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I 新课程教育背景下我国中小学体育游戏的应用研究
摘 要 体育游戏有着久远的历史，其具有内容丰富、方便学习、强身健体、发展智力、推动人际交流以及陶冶情操等优点。因为有着十足的趣味性、娱乐性以及知识性等典型特征，体育游戏可以有效提升中小学生的体育锻炼主动性与积极性，所以始终受到中小学生的一致青睐。体育游戏在中小学体育教学工作中，其地位显著，已经是现阶段中小学校体育教学的重要手段。各地中小学校遵循“对学生身心健康负责，使其能够快乐成长”的原则，不断改善中小学生身心健康，关注体育游戏的推广，收获了显著的成效。本文借助于资料文献法、观察法以及理论分析法，对我国新课程背景下中小学体育游戏应用现状进行了分析，并总结了体育游戏应用时的注意事项与应用价值。以此来推动体育游戏在中小学体育教学过程中的有序发展，为体育教学工作的完善提供参考依据。 【关键词】新课程教育；体育游戏；应用研究 II
The application of sports games in Chinese primary and middle schools under the background of new curriculum education Abstract Sports games have a long history, with rich content, easy to learn, physical fitness, the development of intelligence, to promote interpersonal communication and cultivate sentiment and other advantages. Because of the full fun, entertainment and intellectual characteristics of the typical, sports games can effectively improve the primary and secondary school students in the initiative and enthusiasm for physical exercise, so always by the unanimous favor of primary and secondary school students. Sports games in primary and secondary physical education in the work, its status is significant, is now the primary and secondary schools an important means of physical education. Local primary and secondary schools to follow the "responsible for the physical and mental health of students, to enable its happy growth" principle, and constantly improve the physical and mental health of primary and secondary school students, concerned about the promotion of sports games, harvested significant results. This paper analyzes the current situation of the application of sports games in primary and secondary schools under the background of the new curriculum in China by means of information