归园田居其一公开课教案

《归园田居·其一》公开课优秀精品教案精选一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修二诗词单元《归园田居·其一》。

教学内容包括全诗解析，重点在于把握陶渊明对田园生活向往和赞美，以及对官场生活厌倦。

具体章节内容为：诗句朗读与解析、主题思想提炼、艺术特色鉴赏。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确朗读、理解并背诵《归园田居·其一》；掌握诗词基本分析方法，解陶渊明生平和创作背景。

2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生审美情趣和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然、田园生活热爱，引导学生树立正确人生观和价值观。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句深入解析，陶渊明思想情感理解。

2. 教学重点：朗读与赏析《归园田居·其一》，体会诗人对田园生活热爱和向往。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅田园风光图片，让学生谈谈对田园生活感受，从而引出本节课主题。

2. 朗读：让学生齐读全诗，注意语音、语调、节奏，感受诗歌韵律美。

3. 解析：对全诗进行逐句解析，分析诗中意象、手法等，帮助学生理解诗句深层含义。

4. 例题讲解：以诗句“误落尘网中，一去三十年”为例，分析诗人对官场生活厌倦和对自由向往。

5. 随堂练习：让学生分析诗句“开荒南野际，守拙归园田”中艺术特色，并分享自己观点。

6. 小组讨论：分组讨论全诗主题思想、艺术特色，培养学生合作能力和审美情趣。

六、板书设计1. 《归园田居·其一》2. 内容：作者：陶渊明主题：田园生活向往与赞美艺术特色：意象丰富、语言质朴、情感真挚3. 结构：起、承、转、合七、作业设计1. 作业题目：抄写并背诵《归园田居·其一》。

选取诗中一个意象，分析其在诗中作用，不少于200字。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课在教学中，注意引导学生把握诗人情感，提高学生文学鉴赏能力。

《归园田居·其一》公开课优秀教案精选一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修二《古代诗歌散文欣赏》单元，具体内容为《归园田居·其一》。

本诗通过对田园生活的描绘，表现了诗人陶渊明对自然的热爱和对官场的厌倦。

详细内容涉及诗的背景、韵律、意象、主题等方面的学习。

二、教学目标1. 理解并掌握《归园田居·其一》的背景、韵律、意象等基本知识；2. 领悟诗人陶渊明对田园生活的热爱，体会其淡泊名利、追求自然的精神品质；3. 提高学生对古代诗歌的鉴赏能力，激发学生对古代诗歌的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握诗中的意象及其象征意义，领悟诗人的情感表达。

教学重点：通过对《归园田居·其一》的欣赏，提高学生对古代诗歌的鉴赏能力和审美情趣。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔；2. 学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示田园风光图片，引导学生感受大自然的美好，引入课题；2. 背景介绍：介绍诗人陶渊明及其创作背景，为理解诗歌打下基础；3. 诗词朗读：全班同学齐读《归园田居·其一》，感受诗歌的节奏和韵律；4. 诗句解析：逐句讲解诗句，分析意象、手法等，帮助学生理解诗意；5. 情感分析：探讨诗人陶渊明对田园生活的热爱，引导学生体会其淡泊名利、追求自然的精神品质；6. 鉴赏练习：结合诗句，进行随堂练习，巩固所学知识；7. 小组讨论：分组讨论诗歌的主题、意境等，培养学生的合作意识和表达能力；六、板书设计1. 课题：《归园田居·其一》2. 诗人：陶渊明3. 背景介绍：东晋、田园诗人、辞官归隐4. 诗句解析：采菊东篱下，悠然见南山，表现了诗人追求自然、超脱世俗的生活态度；5. 教学重点：意象、情感、鉴赏七、作业设计1. 作业题目：解释下列诗句中的意象：桃花流水窅然去，采菊东篱下，悠然见南山；结合诗句，分析诗人陶渊明的田园情怀；选取一首你喜欢的古代诗歌，简要分析其意象和情感。

