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《归园田居》教案（优秀3篇）《归园田居》教案篇一本次课总的来说，预先设定的教学任务完成了，流程基本清晰，但是不足也是显然易见的。
现反思如下：本次上课有一个很大的弱点就是节奏把握得不够好。
前面朗读范读等耗时太多，导致后面的教学节奏过快，整堂课重点不够突出。
《归园田居》是一首非常典型的陶式田园诗，我将教学重点设置为：品味《归园田居》的田园生活之美，通过品味田园之美读懂作者对于官场的厌恶。
但是在实际的教学过程中，由于教学节奏把握不当，对于写景诗句的鉴赏品读只采取了教师一边板书一边引导分析的形式，没有给学生自主发挥的空间。
在延伸拓展环节我让学生将卢梭的《瓦尔登湖》节选部分与陶诗对读，希望他们一边读一边思考并讨论再者在描写景物方面的异同，然后引出白描和细描的区别，这一过程也是学生将自己在陶诗中学到的鉴赏景物描写的方法用于实践的过程。
由于时间关系和班上学生的学情，我直接列出了白描和细描的概念，然后让学生自己区别两篇文章两个是白描哪个是细描，这样子同样不利于学生主体性的发挥。
在讲述陶“不为五斗米折腰”的故事的过程中，蔡诗诗同学认为“应束带见之”只是一件小事，陶为此辞官似乎有点小题大作。
当时我有点慌了神，告诉她是因为陶渊明这个人厌恶官场的繁文缛节，其实我对自己的这个说法都不太自信，回答她的声音很小。
好在学生似懂非懂地点了点头，没有继续追问。
课后有听课的老教师指出了我的回答并不完整，陶的归隐一方面是个性使然，另一方面还有社会的因素。
我在处理这一突发事件上的失败不仅仅是因为我经验不足，更重要的是我的教学准备不够充分。
现在想来，我当时可以把这个问题提出来让全班同学一起思考，并借题发挥，将此问题与《归园田居》的主旨联系起来。
有时教态不太端正，比如拿书的姿势显得随便等；黄特认为我的范读虽然有激情，但是语调把握不到位；杨光亮老师指出我的板书水平还需要提升。
对于前辈们指出的这些缺点，我一定会加以改正。
感谢学校给我这次上公开课展示自我的机会，也感谢每一位不辞辛劳前来听课并帮助我进步的老师！《归园田居》教案篇二《归园田居》其一是陶渊明的名篇，教学这篇文章，除了让学生明白诗歌的意思和体味田园的意境外，了解陶渊明的精神世界也是一个重要的教学内容。
《归园田居其一》公开课优秀教案一、教学内容本节课我们将学习《归园田居其一》，这是部编版初中语文九年级上册第三单元的一篇文章。
具体内容包括：对陶渊明及其作品的简单了解；《归园田居其一》的全文阅读与解析；诗歌中的意象、修辞手法及其作用。
二、教学目标1. 让学生了解陶渊明的生平及其作品特点，提高学生对古文的鉴赏能力。
2. 通过阅读与解析，使学生掌握《归园田居其一》的内容及主旨，培养他们的文学素养。
3. 使学生学会分析诗歌中的意象、修辞手法，并能运用到自己的写作中。
三、教学难点与重点重点：陶渊明的生平及其作品特点；《归园田居其一》的全文阅读与解析；意象、修辞手法的分析。
难点：诗歌的深层含义和陶渊明的思想感情。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示田园风光图片，引导学生回忆自己对田园生活的印象，从而引出本课主题。
2. 讲解：介绍陶渊明的生平及其作品特点，帮助学生了解诗人背景。
3. 阅读解析：带领学生阅读《归园田居其一》，逐句解析诗歌内容，讲解诗中的意象、修辞手法。
4. 例题讲解：以诗中的典型意象和修辞手法为例，进行详细讲解。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识分析诗中的其他意象和修辞手法。
六、板书设计1. 《归园田居其一》2. 内容：陶渊明生平及作品特点诗歌全文阅读与解析意象、修辞手法分析3. 重点、难点：用不同颜色的粉笔标出。
七、作业设计1. 作业题目：分析《归园田居其一》中的意象和修辞手法，写一篇400字左右的短文。
2. 答案示例：文章包括对诗中意象、修辞手法的具体分析，以及对诗歌主旨的理解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：根据学生的课堂表现和作业情况，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生阅读陶渊明的其他作品，进一步了解其人其文。