literature, observation and theoretical analysis, and summarizes the precautions and application value of sports games. So as to promote the sports game in the primary and secondary school physical education in the process of orderly development, for the improvement of physical education to provide a basis for reference. [Key words]New curriculum education; sports games; applied research III
学生体育课教学改革思考1. 引言体育课作为学生身心健康的重要组成部分，一直备受关注。
然而，传统的体育课教学模式在培养学生运动兴趣和潜力方面存在一定的问题。
因此，本文将对学生体育课教学改革进行思考和探讨。
2. 问题分析传统的体育课教学模式往往侧重于技能和知识的传授，忽视了培养学生兴趣和潜力的重要性。
学生们在接受被动式的教学时，缺乏参与的积极性和主动性。
这不仅影响了体育课的教学效果，还可能导致学生对运动的兴趣逐渐减弱。
3. 培养学生自主选择运动项目的意识学生体育课教学改革的第一步是培养学生自主选择运动项目的意识。
通过多样化的运动项目介绍和试验，鼓励学生参与，了解自身兴趣和潜力所在。
同时，学校也可以提供丰富的运动设施和器材，为学生提供更多选择的机会。
4. 引入游戏化教学游戏化教学是激发学生兴趣和积极性的有效方法。
教师可以将传统的技能练习转化为有趣的游戏活动，让学生在寓教于乐的氛围中学习体育知识和技能。
这样不仅能够激发学生的参与热情，还能够提高学生的学习效果。
5. 强调团队合作和竞争精神体育课是培养学生团队合作和竞争精神的重要场所。
因此，教师可以设计一些团体活动和比赛，激发学生的合作和竞争意识。
通过集体训练和比赛活动，提高学生的团队协作能力，培养学生的领导力和竞争力。
6. 强化体育课的健康教育除了传授运动技能，体育课还应该强化健康教育的内容。
教师可以向学生传授健康饮食知识和生活习惯，帮助学生养成健康的生活方式。
此外，教师还可以组织一些健康促进活动，如健康食谱设计比赛和健康习惯养成挑战等。
7. 培养学生的教练能力学生如何有效地进行体育训练是体育课教学改革中的一个重要环节。
培养学生的教练能力可以增强他们对运动的理解和掌握。
因此，教师可以组织学生进行互相教学和训练，并鼓励他们参加相关的教练培训课程，提高他们的教练技能。
8. 引入现代科技手段现代科技手段给体育课教学改革带来了新的可能性。
教师可以利用智能设备和应用程序，进行运动技能分析和评价，提供针对性的训练建议。
Thinking of Teaching Reform of Sports Game Curriculum in Sports Universities and Colleges 作者： 张五平 [1];董立 [2];彭福栋 [3]
作者机构： 成都体育学院排球教研室,四川,成都,610041[1] 达县师专,四川,达县,635000[2]电子科技大学体育部,四川,成都,610054[3]
出版物刊名： 成都体育学院学报
页码： 79-81页
主题词： 体育游戏;大游戏观;课程教学
摘要：上世纪九十年代以来,随着教育理念的更新和游戏理论与实践的深入研究,以体育游戏为原型的各种功能独具的活动性游戏在儿童青少年教育、企事业文化建设、社区体育等社会领域日益发挥作用和影响,使目前建立在学校体育基础上的体育游戏课程已不能适应社会发展与活动性游戏发展本身的要求.体育游戏课程应跨出体育课游戏的局限,将其置身于体育类游戏这一广义概念范围进行教育,并在此基础上建立起新的教学目标任务,教学内容体系和教学模式.。
体育游戏在高校体育教学中的应用体育游戏是指运用科学的方法提高体育教学的趣味性，以游戏的形式让高校学生参与到体育活动中来。
