2015-2016学年黑龙江省达呼店中学校九年级历史学案：第6课 第二次世界大战的爆发(新人教版下册)(无答案)

《第二次世界大战的爆发》教案一、教学目标1．知识与能力慕尼黑会议；德吞并捷克；突袭波兰；二战全面爆发；奇怪的战争；德攻占北欧和包括法国在内的西欧国家，敦刻尔克撤退；法国溃败和戴高乐的自由法国运动；不列颠之战；德军侵入巴尔干；突袭苏联；二战扩大；苏联卫国战争开始；莫斯科保卫战的胜利，日本偷袭珍珠港，在太平洋战争爆发。

思考讨论二战的战争性质，学会用马克思主义观点分析战争性质的方法。

概括二战全面爆发和扩大的重大事件，提高归纳概括历史进程的能力。

2．过程与方法指导学生收集与本课内容有关的二战资料及影视资料，分析历史信息，掌握自主学习、合作学习，探究学习的方法，体验学习历史的快乐。

3．情感态度与价值观①慕尼黑会议是英、法牺牲小国以达到祸水东引的目的的一次大阴谋，英、法纵容法西斯侵略，搬起石头砸自己的脚，世界大战首先在帝国主义国家英、法和德、意之间全面爆发，英、法尝尽苦果。

德意日进行的是帝国主义的非正义的战争。

②二战初，德、意和英、法之间是帝国主义的非正义战争，中国等进行的是反法西斯的民族解放战争，苏联进行的是反法西斯卫国战争。

让学生充分理解全世界人民团结战斗的重要性，认识到正义的力量只在加强联合，才能有效地战胜邪恶势力，我们要确立为人类的和平和进步事业作贡献的人生理想。

二、教材分析本课主要讲述二战爆发前后的内容，涉及法西斯和反法西斯的斗争，教师要启发学生，以法西斯的侵略为主线，分析二战爆发的原因。

至于对二战爆发和扩大的讲述，应结合法西斯势力的发展，搜集德国入侵波兰和苏联以及日本突袭珍珠港的历史资料，分析战争爆发和扩大的原因，让学生理解法西斯国家的侵略本质。

三、教学重点1.慕尼黑阴谋2．德国闪击波兰3.德国进攻苏联4.日本突袭珍珠港四、教学难点1.英法美的绥靖政策2.二战的全面爆发3.莫斯科保卫战的胜利4.二战规模的扩大五、教学准备老师搜集有关慕尼黑阴谋、二战爆发和扩大等的历史资料；制作本课课件；学生完成本课预习，初步掌握本课基本知识。

第三单元第6课第二次世界大战的爆发【教学分析】教学目标（1）了解慕尼黑协定、德军闪击波兰、法国投降、德军闪击苏联、莫斯科保卫战的胜利、珍珠港事件。

（2）培养学生分析解决问题的能力，增强学生的合作交流意识和独立思考的能力。

通过指导学生收集与本课内容有关的二战资料及影视资料，分析历史信息，掌握自主学习、合作交流，探究学习的方法，体验学习历史的快乐。

3.情感、态度与价值观（1）使学生认识到“慕尼黑阴谋”是帝国主义大国牺牲小国达到祸水东引的一次大阴谋，体会法西斯的贪婪和残暴，增强学生反抗侵略的决心和勇气。

（2）让学生了解法西斯的凶暴和战争的残酷性、破坏性，了解各国人民为反对法西斯战争而进行的艰苦卓绝的英勇斗争；（3）引导学生关注当今世界的“和平与发展”问题，树立反对战争、热爱和平的思想观念。

【教学思路】·教学重难点1.重点：二战全面爆发的标志、莫斯科保卫战、珍珠港事件。

突出重点方法：通过多媒体展示反映二战爆发、扩大的图片、文字资料等，突出二战爆发和扩大的标志性事件。

2.难点：对慕尼黑阴谋、绥靖政策实质的理解突破难点方法：通过多媒体展示反映慕尼黑会议的图片（或漫画）、文字材料，并进行问题设计，帮助学生对慕尼黑阴谋、绥靖政策实质的理解。

【教学设计】·教学准备教师准备：教师研读课标、教材，撰写教案，收集反映二战的图片、视频，制作多媒体课件；学生准备：预习课文；可在学习本课之前观看有关第二次世界大战的电影或音像资料，上网查阅相关资料（含文字和图片资料）。