归园田居其一优秀教案（优秀11篇）陶渊明归园田居其一教案篇一【教学目标】学习诗歌素描，以写促读。

【教学重点】对《归园田居（其一）》进行素描。

【教学难点】发挥自己的想象力和创造力，巧用诗歌中的元素构思文章。

【学时安排】1课时。

【教学内容与步骤】1、导入新课：大部分同学为了使文章富有文采往往把诗歌嵌入文章当中去，那么你们知道诗歌还有一种利用的方式吗，那就是诗歌素描。

一首诗歌，就是一个灵魂，一首诗歌，就是一段经历，一首诗歌，一幅美景，我们可以发挥自己的想象力和创造力，巧用诗歌中的元素，来做一篇文章。

2、概念介绍：素描：文学上指文句简洁、不加渲染的朴素描写。

素描即改写，只是这种改写更加灵活、自由。

在记诵的基础上，用文字传达出自己对诗歌的理解和体验，可以以诗歌内容为原型，也可以改编内容，改造其中的人物、事件。

对诗歌的理解和体验换成文字的方式表达出来。

3、投影：饮酒陶渊明结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔，心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辩已忘言。

菊花人生一簇簇幽幽香菊在院子里静放，娇美的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，山涧清泉一直流过家院门口。

早上，雾色渐渐散去。

透过微薄的阳光，一位老人拿着锄头，提着竹篮，向院中走去。

“山气日夕佳，飞鸟相与还……”他吟唱诗句，步履悠闲地跨进了院子……他便是陶渊明。

4、《归园田居》素描练习：练习1：“园田”扩展练习：陶渊明向往的是园田生活，请你根据《归园田居》提供的信息，通过自己的想象加工，描绘一下的田园风光。

（注意：不是翻译）练习时间：10分钟。

学生展示片断，教师点评。

教师示范：透过晨雾暮霭，陶渊明与家人葛衣芒鞋，荷锄园田；在屋子周围的柳树和桃树伸展出最迷人姿态的季节里，他与友人在树下饮酒作诗畅聊至天明。

那时，炊烟从远处村落袅袅升起，雏鸟刚刚发出稚嫩的鸣叫，姿态骄傲的公鸡在树颠呼喊天明，远处农家大黄狗的嬉戏，惊醒了熟睡中的小儿……这一切在他的眼里都那么自然，虽清贫但宁静，虽守拙但归真。

归园田居·其一公开课优秀教案一、教学内容本节课选自《中国古代诗歌鉴赏》教材第四章《山水田园诗歌》第一节，详细内容为陶渊明的《归园田居·其一》。

通过对该诗的深入分析，让学生了解和掌握山水田园诗歌的特点，感受诗人陶渊明对田园生活的向往和赞美。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《归园田居·其一》，掌握其诗歌背景、意境及艺术特色。

2. 过程与方法：通过分析、讨论、比较等方法，培养学生对山水田园诗歌的鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然和田园生活的热爱，引导学生树立正确的人生观和价值观。

三、教学难点与重点1. 教学难点：陶渊明山水田园诗歌的意境及其艺术特色。

2. 教学重点：对《归园田居·其一》的深入分析，理解诗人的思想感情。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、《中国古代诗歌鉴赏》辅导书、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示田园风光图片，引导学生感受自然之美，进而引入本节课的主题。

2. 新课导入：介绍陶渊明及其山水田园诗歌的背景，让学生初步了解诗人及诗歌特点。

3. 诗歌朗读：全班同学齐读《归园田居·其一》，感受诗歌的韵律美。

4. 诗歌解析：详细解析诗歌内容，分析诗句中的意象、手法等，引导学生深入理解诗歌。

5. 例题讲解：选取一首类似的山水田园诗歌，进行鉴赏分析，指导学生运用所学知识。

6. 随堂练习：让学生当堂完成一首山水田园诗歌的鉴赏，巩固所学知识。

7. 小组讨论：分组讨论本节课的学习心得，分享感悟。

六、板书设计1. 《归园田居·其一》2. 诗人：陶渊明3. 诗歌背景：山水田园诗歌4. 意境：自然、田园、宁静5. 艺术特色：意象、手法、结构七、作业设计1. 作业题目：鉴赏一首山水田园诗歌，分析其意境和艺术特色。