随着体育教育的不断发展，体育教学方法的不断创新，体育游戏在提高学生的学习兴趣，促进学生全面发展中发挥着重要的作用。
本文就是通过对体育游戏现状的分析，探究体育游戏在高校体育教学中的应用。
标签：体育游戏;高校体育;教学应用随着高校体育教育教学的改革，高校体育教学逐渐改变传统的体育教学方式，增加体育教学的趣味性。
高校体育课程的设置，是为了培养学生的体育兴趣，传播体育文化，增强学生身体素质。
传统的体育教学模式单一枯燥，影响学生的积极性。
如何结合学生的自身特点，兴趣爱好，开展相应的体育游戏，提高体育课程的趣味性。
让学生们积极的参与到体育游戏中来，完成体育教学任务。
一、体育游戏的阐述（一）什么是体育游戏？随着社会的发展，体育教育水平不断提高，体育游戏这一概念在高校体育教学中逐渐深入。
体育游戏是指以体育活动为主展开相应的游戏比赛，将传统的体育项目融入现代化游戏元素，提高体育活动的趣味性，让学生能够积极的参与到体育运动中来，完成体育教学任务，让学生在游戏中锻炼身体，在比赛中收获成长。
全面培养学生的体力，脑力以及健康的身心，增强学生的身体素质。
（二）体育游戏的特点体育游戏从表意上理解就是和体育相关的游戏，因此体育游戏最大的特点就是趣味性。
体育游戏在高校体育教学中的应用，最主要的目的就是要提高高校体育课程的趣味性。
高校体育教师在教学的过程中，将体育项目与游戏结合在一起，设计与学生的自身特点和兴趣爱好有关的体育游戏，引导学生在游戏中学习体育知识，增加体育锻炼。
体育游戏不同于传统体育教学模式，体育游戏是以学生的兴趣为出发点，吸引学生参与到游戏中来。
提起游戏比赛，我们知道有游戏比赛的地方，就一定会有比赛规则，因此在学生参与到体育游戏时，一定会遵守体育游戏的比赛规则，约束学生的行为，发挥了体育游戏的教育性。
体育游戏课程改革实施方案一、背景分析。
随着社会的发展和人们生活水平的提高，体育游戏作为一种重要的体育教学方式，受到了越来越多人的关注。
然而，传统的体育游戏课程在实施过程中存在着一些问题，比如课程内容单一、教学方法陈旧、学生参与度不高等。
因此，有必要对体育游戏课程进行改革，以适应时代的需求，提高教学效果。
二、改革目标。
1.丰富课程内容，增加多样化的体育游戏项目，满足学生的不同需求，激发学生的学习兴趣。
2.改进教学方法，采用更加灵活多样的教学手段，提高学生的参与度和积极性。
3.加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和专业素养，为学生提供更好的教学服务。
三、具体措施。
1.优化课程设置，引入新颖的体育游戏项目，如极限运动、户外拓展等，使课程内容更加多样化，吸引学生的注意力。
2.加强教学方法改革，采用小组竞赛、游戏化教学等方式，提高学生的参与度和互动性，激发学生的学习热情。
3.加强师资培训，组织教师参加各种体育游戏教学培训和学术交流活动，提高教师的教学水平和专业素养，为学生提供更好的教学服务。
四、实施效果。
通过以上改革措施的实施，预计可以取得以下效果：1.学生的体育游戏课程学习兴趣得到提高，学习积极性明显增强。
2.学生的体育游戏技能得到提高，身体素质得到锻炼。
3.学生的团队合作意识和沟通能力得到提升，人际关系得到改善。
4.教师的教学水平得到提高，教学效果明显改善。
五、总结。
体育游戏课程改革是一项系统工程，需要全校师生的共同努力。
只有通过不断的探索和实践，不断地改进和完善，才能真正实现体育游戏课程的改革目标，为学生提供更好的体育教学服务，促进学生身心健康全面发展。
希望全校师生能够积极支持和配合，共同推动体育游戏课程改革工作的顺利实施。
应用型本科高校公共体育课田径教学改革研究近年来，随着社会的发展和人们生活水平的提高，体育课程的改革也成为高校教育的重要议题之一。
作为应用型本科高校公共体育课的一门重要课程，田径教学在相当程度上影响着学生的身体素质和健康发展。
对于田径教学的改革研究具有重要意义。
田径教学是培养学生体能与技能的一门重要课程，旨在提高学生的身体素质、促进身心健康发展。
在实际教学中，不少学生对于田径运动的兴趣较低，关注度不高，教学效果不尽如人意。
如何有效改革田径教学，提高学生参与度和学习效果成为亟需解决的问题。