组织田园生活体验活动，让学生感受诗中描绘的意境。
重点和难点解析：1. 诗歌的深层含义和陶渊明的思想感情。
最新《归园田居》教案优秀4篇《归园田居》教案篇一诗歌教学应注重培养学生的审美情趣，提升学生鉴赏诗歌的审美能力和探究能力。
诵读是学习诗歌的基础，希望通过这节课的学习，学生能读出诗人蕴含在平淡语言中的浓烈情感，并最终熟读成诵。
再者，赏析意境是学习田园诗歌的必要环节，希望能通过描绘画面，学生能感受陶诗的意境。
另外，知人论世是学习诗文的有效突破口，希望通过背景的引入，学生能更深刻、全面地理解陶渊明的志趣和情怀！这节课要以学生为主体、教师为主导，通过学生、教师、文本间的对话，来实现对田园诗的把握，理清由“归”字折射出的三个问题：为何而归？归向何处？归去如何？从而深入体会陶渊明的志趣，理解他的人生观、价值观。
知识与能力1、了解陶渊明其人及其文。
2、背诵《归园田居（其一）》。
过程与方法1、通过反复诵读，师生共同把握诗人心情的转变。
2、通过对诗歌意象的解读把握作品的意境。
情感态度与价值观领悟诗人的田园情怀，体会田园生活的情趣1、探究诗人回归园田的原因。
2、赏析陶渊明营造出的闲适、恬淡、宁静、自然的意境。
1、诗人出仕的时代背景。
2、领悟诗人的志趣、情怀。
一课时一位作家说过，人的一生就是一舍一得的过程，人的分别也就在于有的人知道舍什么，得什么，因此人生的境界也就不同东晋有位著名的文学家也曾经做过重要的人生选择，他选择的是舍弃官场回归田园，他为自己的选择写了一系列的文章《归园田居》。
这个人就是陶渊明，今天，我们就来学习他的名篇《归园田居》（其一），学习他的舍与得。
1、自读课文，结合课下注释，疏通诗意。
2、理清思路：（1）为何而归？（2）归向何处？（3）归去如何？（一）诵读、思考：为何而归？——因为热爱田园，厌恶官场。
误落：从一个“误”字中，你能读出什么情感？——沉痛、悔恨。
尘网比喻官场，官场是很多人追逐的对象，但诗人却为什么将之比喻成网？体现出一种怎样的感情？——对官场的厌恶。
而且诗人被网住了多少年？三十年，尽管有夸大，但可以感觉到诗人极端的厌恶，不自由的情感。
《归园田居其一》公开课优秀精品教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修二《古代诗歌散文欣赏》单元，具体内容为《归园田居其一》。
这首诗描绘了诗人陶渊明对田园生活的向往和赞美，通过对比官场的黑暗与田园的美好，展现了诗人高洁的志向。
二、教学目标1. 理解并背诵《归园田居其一》，体会诗人的情感。
2. 掌握古代诗歌的鉴赏方法，提高审美情趣。
3. 了解陶渊明的生平事迹，理解他的归隐思想。
三、教学难点与重点难点：理解诗人的归隐思想，体会诗歌的意境。
重点：分析诗歌的艺术特色，提高学生的审美能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽的田园风光画，让学生谈谈对田园生活的向往，引出本节课的主题。
2. 朗读诗歌：让学生齐读《归园田居其一》，感受诗歌的节奏和韵律。
3. 简介作者：简要介绍陶渊明的生平事迹，帮助学生理解他的归隐思想。
4. 诗歌鉴赏：a. 分析诗歌的结构，了解起承转合的写作手法。
b. 品味诗歌的语言，如对仗工整、意境深远等。
c. 体会诗人的情感，分析他为何向往田园生活。
5. 例题讲解：分析“误落尘网中，一去三十年”的意义，阐述诗人对官场的厌倦。
6. 随堂练习：让学生结合自己的生活体验，谈谈对诗中“采菊东篱下，悠然见南山”一句的理解。
7. 小组讨论：分组讨论诗人的归隐思想，结合现实谈谈对这种思想的看法。
六、板书设计1. 课题：《归园田居其一》2. 结构：起承转合3. 语言特色：对仗工整、意境深远4. 情感：向往田园、归隐思想七、作业设计1. 作业题目：分析《归园田居其一》的意境，谈谈你的感悟。
答案要求：结构清晰，语言流畅，有自己的见解。
2. 课后阅读：阅读陶渊明的其他诗作，了解他的诗歌风格。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生分析《归园田居其一》的艺术特色，使学生感受到了田园生活的美好，理解了诗人的归隐思想。
课后，教师应反思教学过程中的不足，针对学生的实际情况进行改进。
《归园田居·其一》公开课优秀教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修二《古代诗歌散文欣赏》单元，具体内容为《归园田居·其一》。
