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授课班级：高二6班一、背景分析《免疫调节》是高中生物新课程标准人教版必修3《稳态与环境》第2章第4节的内容。
在学生已经学习了神经调节和体液调节的相关知识之后，通过引导让学生了解调节人体内环境相对稳定状态的方式还有免疫调节，从而使学生认同人体维持内环境相对稳定状态的主要调节机制是神经——体液——免疫调节共同作用的结果。
高二学生在八年级下册已学过免疫学的基本知识，知道人体免疫系统可以保护人体的健康，但对于免疫的过程、免疫失调引发的相关疾病等方面的知识尚且缺乏认识。
再加上这部分知识与人们的生活、健康息息相关，使得学生对这节的内容有着浓厚的兴趣，教师正好利用这个机会作为新课切入点，激发学生对学习免疫知识的渴望。
二、案例描述考虑到本章节内容较多也比较复杂，我在教学过程中对教材前后文顺序做了如下调整：第一课时处理免疫系统的组成、人体的三道防线、免疫系统的功能和免疫失调引起的疾病等几个知识点，既是对免疫知识的介绍和普及，又为后面的学习打好基础和铺垫。
第二课时集中精力处理体液免疫和细胞免疫过程这一重难知识点。
把重难点放在第二课时学习，针对性更强，也更符合学生的认知规律。
在第二课时的学习开始前，我利用课外活动时间提前在班上播放了一段视频资料和自制微课视频，帮助学生建立对免疫调节过程的直观印象，启发学生对免疫调节全过程的思考。
通过观看视频，学生逐渐形成对免疫调节过程的自我认知，也逐步建立对抽象过程形象化理解的认识，同时对课堂学习也充满了期待。
第二节课上，针对教材P37页图2-15的体液免疫示意图，我通过提出以下问题帮助学生理解和思考①淋巴B细胞是如何识别抗原的？分别通过哪些途径？②淋巴B细胞受到抗原刺激后有什么反应？③抗原在哪里以及被什么物质消灭的？④记忆细胞是怎么出现的？有什么作用？学生带着这几个问题阅读教材和识图析图，通过思考与讨论学习体液免疫的过程。
在学习细胞免疫的知识时，同学习体液免疫一样，我提出几个相关问题帮助学生思考：①效应T细胞是如何出现的？有什么作用？②效应T细胞能否直接消灭抗原？③出现在哪里的抗原能激起机体进行细胞免疫？④抗原最后在哪里被什么物质消灭？在对细胞免疫的学习结束后，我还与学生一起观察并归纳两种特异性免疫的区别和联系。
教学设计教学目标知识目标：1.简述免疫系统的组成和主要功能。
2.描述人体免疫系统的三道防线。
3.概述第三道防线中体液免疫和细胞免疫的过程和协同作用。
4.区分非特异性免疫和特异性免疫的概念。
能力目标利用体液免疫和细胞免疫过程的资料分析和动画演示，发展归纳比较的能力、自主学习的能力和运用构建概念图的方法来概括总结生物学核心知识的能力。
情感态度与价值观1.在学习体液免疫和细胞免疫的过程中，认识到生命的物质性、生命运动的多样性，认同普遍联系的观点和选择健康的生活方式的重要性。
2.关注艾滋病的流行和预防，树立正确的生活观。
3.关注器官移植面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。
教学重点和难点【重点】免疫系统的防卫功能。
【难点】体液免疫和细胞免疫的过程。
教学流程示意进一步明确学习目标，简单回顾第1课时内容，完成探究问题一：体液免疫和细胞免疫的比较→以过敏性哮喘为例，认识过敏反应原理、特点及预防→分析风湿性心脏病的病因，认识自身免疫病→分析与讨论和艾滋病有关知识，关注艾滋病的流行和预防→以疫苗的使用为例，引入免疫学的应用→分析器官移植面临的问题，讨论科学技术与社会的关系→总结免疫学的应用→迁移应用，知识内化，自主构建第二章思维导图。
教学过程交流，完成探究问题一：体液免疫和细胞免疫的关系。
(3)完成表格项目的填写：体液免疫和细胞免疫的比较。
学生根据素材思考，进行分析和推测学生根据材料分析讨论，比较过敏反应和自身免疫病。