对于田径课程的改革应该从课程内容和教学方法两个方面入手。
在课程内容方面，应注重培养学生的综合运动能力，包括短跑、跳远、投掷等项目。
可以引入一些新兴的项目，如健身操、拔河等，增加课程的趣味性和参与度。
在教学方法方面，应采用更加灵活多样的教学策略。
传统的教学方法主要以教师为中心，学生被动接受知识，容易引起学生的疲劳和对课程的厌倦。
而采用更加活跃的教学方法，如小组合作学习、游戏式学习等，可以激发学生的学习兴趣，增强主动性和积极性。
要加强田径教学的实践环节。
田径项目是需要实际操作的，仅凭理论知识很难达到良好的效果。
教学中应加强实践操作环节，让学生亲自参与田径运动，体验运动的乐趣和挑战。
可以组织一些校内外的运动比赛和活动，提供更多的锻炼机会和展示平台，激发学生的积极性和竞争意识。
要加强田径教学的评价和反馈。
教学评价是教学质量的重要保证，也是改进教学的重要途径。
在田径教学中，可以采用多种评价方式，如成绩评定、实践操作评价、课堂参与评价等，全面了解学生的学习状况。
教师要及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现不足和提升空间，激励学生不断进步。
应用型本科高校公共体育课田径教学的改革是当前体育教育的重要议题之一。
通过改进课程内容和教学方法，加强实践环节，加强教学评价和反馈，可以更好地培养学生的体能和技能，促进他们的身心健康发展。
希望通过对田径教学改革的研究，能够为相关学校的教师提供有益的参考和指导，推动田径教学的创新与发展。
浅析体育游戏在高校体育教学改革中的运用体育游戏在高校体育教学中的运用浅析。
随着社会的发展，高校体育教学的需求越来越迫切。
体育游戏作为一种创新的教学手段，能够激发学生的兴趣和潜能，提高课堂教学的效果。
本文将从激发学生兴趣、提高课堂教学效果和培养学生综合能力三个方面对体育游戏在高校体育教学中的运用进行浅析。
首先，体育游戏能够激发学生对体育教学的兴趣。
高校体育教学过程中，传统的单纯讲授和示范动作的教学方法无法激发学生的学习兴趣。
而体育游戏则可以通过创造性的游戏规则和情境，让学生在有趣的游戏中感受体育运动的魅力。
例如，在篮球教学中，可以设计一款有趣的篮球游戏，让学生在游戏中感受到篮球的乐趣，进而激发他们的兴趣，主动参与到体育教学中来。
其次，体育游戏能够提高课堂教学的效果。
传统的体育教学方法往往以理论讲解为主，学生只是被动听课，缺乏实际操作和训练的机会。
而体育游戏则能够将理论与实践相结合，让学生在游戏中动起来，锻炼实际操作的能力。
通过实践操作，学生可以更好地理解和掌握体育运动的技巧和规则，提高他们的动作能力和竞技水平。
同时，体育游戏还可以增加学生与教师、学生与同学之间的互动，促进学生之间的合作与竞争，从而提高整个课堂教学的效果。
最后，体育游戏能够培养学生的综合能力。
传统的体育教学注重学生的动作技能，而忽视了学生的综合能力的培养。
而体育游戏则通过设计不同的情境和规则，激发学生的思维和创造力，培养他们的综合能力。
例如，在足球教学中，可以设计一款足球比赛的游戏，让学生在游戏中不仅仅锻炼足球技能，还需要了解足球比赛的战术和策略，并在游戏中做出决策，锻炼他们的思维和判断能力。
通过这样的游戏训练，学生不仅能够提高体育技能，还可以培养他们的合作精神、竞争意识和创新能力，提升他们的整体素质。
综上所述，体育游戏作为一种创新的高校体育教学手段，能够激发学生的兴趣和潜能，提高课堂教学的效果，并培养学生的综合能力。
在高校体育教学中，应该加强对体育游戏在教学中的运用，通过创新的教学手段提高教学质量，促进学生的全面发展。
体育游戏在高校体育教学中的应用现状调查与探究一、引言体育游戏作为一种新兴的教学方式，在高校体育教学中得到了广泛应用。
体育游戏不仅能够增加同砚们对体育运动的爱好，提高他们的参与度，更重要的是，它激发了他们的乐观性，培育了团队协作精神和竞争意识。
本文旨在调查和探究体育游戏在高校体育教学中的应用现状，探讨其优势和不足之处，并提出相应的改进意见。
二、体育游戏在高校体育教学中的应用现状1.应用范围广泛在高校体育教学中，体育游戏的应用范围分外广泛。