2. 答案要求：不少于300字，包括诗歌背景、意境、艺术特色等方面的分析。

《归园田居·其一》教案（精选5篇）陶渊明归园田居教案篇一一、教学目标1、了解陶渊明其人及其文。

2、背诵《归园田居（其一）》。

过程与方法1、通过反复诵读，师生共同把握诗人心情的转变。

2、通过对诗歌意象的解读把握作品的意境。

情感态度与价值观领悟诗人的田园情怀，体会田园生活的情趣。

二、教学重难点通过诗中意象的分析体会诗人归隐田园的心境。

三、教学过程1、导入新课他曾饮酒而歌“采菊东篱下，悠然见南山”，他曾为世人描绘了“阡陌交通，鸡犬相闻”的世外桃源，他曾如数家珍般描绘了“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”的乡村美景……他的名字是？（陶渊明），由上可知，他最美的诗情来自田园，下面我们来学习他归隐田园之后的《归园田居其一》。

2、写作背景指出重点：陶渊明的这次辞官回家是最后一次，从此再也没有出仕。

公元405年，陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”，挂印回家。

从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。

归来后，作《归园田居》诗一组，共五首，分别从辞官场、聚亲朋、乐家事、访故旧、欢夜饮几个侧面描绘了诗人丰富而充实的隐居生活，描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后的愉悦心情。

课本中所选是第一首。

3、作者介绍陶渊明，又名陶潜，字元亮，东晋田园诗人，隐逸诗人，浔阳柴桑人，自称“五柳先生”（因作《五柳先生传》），谥号“靖节先生”。

被后世人称为“百世田园之主，隐逸之宗”。

祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。

他幼年时，家世衰落，家境贫寒。

他青年时代曾有建功立业的大志，但未得重用，几做个几任小官。

东晋末年统治阶级内部矛盾尖锐，仕途充满风险，加之政治腐败，陶渊明对现实很失望。

他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流，曾几次往返于官场与田园之间，最后，从彭泽令职位上隐退，这一年他41岁，直到他63岁去世，终老乡村。

4、题目解说1、文章和诗歌的题目就好像—个人的眉毛和眼睛，俗话说：眉目传情。

陶渊明《归园田居其一》教学设计【优秀6篇】陶渊明归园田居其一教案篇一教学目标：1、知识与能力目标：知识目标：⑴熟知作者及其影响。

⑵了解鉴赏古典诗歌的基本方法和要领。

能力目标：训练通过揣摩语言、想象画面与体味情感来鉴赏古典诗歌情景交融意境的能力。

2、过程与方法目标过程目标：通过学生对诗歌的审美领悟，绘画出诗歌的诗意图，由此促进学生与教师、文本之间的对话和交流。

方法目标：以引导为主，学生体验为辅，引导学生体验诗歌的情感，提高学生的审美意识。

3、情感态度与价值观目标通过诗歌的鉴赏分析，提高学生的欣赏水平，从而加深学生的文化积累，领悟诗歌中高尚的理想志趣和坚定的人生追求。

教学重点：理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与世俗同流合污的理想精神，同时要逐步掌握诗歌鉴赏的方法并形成能力。

教学难点：通过诗中形象及描写手法的分析来把握情景交融的意境。

教学时数：一课时教学流程：导入→分析文本→把握主旨→解析景语→体味意境→总结规律→扩展练习教学过程：一、师生问好，考勤二、导入：师：初中学过《桃花源记》，谁能说说桃花源是个什么样的地方？（生七嘴八舌）生：景色怡人。

生：人人劳动，人人平等，没有剥削，没有压迫。

生：自给自足，丰衣足食。

生：与世隔绝，幸福快乐。

生：热情好客，淳朴。

同学们，还记得在你们初中时学过一篇散文，其中，诗人为人们虚构了一个景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴，没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁的“世外桃源”，那篇诗歌是什么，作者是谁，还记得吗？（《桃花园记》，陶渊明），诗人寄托了自己的政治理想，同时也反映了广大人民的愿望。

那么今天，我们又将学习他的田园诗作的代表作品——《归园田记》。

那么这篇诗歌跟《桃花源记》一样？又是要反映什么呢，还是纯粹的写作者要归田当农夫的'单纯愿望呢？三、简介作者：陶渊明，一名潜，字元亮，东晋末年的伟大诗人，祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。