·教学过程：温故知新（幻灯二）问：1929—1933年爆发了世界性经济危机，美国、德国和日本分别采取了什么对策？这些对策对世界有何影响？答案提示：（1）美国：罗斯福新政。

维护了美国资本主义制度，避免了法西斯上台。

为今后领导美国参加反法西斯战争并取得胜利奠定了基础。

（2）德日：建立法西斯专政。

威胁世界和平，大战不可避免了。

（教师引入课题）面对法西斯的战争威胁，英法等国又是什么态度呢？下面就学习本课内容。

专题六两次世界大战与世界政治格局的演变考纲要求：一、知道“三国同盟”和“三国协约”、萨拉热窝事件、凡尔登战役；分析第一次世界大战的原因；了解世界大战给人类带来的巨大灾难。

二、知道第二次世界大战的主要进程，《联合国家宣言》和雅尔塔会议等国际会议，理解世界人民反法西斯战争的艰巨性和胜利的原因。

教学过程：两次世界大战的根本原因：资本主义政治经济发展的不平衡，帝国主义国家之间的矛盾激化。

材料题让别的国家分割大陆和海洋而我们德国满足于蓝色的天空的时代已经过去了，我们也要求阳光下的地盘。

————德国外长皮洛夫。

请回答：（1）这段话表明德国怎样的外交倾向？（2）为争取“阳光下的地盘”，德国干了些什么？两次世界大战比较材料一：一位德国军事历史学家说：“敌军在大炮的数量上占强大的优势，发射了数百发的炮弹，敌机群完全控制了天空，当代不可战胜的战斗大象……坦克的出现，，这一切，使作为德军核心力量的步兵受到极大震动。

”《世纪初列强混战》请回答：材料一说明了什么？材料二：到时候，欧洲各民族进入了历史上最具毁灭性，最残酷的战争的第四个年头。

厌战和失败主义情绪不仅在战壕中出现，而且也在两大阵营的平民百姓当中出现……《全球通史》请回答：（1）材料二中“最具毁灭性、最残酷的战争”指什么？（2）英国在1947年出现“厌战和失败主义情绪”的主要原因是什么？（3）依据材料和所学知识概况指出第一次世界大战给人类带来了怎样的影响？（4）战争给人类带来这么巨大的灾难，请你设计一条以“呼唤和平”为主题的宣传语。

材料三：今天凌晨四时，希特勒已经进攻并侵入苏联……苏联的危险就是我国的危险，苏联人民为保卫国家而战的事业就是世界各地自由人民和自由民族的事业……请回答：“今日凌晨四时”指的是哪一年？苏联军民进行了什么战役？材料四：昨天，1941年12月7日，一个遗臭万年的日子——美利坚合众国遭到了日本帝国海空军部队突然和蓄谋的进攻……——罗斯福请回答：罗斯福为什么称12月7日为“一个遗臭万年的日子”？此日发生的事件对而战产生了怎样的影响？材料五：20世纪30-40年代，伟大的中国人民抗日战争，开辟了世界反法西斯战争的东方主战场。

专题复习：两次世界大战教案【教学目标】知识与能力：１、识记两次世界大战的时间、主要事件、性质及影响。

２、讨论两次世界大战对中国及对世界格局的影响，提高独立思考问题和从不同角度分析问题的能力。

过程与方法：１、分组讨论，进行合作探究性学习，构建两战的历史知识框架体系。

２、观看影片，搜集资料，加深对世界大战给人类社会带来的空前灾难的认识。

情感态度与价值观：１、感受两战给人类带来的巨大灾难，树立忧患意识，树立热爱和平的意识，２、反思二战历程，树立正义必将战胜邪恶的信念。

【教学课时】一课时。

【教学过程】（一）情境导入，呈现目标。

播放视频同学们，是什么造成了这样的人间悲剧？对，就是战争。

为了让我们珍惜今天的和平，现在就让我们一起回顾人间悲剧——两次世界大战。

（二）自主学习，梳理知识。

两次世界大战是人类历史上空前规模的战争，那么我们应该掌握两次战争哪些基本史实呢？请同学们完成导学案上的自主学习部分，小组内可以讨论找出答案。

（三）展开交流，精讲点拨。

师：我们通过自学合作探究，对两战的历史有了更全面的了解，请从两次世界大战的史实比较两次世界大战的异同点（出示课件）附答案：相同点：1、根本原因：都是资本主义国家政治经济发展不平衡导致2、核心参战国：德国3、都给人类早成了前所未有的破坏和灾难4、打击了帝国主义推动了社会主义运动和民族解放运动的发展5、都形成了以战胜国意志为主导的新的国际秩序6、都成立了新的国际组织7、客观上都促进了科学技术的发展不同点：性质不同一战是帝国主义的掠夺战争。