无论是体育院校仍是平凡高校，各种类型的体育游戏，如足球、篮球、排球、乒乓球等，都得到了广泛应用。
体育游戏不仅仅是在体育课上进行，还可以在体育俱乐部、学校园地运动会等各种活动中进行。
2.提高同砚参与度和爱好体育游戏的最大优势之一是能够提高同砚们的参与度和爱好。
相比传统的体育教学方式，体育游戏更富有趣味性和互动性，能够激发同砚们的进修爱好，增加他们参与体育运动的乐观性。
3.培育团队精神和竞争意识体育游戏在高校体育教学中的应用，能够培育同砚们的团队精神和竞争意识。
体育游戏往往需要同砚们组成小组或队伍进行协作和竞争，这能够增强同砚们的团队合作能力，培育他们的领导才能和团队意识。
4.增进身心健康进步体育游戏还可以增进同砚们的身心健康进步。
通过体育游戏，同砚们能够练习身体，提高身体素养，增强体力和耐力，并能够减轻心理压力，调整情绪。
三、体育游戏在高校体育教学中的不足之处1.缺乏科学的教学设计目前，一些高校在体育游戏的应用中存在教学设计不科学的问题。
有些体育游戏过于简易，没有足够的挑战性，不能很好地激发同砚们的进修爱好和竞争意识。
另外，一些高校重视竞赛效果而轻忽了体育游戏的教育价值，这导致体育游戏在高校体育教学中的应用陷入了功利化的境地。
2.缺乏专业的指导和辅导一些高校在体育游戏的应用中缺乏专业的指导和辅导。
有些老师对体育游戏的规则、技巧和策略了解不深，无法给同砚们提供有效的指导和援助。
第3期总第37期No.3SumNo.37三峡高教研究Sanxia Higher Education Researches2015年9月Sep.2015体育教育专业体育游戏课程教学改革思考—基于“应用型大学”发展背景许庆(重庆三峡学院体育与健康学院，重庆万州404100)摘要：随着引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型政策的提出，各地方高校转型工作正紧锣密鼓地 进行，各高校作为专业人才培养基础的专业课程体系也在不断地进行改革和调整。
基于这一背景，在对体育教育 专业人才培养的《体育游戏》课程重新进行定位前提下，对体育游戏课程教学的思路、教学模式、教学方法、课程考 核等方面改革进行了探讨，提出了适应新时期的教学思路、教学模式、教学方法和课程考核形式，旨在为体育游戏 课程改革、新时期体育游戏教学，以及专业课程如何适应新时期人才培养的需要提供理论上的借鉴。
关键词：体育教育；体育游戏；教学改革前言2014年2月，国务院总理李克强主持召开国务院 常务会议，部署加快发展现代职业教育。
会议提出，“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型。
，，m其实 早在2013年6月，应用技术大学（学院&联盟就已经成 立，其主要致力于促进中国高等教育的分类管理，完善 现代职业技术教育体系。
十八届三中全会也审议通过 的《关于全面深化改革若干重大问题的决定》中提出，“要加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企 合作、培养高素质劳动者和技能型人才。
$324在一系列政 策导向下，地方高校都在紧锣密鼓地进行转型改革工 作，其中，高校在专业人才培养思路上也在调整和转 变，作为人才培养基础的专业课程也在进行一系列的 改革。
体育教育作为培养体育师范类专业型高素质人 才专业，虽然由于其专业的独特性，一直也多侧重于应 用能力的培养上，但新时期对专业人才的高标准要求，以及社会对复合型人才的需求，继续做好其专业特色 和应用上的工作，是新时期的任务所在，同时也是挑战。
就此，在新背景下做好专业人才培养的工作，适应 和符合新时期政策导向和社会需求，就必须对培养体 育专业人才的专业课程提出新的要求，做出新的改变 和调整。
作为体育专业课程之一的《体育游戏》，在新时期 如何为培养新型的应用人才服务，如何更加有效地为 新时期人才培养发挥作用，是当前高校体育院系面临 的新问题，也是高校体育专业教师必须思考的问题。