1.图片展示：春天的美丽风光和引发学生对身边常见事例：过敏反应的思考与讨论，课件展示：过敏性哮喘发生的机理：引出过敏反应的概念、过敏原的概念和种类、过敏反应的特点和预防，明确过敏反应是一种“变态”的体液免疫2.课件展示风湿性心脏病的病因，及类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮患者症状，引导学生区分过敏反应和自身免疫病的区别。
从学生熟悉的场景事例入手，让学生了解认识过敏反应的相关知识及其和免疫调节的关系，更好地指导生活。
高二生物必修三免疫调节知识点免疫调节可比喻为机体的交响乐队，配合好--识别和清除抗原，对自身成分产生免疫耐受，维持内环境的稳定。
下面是店铺为你整理的高二生物必修三免疫调节知识点，一起来看看吧。
高二生物必修三免疫调节知识点1.与免疫有关的细胞细胞类型来源功能吞噬细胞造血干细胞处理、呈递抗原，吞噬抗体B细胞造血干细胞识别抗原，分成成为效应B细胞、记忆B细胞T细胞造血干细胞在胸腺中发育识别、呈递抗原，分成成为效应T 细胞、记忆T细胞效应B细胞B细胞或记忆B细胞分泌抗体效应T细胞T细胞或记忆T细胞分泌淋巴因子，与靶细胞结合发挥免疫效应记忆细胞T细胞、B细胞识别抗原，分化成为相应的效应细胞2.两种免疫类型比较非特异性免疫特异性免疫区别概念是机体在长期的进化过程中，逐渐建立起来的一种天然防御功能是机体在生活过程中接触病原微生物及抗原异物后产生的免疫力形成遗传而来，人人都有的先天性免疫出生后与病原体斗争过程中形成的后天性免疫，并非人人都有对象对所有的病原体起作用对某一特定的病原体（或异物）起作用特点作用广泛，无选择性，对许多病原微生物及抗原具有一定的免疫性，无特异性有特异性结构基础第一道防线（皮肤、黏膜）第二道防线（体液中的杀菌物质和吞噬细胞）第三道防线（发挥作用的主要是淋巴细胞）：细胞免疫、体液免疫作用出现早，作用快，强度弱，相对稳定，不因接触某一抗原次数的多少而有所改变。
出现较慢，作用强度大，同一抗原再次作用时可产生明显的免疫反应联系特异性免疫是在非特异性免疫的基础上形成的，两者共同负担着机体的防御功能。
3.体液免疫与细胞免疫之间的区别免疫类型比较项目体液免疫细胞免疫概念抗原被体液中的相应抗体消灭的过程抗原被相应的免疫细胞消灭的过程作用对象抗原被抗原侵入的宿主细胞（即靶细胞）作用方式浆细胞产生的抗体与相应的抗原特异性结合①效应T细胞与靶细胞密切接触，②效应T细胞释放淋巴因子，促进细胞免疫作用过程感应阶段是抗原处理、呈递的识别阶段。
高二生物必修三知识点总结高二生物必修三目录必修三：稳态与环境第一章人体的内环境与稳态第一节细胞的生活环境第二节内环境稳态的重要性第二章动物和人体生命活动的调节第一节通过神经系统的调节第二节通过激素的调节第三节神经调节与液体调节的关系第四节免疫调节第三章植物激素的调节第一节植物生长素的发现第二节生长素的生理作用第三节其他植物激素第四章种群和群落第一节种群的特征第二节种群数量的变化第三节种群的结构第四节群落的演替第五章生态系统及其稳定性第一节生态系统的结构第二节生态系统的能量流动第三节生态系统的物质循环第四节生态系统的信息传递第五节生态系统的稳定性第六章生态环境的保护第一节人口增长对生态环境的影响第二节保护我们共同的家园第一章：人体的内环境与稳态1、体液：体内含有的大量以水为基础的物体。
2、体液之间关系：3、内环境：由细胞外液构成的液体环境。
内环境作用：是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
4、组织液、淋巴的成分和含量与血浆的相近，但又不完全相同，最主要的差别在于血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质含量较少。
5、细胞外液的理化性质：渗透压、酸碱度、温度。