二战是世界人民的反法西斯战争。

师：两战对新的世界格局产生了重要影响，中国也加入了两次世界大战，那么它对中国也肯定产生了不少影响？（出示课件）附答案：第一次参与的结果：一战后：1918年11月，一战结束，巴黎和会和华盛顿会议相继召开。

在巴黎和会上，中国提出收回山东主权、废除“二十一条”等合理要求遭到拒绝，英法美竟然无视中国的主权，在对德和约上把德国在山东的全部权益转交给日本。

考点：绥靖政策的含义、表现及实质含义：绥靖政策是一种对侵略不加抵制，姑息纵容，退让屈服，以牺牲别国为代价，同侵略者勾结和妥协的政策。

表现：慕尼黑会议是英法绥靖政策的具体表现（慕尼黑会议把绥靖政策推向顶峰）。

实质：是英法等国采取的以牺牲弱小国家利益，对法西斯的侵略扩张妥协安抚，并企图“祸水东引”，把法西斯侵略矛头引向苏联的一种外交政策。

例题1对法西斯侵略不敢加以制裁，以牺牲小国利益来安抚侵略者保全自身的利益的政策被称为（）A.安抚政策B.和平政策C.交换政策D.绥靖政策答案：D解析：对法西斯侵略不敢加以制裁，以牺牲小国利益来安抚侵略者保全自身的利益的政策被称为绥靖政策，答案D。

例题2“我不知道你们的国家是否会从慕尼黑作出的决定中得到好处，但肯定无疑的是，我们不会是最后一个受害者。

在我们之后，其他人也将遭遇同样的命运。

”这段话中的“我们”成为受害者，是因为英法推行（）A.绥靖政策B.侵略政策C.法西斯政策D.不结盟政策答案：A解析：慕尼黑会议牺牲弱小国家利益，对法西斯的侵略扩张妥协安抚，是英法绥靖政策的表现，故选A。

1.下图反映了二战前夕的欧洲形势，从中你能得到的信息是（）A.国际反法西斯联盟的建立B.英法推行绥靖政策C.德、意、日法西斯集团形成D.欧洲各国联合对抗苏联2.“他们对法西斯国家的侵略不是加以严厉制裁，而是以牺牲弱小国家的利益，来安抚侵略者。

”这句话评价的是（）A.《凡尔赛和约》B.《九国公约》C.《慕尼黑协定》D.《联合国家宣言》3.20世纪上半期召开的国际会议中，把纵容法西斯侵略的绥靖政策推向顶峰的是（）A.雅尔塔会议B.巴黎和会C.华盛顿会议D.慕尼黑会议4.“绥靖主义者在玩喂鳄鱼的危险游戏——可预计最后鳄鱼也会把他给吃了。

”这是英国前首相丘吉尔“二战”前对绥靖政策的评价。

下列事件验证了丘吉尔推断的是（）A.苏台德区被割占B.法国战败投降C.苏德战争爆发D.日本偷袭珍珠港5.国际关系中，国家间往往通过召开国际会议来协调国家关系和解决各种争端。

⼈教版九年级历史下册第6课第⼆次世界⼤战的爆发学练案及答案左权宏远学校2015-2016学年九年级历史下册第6课学练案班姓名时间：2015年12⽉⼀、知识梳理（⼀）、慕尼⿊会议1、时间：1938年9⽉。

2、参加国及其⾸脑：英（张伯伦）、法（达拉第）、德（希特勒）、意（墨索⾥尼）。

3、结果：签订了《慕尼⿊协定》，（内容：规定捷克斯洛伐克必须在10天之内把苏台德区等地割让给德国）。

4、影响：绥靖政策推向了顶峰。

（⼆）、绥靖政策1、原因：害怕法西斯国家的战争讹诈；将祸⽔东引，把侵略⽭头引向苏联，2、含义：对法西斯国家的侵略不是加以严厉制裁，⽽是希望以牺牲弱⼩国家的利益，来安抚侵略者，并将祸⽔东引。