尤 其在当今青少年体质不容乐观的现状下，学校体育在 将来较长一段时间必将是青少年教育工作的重点，体 育游戏作为一个充满竞争、乐趣、团队合作，营造轻松、活泼、愉悦氛围的体育内容，在吸引青少年参与体育锻 炼，培养青少年体育锻炼习惯，提高青少年体育课兴趣 上具有独特的作用。
而随着社会娱乐性活动的不断丰 富和发展，在社会各领域中，与体育游戏相关的活动内 容也在不断地增加且发生着交叉迁移应用和变化，体 育游戏相关的实践应用能力在未来体育教学和群众健 身、娱乐休闲等领域也将有其广阔的用武之地。
作者简介:许庆，男，重庆三峡学院体育与健康学院助教，研究方向：体操教学与训练、体育游戏教学。
26三峡高教研究总第37期1.体育游戏课程新定位《体育游戏》课程是高校作为培养体育教育专业人 才而设立的一门专业性课程。
在不同的高校由于人才 培养方案和思路不同，课程的性质也不尽相同。
有的作 为选修课程，有的是作为必修课程，课时的安排上也各 有千秋，其教学内容、教学模式和方法等方面也各有特 色。
但从以往课程的设置目标来看，该课程的宗旨却大 同小异，课程设置的目的和初衷，都是提高学生体育课 程教学或体育训练能力，使学生掌握教学、训练的手段 和素材，使教学方法、手段变得更丰富和富有趣味性， 体育教学内容变得更能激起学生的学习兴趣，课堂更 为轻松、愉快、活跃。
培养体育游戏组织操作能力，积累游戏素材，培养 体育游戏创编能力以及了解体育游戏的基本理论知 识，一直以来是该课程的主要任务，也是该课程开设的 目的所在。
然而在新时期下，该课程在保持原有的任 务的基础上，还应当注重培养学生体育游戏迁移运用 的能力。
（见图1)其原因一方面是体育游戏本身大量的 存在于我们的生活当中，很多游戏的方式和内容可以 作为体育游戏的组成部分或其本身就能提炼、改编成 一个完整规范的体育游戏(另一方面，随着当前体育与 人们的生活联系的越来越密切，体育游戏内容在学校 课外活动、社区体育、企业文化建设中的文娱活动、户 外拓展、娱乐综艺节目等领域运用得越来越多，体育游 戏内容在社会相应领域的应用越来越广泛，这也是社 会应用导向下课程新的定位。
新时期体育游戏课程任务图1 2.体育游戏课程教学改革在明确了课程目标定位后，课程教学根据既定的 目标进行相应的改变，才能实现课程的作用，实现课程 要达到的目标。
在这个改变中，课程教学的改革是改革 的关键之处和重中之重，因为课程教学过程是实现课 程目标和完成课程任务的关键所在。
体育游戏课程教 学亦是如此。
从现有教学情况来看，体育游戏教学层次 较为单一，在游戏创编、组织操作方面缺乏相应的教学 内容和环节，虽有游戏活动的参与，但是并未为学生提 供一个真实性的实践课堂环节，对学生实际的游戏创 编、组织、操作运用能力培养还很欠缺。
就当前新时期 下，体育游戏课程在重新定位后，如何达到既定的目 标，培养出高应用能力的专业人才，也需要体育游戏课 程教学的逐步实施来得以实现，体育游戏课程教学在 此也具有关键的承启作用。
从课程新定位出发，课程教 学改革与调整针对应用型人才培养的目标可从以下几 个方面进行。
2.1教学思路转变教学思路关系到整个课程教学的实施过程，直接决 定教学方法、教学内容、教学素材、教学模式的采用，以 及教学主客体之间的交流方式，它决定了教学的效果和 学生的水平。
体育游戏课程传统的教学思路是:让学生 掌握几个典型的体育游戏案例，积累一些体育游戏素 材，在教师的组织下，学生进行体育游戏实践，专门的理 论课进行体育游戏基本理论讲授。
这种教学思路的弊病 主要在于，要么只进行理论讲授，要么就只让学生进行 体育游戏实践，理论与实践脱节，不能及时地在教学过程中进行反馈，且视野仅限于将体育游戏运用到体育课 程的教学之中，思路过于单一，视野过于狭隘，所学的体 育游戏方法和内容等多只限于理论上的认知，缺乏在体育游戏教学实践过程中的巩固和以组织者或教育者角 色进行体育游戏教学组织、操作的实践经历和体验，学 生实际的体育游戏教学组织能力、游戏运用操作能力、 创编能力以及体育游戏迁移运用能力等并未得到有效 的培养和提升。