6、血浆中酸碱度：7.35—7.45调节的试剂：缓冲溶液：NaHCO3/H2CO3Na2HPO4/NaH2PO47、人体细胞外液正常的渗透压：770kPa正常的温度：37度8、稳态：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动、共同维持内环境的相对稳定的状态。
内环境稳态指的是内环境的成分和理化性质都处于动态平衡中。
9、稳态的调节：神经——体液——免疫共同调节内环境稳态的意义：内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。
第二章动物人体生命活动调节1、神经调节的基本方式：反射神经调节的结构基础：反射弧反射弧：感受器→传入神经（有神经节）→神经中枢→传出神经→效应器（还包括肌肉和腺体）神经纤维上双向传导静息时外正内负静息电位→刺激→动作电位→电位差→局部电流2、3、人体的神经中枢：下丘脑：体温调节中枢、水平衡调节中枢、生物的节律行为脑干：呼吸中枢小脑：维持身体平衡的作用大脑：调节机体活动的最高级中枢脊髓：调节机体活动的低级中枢4、大脑的高级功能：除了对外界的感知及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆、和思维等方面的高级功能。
教案高中生物必修三《免疫调节》(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--第四节免疫调节教案（文科班第一课时）教案背景：在人类进入21世纪的今天，生命科学与技术已经发展成为多学科综合渗透的高科技领域，，而且成为21世纪高科技发展的三大支柱之一，但在中学教育中，由于种种原因，高中文科班的生物一直在被大家忽视。
作为教师，我们一直在探索如何在应对会考的情况下，让我们的学生提高生物学素养，扩大对生命科学的认识和了解。
本节课从以下方面改进：（一）利用教师的亲和力，拉近师生距离，创造轻松愉快的学习环境（二）多联系生活实例，引起学生兴趣，语言尽量通俗易懂；（三）教学内容难度适中教材的分析“第4节免疫调节”包括“免疫系统的组成”“免疫系统的防卫功能”“免疫系统的监控和清除功能”及“免疫学的应用”四部分内容。
分2课时学习：第1课时，免疫系统及体液免疫；第2课时，细胞免疫，免疫失调引起的疾病及免疫学的应用。
教材将免疫系统列为调节系统之一，突出免疫系统对于机体稳态维持的作用，意在从更深层次上揭示生命活动的整体性，学习完免疫调节可以形成稳态调节机制的整体网络。
另外，免疫学知识涉及到我们生活的方方面面，与学生的实际生活联系较多，将其放在必修模块对于全体高中学生“形成积极健康的生活方式”是不可或缺的。
教学对象分析文科班的学生普遍表现出对理科的不重视，所以对于课前的预习，课后的复习他们基本无视。
所以课堂45分钟显得尤为重要。
免疫调节内容在义务教育教材中就已经涉及，教师的任务是要结合学生已有的认识，让学生从生物学角度作科学的了解。
教学目标课程标准为“概述人体免疫系统在维持稳态中的作用”，结合教材内容和学生认知水平，将教学目标分为三个层次。
1知识目标①概述免疫系统的组成；②描述B细胞、T细胞的起源和分化；③概述免疫的类型；④阐明抗原和抗体的概念；⑤说出体液免疫的过程（为本节重点及难点）。
新人教版生物学选择性必修1《稳态与调节》知识梳理第四章 免疫调节第一节 免疫系统的组成和功能一、免疫系统的组成1. 免疫器官：(1)扁桃体 ：通常指咽腭部的扁桃体，左右各一，形状像扁桃。
其内部有很多免疫细胞，具有防御功能。
(2)淋巴结 ：呈圆形或豆状，是淋巴细胞集中的地方；沿淋巴管遍布全身，主要集中在颈部、腋窝部和腹股沟部等处，能阻止和消灭侵入体内的微生物。
(3) 脾 ：呈椭圆形，在胃的左侧，内含大量的淋巴细胞；也参与制造新的血细胞与清除衰老的血细胞等。
(4)骨髓 ：位于骨髓腔或骨松质内，是各种免疫细胞发生、分化、发育的场所，是机体重要的免疫器官。
(5) 胸腺 ：位于胸骨的后面，呈扁平的椭圆形，分左、右两叶。
胸腺随年龄而增长，在青春期时达到高峰，以后逐渐退化。