3、实质：牺牲⼩国，纵容侵略。

4、顶峰：慕尼⿊阴谋5、影响：使法西斯国家得⼨进尺，侵略野⼼⽇益膨胀，也极⼤地削弱了反法西斯的⼒量，加速了⼆战的爆发。

6、⾃⾷其果的表现：法国战败投降、英国遭到了德国空袭。

（三）、⼆战爆发的原因1、根本原因：帝国主义国家的政治经济发展不平衡；2、直接原因：1929——1933年经济危机的打击；3、其他原因：绥靖政策或中⽴⾃保政策。

（四）、⼆战的进程1、全⾯爆发的标志：1939年9⽉德国突袭波兰，英法对德宣战。

2、规模扩⼤：1941年6⽉，德国突袭苏联，苏德战争爆发。

3、进⼀步扩⼤（扩⼤到最⼤规模）：1941年12⽉，⽇本偷袭珍珠港，太平洋战争爆发。

4、转折：斯⼤林格勒战役。

5、结束：1945年9⽉2⽇，⽇本正式签署投降书。

（五）、法国战败投降，英国由绥靖政策变为坚决抵抗（张伯伦—丘吉尔）。

⼆、迁移应⽤1、每年九⽉末到⼗⽉初举⾏的慕尼⿊啤酒节是世界最具盛名的啤酒节之⼀。

然⽽1938年的9⽉，欧洲各国的⽬光聚焦在此则是因为德意英法四国签订的《慕尼⿊协定》，该协定要求捷克必须把苏台德区⽆偿交给德国。

此事件相关的是（）A.绥靖政策达到顶峰B.欧洲战争策源地形成C.⼆战爆发D.⼆战规模进⼀步扩⼤2、1939年8⽉31⽇，希特勒签署了关于实施“⽩⾊⽅案”的命令。

第6课第二次世界大战的爆发【课程导入】右图是德军1939年9月1日进攻波兰的画面。

而在前一天，即1939年8月31日，一群身穿波兰军装的人冲向一个靠近波兰的德国边境小城，并占据了小城里的格莱维茨电台。

他们强行中断了正在进行的广播，然后通过广播用波兰语对德国进行大肆辱骂。

这些人为什么这么做？是波兰人发动了对德国的战争吗？显然，这是德国为其发动侵略战争而制造的借口。

果然，次日凌晨，德国军队对波兰发动了大规模进攻。

一场人类历史上迄今为止的最大浩劫开始了。

【知识网络】【学习探索】1.意大利、德国、日本法西斯政权建立后，对外进行了一系列的侵略活动，这些侵略活动使西方大国的利益受到一定损害。

但为什么西方大国仍对这些法西斯国家采取绥靖政策呢？这一政策表现在哪些方面？有什么危害？2.1938年8月，苏联和德国签订《苏德互不侵犯条约》；1939年9月1日，德国军队对波兰发达突然进攻，第二次世界大战全面爆发。

请分别站在苏联和德国的角度，谈谈苏德两国签订《苏德互不侵犯条约》的各自目的。

3.太平洋战争的爆发，标志着第二次世界大战的规模进一步扩大。

日本和美国相距万里，为什么两国之间会发生战争呢？请结合日本、美国之间的冲突和矛盾，分析太平洋战争爆发的必然性。

【自我测评】一、选择题1.第二次世界大战的全面爆发与下面的哪一个历史事件直接有关？（）A.德国“闪击”波兰B.德国“闪击”丹麦、挪威C.德国对英国展开“空中闪击战”D.德军向斯大林格勒发动进攻2. 1938年秋，英国首相张伯伦从德国返回后对群众说：“这是我们时代的和平，我建议你们安心睡觉去吧！”这表明（）。

A.英国遏制了希特勒的扩张野心B.他为英国远离战争作出了贡献C.他被德国的谎言所迷惑D.英国最终与德国达成了和平协议3. 1940年5月13日，丘吉尔在下院发表演说时讲道：“我没有别的，只有热血、辛劳、眼泪和汗水贡献给大家。

你们问我们的政策是什么，我说我们的政策就是……”这里说的“我们的政策”是指（）。