他幼年时，家世衰落，家境贫寒。

归园田居《归园田居·其一》教案(精选12篇)《归园田居》是晋宋时期文学家陶渊明的组诗作品，共六首。

末首诸家以为非陶诗，而苏轼以为陶作，并评曰：“渊明诗初看若散缓，熟看有奇句。

读书破万卷，下笔如有神，以下是作者小编为家人们收集的12篇归园田居的相关范文，仅供参考，希望大家能够喜欢。

归园田居教案教学设计篇一教学目标：知识与能力：解读诗人归田园前的心境，解读诗人形像。

过程与方法：训练学生欣赏诗歌的意境，培养学生的欣赏能力。

情感态度价值观：理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活地精神，学习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求。

教学重点、难点：理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活地精神，学习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求。

教学方法：诵读法，讨论交流法课时安排：1课时教学过程：一、论语教学：【1·15】子贡曰：“贫而无谄，富而无骄，何如？”子曰：“可也，未若贫而乐，富而好礼者也。

”子贡曰：“《诗》云：‘如切如磋，如琢如磨。

’其斯之谓与？”子曰：“赐也，始可与言《诗》已矣，告诸往而知来者。

”二、问题导入：从这个单元开始，我就进入了学习中国古典诗词的殿堂，前面我们刚学过了中国一部诗歌总集《诗经》，在以前的学习中，同学们也对中国古典的诗词有所接触，那么你们知道中国的诗歌在表现内容上可以划分了哪些种类吗？譬如说赠别友人的称之为送别诗；写边境军旅生活的称之为边塞诗；而写山水自然风光的我们称之为山水田园诗，你们知道我国山水田园诗的鼻祖是谁吗？（学生回答：陶渊明）是的，是陶渊明，今天，我们就来学习陶渊明的诗歌。

三、作者简介陶渊明（365——427）东晋有名诗人。

一名潜，字元亮，称靖节先生，又自号五柳先生，浔阳柴桑（今江西九江）人。

有名的隐士，不满于官场的黑暗，“不为五斗米折腰”，隐居农村。

从彭泽令职位上隐退，这一年他41岁，以后终老农村，死后世人称他为“靖节先生”耕读，这首诗描写的就是农家生活。

归园田居其一(公开课优秀教案)归园田居五首（其一）(公开课优秀教案)使用教具：多媒体教学目标：1.学会在诗意的想象中诗意的朗读诗歌。

2.学习描写景物的艺术手法。

3.体味作者对黑暗官场的厌恶之情和对田园生活的喜爱之情。

4.学习作者诗意的面对残酷的现实生活。

教学重点：触摸诗人隐藏在诗歌语言和意象之后的诗心。

理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活的精神。

教学难点：培养学生通过揣摩语言，想象画面，体味情感来鉴赏诗歌的能力。

教学过程：一、情境导入(2分钟)教师导入：“假如同学们高中苦读三年，大学苦读四年，毕业后只有两个选择，一是去做官，有名有利;一是去当农民，平平淡淡，你会怎么选择(几乎所有学生都会选择做官)是啊，做官的话，且不说实现自己的理想抱负和人生价值，单是物质生活水平、地位和身份都比农民要高出很多。

我们上学不就是不想再当农民，要改变自己的生存方式吗古代贫寒人家的学子改变自己的生存方式只有一条路，就是考取功名然后做官。

但是做官有很多种，有为报效祖国而为官，有为满足私利争做官，前者官难做，但人品高尚;后者官好做，但遭人唾骂。

东晋时期的陶渊明就是前者，但在走了“三十年”(实际十三年)的仕途以后归隐了，这是为什么让我们一起走进他的《归园田居》寻找答案。

自由回答适当引导检查预习二、鉴赏步骤(一)知人论世(3分钟)活动一：造句：陶渊明是人(从思想、性格、朝代、爱好等方面来介绍)并检查预习情况。

教师适当补充：陶渊明29岁(393)初次出仕，做江州祭酒，不久回家。

新居五六年后又先后在桓玄、刘裕、刘敬宣幕下做僚佐，时间都不长。

至义熙元年(405)八月，出任彭泽县令，在任八士余天，辞官归田，时年41岁。

直至他63岁时去世，再没有出任。

据此可发现，是出任还是退隐，青壮年时期的陶渊明在这个问题上多次反复。

他之所以三出谋求官职，一是因为家境不好，负担重;二是从小所接受的儒家思想的教育，要求他在社会上有所作为。

《归园田居》其一公开课优质教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修二《古代诗歌散文欣赏》中的《归园田居》其一。