胸腺是T 细胞分化、发育、成熟的场所。
2. 免疫细胞(1)概念：执行 免疫 功能的细胞。
(2)来源：来自__骨髓的造血干细胞__。
(3)种类：各种 白细胞 。
如： 巨噬 细胞、淋巴细胞、 树突状 细胞等。
淋巴细胞：包括B(淋巴)细胞和T(淋巴)细胞等。
T 细胞又可以分为辅助性T 细胞和细胞毒性T 细胞等。
树突状细胞：分布于 皮肤 、消化道、呼吸道等很多 上皮 组织及淋巴器官内,成熟时具有分支;具有强大的 吞噬 、呈递抗原功能。
巨噬细胞：几乎分布于机体的各种组织中,具有 吞噬 消化、抗原 处理和呈递 功能。
2. 免疫活性物质(1)概念：由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质。
(2)来源：免疫细胞或其他细胞。
(3)种类：抗体：能与相应抗原发生特异性结合的蛋白质 (一种抗体只能与一种抗原结合)。
能随血液循环和淋巴循环到达全身各处。
细胞因子：淋巴细胞分泌。
(白细胞介素、干扰素、肿瘤坏死因子)溶菌酶：(多种细胞如唾液腺细胞、泪腺细胞都能合成)。
免疫系统免疫器官——骨髓、胸腺、脾、淋巴结、扁桃体 等 (免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所) 免疫细胞 树突状细胞、巨噬细胞等 淋巴细胞(位于淋巴液、血液和淋巴结中) T 淋巴细胞(迁移到胸腺成熟) B 淋巴细胞(在骨髓中成熟) 免疫活性物质——抗体、细胞因子、溶菌酶等(由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质)二、免疫系统的功能1. 免疫系统的防卫功能——三道防线(1)非特异性免疫：先天遗传的，不针对某一类特定病原体，而是对多种病原体都有防疫作用。
2020-2021学年高二生物人教版必修3教师文档：第2章第4节免疫调节含解析第4节免疫调节学习目标核心素养1.概述免疫系统的组成2。
简述体液免疫和细胞免疫的过程及其关系3.概述免疫系统在维持稳态中的作用4。
了解免疫失调引起的疾病1.通过比较非特异性免疫与特异性免疫、体液免疫与细胞免疫的异同，形成辩证统一的观点2。
通过分析体液免疫与细胞免疫过程的模式图，培养模型分析能力与建模的思维能力3.通过总结艾滋病的流行与预防等知识,形成健康生活、关爱他人的人生态度一、免疫系统的组成二、免疫系统的防卫功能1．非特异性免疫(1）组成①第一道防线：皮肤、黏膜.②第二道防线：体液中的杀菌物质（如溶菌酶）和吞噬细胞。
（2)特点：生来就有,不针对某一类特定病原体。
2．特异性免疫（第三道防线）(1)组成：主要由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环而组成。
(2）作用：抵抗外来病原体和抑制肿瘤等。
三、特异性免疫的方式1．体液免疫（1)抗原和抗体的概念①抗原：能够引起机体产生特异性免疫反应的物质。
②抗体:机体受抗原刺激后产生的，并且能与该抗原发生特异性结合的具有免疫功能的蛋白质。
（2）体液免疫的过程：①图中序号代表的细胞名称依次为a。
吞噬细胞;b.T细胞；c。
B细胞；d.浆细胞;e.记忆细胞。
②填出图中三个阶段发生的主要变化2．细胞免疫（1)阶段Ⅰ：抗原经过吞噬细胞的摄取和处理，再呈递给T细胞.（2）阶段Ⅱ：T细胞受到抗原刺激后,开始一系列的增殖、分化，大部分形成效应细胞，小部分形成记忆细胞。
（3）阶段Ⅲ:效应T细胞和靶细胞结合，使靶细胞裂解死亡，释放内部的抗原.四、免疫系统的监控和清除功能及免疫失调疾病1．免疫系统的监控和清除功能：免疫系统可以监控并清除体内已经衰老或因其他因素而被破坏的细胞,以及癌变的细胞.2．免疫系统的功能异常及疾病（连线）提示：A→③→a→ⅡA→②→c→ⅠB→①→b→Ⅲ五、免疫学的应用1．接种疫苗可以预防传染病的发生.2．人工标记的抗体可以检测发现体内组织中的抗原.3．免疫抑制剂可以提高器官移植的成活率。