因此，体育游戏课程要在新时期发挥其 人才培养的作用，就必须转变原有的教学思路，在拓宽 应用视野的基础上，将教学目标转变为以提升学生的实 际应用能力（即体育游戏组织操作能力、创编能力、迁移运用能力）为核心，着重在教学中以学生自主实践活动体育游戏迁移运用能力体育游戏创编能力体育游戏组织操作能力2015年第3期体育教育专业体育游戏课程教学改革思考27为主，把体育游戏理论知识传授融人到游戏实践过程 中，注重理论与实践的结合，有效地将教师传授的知识 和技能转变成学生扎实的实践应用能力。
2.2教学模式转变在新的教学思路下，教学模式也应进行相应的调 整，以适应新教学的需要。
根据教学思路中明确以培养 学生实践应用能力为核心的原则，教学模式的选择也 应当与其相对接，改变原来教师一统课堂教学的局面。
针对学以致用的原则，充分发挥学生主观能动性，以学 生自主学习、实践为主导，加强与社会领域相对应的人才需求单位和企业合作，将课堂学习的能力运用到现 实社会应用领域中，注重学校学习和社会应用之间的 衔接与合作，实现学生社会实践能力的转化。
基于不同 教学条件的限制，可能理论上的完美设想不一定能够 在现实条件下予以实现，因此分设两种不同的教学模 式，根据不同的现实条件可进行选择，使人才培养的效 果达到最佳。
一种是基于传统教学模式上进行改变的 教学模式$简称传统模式）（如图2)，一种为学校教学与 社会实践相结合的教学模式$简称结合模式）（如图3)。
图3结合模式戏活动内容、体育游戏教学需要的组织或机构，如所在 城市的户外运动俱乐部、素质拓展训练机构、幼儿教育 机构、中小学校以及学校社团组织等。
这些组织机构对 体育游戏教学人才等有一定需要，可通过校企合作、实 习基地、联合培养等方式进行对接，使学生在这些组织 或机构中针对性地进行体育游戏的实践，达到培养学生 体育游戏三方面实践能力的目的。
对比两种教学模式来看，传统型教学模式的优点是 相对简单，容易操作，便于教师及时指导，在原有教学 基础上容易实现转变，适合课堂式教学；不足就是具有 一定封闭性和落后性，与社会需求无对接，学生不能直 接参与到社会相关领域中进行实践。
结合型教学模式体育游戏创编能力 体育游戏迁移运用能力 体育游戏组织操作能力合作方培训、指导与 评价图2传统模式如图所示两个模式图，传统模式主要是将课堂的主 体交给了学生，学生在课堂上进行教学实习，以这一个 环节为中心，学生在教师的指导下预先设计、编排游戏， 再在教学实践环节中将所创编的游戏进行一次完整的 教学。
整个过程下来，在教师的指导与评价下，体育游戏 三方面的实践能力都得到了培养，学生对整个体育游戏 从理论设计到付诸实践的教学都有一个整体的认识和 了解，通过这一种主导的角色上的实践，能力也掌握得 更为完整和扎实。
而结合模式不同之处在于实践活动是 在社会中完成的，首先在教师的教授指导下具备基本的 体育游戏组织操作能力，然后在进人到社会相应的应用 领域进行实践。
实践活动的开展主要是在一些有体育游综合实践能力28三峡高教研究总第37期的不足是相对复杂，不便于操作，并对校外教学资源有 一定要求，不便教师及时指导，但具有较好的前瞻性，能实时地参与到社会相关领域中，能针对性培养学生 符合社会需求的能力。
2.3教学方法改革就教学过程而言，这里所讨论的教学方法的改革 并不是完全改变教学所采用的方法，主要是改变教学 方法使用过程中教师与学生之间的联系关系和互动方 式。
就传统的体育教学方法来看，主要是以教师为主采 用讲解、示范等方法，学生在学习时主要处于从属地位 的学习状态$教师是权威，学生被动性地接受，师生间 缺乏对等性的相互交流和合作；学生的自主性较缺乏，教师并不了解学生所想所思。
游戏过程中学生只是根 据教师教授的游戏进行竞赛和活动，学生参与到了其 中，但对于游戏的设计、组织、教学、操作等方面的环节 未进行接触和全面考虑。
而要培养体育专业学生在体 育游戏方面的专业能力，就必须采用相应针对性的方 法培养学生这方面的能力。
上述两种教学模式中，都将学生作为教学活动中 的主体，在体育游戏的设计、组织运用都由学生主导进 行，教师只是对学生在这些过程的设计实施中进行指 导，在游戏创编设计、教学实践中，教师主要是协助学 生来完成这些内容，以相互交流合作的形式进行，教学 方法也是在这种交流中采用，学生与老师是一种对等 的交流状态，在这一过程中老师进行知识和技能的传 授，学生有主动思考，教师也达到了教学的目的。
