的长期和短期成本进行分析；⑤能运用市场理论对四种市场结构类型中产量和价格的确定进行分析；⑥能运用各种微观经济政策、市场因素和政府作用解决市场失灵问题进行分析。

}2. 基本要求本课程重在讲授微观经济的基本范畴、基本原理、基本方法，以培养起学生对现代经济理论的兴趣和经济学思维，并能掌握基本的经济学分析方法。

（1）采用启发式、讨论式、案例分析等教学方法，充分利用多媒体等现代化教学手段，整体优化教学过程和教学内容，调动学生学习的积极性；（2）贯彻精讲的原则，突出重点，简化推导，图文并貌，重在基本概念、基本理论的理解；（3）贯彻理论和实践相结合的原则，讲述中辅以一定量的习题讨论课，给学生出一定量的思考题和习题，并要求学生完成一定量的作业，以提高学生对微观经济学课程基本概念的深入理解；（4）分析与总结相结合，宏观讲授与微观分析相结合，对讲授内容及时总结，对重点内容深入分析，深入浅出，循序渐进。

四、课程的重点和难点1. 经济学研究的对象与方法，微观经济学与宏观经济学的关系；|2. 供求理论与价格的决定，政府价格政策及其应用；3. 需求价格弹性的概念及运用，其他需求弹性与供给弹性；4. 边际效用分析法和无差异曲线分析法，消费者剩余的概念，消费者的其他决策；5. 企业生产要素最优投入与规模经济，两种生产要素的最优组合；6. 短期成本概念与分类和利润最大化原则，长期成本概念，机会成本在企业决策中的作用;7. 四种市场结构的特征，完全竞争市场上的短期与长期均衡，垄断市场上的歧视价格，垄断竞争市场上的产品差别竞争，寡头市场均衡的特点，围绕垄断的争论；8. 衡量收入分配平等状况的标准与收入再分配政策，收入分配不平等的原因；9. 市场失灵的原因及相关微观经济政策。

《微观经济学》课程教学大纲课程编码：12120801106课程性质：学科专业基础课学分：3学分课时：54课时开课学期：第3学期适用专业：财务管理专业一、课程简介微观经济学是现代经济学的主要组成部分，主要研究市场经济的资源配置问题，通过对个体经济单位的经济行为的分析，说明现代市场经济的一般规律、运行机制和作用、改善途径和政策。

先行课程是政治经济学和微积分，是后续很多专业课程的主要理论基础，在经济管理类专业中有着广泛的运用，可以为其他专业课程的进一步学习打下良好的基础。

根据2017级专业人才培养方案的培养目标和培养要求，由课程组和教学系研究制定本课程大纲。

二、教学目标通过本课程的教学应实现以下目标：了解微观经济学的基本理论框架和分析逻辑；理解微观经济学的基本概念、基本知识和基本规律；掌握微观经济学的文字分析、图形分析、实例分析以及简单的数学模型分析等基本分析方法和技巧；帮助学生学会运用所学习的经济学基本分析方法和分析工具观察、分析和解释现实生活中比较简单和典型的一些经济现象，并能够作出理性的选择；重点培养学生的理论分析能力和理论应用能力。

三、教学内容（一）第一章引论主要内容：现代西方经济学的由来和演变；西方经济学及其研究对象；西方经济学的研究方法；怎样学习西方经济学.教学要求：通过学习这一章，使学生了解西方经济学的内涵，认识现代西方经济学的由来和演变；掌握研究对象和学习方法；理解西方经济学的研究方法。

重点、难点：教学重点：西方经济学的内涵、研究对象、现代西方经济学的由来和演变。

教学难点：西方经济学的研究方法。

教学方法：本章教学主要采用的方法是讲授法，辅助手段为课堂讨论。

（二）第二章需求、供给和均衡价格主要内容：微观经济学基本假设；需求曲线；供给曲线；市场均衡；弹性；供求分析的应用事例.教学要求：通过本章的学习，了解需求变动和需求量变动，供给变动与供给量变动；了解弹性概念的扩大；掌握需求、供给与价格的决定，掌握需求弹性的应用；理解价格政策如何调节经济。