具体内容包括：阅读诗歌，理解诗意；分析诗歌的艺术特色；品味诗人的思想感情。

二、教学目标1. 能够熟练朗读并背诵《归园田居》其一。

2. 理解并掌握诗歌中的生僻字词、句式结构，了解诗人的生平背景和创作意图。

3. 分析诗歌的艺术特色，如对仗、意象等，提高审美鉴赏能力。

三、教学难点与重点教学难点：分析诗歌的艺术特色，理解诗人的思想感情。

教学重点：熟练朗读、背诵诗歌，掌握生僻字词、句式结构。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文教材、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段描绘田园风光的视频，引导学生感受大自然的美好，进而引入本节课的主题——《归园田居》其一。

2. 朗读：学生齐读诗歌，注意字音、停顿、语气等，感受诗歌的节奏和韵律。

3. 讲解：教师详细讲解诗歌中的生僻字词、句式结构，帮助学生理解诗意。

4. 分析：教师引导学生分析诗歌的艺术特色，如对仗、意象等，并举例说明。

5. 解读：教师结合诗人的生平背景和创作意图，引导学生深入理解诗人的思想感情。

6. 随堂练习：学生根据所学知识，分析并解读其他田园诗，提高鉴赏能力。

六、板书设计1. 诗歌《归园田居》其一2. 诗人：陶渊明3. 生僻字词、句式结构4. 诗歌艺术特色：对仗、意象等5. 思想感情：田园生活的向往、淡泊名利等七、作业设计1. 作业题目：分析《归园田居》其一的艺术特色，并谈谈你对诗人思想感情的理解。

2. 答案：要求学生结合课堂所学，用自己的话进行阐述。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读陶渊明的其他作品，了解其诗歌创作的特点，提高文学素养。

同时，组织学生进行田园诗歌创作，激发学生的创作热情。

重点和难点解析1. 诗歌的朗读和背诵。

2. 诗歌中生僻字词和句式结构的讲解。

3. 诗歌艺术特色的分析。

《归园田居·其一》教案(精选8篇一、教学内容本节课选自人教版语文必修二《古代诗歌散文欣赏》单元，详细内容为《归园田居·其一》。

该诗是东晋文学家陶渊明的代表作之一，描绘了诗人对田园生活的向往和热爱。

二、教学目标1. 理解并掌握《归园田居·其一》的字词、句式和文学形象。

2. 领悟诗人对田园生活的热爱，培养对自然美的感知能力。

3. 提高学生对古代诗歌的鉴赏能力和文学素养。

三、教学难点与重点重点：分析诗歌中的形象、意境和情感。

难点：如何引导学生领悟诗人对田园生活的热爱，体会古代诗歌的美感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示田园风光图片，引导学生感受大自然的美好，激发他们对诗歌的兴趣。

2. 朗读：全班齐读《归园田居·其一》，让学生初步感知诗歌的韵律美。

3. 讲解：分析诗歌的字词、句式，讲解诗中的形象、意境和情感。

4. 例题讲解：以诗句“采菊东篱下，悠然见南山”为例，分析诗人的心境和田园生活的美好。

5. 随堂练习：让学生选择自己喜欢的诗句，进行仿写，并分享交流。

六、板书设计1. 诗歌《归园田居·其一》2. 诗人：陶渊明3. 诗句解析：采菊东篱下，悠然见南山羁鸟恋旧林，池鱼思故渊4. 诗歌主题：田园生活的热爱七、作业设计1. 作业题目：结合《归园田居·其一》，写一篇400字的读后感。

2. 答案示例：通过对诗歌的赏析，感受诗人对田园生活的向往和热爱，联系现实生活，谈谈自己对自然美的认识。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生的学习反馈，调整教学方法。

2. 拓展延伸：推荐阅读陶渊明的其他诗作，如《饮酒·其五》、《杂诗·其七》等，进一步了解诗人的文学成就和人生观。

重点和难点解析：1. 诗歌的字词、句式解析2. 诗人对田园生活的热爱和自然美的感知3. 诗歌的意境和情感分析4. 作业设计中的读后感写作指导详细补充和说明：一、诗歌的字词、句式解析《归园田居·其一》中运用了许多生动、形象的词语，如“采菊东篱下”、“羁鸟恋旧林”等。