本诗通过对作者陶渊明回归田园生活的描绘，展现了他追求自然，超脱世俗的情怀。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握《归园田居·其一》的背景、内容、情感和艺术特色。
2. 培养学生对古代诗歌的鉴赏能力和审美情趣。
3. 引导学生体会诗人陶渊明的人生态度和价值观念，激发学生对自然、生活的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗中寓意丰富的意象，体会诗人陶渊明的情感。
教学重点：分析诗歌的艺术特色，提高学生的诗歌鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、笔记本、课外资料五、教学过程1. 导入：通过展示田园风光图片，引导学生感受大自然的美好，进而引出本节课的主题——《归园田居·其一》。
2. 朗读：让学生齐读诗歌，感受诗的节奏和韵律，理解诗的基本内容。
3. 讲解：分析诗的背景、意象、情感和艺术特色，结合具体诗句进行详细讲解。
4. 例题讲解：选取典型例题，如“诗中描绘了哪些田园风光？”、“诗人表达了怎样的情感？”，引导学生运用所学知识分析和解答。
5. 随堂练习：让学生当堂完成练习，巩固所学知识，提高鉴赏能力。
6. 小组讨论：分组讨论诗歌中的难点和重点，分享学习心得，提高合作能力。
六、板书设计1. 诗歌背景2. 意象分析田畴、绿树、村庄、炊烟3. 情感表达追求自然，超脱世俗4. 艺术特色以景寓情，平淡自然七、作业设计1. 作业题目：分析《归园田居·其一》中的意象，并谈谈你的感悟。
2. 答案示例：诗中的意象如田畴、绿树等，表现了诗人对自然美景的热爱和对田园生活的向往。
通过阅读这首诗，我感受到了大自然的美好，也明白了追求自然，超脱世俗的重要性。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学质量。
2024年《归园田居》其一公开课优秀教案一、教学内容本节课选自2024年高中语文选修教材《古代诗歌散文欣赏》第二单元《归园田居》其一。
具体内容包括：理解并欣赏陶渊明《归园田居》其一的背景、意境、主题及艺术特色；分析古代归隐文化及其在诗歌中的体现。
二、教学目标1. 理解并掌握《归园田居》其一的生字词、句式及文章结构；2. 领悟诗人陶渊明向往田园生活、追求自然和谐的人生观；3. 提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：陶渊明的归隐思想及其在诗歌中的体现。
教学重点：分析《归园田居》其一的意境、主题及艺术特色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：语文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示田园风光图片，引导学生进入陶渊明笔下的田园生活，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：学生预习《归园田居》其一，理解诗歌内容，标注生字词；3. 课堂讲解：详细讲解《归园田居》其一的背景、意境、主题及艺术特色，分析陶渊明的归隐思想；4. 例题讲解：选取具有代表性的诗句进行详细分析，指导学生掌握欣赏古代诗歌的方法；5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固学生对诗歌内容的理解；6. 小组讨论：分组讨论陶渊明的归隐思想及其现实意义，培养学生的思辨能力；六、板书设计1. 课题：《归园田居》其一2. 诗人：陶渊明3. 诗歌意境：田园风光、归隐生活4. 主题：追求自然和谐、向往田园生活5. 艺术特色：白描手法、平淡自然七、作业设计1. 作业题目：分析《归园田居》其一的主题思想，结合现实生活谈谈你的理解。
2. 答案要求：观点明确，论述清晰，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的参与度，针对学生的掌握情况调整教学方法；2. 拓展延伸：推荐阅读陶渊明的其他作品，了解古代归隐文化，提高学生的文学素养。
重点和难点解析：1. 教学难点：陶渊明的归隐思想及其在诗歌中的体现。
